工作计划表格式图片
光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。我们在制定计划时需要考虑到各种因素的影响,并保持灵活性和适应性。下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!
工作计划表格式图片篇一
人教版数学第二册p81---82。
1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注重学生学法的多样化,使抽象的概念具体化,帮助学生更有效地进行学习。如分的认识,通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。
2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟,在生活中随处可见,也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性,新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间,巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示,为学生突难点服务。
3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透,通过感受1分钟、想象1小时等环节,潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。
4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点,本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节,并贯穿于课的始终,既有利于学生兴趣的激发,又保证了课的生动完整,比较自然。
1、生能够正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。
2、让学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。
3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
使学生会读、写几时几分,知道1时等于60分。
课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。
学生回忆上学期学过的相关内容,整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散,教师拿实物钟边拔边启发。
师:这节课,小时钟要继续带着我们去认识时间(出示课题)高兴吗?
1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的,(课件出示多种形状的小时钟)它们已经在小朋友的中间了(每个小组一只实物钟),它们的脸上哪些部分长得是一样的呢?以小组为单位仔细观察,然后相互说说。(根据学生的回答,课件依次出现:时针、分针、大格、小格)
2、认识时间
(1)认识分:小时钟可真是一个勤劳的宝宝,它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛,你知道谁跑得快吗?分针到底跑得有多快呢?(根据学生的回答,课件演示:分针一分钟可以跑这样的一小格。)
一分钟有多长呢?请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。
结论:一分钟很短,但一分钟也可以做有意义的事,我们要珍惜时间。
你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗?
比一比,看谁认得又准又快。老师拨实物的分针,请学生用几时几分说话。
(2)认识时间。
看自己组内的小时钟,它现在是几分呢?(实物投影展示)
投影显示书本第81面数一数,你会看这几只钟面吗?说说你是怎么想的。
指9:05,怎么读?你在哪看到过这样的时间?
你能拔出这些时间吗?投影显示书上第81面拔一拔
(3)时分的关系。
在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗?(实物钟演示)
那到底快多少呢?它们之间有什么关系呢?请拿出自己组内的小时钟拔一拔,他细观察。
结论:1小时=60分
想像一下,1小时有多长呢?(进行珍惜时间教育)
小时钟不仅带大家学习了知识,还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。
1、书本第82面做一做1
2、书本第82面做一做2
(学生独立完成、汇报交流)
小时钟马上要跟我们说再见了,你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗?(课件出示两个钟面:上课钟面与下课钟面)说说你是怎样想的?(如果学生回答不出来,教师引导:上课时是几时几分?看老师拨钟,我们一起5分分地数。)
工作计划表格式图片篇二
家长对孩子在园的一日生活十分关注,也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇,从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分,举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态,主题性比较强,目的性也比较强,因此,家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。
根据近几年活动经验的积累以及家长对此活动的反馈,本学期我们进行大胆的尝试 ,让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养,真真正正的体验幼儿在园的教育,让家长不但“走近”幼儿园,更“走进”幼儿园教育中,并且通过这种形式,也让家长更好的去体验老师的辛劳,理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同,更好的配合和支持家园共建工作,做到家园教育共赢的目的。
1、体验着的要求:身体健康,年龄适宜,服从幼儿园安排,爱孩子,有责任感,有一定组织能力,支持幼儿园工作,在幼儿教育工作上能与幼儿园达成共识的家长。
2、报名后根据实际情况安排具体体验时间。
3、体验时间:20xx年7月2日--7月7日,报名截止日期6月30日。
4、体验内容:
a、教学活动体验:参与体验者需准备教学活动一个,活动形式不限,可为游戏活动或者与自己职业、特长相关的教育活动,内容要适合本班年龄特点以及现年龄段孩子的接受能力。
体验时长为:根据情况制定一个教学活动时间或者半天带班体验
b、生活活动体验:体验者参与班级卫生打扫、幼儿生活照顾、饮食习惯培养等工作。
体验时长为:半天
体验者的体验内容要事先与班级老师进行详细的沟通,了解班级孩子情况以及班级一日生活流程,体验者做到心中有数,特别是参加教学体验的家长,要事先与班级老师沟通上课的内容,班级老师根据情况给予指导。
1、可在活动后与家长进行沟通,让家长针对此次活动提出建议与意见;
2、留下视频或者图片上传网上交流平台,让更多家长了解我们的活动,知道我们活动的目的。
工作计划表格式图片篇三
目前,小学儿童感知陶艺尚处于初步发展水平,他们对陶艺的空间、材料和技能的感知有很大的局限性。小学生的观察力是其感知觉发展的高级形态,也是以其感知觉发展水平为基础的。有研究者针对小学低中高年级学生的观察品质进行比较分析,发现小学低年级儿童在观察的精确性方面,他们只关注事物的大致轮廓与整体特征,不能作精细分析和细节把握。在目的性方面,小学低年级儿童的随意性和抗干扰能力较差,无法保证长时间的持续观察。他们感知事物常常跟着兴趣走,不按教师的要求去感知,所以显得凌乱、不系统,缺乏顺序性。
在20xx年教育部颁发的《九年制义务全日制小学美术教学大纲(修订版)》中指出:“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。随着陶艺教育的不断推广和普及,陶艺教育的价值日趋显著。小学陶艺教学寓造型于游戏之中,寓情于泥性之中,寓美于独特的形式、质感之中,寓德于陶文化之中,寓创新于动手之中、实践之中。用“泥”塑型,既符合儿童爱玩泥巴的天性,又能开发人的大脑,提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、想象能力,同时它使学生找到了发展个性、开发潜能、实现自我的天地。正是如此,陶艺课有别于传统的美术创作或技法训练,而是一项在文化与整体发展统摄下的一种综合性极强的工艺美术课题。
1.在陶艺教学活动中,通过引导学生运用揉,团,搓,捏,接等方法自由地改变形体,从而激发其探索陶土塑造新方法的浓厚兴趣。这样,眼,脑,手等诸方面的协调使创新意识,创造思维,实践能力得到和谐的发展。
2.在陶艺教学活动中,通过对原始陶艺,民间陶艺和现代陶艺作品的欣赏,激发学生创作的思维与灵感,特别是通过富有生活情趣的儿童喜闻乐见的创作主题的设置,引导儿童在休闲性的创作活动中,陶冶性情,培养健康的审美情趣和良好的品德情操,从而使学生对三维空间的观察力,想象力及创造力等得到综合性的锻炼。
3.在陶艺教学活动中,通过引导学生进行资料采集与整理,问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验,及对泥料粘合,釉色处理,焙烧温度,旧陶的保护及修补等的初步认识与尝试活动,促使学生在艺术创作活动中萌发科学的精神。
1、知识与技能的目标:
了解陶艺知识,学会欣赏各种优秀的陶艺作品。
掌握各种基本的创造技法和成型方式。
2、过程与方法的目标:
(1)能够以日常生活学习物品为载体,进行创造性思维。
(2)经历从收集资料、发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展示交流的过程,感悟创造的思想和原理。
(3)通过相互交流增强学生表达、交流和合作的能力。
3、情感态度与价值观的目标:
我国的陶艺艺术源远流长,让学生走进陶艺、了解陶艺、喜欢陶艺、创作陶艺是一件刻不容缓的事情。普通的泥巴通过他们双手的塑造就变成了一件件富有生命的作品。在简单有趣的过程中提高学生的想象能力、创造能力和动手能力/同时,这也是培养学生爱国主义的载体。
(一)课程内容的组织形式
陶艺内容根据学生的年龄特点、认知特点、兴趣特点、能力特点来设计的相应活动,同时也尽量挖掘学校和社区周边的资源和可开发的教学内容,开展活动。
陶艺教学得到校领导和全校师生的支持和喜爱,特别是学生的欢迎,有专用教室和专业设备,为陶艺教学的开展奠定了基础。
陶艺教学的内容不是孤立的,在教学中将语文、音乐、技术劳动、自然、美术等学科整合在了一起,体现出课程内容的综合性。
(二)单元说明
1. 在“瓷海漫游”单元中,各班班主任先让学生通过搜集的图书和实物欣赏生活陶艺和现代陶艺, 感知陶艺工艺的艺术美和实用价值,以陶冶学生的情操; 再请校内外陶艺方面的专家开设陶艺知识讲座, 以激发学生的学习兴趣和积极性;然后发动队员上网查询资料,下载相关图片,制作信息卡, 分组将搜集到的资料和图片设计成电脑小报, 贴在“学习园地”进行展示和评比;最后在班会课上进行“走进陶艺世界”大赛。
2. 在“成型方式”单元中, 各班先让学生了解陶艺的各种工具与材料, 再带学生去参观陶艺的作品, 然后让学生欣赏各类陶艺作品。目的是为了让学生的个性得以充分展示。
3.在“陶艺作品”单元中,举办陶艺作品特色展示进行交流和作品赏析活动,目的是为了让学生体验创造的快乐,享受成功的喜悦,同时培养学生发散性思维的能力和提高学生再探究的水平。
工作计划表格式图片篇四
本项目位于阳明西路以南第一条规划支路南,经济适用房以西、吉州大道以西第三条规划支路以东,白塘村以北规划道路南,用地面积2.6667ha。 该地块将建成吉安市示范性特殊教育学校,学校规模为36个班,预计招收学生总人数448人,预计教职工150人(其中专业教师135人,工勤人员15人)。招收听障、智障两类残疾学生。学前教育阶段:开设7个班(其中聋部4个,培智部3个):9年义务教育阶段:聋部开设14个班,培智部开设9个班;职业高中教育阶段:聋部开设4个班,培智部开设2个班。建筑工程总造价约3000万元。 学校建成后将成为一所建筑高档次、内配高标准、校园文化高品位、办学条件全省领先、国内先进的窗口示范学校。
1、《吉安市城市总体规划》;
2、《吉安市吉州大道以西控制性详细规划》;
3、《特殊教育学校建设标准》;
4、《江西省吉安市特殊教育学校建筑设计方案任务书》;
5、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》;
6、《建设设计防火规范》;
7、《民用建筑设计通则》;
8、国家现行有关设计规范等。
1.人性化的场所 这次的学校设计与普通学校设计最大的不同就是针对的对象是那些特殊的儿童。设计师通过合理的交通组织、适宜的环境配置、清晰的建筑组织,构筑一个安全的、有归属感的人性化家园,最终让学生们积极地融入生活,回归社会。
2.空间的分离与联系 根据校园规划以人为本、动静分离的原则,将校园划分为教学实践、体育运动及生活后勤三大功能板块,通过公共空间将彼此联系起来,共同建构一个形态及功能丰富而又统一的校园环境,满足不同功能需要的同时,使交通简洁顺畅、安全高效。
3.交流与交融 室外庭院的布置使安静的学习空间和公共空间有机融合,营造出理性与浪漫交织的校园氛围;休息平台、风雨廊、架空走廊等设计则适当增进了师生之间生活及学习的交流。
1.总体平面布局----布局合理的功能板块
对特殊儿童而言,校园交通组织的安全性尤为重要。设计师根据地形和周围的道路情况,把主入口放在阳明西路以南第一条规划支路。在校门口就实行人车分流。进入校园的车辆可以直接进车库或者在校园的交通环道绕行,以保证入口——教学楼——后勤——体育馆的步行路线的安全性。
任务书的要求学校分为教学部分、后勤部分和体育馆部分,并要求有200米的标准体育场和若干地面体育设施。设计师按照国家规定,把体育场正南北摆放,把一些球场放在跑道中间,节省了空间,又根据三角形地形,合理布置了两个网球场和一个篮球场。
教学楼的设计通过正南北向的直线与折线性的总平面布局,分为三大块功能板块,其中教学区包括培智部、听障部、教学楼、行政办公楼、艺术剧院,生活区包括学生、教师公寓和餐厅以及运动区的运动场地和体育馆,区块间联系十分便捷。各功能板块在基地上的位置则充分考虑各自的动静特点:为保证教学区独立而又宁静的气氛。
生活区位于南面,远离主出入口,采光良好并且安静不受干扰。 体育馆的位置布置得非常巧妙。设计师充分考虑了基地狭小和体育设施要求高的设计特点,错开了规范中要求“教学楼的长边与体育场有25米退界的规范”,将教学楼的东西向长边与体育馆相邻,而把学生宿舍和体育场相邻,这样省去了25米的退界,并且方便学生去体育场运动。
生活楼在基地的最南角,并有独立的后勤处出入口,后勤车辆直接在后勤处卸货。
2.交通流线组织——人车分流的交通流线
本设计的交通实行人车分流、动静分离。主入口位于北面规划路,机动车流一入校门即进入位于集散广场前车库出入口或绕基地环形通行。西边的次出入口作为后勤及次入口,确保校园内部实现无车环境。 校园内部的人行步道通过集散广场、中心绿地串联起来,道路自由而流畅,辅以绿化和小品的设计,达到步移景异的传统园林效果。
3. 绿化环境设计----点、线、面组合的绿化系统
环境设计上放弃了常规的中心对称,而是以一条折线与直线组织校园空间,结合层层的长廊,追求多视点的景观效应,并将大片绿地的美景延伸到校园中来。教学楼之间形成尺度宜人的庭院、恰当的休闲小品、细腻的绿地肌理设计,为学生提供了一个优美的学习和交往的场所。
绿化设计是校园整体风貌的极其重要部分:将绿化系统作为积极的景观和功能要素,与校园建筑群体有机的结合,能最大限度的提供学生与自然、与教学实践接触的机会。在具体的处理上充分考虑到基地原来的条件,由建筑围合的庭院绿地形成点上的绿化;引进水面,提供形态飘逸的滨水绿化,形成线上的绿化;运动场地绿地和规划绿化带则形成面上的绿化。点上成景、线上成荫、面上成点,形成多层次、多功能的绿化系统。
4. 建筑单体造型
结合总体平面的设计,教学楼建筑形体以线线展开,穿插规则的形体,楼梯间和长廊、半室外空间相联系,形成温馨的教学生活气氛,提供家园化的归属感和认知感。在不同的院落里,根据不同人群的训练要求,提供不同的室外环境设施,如认知广场、听音设施。
整个学园建筑提取了传统建筑的精华并加入现代元素,即表达了对于中国传统文化的敬意同时又赋予建筑现代的生命力。立面设计摒弃华而不实的堆砌,通过墙、灰瓦的结合,虚实、曲直的体量对比,创造出中而不古的南方古建造型,理性与浪漫交织的校园氛围。
艺术剧场取材与中国扇子的基本元素,用坡屋顶和体块的穿插形成扇子打开的意向,用格栅模仿扇子的“肋”。形成了一种新式的中式大体量建筑风格。
体育馆造型取材于中国传统大屋顶,通过屋脊的变化和旋转,对传统建筑造型进行了突破。
5. 无障碍化
在学校的规划和设计中,使用者不仅仅是绝大多数的健康者,也会有听力障碍者和智力障碍者等各种残疾人群。因此,更应该在所有的公共设施中体现,保证所有人都可以参加社会活动,按照自己的意愿参加社会活动。同时根据各类障碍人群的行动特点,制定统一详尽的规划和设计规范,创建出体贴入微、充满人情味的建筑和城市。
设计依据
1.根据以下国家及浙江省现行的设计规范及规程:
工作计划表格式图片篇五
一、 背诵课外选句。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
设身处地的去读、去想。
教学时间: 四课时
1、 教师点诗,全班背诵。
2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、 统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
1、 听教师背诵,学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物?
2、 为什么要保护珍稀动植物?讲解生物链。
3、 珍稀动植物的处境。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 解释植物熊猫,引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2) 说说为银杉保险的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝
4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
1、 看图。说出主要意思。
2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、 推前:事情的起因是什么?
5、 想后:结果会怎样?
从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
工作计划表格式图片篇六
(1)实用功能
大门——出入、室内外空间渗透
窗户——采光通风
阳台——接近自然
楼梯——垂直交通
(2)审美价值
任何细部都体现形式的美感。
建筑细部参与和深化了建筑的造型过程,强化了建筑的意境和 气氛,增加了建筑及其环境的审美价值。
(3)尺度感知
建筑的尺度是指建筑整体或局部给人感觉上的印象与真实形状之间的大小关系。
从建筑处理的角度看,局部尤其是细部对于整体的尺度影响很 大。局部、细部愈小,通过对比作用,反衬出整体的高大。反之,过大的细部,则会使整体显得矮小。
(1)点窗的形式与功能
a、调节平衡
b、重点强调
c、点窗的线化和面化构图
当一排或一列点窗的窗间距小于窗子本身的宽度,并且延伸得足够长,则可以形成线窗的感觉。
通过墙面的色彩或质感变化来联系点窗,共同形成条窗的感觉。
通过窗及窗间墙的突出或凹入来形成条窗的感觉。
通过立面上其它构件联系点窗,使其有条窗的感觉。
(2)线窗的形式与功能
在建筑立面上,线构图的窗即线窗。
a、分割
当一个立面整体或部分显得臃肿,或过于厚重时,用通长的线窗进行分割。
通过分割,整片的面变成面与面的组合排列,于是立面的表达变得丰富起来。
建筑的山墙部分经常会用到这 种处理手法。线的分割把整体 划成部分并形成新的图形,具有造型功能。
b、连接
建筑设计中,形体的连接、穿插是经常使用。
将体量间直接连接,有时会给人形体粘滞、含糊的感觉。
在连接处用线窗处理则会清晰的表达形体间的关系。
条窗要做得简洁完整,窗棂与窗面颜色接近。
c、方向性
粗线--厚重、稳健有力、坚固
细线--精致、脆弱、敏锐
直线--刚直、坚定(并排的垂直条窗能给人以向上、刚正、挺拔、坚毅的感觉;平行的水平条窗能给人以平稳、安定、祥和的感觉。)
曲线--优雅、轻盈、调和(曲线因形式不同又有不同的性格区别。)
d、条窗的面化
条窗大面积的密集排列可以形成一种“虚”的面。
条窗和墙面平齐,尤其当墙面是铝板或铝塑板等光滑材料时,它们构成的立面如同一张光滑完整的表皮。
(3)面窗的形式与功能
可以看作是点窗的面积扩大或条窗的宽度增加。面窗的面积较大,所以视觉效果更为醒目,富于力度感。
建筑立面上的面窗有两大类,一类是纯粹由窗所构成的“虚面”,一类是由点窗和条窗的高密度集合而形成的面。
a、强烈的虚实对比
b、通透感的营造
c、面的转折形成体
在各种视觉要素中,色彩是敏感的、最富有表情的要素。色彩可以在形体表现上附加大量的信息,使建筑表达具有广泛 的可能性和灵活性。窗的色彩主要是 靠窗面来表现, 最常用的窗面材料是玻璃。立面上不同颜色 玻璃窗相搭配可 以丰富建筑的视觉表达 。
造型重点——肌理
肌理是指形象表面的纹理。它细致入微地反映不同形象的差异,使人产生各种感觉。例 如,软与硬、干与湿、粗糙与细密、有规律与无规律、有光泽与无光泽等各种物质属性。
工作计划表格式图片篇七
1、复习巩固对人民币元、角的认识,进行点数并记录。
2、知道人民币可以在市场上流通,用于购买物品,学习简单的使用方法,练习10以内的加减。
3、培养幼儿思维的灵活性及社会交往能力。
知道人民币可以在市场上流通,用于购买物品,学习简单的使用方法,练习10以内的加减。
货架 各类商品(带有标价)
自助银行(鞋盒10个) 磁带 投币箱(1个)
人民币(五元、一元、二元、五角、一角)
今天“国际超市”开业了,里面有许多好东西,咱们去购物吧!没钱那怎么办?对,我有你们的存折,那我现在发给你们,请你与你的好朋友一起来那你们的存折,走,咱们去取钱!
2、咱们到“国际超市”去吧!哦,我都忘了告诉你们“国际超市”在那了,它在北京路,坐2路车就到。
看,我们到了,你们一会可以到超市购物,那我要提个要求:
1、钱是你和小伙伴的,买东西的时候要相互商量。
2、你们一共有多少钱,买东西时要算清楚,合理花你们自己的钱。
3、要看清楚标价,在付钱之前,你们两个好伙伴要算清楚需要多少钱,再去收银台付款。
好了,祝你们在“国际超市”买上你们自己喜欢的东西!
引导幼儿看标价,打算要买的物品,把价格进行计算,看看自己的钱够不够,同时教育幼儿合理选购商品。
来,到休息间休息一会,你们今天都有什么收获?(引导幼儿讲自己花了多少钱,买了什么东西)
工作计划表格式图片篇八
促销主要对象:普丽缇莎加盟店顾客
促销主要内容:在年末召开年底终端会,向加盟店的顾客提出邀请,通过促销联谊会,销售美容院的主要产品。
活动方案二:百分百中奖
促销主要对象:普丽缇莎加盟店顾客
促销主要特点:1、百分百中奖指的是顾客的中奖率是百分百,通过这种方式激发顾客消费欲望。2、顾客中奖之后,当场对兑奖品,这样可以增加促销活动的可信程度。
促销主要内容:顾客在购买了本店产品之后,可以赠送刮卡一张,顾客需要现场刮奖,刮奖之后中奖率是百分百,根据中奖的结果,让顾客消费其他的产品。
活动方案三:买一送二
促销主要对象:普丽缇莎加盟店顾客
促销主要内容:当顾客在购买了本店的主打产品之后,本店会向顾客推荐美容院的相关项目,由专业的美容师进行护理,并且护理完全是免费的。
工作计划表格式图片篇九
通过主题活动,培养良好的行为习惯,做一个文明有礼的好学生。
围绕“良好行为习惯”这一主题,运用表演、讲小故事、做判断题等形式,让学生在活动中受到教育。
1、以小队为单位每个小队准备一个节目。
2、准备有关小故事。
3、出判断题。
1、各小队带队,报告人数。中队长向中队辅导员报告人数,请求活动开始。
2、全体立正,出旗,敬礼,唱队歌。
3、中队长宣布活动开始。
4、活动开始:
(1)各小队表演节目。
(2)请同学上来讲有关行为习惯的小故事。
(3)用抢答形式做判断题。
(4)每人说说自己在行为习惯上有哪些不足之处。
(5)谈感受,说说今后自己在行为养成方面应该怎样做。
工作计划表格式图片篇十
企业薪酬策略是企业人力资源策略的重要组成部分,需要在企业总体战略的指导下进行,薪酬策略作为薪酬设计的纲领要对以下内容做明确规定,对员本性的认识,对员工总体价值的认识,对管理骨干、专业技术人才和营销人才的价值估计等核心价值观,企业基本工资制度和分配原则,企业工资分配政策和策略。
岗位分析要进行分析研究:通过对工作内容、责任者、工作岗位、工作时间,怎样操作,以及为何要这样做等分析,然后再将该职务的任务要求和责任、权力等方面进行书面描述。工作分析主要从两方面入手:工作描述,对职务的名称、职责、工作程序、工作条件和环境等方面进行一般性说明;对工作者的要求:通过职务描述,进一步说明担负某一职务工作的员工所必须具备的资格条件。
岗位评价的方法分为量化评价法和非量化评价法两大类。非量化评价法是指那些仅仅从总体上来确定不同岗位之间的相对价值顺序的岗位评价方法,量化评价方法则是通过一套等级尺度系统来确定一种岗位的价值高多少或低多少。非量化评价方法有两种:排序法和分类法;量化评价方法有三种:计点法、因素比较法和海氏评价法。
(1)排序法。排序法是由评价人员对各个岗位的重要性做出判断,并根据工作岗位相对价值的大小按升值或降值来确定岗位等级的一种评价方法。其主要优点是在理论上与计算上简单,容易操作,省事省时,但是其主观性强,评价结果有时差异很大。
(2)分类法。分类法也称分级法,是事先建立一连串的等级,给出等级定义之后,根据工作等级类别比较工作,把职位确定到各个等级中去,直到安排在最合乎逻辑之处。其优点是简单易行,省时易理解,比排序法更为精确、客观;缺点是不能很清楚的定义等级,给主观判断岗位等级留下相当大的余地,导致许多争论。
(3)因素比较法。因素比较法是先决定职位评价的因素和关键岗位,再用评价因素和关键岗位制成关键岗位分级表,对于其他岗位,依据此表为尺度决定其等级。其优点是把各种不同岗位中相同的因素相互比较,然后再将各种工资求和,使各种岗位获得转化为公平的岗位评价,减少了主观性,较系统和完善,可靠性比较高。缺点是因素定义比较含糊,选用范围广泛,且不够精确。
(4)计点法。计点法是先确定影响所有岗位的共同因素,并将这些因素分级、定义、配点,以建立评价标准。然后,依据评价标准对所有岗位进行评价并汇总每一岗位的总点数。最后,将岗位评价点数转换成货币数量,即岗位工资率或工资标准。这种职位评估方法将付酬因素进行分解,评估结果比较客观可靠,在一定程度上避免了评价人员的主观随意性,但设定付酬因素和权重较为复杂。
(5)海氏评价法。海氏评价法实质上是将付酬的有关因素进一步抽象为具有普遍适用性的三大因素,即智能水平、解决问题能力和风险责任,相应设计了三套标准性价量表,最后将所得分值加以综合,算出各个工作职位的相对价值。然后根据评估得分确定各个职位的等级排序。这种方法比较客观准确,且较为科学,是目前国内外企业中使用最为广泛的一种评估方法。
企业要吸引和留住员工,不但要保证企业工资制度的内在公平性,而且要保证企业工资制度的外在公平性,要展开市场薪酬调查,通过调查,了解和掌握本地区、本行业的薪酬水平,及时制订和调整本企业对应工作的薪酬水平和企业的薪酬结构,以确保企业工资制度外在公平性的实现。
工资结构线描绘了企业所有各项工作的相对价值及其对应的工资额,如果仅以此开展薪酬管理,必将加大薪酬管理的难度,也没有很大意义。为了简化薪酬管理,有必要对工资结构线上反映出来的工资关系进行分等级处理,将相对价值相近的各项工作合并成一组,统一规定一个相应的工资,称为一个工资等级,这样,企业就可以组合出若干个工资等级。
在薪酬总额确定之后,根据rm医院实际情况,适当加大绩效薪酬占薪酬总额的比例,同时设置工龄工资。将绩效薪酬分为体现最低要求工作量的效益工资和超额工作量的奖金两部分,并与绩效考核挂钩。绩效考核分为反映工作质量和工作量两个部分,工作质量按照业绩考核标准进行考核得分分等并转化为业绩系数,工作量直接核算为货币,将工作量乘以业绩系数再按照各岗位的相对价值比例在各个岗位间进行分配。绩效工资体现了临床医生个人工作的绩效水平和差别,激励效果明显,可以促使医院目标的实现。
薪酬结构是指一个企业的组织机构中各工作的相对价值及其对应的实付工资之间保持何种关系,它基于薪酬的不同功能,将薪酬划分为若干个相对独立的工资单元,各单元又规定有不同的结构系数,组成有质的区别和量的比例关系的薪酬结构。
薪酬结构设计方案出台以后,关键还在于落实,要在落实的过程中不断地修正方案中的偏差,使方案更加合理和完善。另外,要建立薪酬管理的动态机制,要根据企业经营环境的变化和企业战略的调整对薪酬方案进行适时地调整,使其能更好的发挥薪酬管理的功能。