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渔歌子古诗原文篇一

我的《渔歌子》教学：第一，力图体现诗词教学的厚度。《渔歌子》这首词只有短短的27个字，备课时，应该把它先读厚。一个词人张志和，一首《渔歌子》，就这样流传了千年，我开始查阅一些资料，张志和这个人形象逐渐立体饱满起来：他是诗人，他是词人，他是画家，他是书法家，他是哲学家……我根据《渔歌子》词中有画、词中寄情这两个特点，从厚厚的一沓资料中筛选出了张志和“心志平和”这个名字的来历，以及颜真卿对他的评价，丰厚学生对张志和的了解。

第二，丰盈画面，　在音乐伴奏下，通过教师范读，继于引导学生在创设的情境下想象说一说“你仿佛看到了什么样的美景？你好像听到了什么？”引导学生具体描述心中的美景，让他们心中的画面有色彩，有声音，有动感。

第三，品味“钓中情”，张志和笔下的渔翁为何不归，应该不难理解，但是需要真正的体会到其中的奥妙，并想在孩子们心头留下一种情怀，是需要好好设计的，于是我引用颜真卿的话，切中要害，又饶有趣味，学生在会心一笑中就真正感受到了渔翁的悠闲，豁达。

第四，研究“钓”之蕴，从古至今描写垂钓的诗词很多，该选哪些让孩子去品味，我仔细琢磨，最后选种了〈江雪〉和〈题秋江独钓图〉，展现在孩子面前的是〈江雪〉中孤独的垂钓，〈渔歌子〉中悠闲的垂钓和〈题秋江独钓图〉中豪放的垂钓。三篇诗词，三种情感，三个境界，期望着能留给孩子们对诗歌执着地追求的热情。

《渔歌子》教学反思《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给读者展示了一幅动静结合，色彩艳丽的画卷。所谓“以诗言志，以诗传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，传达的却是作者对悠闲自在生活的向往。因此，我在讲授这首古词时注重引导学生从多角度品读，想象画面，进入意境，体会情感。并联系作者当时的写作背景，指导学生品读出“不须归”所蕴涵的情感。

一、引导想象，进入意境

启发学生张开想象的翅膀，勾勒出西塞山的美景，把短短的27个字想象成丰富的画面是学好《渔歌子》的关键。所以我在引导学生想象时先抛出一个概括性的问题“你能把看到的西塞山的美丽景色描绘出来吗？”接着根据学生的回答将问题细化：“把你看到的、听到的、想到的用自己的语言表达出来。”“不仅要用眼睛去看，还要用耳朵去听，用鼻子去闻，用脑筋去想象。”学生在老师的引导下恍然大悟：原来想象不仅要用脑，而且要将视觉、听觉、嗅觉等融为一体，发挥各个感官的作用。在接下来的学习中，学生徜徉于想象的海洋中，有的说：“桃花如仙子落入凡间，在枝头悄然开放”有的说：“鳜鱼欢快地在水中游来游去，似乎要跃出湖面，多么肥嫩鲜美的鱼啊！”学生“未品诗先入画”，在画中感受作者描述的意境，并逐渐走入意境，这也为朗读打下了良好基础。教师不必刻意讲解，学生就能在自由想象的空间中品味词中精华，可谓“一切尽在不言中”。令人遗憾的是，虽然学生对于词中每一句画面的描述都刻画得淋漓尽致，但作为老师，我没能引导学生将这首词的完整印象作一次整理。在学生分句描述后，如果此时让学生闭上眼睛，重温浏览过的美景，将 “身临其境”后的所看所想用语言描述出来，相信学生会更容易把握全词的精华。

二、反复朗读，品赏佳句

“读”的活动始终贯穿于此次教学中，初读全词时，我向大家提出要求：将这首词至少读3遍，第一遍要读准字音，把词读流利；。第二遍，要读得字正腔圆，读出节奏；第三遍，要读出点儿词的味道来。在此基础上，以情为主线，引导学生领略诗情画意，读出韵律美和画面美。当学生遇到朗读中的瓶颈时，我总会根据词中的意境来提示，如：“白鹭如此的悠闲，咱们把语速就得放慢些，声音读轻点。”“多么清澈的流水，请你不要惊扰它，读流水时再轻些。请你带着全班同学静看流水，齐读这一句。”“欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面啊，请读出鳜鱼的欢快。”学生在老师的提示下，反复朗读句子，并在句中分出了轻重缓急，把握了词的节奏。为了使学生感受到词人旷达乐观的襟怀和对世俗的鄙视，我抓住“不须归”引导学生品味钓中情，归向何处？为何不归？相机出示张志和的生平，学生通过分析感悟不须归的原因，为强化这一感悟，我将《和答弟志和渔父歌》于本词进行对读，体会词人对自由生活的向往。“以诗词解诗词”可以让学生更好地领会诗人的感情，感受诗词的艺术形象。也把读与品，读与悟融为一体。学生在诵读中整体感知，在品读中想象画面，在对读中体会诗人的情感。

小课堂：《渔歌子》教学反思

2、 不仅仅是景物，还有丰富的色彩，你都看见了哪些颜色呢？

在引导学生走进张志和的“桃花流水”的，我们得品味诗人的心境了。

1、 张志和为什么会在这“斜风细雨不须归”呢？（联系诗人的生活经历来体会。）

2、 将张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》与张志和的《渔歌子》对比欣赏，强调“狂风浪起且须还”“ 斜风细雨不须归”，进一步感受诗人陶醉于山水的悠闲自在。

3、 张志和是“直钩垂钓，不放鱼饵“，你说他钓的是什么呢？

是啊，我们学习古诗词，第一要能通过诗、词的文字想象画面，反复诵读；第二要联系作者的生活经历来一同感受。这样，就能带领学生走进词的意境，走进词人的内心世界。

渔歌子古诗原文篇二

京师恶尘土，两足没至踝。

狂风暴然作，塞天赤如赭。

事牵或出门，复又无驴跨。

垢汗黏透衣，留迟固不遐。

走归扫一室，凉泉急倾洒。

琢琢客扣门，置帽懒出迓。

呼童揖客进，客语惊邻舍。

自夸已得计，归舟即日驾。

风尘久厌苦，喜此脱去乍。

淮影贮苍山，飞峰皆倒挂。

霜月秋晖明，乾坤曝图画。

往往穷谷间，贤豪伏其下。

去而从之游，精粗得陶冶。

剖发露光铓，爬罗无缝罅。

豨膏滑两轴，直纵飞黄靶。

庶以卒吾业，孰能筹周舍。

余云子语健，决去不可且。

伊昔同壮游，清樽固屡把。

病酒常至午，醉归每及夜。

朋辈俱饮豪，斗酒快一写。

穷甚或见怜，怪极亦遭骂。

尔来五六年，退缩但嗟讶。

老意渐相期，欢心早已谢。

买得东皋田，束衣即归稼。

箪笥苟非道，万石安能藉。

期子在高秋，行当秣吾马。

渔歌子古诗原文篇三

渔歌子古诗原文篇四

一、教材分析：这是人教版小学四年级语文下册学习的一首词，小学阶段的儿童初步接触词，而且词的思想感情对于孩子们来说比较费解。要求孩子们借助词的内容想象词画面，体会词中蕴含的思想感情。教学重点应放在词的理解、体会词所表达的思想情感，教师切不可逐字逐句讲解。

二、学生实际分析：小学中高段的学生具备了一定的自学能力，所以生字新词的学习完全可以放在课前完成，孩子们还可以通过各种渠道查阅并收集与课堂有关的学习资料。孩子们的认知规律由浅入深、由个别到一般。思维以形象思维为主。具备了一定的语言组织、语言表达能力。

三、教学方法：通过学生“读一读、找一找、画一画、说一说、想一想”几个环节，读出词的韵味、找出词中景物、用简笔画画出词中的景物、孩子们看着直观形象的景物用自己的语言说说词所描绘的景象，通过孩子们自己查阅的资料和老师的介绍理解作者悠闲自在的情感，了解作者“不须归”的原因。

四、教学目标：

1、认识词中的生字。

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

五、教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

六、教学设计：

(一）课前预习：1、自学生字。2、查阅并收集与词相关的资料。

（二）、谈话导入，激发兴趣

1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）

2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他的词——《渔歌子》感受他的钓鱼世界。（读课题）

（三)、初读感知，读出“词”味

1、读这首词，每人最少读三次，第一次，注意生字，把每个字读准。第二次，要读出节奏，读得有板有眼，第三次，如果能读出点儿词的味道来，那你很了不起。

2、指名朗读。

3、结合进行生字教学。

(四)、精读感悟，悟出“词”画

1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？

2、找出景物：

（1）导言：张志和这个人啊，非常了不起。他不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。

（2）生标画，师巡堂。

（3）、交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？

假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。怎么画呢？（生板演画简笔画）

4、想象画面：

5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）

(五)、拓展延伸，品出“钓”情：

2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。

哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？

你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。

（张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒）

4、姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么哪？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求，“心志平和”）

5、我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——（读全词）。

(六)、回归主题，升华“词”情。

1、假如你来到浙江你一定会看哪座山？（西塞山）

来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）

2、想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱——《渔歌子》。

3、欣赏唱词《渔歌子》

(七)、作业：收集有关钓鱼的诗词。

七、教学反思：1、以姜太公钓鱼的故事引入课题，姜太公用直钩钓到周文王，为后面的张志和用直钩钓到悠闲自在的生活作铺垫。故事引入激发了孩子们的兴趣。2、利用简笔画启发学生感悟诗情，学生通过画一画，既培养了学习古诗词的兴趣，又加深了对词的意境的理解。3、由浅入深地引导学生。先让学生在词中找出所描绘的景物（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、等），孩子们很容易找出来，找出来的景物的颜色和形态是怎样的呢？结合词义和孩子们的想象说出是什么样的西塞山？什么样的鹭?什么样的流水？孩子们先进行扩词训练组成句。最后用这些句子连成一段通顺的话。既把词的意境用一段通顺的话描绘并表达出来了。学生很轻松地就完成了学习任务。4、通过学生查阅资料和老师的讲解，让孩子们了解作者不想回家的原因，孩子们就能更深刻理解作者的思想感情。

渔歌子古诗原文篇五

五日白一发，十日皱一肤。

人生冰雪容，终作靴纹粗。

今朝清镜中，已与昨日殊。

不忧须眉苍，但恐皮肉枯。

肉枯亦常理，所念非壮图。

有亲恩最深，抚养劳勤劬。

怜我幼失怙，爱我如掌珠。

斯恩未及报，不敢忘须臾。

书来得凶问，哀顿空号呼。

衣衾与棺敛，弗得亲走趋。

家山在万里，那能返故都。

树头哑哑啼，愧杀返哺乌。

有子初学言，行步要母扶。

已解索梨栗，未知识之无。

重在托宗祀，岂暇问贤愚。

弟妹皆漂零，远在天一隅。

仲氏久无信，梦中时友于。

艰难斥卤滨，何以保微躯。

计工当已还，母乃东归吴。

童仆各分飞，仅有赤脚奴。

竛竮苦肺疾，终夜声呜呜。

怜渠亦解事，剪伐供樵苏。

异乡骨肉远，赖此相支吾。

嗟我客梁楚，只身亦崎岖。

白昼畏豺虎，夜防狸与狐。

所赖筋力强，窜伏幸无虞。

今年觉衰倦，自怯行远途。

东风洞庭波，落日青草湖。

鱼龙来欺人，烟涛惨模糊。

兹晨过衡阳，霁景差可娱。

桃花白练带，春水绿菰蒲。

感此颜色妍，暂使忧心苏。

万事信有命，抚膺长叹吁。

渔歌子古诗原文篇六

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

在西塞山前，我看到了远处苍翠欲滴的树林，听到了近处小溪在欢快的流淌着、歌唱着，一群白鹭在蔚蓝的天空下自由自在的展翅翱翔，在青山绿水中优雅地划过一道道美丽的弧线。

接着，我又来到了桃花林中，映入我眼帘的是满树盛开的'桃花，一朵朵盛开的桃花像一个个害羞的小姑娘，浓浓的花香扑面而来。远处，隐隐约约的传来流水的歌唱声，声音清脆悦耳，真是让人心旷神怡、舒适无比。这美丽的景色让我不由自主的想起了我美丽的家乡——仙女湖。

天空下起了蒙蒙细雨，一阵微风吹来，张志和头戴青箬笠、身披绿色的蓑衣，独自徜徉在这青山那绿水之间，他一边观赏着美景、听着欢快的流水声，一边闻着浓浓的花香。所有的忧愁都抛到脑后，忘记了世俗的官场险恶，再也不愿意回到朝廷做官。

春天到了，小草从土里探出头来，小花也悄悄的绽放了，小树种子也从土里一个劲的向上冒，好像想看看这五彩缤纷的世界。我心想：好久没出去玩了，现在正适合我去出门看看一些美丽的风景。我来到西塞山前看见一群白鹭正在自由自在地飞翔，有的停在西塞山的顶峰上;有的排成‘一’字行在悠闲自在的山中穿梭;还有的在飞来舞去好像在翩翩起舞······一片片桃花花瓣从瀑布上飞泻下来，像千百条粉红色的绸缎。小溪中有一位渔翁正在钓鱼，只听“滴”的一声一只肥肥的鳜鱼被渔翁给捞了上来。我跑过去看了看，原来他是个老爷爷，戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣。这时，老爷爷边收鱼勾回来边说：“哈哈，我钓到一条又大又肥的鳜鱼，晚上可以饱餐一顿了。”忽然，下了一场蒙蒙细雨，我撑着雨伞对老人家说：“老人家，这都下雨了你怎么还不回家呢?”老人家看了看我说：“小朋友，这里的景色太美了，吸引着我，这一点冷风冷雨不用太着急回家。”听了老爷爷这句话我再也不敢惊动他，我也静静地站在旁边看着西塞山那迷人的风景，久久不愿回家。

渔歌子古诗原文篇七

春天来了，到处生机勃勃，大自然散发出泥土的芬芳，西塞山前也不例外，你看!一丛丛绿叶被春天染成了碧绿色，小动物欢快的歌声一阵高过一阵。快瞧!一只只高雅美丽的白鹭在山前忽高忽低地盘旋着，时而扭曳着自己纤细的身躯，好像在展示自己;时而悠悠低飞，似乎有什么心事;时而煽动着矫健的翅膀，调皮地与水面来个“擦肩而过”。

大自然开始演奏一支美妙的乐曲 。

阳光明媚，春意盎然，正是春游的好时节!放假时的.一天，我们一家人到西塞山游玩。

站在西塞山前，仿佛置身于仙境一般。那粗大的树枝吐出新芽，远远望去，像披上了一件薄薄的绿纱衣;树枝上那几只无忧无虑的小鸟，正愉快的高声歌唱;五彩缤纷的花朵在阳光下竞相开放。一阵微风吹来，各种各样的鲜花在微风中翩翩起舞;小草挺直了腰杆，仿佛在等待着朋友的到来;如同宝石一般，碧蓝的天空中有一群白鹭飞过，一边飞，一边发出清脆的叫声，它们时而高飞，时而低飞，高飞时在数不胜数的云彩中穿过，好像和伙伴们玩捉迷藏;低飞时在微波荡漾的水面掠过，好像在欢快的舞蹈。

继续前行走，就看到了令人赏心悦目的桃林。站在远处眺望桃林，一大片鲜艳的桃花映入眼帘，宛如一块块香甜可口的棉花糖。走进桃林，仿佛来到了传说中的桃花岛一般。一阵微风吹过，桃花瓣犹如小精灵从树上飞舞下来，下起了一阵阵迷人的桃花雨。这时，空气中夹杂醉人的清香!

小溪里的水清澈见底。鱼儿有的七八条聚在一起，仿佛在开会;有的三四条聚在一起，仿佛在交谈;有的自己孤零零的在一旁东张西望，仿佛在低声歌唱。有一位戴着青色的箬笠，披着绿色蓑衣的渔翁在小溪边垂钓，让我不由自主地想到一个歇后语:姜太公钓鱼——愿者上钩。

在天气晴朗时，西塞山的景象令人心旷神怡，不仅这样，

在蒙蒙细雨中也会让我们心情舒畅!转眼间，刮来一阵又一阵的凉风，下起了牛毛般的细雨，我踏着雨的节奏行走。看着远处的渔翁还在专心致志的钓鱼，丝毫没有离去。而我，久久不愿离去。

西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。