为适应我校教育改革与发展的需要，全面提高我校教育教学质量，为建设一支高素质的师资队伍，促进我校教师从经验型转向科研型、学者型和专家型的转变，我校结合《2015年全区教育行动计划》要求，积极启动了“教师反思成长工程”，制定了《教师反思成长实施方案》。

一、教师反思成长意义

我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，叶澜教授也说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师专业成长的“催化剂”、“助跑器”，是教师专业发展的重要基础。

以往我们进行教学反思，可能更加重视写出的教学反思文章，而忽视了写反思文章之前真正进行的“思考”，我们可能把写反思文章当成教学反思的终止，而没有意识到写文章之后对课堂教学的改进。因此，教学反思不只是写教学反思文章，教学反思应该是一个过程，教学反思是一个不断学习课改理念、实践课改理念的过程，教学反思是一个不断发现教学中的问题、不断寻求教学问题的策略、不断改进教学、不断提高教学质量的过程。如果我们的教学反思文章没有真正进行对课堂教学的深入“思考”，如果我们写完教学反思文章之后，没有改进我们的课堂教学，那么，我们的教学反思文章只能流于形式、劳而无功。

第一阶段：学习阶段

（2015年3月-2015年8月）完成方案的制定，确定领导小组，积极学习有关资料，初步学会反思、学会整理资料。

第二阶段：提高阶段

（2015年9月——2012年8月）根据实施方案进行研究，继续加强学习，定期进行反思活动和研讨活动，对第一手资料定期进行阶段性整理与评比，培养出一至二名骨干教师或名师。

第三阶段：成果阶段

（2012年9月——2012年12月）对本校教师反思研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告，并将资料汇编成册，让典型及时发言交流成果经验，并为今后我校做好教师反思推广工作和研究工作奠定基础。

三、教师反思成长具体要求

在每一阶段，教师必须认真学习有关理论书籍，提高自身业务素质，深刻领悟教师反思的重要性和必要性。深入教师反思成长活动，做到及时反思、时时反思、处处反思、天天反思。

1、读书和学习

为什么遇到同样的问题，有的老师就能进行深入的“反思”呢？为什么看待同一个问题，有的老师站的角度就比较高呢?这是因为他见的多，看的多，脑子里有东西可想。所以，在进行教学反思之前，我们要多读书，要读教育理论、专业知识等等，除了读书，我们还要读人，读名师的教学艺术、教学经验等等。读书和学习是进行教学反思的基础和源泉。

2、教学中的思考

我们提倡进行教学反思要做到随时、随地，课前、课中和课后都要进行教学反思，把进行反思保留下来的形式是随手记。

a、课前反思：上课之前阅读教案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”“学生在接受新知识时会出现哪些情况”“出现这些情况后如何处理”等等，把这些思考随手记录下来，直接批注在教案或课本的旁白处。

b、课中反思：实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按课前预设回答问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师就应思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”等等。

c、课后反思：课后教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的`吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点？”“哪些方面还可以进一步改进？”等等，要在最短的时间内随手记录在课本或者教案的旁白处。

3、同伴交流：进行教学反思，光靠个人的独立思考是不行的，同伴交流可以激发出思考的火花，同伴交流时的表达可以让思考的问题真正内化为自己的东西，重要的是，从同伴交流中得到的启发和再思考，又可以随手记在课本或者教案的旁白处。因此，同伴交流也是教学反思的重要组成部分，同伴交流是对教学反思的提炼和升华。

交流的形式有两人对话和同组教师反思交流会。两人对话可以随时随地进行，可以互相倾诉教学疑惑，可以互相帮助，指点迷津。同组教师反思交流会可以规定一个时间，同组教师坐在一起，将各自的随手记互相交流，在交流中可以发现随手记中的共性问题，确定小组内教师共同的研究课题，然后开展听课评课活动，这样同伴交流就成了集体教研；也可以交流随手记中对教材的理解，这样同伴交流就成了集体备课。

4、写教学反思文章

前面所进行的反思和交流，最后还要落到写教学反思文章上，写教学反思文章是对教学反思的总结和内化。写教学反思文章之前，可以整理和翻阅随手记，找出一个主题，将近段时间所进行的“思考”更加完整的记录下来，形成对某一个问题的初步结论。

5、写教学反思文章之后

当然，写教学反思文章并不是教学反思的终止，写反思文章中取得的经验，可以指导自己日后的课堂教学，写教学反思文章中遇到新的疑惑，可以唤起一轮更加深入的“思考”，写教学反思文章引发的对某一个问题持续的长期的研究，就是课题研究。

四、教学反思的落实和制度

1、读书和学习

一个学期精读一本教育专著，做好读书笔记，写好读书心得。

2、教学反思记录

每名教师每学期建立一本“教学反思记录本”，随手记录教育教学中的反思和感悟。

3、同伴交流

成立同伴交流小组，每周进行一次小组同伴交流，交流各自的随手记，也可以确定主题，如集体备课或者集体教研，要求有交流记录，写清楚日期和成员和主要交流话题。

4、教学反思文章

每名教师在两周之内，必须有一篇质量较高的反思文章；每学期每位教师至少有一篇反思文章在学校《教师反思录》上发表。

要求反思要深刻，不走形式，每学期末学校将评出数篇优秀教学反思，并进行奖励。学期末进行个人教学反思和个人专业成长展示交流会，会后评出学期优秀教学反思，并进行奖励。

5、建立教师反思成果

（1）教师个人教学反思合集

（2）教师优秀教学反思集

（3）教师优秀教育教学论文

（4）教师在报刊、杂志等方面上发表文章

（5）产生专家型教师、名师和骨干教师

五、教师反思领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

教师反思具体分工

校长：组织管理和协调各成员之间的工作

副校长：检查、督促等活动召开

教导主任：资料收集、理论研讨

六、保障机制

1、制度保证，学校制定完善的保障制度，保障教师反思工作的顺利进行。

2、人员保证，要求学校领导班子带头反思，全体教师积极进行反思，确保反思有效性和扎实性。

3、资金保证，学校为教师反思工程的顺利开展优先投入发展资金，购买教师反思设施，确保反思工程的顺利开展。

1、思想政治学习不够严格，重形式轻内容。由于平时业务繁多，工作较忙，感觉对政治理论的学习时间比较紧，对政治学习停于形式。平时虽然学习邓-小-平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等方面政策理论，但个人思想上未引起高度重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，真正入脑、入心的政治理论精神实质并不多，理论学习一直停留在低层次的重复上。没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习。不善于运用理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。因此，放松了对自己思想上的严格要求。

2、教师专业化意识不浓，缺乏开拓进取精神。面对日新月异的社会知识大变革，作为一名教育工作者，只有不断学习才能跟上时代前进的步伐。教育教学理论、学科专业知识、广泛的知识面都需要我们不断学习，不断与时俱进。平时工作中，虽然意识到了这一点，但由于懒惰思想，实际工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会抱有拖拉的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法。

3、教师职业倦怠，情绪有时不高。日复一日、年复一年的机械工作，对教师职业产生了倦怠感。工作上自信心不高，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、持之以恒的学习态度和敬业精神。对待工作有时唠叨满腹，把分管工作当负担，除了自己必需完成的`工作以外，可以不做的就不做。有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，少花费些精力把事情做好。

1、牢固树立以人为本的观念，做好为教学为师生服务的文章。一是加强理论学习，做学习型教师表率。深入学习邓-小-平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党和国家的大政方针，深入把握精神实质，在学中提高自身素质，以理论武装头脑，以理论指导实践。二是增强服务意识，做提高效能的表率。多深入到教师中、学生中、教研组中，了解教师教育教学中的问题、困惑，了解学生学习中的需求；多与家长沟通、交流，了解家长对教师教学的意见和建议，及时的、有针对性的解决教师教学、学生学习中的问题，以提高教育教学质量。三是转变工作作风，做认真干事的表率。合理安排好各项工作，在做好繁杂的事务性工作的同时，静下心、扑下身子钻研业务，与老师打成一片，一心一意抓工作，同甘共苦谋发展，为学校的科学发展做出应有贡献。四是树立科学理念，做领导协调的表率。领导是一门艺术和学问，做为中心学校党总支副书记、办公室副主任和中心小学副校长，我一定在今后的工作中把干事创业的热情同团结关心班子成员、同事有机地结合起来，做到大事讲原则，小事讲感情。在工作中认真自觉地贯彻民-主集中制原则，遇事多同班子成员商量，发挥好集体的智慧和力量，经常沟通思想，沟通感情，密切关系，不断增强工作的凝聚力和战斗力。

2、牢固树立全面发展的办学思想，做好规范管理质量立教的文章。一是改进组织教师进行业务能力提高的固有模式，将教师业务学习方式、教研方式与研究教学质量的提高结合起来，加强校本教研，在提升教师课堂教学效率上下功夫。二是组织有经验的教师定期向全体教师介绍教育学经验，介绍在减轻学生课业负担的基础上提高学习成绩的有效方法。三是进一步做好学校传统的教学观摩、素质检测等活动，让活动真正起到促使学生全面发展的带动作用。四是继续加强教师业务管理工作，加大对教学工作的指导、检查力度，规范对课堂教学的管理。五是制定对综合学科的专项常规管理计划，明确对综合学科的检查要求，加大对综合学科的管理。

3、牢固树立统筹兼顾的发展意识，做好协调发展齐头并进的文章。一是积极配合学校做好学校常规管理工作，加强对学生特别是留守儿童的教育工作，加强师德师风建设和班主任职责教育，促使学生在德、智、体、美、劳各方面全面和-谐发展。二是继续通过开展课内外活动，组织教师积累丰富的教学资源，制定切实可行的管理办法，使各种优秀资源真正起到弥补薄弱环节的作用，实现良性互动。三是加强岗位职责的建立和学校各项规范制度的制定，促进学校可持续发展。四是做细做实运用信息技术优化课堂教学、运用远程教育资源提高课堂教学效率的工作，让教师所建立的个人教学资源运用于课堂，真正发挥优质资源的应有作用。五是在科研兴校上下功夫，做好教研组课题申报立项和论文评选工作，以课题研究工作带动学校教学教研，使科研兴校真正成为学校的亮点。六是做好中心校办公室和党总支工作，切实搞好服务，做好上传下达，推进教育电子政务工作，做好教育宣传大文章，促进教育系统创先争优活动深入开展。

查摆反思找不足，勤奋工作促整改。按照教育局和中心校的要求，本人将不断地认真查找个人在思想、学习及分管工作中的问题。我决心在今后的学习和工作中，坚持以科学发展观为指导，认真加强师德师风建设，进行开展批评与自我批评，理清思路，振奋精神，勤勉工作，不断提高自身理论水平和业务能力，为学校发展作出应有的贡献！

结合本学期感恩亲情主题开展重阳节各项活动，旨在培养学生敬重老人、关心老人的良好品质，让学生懂得“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范。设置简单的节日探究活动，让学生感受、积淀、传承中国的传统文化。

2012年10月22日——10月26日

1、学说感恩话：在日常生活中请记得对家人说感恩的话，如：给不在身边的爷爷奶奶、姥姥姥爷打个电话，道一声问候，当爷爷奶奶做饭或帮你做其他事情说“谢谢”，平时做到不与家人顶嘴等等。

2、学做家务活：为长辈做力所能及的家务事，学会一项家务小技能，为家人减一份辛劳，添一份惬意，送一份亲情，做快乐的、有责任感的家庭成员。

具体说明：一、二、五、六年级完成以上两项感恩小作业；三、四年级学生在本次活动后和老人共同完成一次亲子通信，对本次活动进行简单总结，加深对亲人的理解。该材料可由班主任收藏，在亲情互动主题班队会上进行分享和交流。也可将活动成果在各班文化展示区做以展示和宣传。

具体说明：学生了解重阳节这一传统节日的的习俗、故事等，设计一份手抄报或创作一幅儿童画。每班上交3份。

“家家有老人，人人都会老”。作为晚辈，请让我们发扬敬老爱亲的传统美德，把“别样的亲情”送到老人们的身边吧！

如：起床后，向身边的老人说一句问候或祝福的话语，来表达自己的感谢和敬爱之情。如果你们家的老人不和你们住一起，你可以选择和爸爸妈妈一起发一条祝福的短信或者是打个问候的`电话，让它们一早就收到你的心意；上学路上，如果你乘车，看到老人，无论你是否坐在爱心座，请把你的座位让给老人，让他们感受到来自小辈的关心；下课时，你可以牺牲一下自己的游戏时间，为爷爷奶奶制作贺卡，把浓浓的情结融入精美的贺卡，呈上我们最真挚的祝福与爱。放学后，尽快完成作业，你可以选择陪爷爷奶奶去散步，听他们讲过去的故事，了解他们的童年，体会其中的辛酸，珍惜美好的今天，更加尊敬和孝顺长辈。晚饭时，一家团聚，亲手为爷爷奶奶递上爸爸妈妈买的重阳糕。吃完饭后，还可以将自己得五角星的作业本给爷爷奶奶欣赏，并告诉他们你会更努力。

愿天下老人都能享受最幸福的晚年时光！