人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

石榴杯篇一

石榴，一种酸甜可口、充满诱人香气的水果，常常让人联想到美好和幸福。我曾经品尝过无数次石榴的滋味，每次都能够感受到它所带来的独特魅力。通过与石榴的接触，我体会到了石榴的浓情蜜意、坚韧果断以及内外兼修的品质。以下将就这些方面展开我的感受和体会。

首先，石榴给我带来的最大感受就是它的浓情蜜意。石榴的果粒饱满，色泽鲜艳，吃起来酸酸甜甜的味道让人心情愉悦，仿佛把所有的苦闷都融化在了石榴的果汁中。每一口石榴都充满了能量，让我感到满满的爱意。石榴的果实还有一个特点，那就是它们有许多个种子，每一个种子都包裹着另一个个体的生命。这就像是石榴父母给自己的子女灌输自己的爱，并希望他们能够取得成功一样。石榴浓情蜜意的特点，让我深感人类之间的情感是如此宝贵和美好。

其次，石榴还教会了我坚韧果断的品质。石榴的果皮坚硬，需要投入一定的精力才能打开。这种坚韧的果皮让我想到了一个词——坚持。人生的道路上充满了各种困难和挑战，我们需要坚持，才能够突破自我，达到自己的目标。而石榴的种子则象征着坚守信念。每一个个体都在努力生长，顶住风雨和压力，只为了实现自己的价值。正是因为坚韧果断的品质，石榴才能够生长茁壮，成为顶端水果之一。

再者，石榴的内外兼修的品质给我留下了深刻的印象。石榴果实外表鲜艳动人，内部却也有着深红鲜亮的颜色。石榴的果实外表看似粗糙，但经过剥开果皮后才能欣赏到它内在的美丽。这让我想起了一个人的内心世界和外表之间的关系。在人类社会中，我们常常被外表掩盖了内在的美好，我们应该学会欣赏他人的内在品质和价值，而不仅仅只看到其外表。我相信，只有在内外兼修的基础上，个体才能够展示出最真实、最美好的一面。

最后，通过与石榴的接触，我还体会到了石榴的寓意。石榴在中国文化中被赋予了丰收、团圆和吉祥的象征意义。丰收是因为石榴的种子众多，而种子又象征着生命的延续与繁衍。团圆是因为石榴的果实有许多个种子，象征着家庭成员的团聚。吉祥则是因为石榴的外观鲜艳，寓意着好运和幸福。这些寓意深深地扎根于人们的心中，让我们对石榴充满了美好的期待。

总结起来，石榴给予了我许多宝贵的体会。它的浓情蜜意、坚韧果断和内外兼修的品质，让我更加深刻地理解了爱、坚持和美。同时，石榴所寓意的丰收、团圆和吉祥，更让我对生活充满了美好的展望。因此，在将来的日子里，我将继续与石榴保持亲密的接触，深入感受和体会它所传达的价值和美意。

石榴杯篇二

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题石榴

2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考大家。

驰名中外郁郁葱葱咧开了嘴玛瑙般

红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

评价：读得很正确，谁能读出感情来呢？

谁能用上面的一、两个词语说一句话呢？

二、精读课文。（三――四自然段）

（一）教学第三自然段

通过上节课的学习，我们知道课文按时间、季节的顺序写了石榴的叶、花、果。夏天过去了，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思？在课文中怎样理解。

1、课件出示教学：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

能说成“石榴一天天成熟，一天天长大。”吗？为什么？（指名回答）

2、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？

a：颜色

引读：它的外皮先是……逐渐变得……最后变成……（同时出示图片）

（突出：先是、逐渐、最后）

师：这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）

b：果皮裂开

出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）

课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）

指导朗读：

你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。

学生自由读

师：谁来读一读？

指名读

师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

学生自由读

师：咱们男女同学比比赛读好吗？

男女生分组读

学生再读课文第三自然段

二、教学第四自然段

这时，摘下一个石榴，剥开外皮，只见——

（出示图片）学生回答：的石榴子

我们来看看课文是如何描写的（出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）

你能读好这一句吗？

这么美的石榴大家想尝尝吗？（让学生尝尝石榴，说说石榴的滋味）

出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。

让我们再来品尝一次石榴吧！（引读读第四自然段：这时，你摘下一个石榴……）

三、小练笔

出示：……剥开，只见，取下其中一个橘瓣，的。顿时感到。

学生写作，交流。

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点，仿写第四自然段。

（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。

（三）情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

（四）教学重点难点

重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻……）

二、教学策略：

1、教法选择：直观教学与体验教学相结合。

2、学法引导：听、说、读、悟、尝、写多感官学习。

3、课堂组织形式：自主、合作学习。

4、课具媒体组合与课程资源开发利用：多媒体课件、石榴实物、各种水果等。

石榴杯篇三

摘柳榴是我小时候最喜欢的一项娱乐活动，每当秋天来临，果园里的柳榴红了又红，总是吸引着我去探寻它们那诱人的颜色和甘甜的味道。在这个独特的活动中，我获得了很多乐趣，也领悟到了许多人生的道理。下面，我将分享与大家我在摘柳榴的过程中所体会到的经验和感悟。

首先，摘柳榴让我明白了“耐心”的重要性。摘柳榴并非易事，当我挑选最有诱惑力的果子时，常常会遇到一些棘手的问题，譬如树上的果子过高、过远等等。为了摘到如此诱人的果实，我得耐心等待时机，寻找一个合适的机会。这个过程无疑培养了我的毅力，教会了我坚持不懈的精神。生活中，事情往往难以一蹴而就，需要我们用耐心去等待和努力。只有坚持下去，才能收获果实。

其次，摘柳榴教会了我团结合作的重要性。每当我在背上装满了柳榴，而双手却还难以放下的时候，常常有好心的朋友走过来帮助我。有时候，我也会主动帮助那些需要帮助的人，毕竟团结合作能够使我们更加的快乐和有效率。摘柳榴也让我明白，在团结合作的时候不仅能够快乐地完成任务，还能够收获更多的友谊和信任。

与此同时，摘柳榴也教会了我在生活中保持细心的重要性。柳榴的果实往往隐藏在树叶下，需要我们细心观察和寻找。只有眼观六路、耳听八方，才能够发现更多柳榴的踪迹。生活中，我们也需要保持细心、警觉，通过细节观察和观察，才能更好的发现问题、解决问题。

摘柳榴还教会了我“分享”的重要性。摘柳榴的时候，我常常会摘到更多柳榴，有时候，甚至多出来的柳榴无法全部自己食用。这时候，我就会把多余的柳榴分享给我的朋友和家人。分享的快乐不言而喻，每当看到他们因为我的慷慨而得到快乐时，我也会满心欢喜。生活中，我们也应该学会分享，不仅可以获得别人的喜欢和赞赏，还可以传递更多的正能量。

最后，摘柳榴使我领悟到了人生的不易。摘下了红红的柳榴，剥开了鲜红的果皮，才能品尝到它甜美的果肉。摘柳榴的每一个过程都是劳动和耐心的结晶，摘柳榴的甜美也是辛勤成果的回报。同样，人生也需要我们付出辛勤的努力，才能够收获自己渴望的甜美果实。只有经历努力的过程，我们才能够更好地品尝到人生的喜悦和幸福。

总结起来，摘柳榴是一个教育性的活动，通过这项活动，我明白了坚持不懈、团结合作、保持细心、分享和人生的不易等人生道理。摘柳榴不仅带给我欢乐，也启迪了我的智慧。我相信，在今后的人生中，这些宝贵的经验将一直伴随着我，指导我走向更加美好的未来。

石榴杯篇四

石榴杯篇五

石榴被誉为“果中之王”，其鲜美的果肉和多汁的籽令人陶醉。然而，当人们品尝石榴时，往往会把籽吐掉，甚至忽视了石榴籽所蕴含的丰富营养价值。近年来，石榴籽逐渐被人们重视起来，探索出了各种各样的应用方式。我也对石榴籽产生了浓厚的兴趣，经过多次尝试和了解，我对石榴籽的体会愈加深刻。

首先，石榴籽具有丰富的营养价值。石榴籽含有丰富的维生素C、维生素E、维生素K和多种矿物质，如钾、镁和铁等。特别是石榴籽中富含的类黄酮成分——花青素和类黄酮酸，具有很强的抗氧化作用，能有效清除自由基，减缓人体的衰老速度，提高免疫力。此外，石榴籽还含有丰富的纤维素，能够促进肠道蠕动，减少便秘问题，对于保持消化系统的健康非常有益。

其次，石榴籽有助于美容养颜。众所周知，石榴籽中所含的维生素C是一种很好的抗氧化物质，可抑制黑色素合成，使肌肤更加光滑细致。此外，石榴籽中富含的花青素还具有很好的抗炎作用，可以减轻皮肤炎症，改善敏感肌肤。不少美容品牌也开始将石榴籽提取物运用到护肤品中，以增强其保湿和滋养肌肤的效果。在日常生活中，我们也可以自己制作石榴籽面膜或者榨取石榴籽油，利用石榴籽的天然精华来为肌肤补充养分和水分。

此外，石榴籽还有一些其他的应用价值。石榴籽中含有一种叫做榧皮甙的物质，它具有收缩血管、降低血压的作用。因此，石榴籽可以被用作一种降压的食物或者配制天然的降压饮品，对于一些有高血压问题的人来说，是一种很好的辅助治疗方式。另外，石榴籽还可以用来制作饮品和甜点，为人们的生活增添一份美好。例如，我们可以将石榴籽打成汁，加入一些柠檬汁和蜂蜜，制作成一种清凉开胃的饮品；或者将石榴籽用来制作布丁、果冻等甜点，增加口感的层次感。

最后，我对石榴籽有了更深层次的体会。石榴的外形精美，果肉鲜美多汁，而且含有丰富的石榴籽。石榴籽外表光滑，呈现出美丽的红色，犹如一颗颗宝石般令人心动。然而，想要品尝石榴籽的鲜美，需要耐心地剥离石榴的外皮，取出籽粒。每一颗石榴籽都需要仔细品味，它们与其他果肉相比，更加清脆饱满，可以从中感受到石榴的独特风味和口感。品尝石榴籽不仅仅是一种美食体验，更是一种美的享受。

总体来说，石榴籽在营养价值和应用价值方面都有着巨大的潜力。在日常生活中，我们可以将石榴籽作为一种美容保健品来使用，也可以探索出更多与石榴籽相关的应用场景。尝试品尝石榴籽的美味，对于拓宽我们的味觉和视野，提升生活品质是非常有益的。希望越来越多的人能够重视起石榴籽，享受它带来的好处。

石榴杯篇六

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重难点：了解石榴的生长过程及特点，感受文章中形象地描写手法。

教学过程：

一、谜语导入，激发情趣

师：老师给大家带来一个谜语，你能猜出是什么吗？[l1]

生：石榴

师：上节课我们已经初读过课文，认读了本课的生字词，了解了课文内容。这节课我们继续深入地学习了解石榴的有关知识。齐读课题。

二、认读词语，整体感知课文内容。

师：这些词语同学们还能正确认读吗？

嫩绿     郁郁葱葱

仿佛     喇叭

咧嘴     甚至     扒开    喜讯

玛瑙     酸溜溜   甜津津

指生读。

师：仔细观察一下，这些词语的每一行在描述内容上有什么特点？

预设生：第一行是描写石榴叶子的、第二行是描写石榴花的、第三行是描写石榴果实的、第四行是描写石榴子儿的。

师：是呀，文章向我们详细介绍了石榴的叶子、石榴花以及石榴子儿的特点。现在让我们走进课文，进行更细致地了解。

三、精读课文，感受石榴的生长过程及石榴特点

（一）赏花

生：不是。

师：请你读一读相关的段落。

指生读，投影：

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

生：花越开越密，越开越盛。

投影：动态演示或者幻灯片呈现：满树绿叶，红花点缀，越开越盛、越开越密，走近看这样一个过程。

指导学生再读这段话。

师：这段话中我们看到了石榴花的那些方面？

生：石榴花的颜色和形状。板书：花：形状  颜色

（二）看果实

师：花落了，树上开始结果了。小石榴是怎样一点点长大的呢？

生读课文第三自然段。投影：

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

师：对比读，老师去掉文中的一句话，大家看是不是可以让文章更简洁。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

预设生：不行，因为石榴的成熟是一个过程，这句话概括了后面的内容，后面就是讲石榴是怎样一天天长大、成熟的。

师：这是本段话的中心句，所以不能去掉。你很会读书，能发现这个秘密，你的写作水平也一定了得。

石榴成熟的过程中，什么在发生着变化呢？

生：颜色和形状。

师：我们来看一看它的颜色变化。

它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

指生读：

（比如老师要准备素材，进行引导）

生用上词组进行说话。

熟透了的石榴裂开了皮。它们点缀在叶子中间，显现着自己的成熟。

师：石榴继续长啊，长啊，有的都熟透了，你看：

熟透了的石榴裂开了皮。它们点缀在叶子中间，已经成熟了。

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

生：原文中的很生动也很有美感。

生：原文中的描写让我们感受到石榴成熟的喜悦。

师：那你从这种对比中有什么启发吗？

生：我们在写文章的时候，可以运用拟人的手法，展开想象，把静态的事物写活。

师：是的，文章活，拟人多。写景状物的时候，要多展开想象，多进行拟人或者比喻手法的运用，这样文章就生动多了。这段中就让我们感受到了石榴成长过程中颜色的变化，以及成熟后石榴的形状。

齐读这段话。

（三）品子儿

师：石榴成熟了，我们摘下一个来看看吧。

指生读最后一段。

师：你知道这段话描写了石榴子儿的哪些方面吗？

生：形状和味道。请学生板书到黑板上。

师：你最喜欢文中的哪句话？

生简单交流。

师：现在请同学们自由朗读这一段，等一会儿我请一位同学为老师的动作配音。我来演示最后一段的内容，你来复述。开始吧。

学生自由读书。

师取石榴，请一生来复述课文内容。

还有哪位同学来试一试，我可以奖励一个石榴。

四、总结全文，点明写法

出示，古人描写石榴的诗句：[l2]

齐读

文章按照石榴成长的顺序，依次写了石榴抽枝、长叶、开花、结果，让我们感受到了有色、有形、有味的石榴。同学们写作的时候可以借鉴这样的顺序，借鉴这些方面。色、形、味。

布置作业：

[l1]关于石榴的谜语

[l2]查找相关资料

[l3]不准确