每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

危急值培训试题及答案篇一

答案:a.c.d

答案:abc

4.胸外心脏按压的部位:

答案:acd

1.成人心肺复苏时打开气道的最常用方式为：a

a 仰头举颏法;b 双手推举下颌法;c 托颏法;d 环状软骨压迫法

2. 抢救伤员时，应 a

a.先救命，后治伤 b.先治伤，后救命c.先帮轻伤员d.后救重伤员

3 .搬运昏迷或有窒息危险的伤员时，应采用 的方式。c

a.俯卧b.仰卧c.侧卧d.侧俯卧

4 .抢救失血伤员时，应先进行 c

a.观察b.包扎c.止血d.询问

5. 对无骨端外露骨折伤员的肢体，用夹板或木棍、树枝等固定时应 a

a.颈部b.面部c.肋部d.颞部

8. 包扎止血法不能用的物品是 d

a.绷带 b.三角巾 c.止血带 d.麻绳

a.三分之一 b.二分之一 c.三分之二 d.四分之三

10. 抢救脊柱骨折的伤员时，应 c

9. 伤员四肢骨折有骨外露时，要及时还纳并固定。答案：错误

10. 骨折伤员脊柱可能受损时，不要改变伤员姿势。答案：正确

危急值培训试题及答案篇二

2、剧毒物品的仓库应使用密闭措施。正确答案：错

6、一次事故中死亡3~9人的是特大生产安全事故。正确答案：错

12、当炸药爆炸时,能引起位于一定距离之外的炸药也发生爆炸,这种现象称为(殉爆)。

13、国家对严重危及生产安全的工艺、设备实行(淘汰)制度。

14、应当组织开展重点职业病监测和专项调查,对职业健康风险进行评估,为制定职业卫生标准和职业病防治政策提供科学依据的为(国务院卫生行政部门)。

15、我国职业病目录中,有(10类,132种) 。

16、最常用消除焊接残余应力的方法是将焊件进行焊后(热处理)。

17、《安全生产法》规定,生产经营单位的(特种作业人员)必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得相应资格,方可上岗作业。

18、事故发生单位主要负责人未依法履行安全生产管理职责,导致事故发生的,发生特别重大事故的,处上一年年收入(80%)的罚款。

19、工伤职工拒绝治疗的,(停止)享受工伤保险待遇。

20、根据能量转移理论的概念,事故的本质是(造成经济损失)。

危急值培训试题及答案篇三

危急值培训试题及答案篇四

1、学习动机是由（）几个方面构成。

a、意志b、学习需要c、诱因d、爱好

2、中学生观察力发展的特点有（）

a、目的更明确，b、持久性明显发展，c、精确性提高，d、概括性更强。

3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。

a、桑代克b、贾德c、伍德沃斯d、奥苏贝尔

4、经典性条件反射的基本规律包括（）

a、操作性行为b、条件刺激c、获得与消退d、刺激泛化与分化

5、态度的结构包括（）

a、认知成分b、情感成分c、行为成分d、意志成分

6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）

a、建立问题表征b、调整解决方案c、搜寻解法、d、执行解法

a、20b、25c、30、d、40

8、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）

a、注意过程b、保持过程c、复制过程d、动机过程

9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。

a、沃尔朴b、福勒c、雅各布松d、奥苏贝尔

10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）

a、先行组织者b、下位学习c、上位学习d、组合学习

11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）

12、影响自我效能感形成的因素有（）

a、个人自身行为的成败经验b、替代经验c、言语暗示d、情绪唤醒

13、影响儿童发展的因素有（）

a、成熟b、练习和经验c、社会性经验d、具有自我调节作用的平衡过程

14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）

a、道德认知；b、家庭教养方式；c、社会风气；d、同伴群体

15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。

a、30%b、50%c、60%d、80%

16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？

a、内化性原则b、理论联系实际原则c、特定性原则d、生成性原则

17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）

a、关注生存阶段b、关注情境阶段c、关注学生阶段d、关注成长阶段

18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）

a、探究模式b、指导模式c、治疗模式d、社会影响模式

19、强迫症包括（）

a、强迫观念b、强迫整洁c、强迫思维d、强迫行为

20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）

a、动机原则、b、程序原则c、因材施教原则d、强化原则

21、加涅按学习结果分类，有（）

a、智慧技能的学习，b、认知策略的学习，c、知识的学习，d、行为规范的学习。

22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）

a、并列结合学习b、下位学习c、上位学习d、强化学习

23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）

a、重复b、内心独白c、独白d、集体独白

24、心智技能的特点是（）

a、客观性b、观念性c、内潜性d、简缩性

25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（）

a、开始进步快b、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期

c、后期进步较慢d、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

26、智商iq与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（）

27、概念学习的主要方式有（）

a、概念理解b、概念形成c、概念同化d、概念内化

28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。

a、依从b、认同c、内化d、实践

29、问题解决的特点有（）

a、目的性b、认知性c、知识性d、序列性

30、影响心理健康的个体心理因素主要有（）

a、心理障碍b、知识水平c、心理冲突d、特殊的人格特

1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。

2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。

3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。

4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。

5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。

6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。

7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。

8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（）。

9、陈述性知识的表征形式（），程序性知识的表征形式产生式系统。

10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。

11、自我效能感这一概念最早由（）提出。

12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。

13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）

14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。

1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。

2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。

4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的'教学模式。

5、发现学习一定优于接受学习。

1、简述奥苏贝尔对学习的分类。

2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？

3、如何培养中学生良好的态度和品德？

4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？

5、影响中学生心理健康的因素有哪些？

1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？

一、不定向选择题（30分）

1、bc

2、abcd

3、ac

4、cd

5、abc

6、acd

7、c

8、abcd

9、c

10、bcd

11、d

12、abcd

13、abcd

14、bcd

15、b

16、acd

17、b

18、bcd

19、ad

20、abd

21、ab

22、b

23、acd

24、bcd

25、abcd

26、b

27、bc

28、abc

29、abd

30、cd

二、填空题（15分）

1、思维水平

2、最近发展区

3、变通性

4、利用表格

5、社交恐怖症

6、真实地表达自己的意见和情感

7、保持

8、差异性

9、命题网络

10、准备律

11、班杜拉

12、先快后慢

13、系列性策略

14、无结构的问题（或界定含糊的问题）

15、学习策略

三、判断对错并做简要说明（25分）

1、正确。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。

2、错误。“组织者”一般呈现在要学习的材料之前（“先行组织者”），也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

3、错误。当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

4、正确。程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。程序教学的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。教师（或教学机器）要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。这是一种个别化的学习方式。它适合那些能力高且个性独立的学生。它基本上是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。

5、错误。发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。

四、简答题（20分）

1、根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立。并且每一个维度都存在许多过渡形式。

2、

（1）学生学习知识的过程是一种认识过程。知识按获得方式的不同可分为直接经验和间接经验两类。

（2）学生学习知识的认识过程又具有特殊性。过程相对径直而简短。

3、

一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。

二、树立良好的榜样。

三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。

四、价值辨析：讨论交谈等。

五、给予恰当的奖励与惩罚。另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。

4、创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。

（1）低智商不可能具有创造性

（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。

（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

5、（一）生物因素：

1、生物遗传因素。

2、病菌、病毒感染、

3、脑外伤或化学物质中毒。

（二）社会环境因素：

1、早期教育与家庭环境。

2、生活事件与环境变迁。

（三）个体心理因素：

1、心理冲突。压力最大的“趋—避式冲突”。

2、特殊的人格特征。

五、论述题（30分）

1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。

（一）维果斯基的发展观的基本内容：

1、文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具------语言符号系统。

维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作用，包括教学，对发展起形成性的作用。儿童的认知发展更多地信赖于周围人们的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，儿童发展的情况取决于他们的学习的方式和内容。他认为：人的高级心理机能是在与社会的交互作用中发展起来的，或者说人的高级心理活动起源于社会的交往。

（1）随意机能不断发展。随意性越强，心理水平越高。

（2）抽象－概括机能的提高。

（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。

（4）心理活动的个性化。

儿童心理发展的原因：

（1）心理机能的发展起源于社会文化历史的发展，受社会规律的制约

（2）从个体发展来看，儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具--语言、符号系统，形成了各种新质的心理机能。

（3）高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

3、内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。

4、教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。他认为教学“创造着”学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。

教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。

（二）对教学的影响：

维果斯基是一个建构主义者。首先，他认为心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。其次，强调活动，认为心理结构是外部活动内化的结果，他认为活动是以语言及其他符号系统为中介的社会性活动。第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程，在新水平上整合新旧信息以形成新结构。

维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意是的支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。维果斯基的理论对合作学习、情境学习等也有一定的指导性。

此外，维果斯基的思想也强烈影响到建构主义者对教学和学习的看法。教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性因素。

1、帮助学生树立正确的人生观和世界观。

2、帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。中学生常出现二种倾向：一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。对学生发展都不利。

3、帮助学生建立良好的人际关系。中学生应注意两点：一是对他人期望不要过高；二是避免与他人盲目竞争。

4、帮助学生保持健康、愉快的情绪。首先，要保持大脑与神经系统的健康；其次，培养自己的各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动。第三、学会调节情绪的方法。（向好友等倾诉；写信、写日记等；转换环境）。

5、让学生学习性卫生的知识。

危急值培训试题及答案篇五

(共20题，每题3分)

1、《中华人民共和国食品安全法》前后经过全国人民代表大会常务委员会( )审议，于2009年2月28日第十一届全国人大常委会第七次会议通过，自( )实施。

2、国务院质量监督、工商行政管理和国家食品药品监督管理部门依照《中华人民共和国食品安全法》和国务院规定的职责，分别对( )、( )、( )活动实施监督管理。

3、国家建立( )，对食源性疾病、食品污染以及食品中的有害因素进行监测。

4、国家建立( )，对食品、食品添加剂中生物性、化学性和物理性危害进行风险评估。

5、制定食品安全标准，应当以( )为宗旨，做到科学合理、安全可靠。

6、学校、建筑工地以及机关企事业单位的集体食堂的食品安全监管由( )部门负责。

7、国家对食品生产经营实行( )制度。从事食品生产、食品流通、餐饮服务，应当依法取得食品生产许可、食品流通许可、餐饮服务许可。

8、食品生产经营企业应当建立健全本单位的( )制度，加强对职工食品安全知识的培训，配备专职或者兼职食品安全管理人员，做好对所生产经营食品的检验工作，依法从事食品生产经营活动。

9、食品生产经营者应当建立并执行( )制度。患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道传染病的人员，以及患有活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病等有碍食品安全的疾病的人员，不得从事接触直接入口食品的工作。

10、食品生产经营者采购食品原料、食品添加剂、食品相关产品，应当查验供货者的( )。

11、食品生产企业应当建立( )制度，查验出厂食品的检验合格证和安全状况，并如实记录食品的名称、规格、数量、生产日期、生产批号、检验合格证号、购货者名称及联系方式、销售日期等内容。

12、国家对食品添加剂的生产实行( )制度。

13、国家建立( )制度。食品生产经营者发现其生产或经营的食品不符合食品安全标准，应当立即停止生产和经营，召回已经上市销售的食品，通知相关生产经营者和消费者，并记录召回和通知情况。

14、进口的食品应当经出入境检验检疫机构检验合格后，海关凭出入境检验检疫机构签发的( )放行。

15、进口的预包装食品应当有( )，载明食品的原产地以及境内代理商的名称、地址、联系方式。

16、( )组织制定国家食品安全事故应急预案。

17、( )负责组织本级卫生行政、农业行政、质量监督、工商行政管理、食品药品监督管理部门制定本行政区域的食品安全年度监督管理计划，并按照年度计划组织开展工作。

18、县级以上质量监督、工商行政管理、食品药品监督管理部门应当建立( )，记录许可颁发、日常监督检查结果、违法行为查处等情况，对有不良信用记录的食品生产经营者可增加监督检查频次。

19、违反《食品安全法》规定，事故单位在发生食品安全事故后未进行处置、报告的，由有关主管部门按照各自职责分工，责令改正，给予警告;毁灭有关证据的，责令停产停业，并处( )罚款;造成严重后果的，由原发证部门吊销许可证。

20、被吊销食品生产、流通或者餐饮服务许可证的单位，其直接负责的主管人员自处罚决定作出之日起( )年内不得从事食品生产经营管理工作。

(共10题，每题2分)

21、国务院农业行政主管部门负责农产品质量安全标准的制定和发布( )

22、食品原料、食品添加剂、食品相关产品进货查验记录应当真实，保存期限不得少于二年。( )

23、国务院标准化行政部门负责对现行的食用农产品质量安全标准、食品卫生标准、食品质量标准和有关食品的行业标准中强制执行的标准予以整合，统一公布为食品安全国家标准。( )

24、食品经营者贮存和经营散装食品，应当在贮存位置和容器、外包装上标明食品的名称、生产日期、保质期、生产者名称及联系方式等内容。( )

25、国务院卫生行政部门牵头设立国家食品安全委员会，其工作职责由国务院规定。( )

26、取得食品生产许可的食品生产者在其生产场所销售其生产的食品，不需要取得食品流通的许可;取得餐饮服务许可的餐饮服务提供者在其餐饮服务场所出售其制作加工的食品，不需要取得食品生产和流通的许可( )

27、认证机构对通过良好生产规范、危害分析与关键控制点体系认证的食品生产经营企业依法实施跟踪调查，只能收取认证费用，不得收取其他费用( )

28、县级以上质量监督、工商行政管理、食品药品监督管理部门应当对食品进行定期或者不定期的抽样检验。进行抽样检验，应当购买抽取的样品，不收取检验费和其他任何费用( )

29、食品生产经营者违反法律规定，聘用不得从事食品生产经营管理工作的人员从事管理工作的，由原发证部门吊销许可证。( )

30、发生重大食品安全事故，设区的市级以上人民政府纪检监察部门应当立即会同有关部门进行事故责任调查，督促有关部门履行职责，向本级人民政府提出事故责任调查处理报告。( )

(共5题，每题4分)

32、《中华人民共和国食品安全法》立法宗旨是什么?

34、预包装食品的包装上应当有标签。标签应当标明哪些内容?