工作计划活动设计方案 区域活动设计
方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇一
摘要：幼儿园开展区域活动，必须注重各种因素的合理运用。本文从小班幼儿参与区域活动的特点入手，探讨开展区域活动的各种积极因素，注重区域环境的作用发挥，挖掘环境、材料、人际三大因素的积极效应。构思了学习环境、材料环境、人际环境的区域氛围，介绍设计区域活动的特点和建构方式，实现区域环境的协调发展。
关键词：区域活动；环境；设计
引 言
随着新《纲要》的颁布，幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变，从着眼于表面，着眼于眼前，逐渐转向关注深层、关注长远的发展。新《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。” 区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式，幼儿在开放的时间和空间里，能找到适合自己的学习内容，学习方式，学习进度，自主地进行学习和积累。它作为一种自由、开放，操作性强的个体学习活动，关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养。它重视幼儿对学习的兴趣，特别是个性化兴趣的满足，使学习的原动力得到最大的激发，更为幼儿创新精神、创造潜力的发挥构建了宽广的操作平台。因此，它越来越受到幼教界的关注。随着区域活动的不断深入，人们开始对区域活动中的各个因素进行分析、研究，探求创设区域活动的最佳方式和教育途径，以达到使幼儿身心愉悦、全面健康发展的教育目标。
小班幼儿离开父母，离开熟悉的家，来到幼儿园，陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。为此，要给小班幼儿一个“家”的感受和体验，就得发挥环境的教育功能，让环境与幼儿直接对话，让幼儿与环境相互作用，使幼儿在具备有良好的、温馨的教育环境中获得快乐，获得知识。
区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸，蕴涵着诸多的因素，它包括环境、材料、幼儿、教师等，而环境则是区域活动中最为重要的因素。它所赋予的暗示、引导、规范、协调和控制幼儿的行为等的自治因素，能够充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性，激发幼儿们的操作、探索欲望。因此，牢牢把握住区域环境的氛围营造，对小班幼儿开展区域活动是非常关键的，也是为小班幼儿创设区域活动提供保障。
一、小班幼儿参与区域活动的几个明显特点
1.喜欢从事模仿性活动，表现出明显的模仿性特点。
2.思维直观，形象具体，喜欢色彩鲜艳，有声响，呈动感，但操作方式，操作程序相对简单的玩具、用具等。
3.喜欢独立游戏、平行游戏等。
4.活动显得比较安静。
5.自主性尚未获得充分发展，大多数活动需要在教师的引导下进行。
6.乐意进行重复性活动。
7.活动较易受周围环境的干扰，注意力容易转移。
8.满足于操作过程。
9.真实与虚拟不分。
二、区域活动设计思路
根据以上小班幼儿参与区域活动的特点分析，我把区域活动设计在学习环境、材料环境和人际环境三大体系中。
区域环境
1.区域活动中的学习环境
所谓区域的学习环境，就是教师根据教育目标和小班幼儿的发展水平，有目的地投放活动材料。让幼儿按自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行个别的、自主的学习的区域环境。它体现“玩中学，学中玩”的教育理念，培养小班幼儿入区活动的兴趣，依托环境的作用，认识周围生活和客观事物，学习生活，学习交往。
根据小班幼儿的年龄特点和现在儿童普遍面临生活能力差的情况，区域的学习环境围绕从生活区入手，立足社会活动区、感官区，丰富科学人文区、美工区和创造探索区为宗旨，各区域间采用平面、立体、悬挂张贴式的整体结构形式为界限布局，体现学习环境美观、有序的效果，对幼儿所渲染的环境氛围浓厚，在吸引幼儿进行活动的同时也便于教师的管理。
有了一定的界面结构，就可以把相关的区域设置其中。日常较为固定的活动内容设在生活区、社会活动区和感官区，而科学人文区和创造探索区是随主题教学活动的开展逐渐深入。固定的区域设在活动室的最里处（靠窗取光），如，科学人文区、感官区则较为固定而独立，需要安静，同时立体界面的区域能暗示幼儿要集中注意力；社会生活区就相对集中在平面界限的活动区内。不同颜色的塑料地毯，便于幼儿进行区域的区分；玩沙玩水相应设置在盥洗间附近，便于幼儿取水和洗手；走廊和楼梯拐角等设置运动娱乐区，易于幼儿开展活动。
如：我班的社会生活区包括“娃娃家”、“小医院”、“宝宝理发”，科学人文区包括“图书角”、“观察角”，操作探索区包括“构建角”、“益智角”，美工区包括“涂涂画画”、“做做玩玩”，运动娱乐区为“玩沙玩水”。
学习环境分布图
以上设计体现如下几个特征：
(1)界面性
界面性是指各活动区之间的界限划分，它由平面、立体、悬挂张贴等形式组合。
平面界限的划分，就是教师通过地面的不同颜色、图案或质地划分的不同区域。如，在多设的并列角“娃娃家”和“小医院”、“建构角”等就是利用不同颜色的塑料地板进行界限的，幼儿们在活动时一目了然。
立体界限的划分，就是教师运用架子、柜子、钢琴或其他物体进行隔离所划出的不同区域，形成的封闭或开放的空间，它适合幼儿的视线和高度，体现动静布局。在便于幼儿区分和辨认区角的同时，教师也能及时观察、控制幼儿的活动情况。
悬挂张贴式界限的划分，就是教师用画有各种相关活动区的图片或装饰物进行界限划分，帮助幼儿区分的不同区域。如，利用幼儿们搜集的银杏叶、自画像串挂起来进行区域划分，幼儿们就非常喜欢。
(2)相容性
所谓相容性是指考虑各个区域的性质，以互不干扰和性质相似的活动区安排在一起的原则合理设置。如，“图书角”和“观察角”放在一起（安静型），“建构角”和“娃娃家”放在一起（动态型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。
(3) 转换性
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇二
1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历、传说、习俗，知道中秋节又叫团圆节。
2、积极参与月饼的制作，在听听、做做、学学、唱唱、跳跳中，体验节日的快乐，进一步感受月圆、团圆、丰收的含义，感受中国人的文化习俗。
班级中秋祝福视频、歌曲《让爱住我家》、古诗《静夜思》《古朗月行》、歌曲《中秋节》、舞蹈《花好月圆》、教师器乐歌曲表演《水调歌头》、祖海《盼团圆》、刘向圆《幸福向圆》、梦想剧场表演故事《嫦娥奔月》、彩色面团、装饰盘、制作好的大月饼、手工材料、剪刀、场景布置硕果累累、团团圆圆、祝福满满三个主题、空中悬挂中秋神话故事的图片、月亮图片气球、焰火等。
一、幼儿观看中秋祝福视频。
开场：嫦娥课件(音视频)
大――班的小朋友和家长朋友们，欢迎你们来到“中秋乐团圆”活动现场，转眼之间，中秋佳节的脚步向我们走近。作为中国人的传统节日，八月十五是人们最喜欢的节日，也是最富有意义的节日。月是民族、家庭幸福的象征，就让我们一起来体验一下充满诗意的`中秋节吧！首先，让我们在一声声美好的祝福中开始我们今天的庆祝活动吧！（观看各班级和老师的dv祝福短片）
祝福送到，问题也来了，幼儿在三个场景“团团圆圆”“硕果累累”“祝福满满”，才可进行下面的活动，小朋友们要加油哦！
二、幼儿知识问答环节。
看看嫦娥姐姐会向我们提出什么问题呢，问题一：小朋友你们知道中秋节是哪一天吗？关于中秋节的神话故事有哪些？（农历八月十五）对的，每年的农历八月十五定为中秋节，神话故事有嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、朱元彰月饼起义、唐明皇夜游月宫。问题二：那你们知道中秋节还叫什么节吗？（团圆节、丰收节）秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节，八月十五这一天，月亮最圆最美，月色最皎洁，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把叫做中秋节团圆节。问题三：为什么人们把月饼做成圆形的？过节吃的月饼也做成圆形的，象月亮一样，月亮便成为人们渴望和亲人团圆的象征。在中秋之夜，家家户户把瓜果、月饼摆在院中的桌上，一家人一边赏月，一边吃月饼，正是“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，这是多么美好的景象啊。
三、歌曲《但愿人长久》舞蹈《千里共婵娟》器乐《花好月圆》恭喜小朋友们回答正确，嫦娥姐姐为大家带来精彩的节目,一起来欣赏吧。
四、幼儿表演《静夜思》《古朗月行》《中秋节》《爷爷为我打月饼》嫦娥姐姐带来这么精彩的.节目，我们也为嫦娥姐姐表演节目吧！
五、梦想剧场表演：神话故事《嫦娥奔月》
师：小朋友们表演的太棒了，我们看看嫦娥姐姐会带给我们什么惊喜呢？小朋友好，欢迎来到星宇梦想剧场，今天我们一起来欣赏一个美丽的神话故事《嫦娥奔月》，了解关于中秋的传说吧。
六、亲子游戏《手牵手乐团圆》梦想剧场，欢乐无限，谢谢大家的收看，我们欣赏完美丽的神话故事，接下来，我们邀请爸爸妈妈和小朋友一起做一个亲子游戏吧。
家长戴面具，说出祝福的话“中秋月儿圆”，幼儿听声音，找到家长，对家长说“月圆人团圆”，在温暖的问候和祝福中孩子和家长手牵手，开始制作大团圆月饼。
七、亲子表演《幸福向圆》
一声声祝福飘在耳边，愿那快乐朝夕永相伴，一份份希望就在明天，愿那幸福向着花好月圆，人和、事和，和和美美，月圆、家圆，团团圆圆，让我们手拉手，庆祝幸福向圆的每一天！
八、实践活动《制作团圆大月饼》
下面将进入我们“中秋乐团圆”主题活动中孩子们最喜欢的实践活动，
让我们和孩子一起感受民族传统文化之美，宝贝们，快来一起和爸爸妈妈一起动手装饰我们的团圆大月饼吧，把对家人、小伙伴的爱和着面粉温暖传递，在星宇这个爱的大家庭中幸福团圆！
亲子装饰团圆大月饼。尾声：亲爱的家长朋友们，小朋友们，我们“中秋乐团圆活动”就圆满结束了，让我们共同祝福所有的家庭平安、幸福，祝宝宝们茁壮成长，祝大家过一个温馨浪漫、快乐的中秋节！
一、基本构想
1、时间：中秋节当晚、或前一晚。
2、地点：本园或社区、公园宽敞的户外场地。
3、参加人员：
a、幼儿园孩子、家长（自愿参加），幼儿园工作人员和家属；
b、主管单位领导及家属。
4、材料：幼儿园准备灯笼、蜡烛，家长自备月饼、水果、饮料。
5、活动内容：
a、赏月；b、儿童自由活动；c、唱歌；d、亲子游戏
二、意义
1、让中华民族的传统节日更有意义，让孩子们获得更多快乐的童年体验。
2、家长、孩子、社会更加喜欢你的幼儿园。
三、新闻卖点
1、创新传统佳节，弘扬民族文化。
2、做实事，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。爱父母，爱幼儿园，爱社会。
3、培育良好的亲子感情。
四、建议合作单位
精神文明建设办公室、妇联、关工委、小区管理处等。
五、建议邀请单位
福利院孤儿，老人院老人
特别提醒：请媒体记者带自己的爱人、孩子一起参加。
你有这样的执行力吗？
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇三
活动目标：
1、丰富学生的课外生活，激发学习兴趣。
2、培养学生的表现能力。
活动准备：
学生自由组合排练课本剧或故事表演。
活动过程 ：
（一）、经过一个星期的准备，我相信小朋友们都已经准备好了，下面我们按顺序进行表演，其他小朋友仔细看，等一下请你对他们的表演进行评一评。最后我们将评选“最佳表演者”“最优秀节目”。
（二）、表演
1、 故事表演《龟兔赛跑》
2、科普剧《雪花》
3、课本剧《守株待兔》
4、课本剧《玲玲的画》
5、课本剧《三个儿子》
6、课本剧《丑小鸭》
7、故事表演《勇敢的小刺猬》
8、课本剧《蜜蜂引路》
（三）、评一评
1、说说小朋友们的表演怎么样？选个节目说说。
2、 民主评选“最佳表演者”“最优秀节目”。
（四）、教师总结评介，并提出修改意见。
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇四
1、引导幼儿了解常见的食物，知道它们的营养价值，养成不挑食的好习惯。
2、帮助幼儿围绕中心话题来讲述。
3、积极参与游戏活动。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：这活动的重点在于让幼儿知道各种食物的营养价值。
难点：营养这个词对幼儿来说难以理解，需要老师的具体解释和说明。
活动准备
1、常见食物图片
2、把教师布置成家的样子
3、手偶人手一个
活动过程
(一)开始部分
游戏
游戏规则：
奇奇说“我爱吃抓饭”一名幼儿说：今天吃抓饭。然后该幼儿把相应的卡片放到奇奇面前，再请下位幼儿继续游戏。
(二)展开部分：
根据已有的经验讲一讲：自己喜欢吃什么，为什么?
通过幼儿的讲述，简单的介绍常见食物名称和营养价值：(小朋友不能挑食，不然就不会长高，不健康，就不聪明了)利用这些方法让幼儿知道挑食就不长高。
请几位小朋友在集体面前讲一讲啊：喜欢吃那一种食物，为什么喜欢?
幼儿自由讲述自己喜欢吃的食物。
教师：小朋友，如果你每天都吃一样的东西，会不会烦呢?
以这种方式让有知道，光吃一种饭是没有营养的，所以不能挑食。
(三)结束部分：
到厨房去参观，说一说叔叔，阿姨们在为小朋友们做什么饭呢?
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇五
1、能向大家大方地介绍自己的名字。
2、认识高矮，能按一定的顺序进行排列。
3、认识五官的名称，会选择恰当地图形给瓶宝宝打扮。
4、能用小勺子舀玩具放入瓶子中制作乐曲，根据音乐的节奏打击。
活动准备：
大、中、小瓶子每个宝宝一个，大的在瓶身上挖一个嘴巴。
彩色纸带、圆形、弧形、半圆形、椭圆形、糨糊。
玩具木珠香蕉、菠萝等，豆豆。
音乐《大雨和小雨》
活动过程：
一、问候时光
1、父母鼓励宝宝和小伙伴一起玩。
2、师报宝宝的大名和小名，被点到名字的宝宝上来作简单介绍。如“大家好，我叫__”。不愿说的父母帮助。
二、运动时光
1、模仿操。
2、器械操：瓶子操。
3、瓶子摆成直线，幼儿绕瓶子跑，不让瓶子倒掉。用瓶子滚。跳过瓶子，小球击打瓶子。
三、快乐时光
1）学习大小、高矮。
教师带领幼儿认识瓶子的不同，学习说：大的，中等的，小的；高的，中等的，矮的。
请宝宝听要求拿瓶子。
数一数有几个瓶子，引导宝宝手口一致地数数，知道是3个瓶子。
请宝宝把瓶子从大到小排排队、从矮到高排排队。
2）打扮瓶宝宝。
家长引导宝宝找到相应的图形打扮瓶宝宝。
3）给瓶宝宝喂食物。
给大瓶宝宝喂木珠菠萝、香蕉玩具，小瓶宝宝喂豆子，要求用小匙舀玩具从瓶子的口中放进去。
四．温馨时光
用瓶子做的乐器进行打节乐活动《大雨和小雨》。
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇六
重点：吴柳倩、吴天昊、王骏远等
生活活动：进餐
重点：会饭菜搭配，不挑食
自主活动：自选玩具
重点：能按标记取放玩具
教育活动：好听的声音
1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不一样的声音。
2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
3、培养幼儿的操作兴趣。
1、人手一个小薯片捅，蚕豆、米、绿豆等若干。
2、《小手爬》的音乐。
一、引导幼儿让小桶发出声音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”
教师摇动空小桶，“你们听，怎么没声音？”
1、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）
幼儿探索、操作。
2、集体探索：
“你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。）
“你的套桶为什么会发出声音？”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么？（个别回答）
它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体）
这个声音像什么？
二、探索比较，知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。
1、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
2、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的小桶里发出的声音一样吗？”
3、集体讨论，请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？”
“请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么？”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。
[page_break]
三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“你们既能听出声音来又能猜出来，真能干。”
“我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”
“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。
“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）
得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在小桶中发出的声音就不一样。
四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”（集体伴奏两遍）
五、结束活动。
室内活动：小桶娃娃穿新衣
目标：能沿焖线撕纸，会正确使用胶棒，体验成功的乐趣。
重点：双手捏住焖线的两侧，上下分别用力。
1、响桶娃娃操
重点：能积极参与活动，模仿老师的动作。
2、游戏：响桶送给好朋友
重点：能在平行线间自然地走
3、自主活动
重点：能按意愿进行活动，探究小器械的多种玩法。
下午：
生活活动：能安静的午睡
重点：王骏远、刘鑫通、蒋博宇等
教育活动：我的小脚
1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，产生初步的探索兴趣。
2、知道脚会随着人体而慢慢长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱及渴望。
1、录音机、音乐磁带。
2、用橡皮泥做成的泥块。
3、大小不等的脚印，标记图。
脚步律动，和小脚一起跳舞。
1、边念脱袜子的儿歌，边脱袜子。
2、你的脚上有什么？动一动。（点数脚趾）
3、摸脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。
4、通过身体动作引导幼儿了解脚的作用。
师：我们的小脚可以干什么？
师：瞧，这些是什么？（出示脚印）
猜猜这是谁的脚印？让我们来给脚印排排队吧！
讲一讲你是怎么排的？（从小到大、从大到小）
小结：我们在慢慢长大，脚也会跟着慢慢长大。
让我们把脚印印在泥上留个纪念吧！橡皮泥是油的，摸过脚，脚上的细菌
都到手上去了，让我们去洗洗手吧！
重点：会整理自己玩过的玩具，能按标记收放
户外活动：
1、游戏：高人走、矮人走
重点：能沿着黄线，一个跟着一个走
2、游戏：摘苹果
重点：能跨过障碍物
3、自主活动：器械等
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇七
活动目标：
1、 通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的。
2、 培养幼儿关注周围生活中的科学现象，并有积极探索的欲望。
活动准备：
1、 长颈瓶若干只、纸球若干
2、 使用大型积木和图书搭建“资料室”一间。
活动过程：
一、 玩游戏“吹纸团”引出课题。
（幼儿操作吹纸团，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。）
二、 教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶，幼儿再次操作。
1、 讨论：纸团会永远向前跑吗？
（结论：如果前方有障碍，纸团会停留在原位）
2、 幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作。
指导语：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样？请你们再来试一试。
三、 确立纸球反弹的现象
指导语：有答案了吗？小纸团会向前跑吗？会跑进瓶子里去吗？
（结论：如果不倾斜瓶子，小纸团怎么也吹不进瓶子里）
四、 查询资料，寻找纸球反弹的秘密
指导语：这是什么原因呢？我们一起去资料室找资料好吗？
（查询资料，寻找答案）
五、 延伸活动、绘制小实验
工作计划活动设计方案 区域活动设计篇八
发挥教科研先导服务功能，紧紧围绕教研室及学校提出的工作目标，团结全体教师、共同学习、群策群力、与时俱进、埋头苦干、开拓创新、扎实工作，构建出适应我校教育教学发展，具有鲜明特色的教科研体系，提升我校办学水平。
1、端正教师教科研思想态度，积极开展校本培训，加强教师队伍建设。
3、深入推进新课程实施研究，教学质量逐步提高;
5、开发出一至二套校本课程。
6、完善学校课题研究的过程性材料。
1、发挥好教科室的桥梁纽带作用。
充分发挥教科室的桥梁纽带作用，承上启下做好教研室与学校之间的教科研信息传递和沟通，及时将新的教科研信息带回学校，向广大教师传达，让广大教师及时了解新的教研信息和新的教学动态。经常向教研室汇报学期的教科研开展情况，请其作详细指导，对一些教育教学研究的新问题或热点问题，聘请有关专家为教师开展讲座或咨询。
2、分层次，突出重点，抓好教师专业培训，做好师训工作。
针对我校青年教师较多的实际情况积极发挥学校名师或骨干教师引领作用，使他们成为教研信息的传播者，促进和帮助青年教师，充分发挥思想和业务的“传、帮、带”作用，促使青年教师快速成长。教研组长应认真组织组内成员开展教研、备课等活动。学校将积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教学教研活动，搭建好各类教师成长、成才平台。
3、进一步加强教科研机构建设。
以制度建设促进教科研发展，本学期我们将围绕“配好一个带头人，制定一套工作计划，形成一股凝聚力，培育一股科研风”的方针，开展教研活动，并以之为依据加大执行力度，并在具体实施过程中进一步的修改和完善，努力通过制度建设养活工作失误，提高工作效率和服务质量。
在机构建设方面，我们将进一步完善“教科室——学科教研组长——备课组长——备课组成员”四年组合的科研队伍建设，充分发挥各个层面内骨干教师在教科研工作中的示范辐射作用。
4、加强学习，提高理论水平(学校将选择学习材料下发)，深入开展课题研究和校本课程研究，力争抓出研究成果。
5、收集科研成果，择优推荐。
要求教师在认真学习和日常教育实践中积极撰写教学论文、教学案例、教育随笔。教科室将认真收集精心推选作为学校教育研究的基础材料，并积极向上级教育刊物推荐，为教师教研成果发表创造条件。
6、加强备课组集体备课力度，加强听课、评课、说课等交流力度，加强试卷审评力度，强化行政蹲点意识，充分发挥行政管理监督职能，作好协调工作，做到教科研正常化、制度化、质量化。
三月份：
1、召开教研组工作会议，制定本学期教研工作计划。
2、“青蓝工程”交流。
3、校本课程开发研究课。
4、召开课题组成员会，进行课题结题思想动员。
四月份：
1、着手收集课题结题材料。
2、教科研方法培训——怎样撰写教育教学论文
五月份。
1、教科研方法培训——自我反思与教师成长
2、教师课堂教学观摩
3、课题结题
六月份：
1、校本课程开发情况调研
2、“青蓝工程”展示课
七月份：
1、总结
2、评选优秀教研组
