天文馆研学心得体会
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天文馆研学心得体会篇一
二、建设地址:芦山县芦阳街道先锋社区、宝盛乡中坝村、双石镇围塔村
三、建设内容:以芦山创建“全国综合减灾示范县创建试点单位”为契机,打造综合减灾公共应急安全特色教育培训、文创融合、产业孵化、关爱体验、心理康养、旅游度假创新示范城市。
按照“一体两翼”原则,建设四星级标准宾馆、打造综合应急安全培训中心、滑客小镇、索道滑水漂流景区、围塔漏斗休闲避暑康养运动娱乐度假景区等。
四、建设条件:芦山县芦阳街道先锋社区、宝盛乡中坝村、双石镇围塔村地理位置优越,旅游资源丰富,交通便利,规划电力、给排水、通讯等公用设施条件完备。
五、要素保障:芦山县芦阳街道先锋社区、宝盛乡中坝村、双石镇围塔村有完善的供水、供电、供气、道路设施,人力资源、通信均能有效保障。
六、投资效益:项目总投资约亿元人民币,其中固定资产(包含建筑物、附着物、生产性固定资产等)投资约亿元人民币。项目建成运营后,预计年接待安全应急研学旅行游客百万人次左右,年综合收益超过5亿元人民币,并可提供约1500个就业岗位。
七、前期工作:积极协调解决项目用地,开展项目洽谈。
八、项目联系方式:
芦山县投资促进服务中心:
天文馆研学心得体会篇二
坚持德育为首,以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标,实施主体性德育,推进学生自主管理,提高学生综合素质,建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨,提高学生的综合能力,培养学生爱祖国、爱生活的意识,树立他们的团队精神,为他们的终生发展打下坚实的基础。
组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,培养学生的自理能力、创新精神、团队精神和实践能力。
1、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案,确保每次活动立意高、目的明,活动前提前做好具体活动方案,带着目标开展活动。
2、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前,对目标地点进行考察,根据考察情况,制定详细的活动方案和安全应急预案,确保交通、饮食的安全。根据实际情况合理安排学生数量,针对活动内容对学生进行必要安全教育。活动由信誉良好的旅行社承办,学校领导、教师和家长志愿者参与全程管理。
3、坚持学生自愿的原则。学校公布研学旅行活动具体方案和收费标准,以班级为单位,由学生自愿报名参加,并且由学校和家长签订自愿报名参加协议,活动内容、活动时间及费用收支公开、透明,接受家长监督。
4、坚持食、宿、学统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然,在体验中学习和锻炼,培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。学校将统一安排就餐、住宿、学习等活动,保证卫生、安全、适用、节约,防止追求豪华、舒适,杜绝铺张浪费。
5、坚持长效性原则。研学旅行是学生体验教育的重要内容,对提高学生综合素养意义重大。学校将不断充实研学旅行目的地,形成序列化,以达到研学旅行活动的连续性,长效性。
6、坚持全员参与原则。活动面向全体学生,设计切实可行的活动方案,确保每一名学生都能参与到研学旅行活动中。对家庭经济困难的学生学校给予适当照顾。学校领导、老师共同参与活动,鼓励家长志愿者积极参加活动。
1、宣传发动阶段(4月份)
(1)成立马村镇中心小学研学旅行领导小组,领导小组成员如下:
组长:黄义海
副组长:常春灿、邓焕珍、倪晓、丁瑞青、任现伟
成员:楚秀平、胡彦彦、靳南、马秋杰、胡慧敏、胡龙翔、索焕云、韩小兴
(2)召开家长座谈会、师生座谈会,广泛征求意见。
2、考察调研阶段(4月份)
2017年研学旅行活动在高年级组织开展,采取分散开展活动的方式,确立五到六个活动目标地,建立专人负责联络制,必要时通过实地考察和调研,确定该点的详细计划及活动方案,经领导小组审核通过,确定研学旅行目标地及方案。
3、制定活动计划阶段(5月份)
根据学校确定的研学旅行活动目标地及方案,由目标地负责人组织制定详细的活动计划,计划包括活动名称、立意、行程安排、活动项目、主要负责人、参加人员分组等各项内容,为每一名参加活动的学生、老师和家长志愿者提供一份全面的活动指南,确保活动顺利有序开展。
4、活动实施阶段
第一批5月29—5月31日
第二批6月19日—21日
5、总结交流阶段(9、10月份)
(1)结束研学旅行活动,参加活动的各班级要做好总结,并通过主题班会等形式进行总结交流。学校把学生的成果汇编成册,与全体学生及全体家长分享。
(2)每个目标地的负责人总结成果,分析成功的经验和存在的问题,对师生反响不好的研学旅行目标地,服务质量跟不上的旅行社实行淘汰制,确保研学旅行活动的高品质。
天文馆研学心得体会篇三
全面贯彻党的教育方针,认真学习先进的教育理论和新的课程标准,用心投身课程改革,坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育,以更新观念为前提,以育人为归宿,以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念,改善教研方法,优化教研模式,用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标:
(一)扎实推进教学教研常规工作,增强教研工作的实效性
教学科研是学校的生命线,把科研工作与教师的教学实际紧密联系,在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等,努力做到以制度为保障,扎实推进教学科研工作,增强教研工作的针对性、实效性,使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动,采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动,对教师参加业务活动进行量化考核,并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。教案的备写要规范化,教学资料,教学目标,教学重点、难点和关键,教学方法,教具准备,教学过程,作业设计,板书设计,教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在群众备课的基础上,结合本班实际和教师个人特点设计切实可行,易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、潜力是怎样培养的、学生的用心性是怎样调动的等等。并坚持群众备课研讨制度,真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
3、作好课堂教学指导,强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道,是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观,把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课,无教案上课,努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理,继续实行推门听课对教师们的教学状况进行有效的监督、检查和指导,努力促进教学质量的提高。
4、严把作业质量关,切实减轻学生课业负担
对于作业的设计、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间,减轻学生过重的课业负担,调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范,不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导,以增强学习信心,提高学习成绩。
(二)学、研、培结合,促进教师专业成长,加强数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识,促进教师知识及时更新,作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长,推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标,学习新教材,全面熟悉新教材的特点,以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践,探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中,把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作,提高数学教师驾驭课堂教学的潜力和科研潜力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋,有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设,终在校内构成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
天文馆研学心得体会篇四
为了开拓幼儿视野,增长知识,亲近自然、感受生活,让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要,增强环保意识。
1、 校车3台:8:20从幼儿园出发
2、 幼儿及教师午餐共190份:一小瓶矿泉水、香蕉一个, 2块方包、2个鸡蛋、火腿一根。
3、 返园后,请食堂协助准备绿豆汁。
1、 加强管理与监督措施。保教主管对各个环节的安全防范措施做到层层落实,责任到人。班主任是班级安全工作的第一责任人,全面负责幼儿出游的安全工作,教师负责组织好幼儿活动,维持好纪律。保育员负责照顾好幼儿出游的护理工作。除此以外,各班级增配行政人员,保障出游的安全工作。
2、 班级教师对幼儿进行春游活动安全教育,增强幼儿安全防范意识与自我保护能力。
3、 保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。
4、 春游活动期间一切行动听指挥,准时出发,准时返校。
5、 全体幼儿必须穿好校服,背好书包。
6、 参观活动之时要做到井然有序,教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。上、下车有序。在车上不能大声暄哗,不能将头与手伸出窗外。
7、 注意言行文明,爱护公物,不随地乱扔垃圾。
8、 班主任在每一次集合的时候一定要清点好幼儿人数,确保幼儿安全。
7:30——8:00幼儿早餐。
8:00——8:20幼儿活动前准备。
8:20—— 准时出发。
9:20——10:30参观海洋馆,观看表演。
10:30——11:00幼儿午餐。
11:10——返园准备工作,清点物品及人数。
天文馆研学心得体会篇五
为贯彻落实《*中央*关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》〔中发(20xx)7号〕、《*黑龙江省委黑龙江省人民*关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》(黑发[20xx]17号)精神,构建德智体美劳全面培养的教育体系,结合我区实际,特制定本实施方案。
以*新时代*特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持培育和践行社会主义核心价值观,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际,积极探索具有林区特色的劳动教育模式,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观价值观,培养担当大兴安岭林区转型生态发展重任的时代新人。
(一)总体目标。开展劳动教育,促进学生理解和形成马克思主义劳动观,树立劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动最美的价值观,体会劳动创造美好生活,增强热爱劳动人民,报效国家,奉献社会的责任感,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神和劳动实践能力,形成良好的劳动习惯和劳动品质。根据总体目标,对大中小学劳动教育进行整体设计,统一架构,统筹资源,区域推进,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系,形成普遍重视劳动教育的氛围。实施劳动教育模式探索工程,突出劳动教育地域优势,推进“七色”教育与劳动教育相融合。开展省级、地级劳动教育试点工作,打造校内校外劳动教育实践基地,鼓励大中小学校开发劳动教育校本教材。学年末在全区范围内选树典型,以点带面,实现“校校有场地、县县有基地”,推进全区大中小学劳动教育的有效实施。
(二)明确劳动教育内容要求。小学低年级注重启蒙劳动意识、感知劳动乐趣,以生活起居为主,引导学生自己的事情自己做,懂得珍惜劳动成果,掌握安全防护技能。小学中高年级注重劳动习惯养成,以校园劳动为主要内容,做好力所能及的家务劳动和社会公益劳动,尊重社会劳动者,树立劳动光荣意识,培养热爱劳动的态度。初中注重基本劳动知识和技能,掌握基本家政劳动,参与社区劳动,适当参加生产劳动,体会劳动创造美好生活,培养吃苦耐劳的劳动品质,增强公共服务意识。普通高中注重职业体验,熟练掌握一定劳动技能,开展服务性劳动、参加生产劳动,理解劳动创造价值,磨炼自尊自强的意志,涵养服务社会的情怀。中等职业学校注重专业人才培养,结合学科专业特点,提高劳动教育专业化水*,加强职业道德建设,提升职业荣誉感。高等学校注重培养公共服务意识和创新创业能力,通过学科知识和专业实践,促进劳动教育与新技术、新业态结合,增强劳动教育的时代性和创新性,提升报效国家的意识和能力。
(一)在课程设计中融入劳动教育。将劳动教育纳入大中小学课程方案和人才培养方案,设立劳动教育必修课程,编写地方劳动教育教材,相关学科融入劳动教育元素,鼓励在地方课程和校本课程中安排劳动教育专题。中小学劳动教育课每周不少于1课时。职业院校结合认知实习、顶岗实习强化实践教学,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。中小学可在学年内或寒暑假设立劳动周,以集体劳动为主,劳动时间不少于20小时。高等学校也可安排劳动月,集中落实各学年劳动周要求。鼓励学校探索建立“劳动护照”“劳动奖章”等制度,根据需要编写劳动实践指导手册。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。将义务教育阶段劳动与技术、信息技术课程、高中技术课程以及综合实践活动课程作为劳动实践教育的重要渠道,开足开好。强化学科教学的实践应用环节。将社会生活中真实的问题引入课堂,引导学生运用所学知识解决实际问题。义务教育阶段学校要充分结合当地资源,开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。普通高中应结合当地产业和学生需求,开发丰富的职业技能类选修课程。有条件的学校可开设创客空间,引导学生以项目学习的方式,进行创意制造实践。职业院校应结合学生专业特点及当地产业发展需求,以实习实训课为主要载体开展劳动教育,在顶岗实习、社会实践中加强生产劳动、服务型劳动能力的培养。
(二)在校内活动中嵌入劳动教育。完善学校建设标准,按照劳动教育教学及实践需求配齐建好与学校规模相适应的劳动实践教室、实训基地。学校可以采取自建或合作的方式,建立劳动实践基地。有条件的学校通过开辟“校园农场”、“班级责任田”,设立“田园课堂”,师生共同参与劳动、共享劳动成果。结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节等,开展与劳动实践有关的活动。组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演,提高学生劳动意识。在学校日常运行中渗透劳动教育,设立宿舍管理、食堂帮厨、校园绿化等勤工助学岗,引导学生走进劳动一线。积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,把学校草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等作为学生接受劳动实践的基地,明确学生承担力所能及学校日常管理、清洁卫生事务,参与校园绿化管理、问题设施清洁、学生宿舍管理、食堂餐厅保洁、餐具清洁等,培养学生劳动能力,增强学生自我行为管理能力,培养学生良好的劳动习惯。
(三)在家庭生活中强化劳动教育。发挥家庭在劳动教育中的基础作用,家长要引导和鼓励孩子主动承担家务劳动。教育学生自己的事情自己做,家里的事情帮着做,弘扬优良家风,参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校可根据各年龄阶段学生特点,安排学生适量的劳动家庭作业,保障中小学家庭劳动实践每周不少于2小时。劳动家庭作业以鼓励学生在家庭中立足“自己的事情自己做”,并适当帮助服务或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主,每学年有针对性的学会1—2项生活技能。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况,要按年度计入学生综合素质档案。小学低年级学生家务劳动以整理自己的内务为主;小学中高年级和中学生以内务整理、洗菜洗碗洗衣物、煮饭炒菜等日常家务劳动为主;高中年级和职业院校学生以家庭卫生保洁、购物、器具修理等为主的家务劳动。鼓励各级各类学生利用节假日参加各种社会劳动。密切家校联系,转变家长观念,让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力。
(四)在社会实践中拓展劳动教育。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。建立学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制。各级*要积极引导相关社会组织开放实习实训场所,为学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动、体验劳动过程提供便利,促进学生熟悉劳动环节、熟练劳动技能。鼓励国有、私有企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织要支持学生参加志愿服务,开展公益劳动,参与社区治理。将社会实践纳入学校教育工作计划,小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验和服务业实习、研学旅行等劳动实践。小学三年级以上每学年校外劳动不少于1次,普通高校、职业院校每学期课外校外劳动实践不少于1次。学生参加劳动教育实践活动的情况要按年度记入学生综合素质档案。充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地和基地以及其他社会资源,结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动,加强城乡学生交流,组织学生学工学农。在教师的指导下,走出教室,参与社会实践,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。
(一)加强组织领导。各级党委*要加强对劳动教育的领导,明确责任主体和负责部门,健立*负责、社会协同、部门参与的统筹机制;建全以县为主、*统筹规划配置中小学(含中等职业学校)劳动教育资源的机制;完善*、学校、家庭、社会共同参与的劳动教育安全管控和风险分散机制,协调解决劳动教育校内场所、校外基地、标准化设备及耗材等资金等重大问题。学校按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育,鼓励通过*购买服务方式提供劳动教育服务,健全全面实施劳动教育的长效机制。
(二)加强师资建设。多渠道多举措加强劳动实践教育师资队伍建设,根据劳动实践教育基地的规模和特点,配备能满足基地教学和管理需要的专兼职结合的劳动教育师资队伍。推动普通中小学、职业院校建立师资交流机制,充分发挥职业院校教师的专业优势,承担普通学校劳动教育教学任务。建立劳动课教师特聘制度,聘请能工巧静、专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师,也可以聘请在劳动实践教育有一技之长的学生家长,使家长成为劳动教育的师资力量。加强对劳动教育教师的专业培训,配备专兼职教研员,组织经常性的教研活动,开展教学竞赛,促进劳动教育教师专业化发展,不断提高劳动教育教学质量。建立健全劳动教育教师工作考核体系,在职称评聘、绩效考核、评先评优、专业发展等方面与其他学科教师享受同等待遇。
(三)加强资源统筹。各地要把劳动实践教育基地建设纳入当地教育发展规划,积极创造条件,因地因校制宜,扎根本土,充分挖掘和运用所在区域自然、经济、文化等方面的资源,结合当地生产实际和社区建设需要,加强劳动实践教育场地或实践基地建设,打造一批劳动教育教学实践基地,积极开展具有区域特色和学校特点的劳动体验教育。健全开放共享机制,充分利用现有博物馆资源、综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校的实习实训场所,安排一批土地、山林、草场等作为农学实践基地,确认一批厂矿企业作为学工实践基地,认定一批城乡事业单位、社会机构、公共场所作为服务性劳动基地,设立劳模工作室、技能大师工作室、荣誉教师岗位等,多渠道引入社会各类劳动教育资源,共建共享稳定的劳动教育实践基地,满足各级各类学校劳动实践需求,努力推进劳动教育实践特色化、选择多样化。
(四)加强安全保障。以县为单位建立完善劳动教育安全管理制度,强化劳动安全教育,着力提高学校安全劳动意识。学校要健全劳动安全保障体系,制定劳动实践活动风险防控预案,完善应急与事故处理机制。加强师生劳动安全教育,强化风险意识,提升防护能力。针对学生身心发育情况,全面评估排查劳动实践活动的风险和隐患,适度安排劳动强度、时长,完善安全操作规程,健全安全岗位职责,强化行业卫生标准,切实保护学生身心安全。鼓励购买劳动教育相关保险。
(五)加强考核评价。各级教育督导部门要开展劳动教育督导工作,建立督导指标体系,完善督导办法。把劳动教育纳入素质教育评价体系,纳入优质均衡发展指标体系,纳入对市县区*履行教育职责督导考核体系,作为衡量区域教育质量和水*的重要指标。学校建立学生劳动素养评价制度,评价内容包括参加劳动实践次数、劳动实践态度、实践操作、劳动成果展示、劳动竞赛等方面,具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,并作为升学、评优的参考依据。