高三学生如果能通过准备英语高考，学会自主学习，那不仅能提高英语的学习效率，还将对他们一生的发展产生重大的作用。

感知比告知更重要。英语水平的提高，主要取决于学生自己的努力，不是教师的讲解。所谓自主学习，就是学生要具有学好英语的欲望，在老师的指导下能自己确定恰当的目标，自己安排进程，自己设计活动，自己克服困难，自己监督自己，自己总结经验。课上课下让学生听老师的话是对的，但要培养学生的主动性，作学习的主人。针对学生自己特点的复习才是最有成效的。

2每天用英语，高考不着急      

最好的复习是不断地使用英语。使用就得做题，做题就是在听、说、读、写中使用英语。在高三备考英语时，对学过的语法和词汇知识进行适当的归纳总结是必要的，但决不能用过多的时间去钻研语法规则的细枝末节。应该改变以语法为中心的学习方式。这种学习方式的特点是运用规则进行形式逻辑“三段论”的推导，而此种推导对语境判断和语篇分析造成极大的干扰，因此，它不利于学生能力的提高。语法的大部分知识会识别就可以了。

应该把主要的时间用在阅读、写作和听说的练习上，即应用语言上，尤其要加大和突出阅读的训练。高三这一年应有40万词的阅读量，也就是说要精读和泛读约1,500篇左右的短文，达不到这个量就不会有好的语感。输入量是关键因素。阅读好了，就为做好各个题型打下了良好的基础。要把阅读作为总复习的主要内容。阅读材料应以近些年的全国各地高考试题为主，因为他们才反映了高考的真谛。学习英语要坚持模仿为主，理论分析为辅。

听的练习要持之以恒。建议同学们每天练听力10—20分钟，听力材料可选用由外籍人士所读的模拟试题或英语广播。要精听与泛听相结合。写的练习要在写的实践中提高。写的能力是不能单靠练其他题型来提高的。必须赶快行动起来，动手写东西，每天写几句，由少到多，由简单到复杂，渐渐地就会接近高考的要求。

即使是所谓的一轮复习也要重点抓读写训练，而不要去追求知识的'系统化、完美化。我们学的英语其实是一门技术，一种技能。学生不需要懂很多理论，不需要总是问个为什么，却需要大量的实践。听、说、读、写，要天天练习。有空多做，太忙了少做，但决不能不做。停一天就把前三天练出的感觉全丢了。

3重点题型和句型集中练       

例如完形填空，在有一定阅读训练量的基础上，可以集中时间，一口气做10篇、20篇。注意，这里说的一口气，是在四到五天的时间内，每天做四到五篇，别的都不做了，也不会负担太重。每天在课上完成三篇及简单核对答案，课后一两篇就可以了。所做完形应尽量用历年高考完形试题，有的做过也可以再做一次。学生水平不高，可以把难题的答案告诉他们，只做较容易的部分。学生水平很高，可以让他们练练不看选项，直接填词。连续做一二十篇完形后，不少人会产生豁然开朗的感觉，对完形的特点有了真切的感受，这是老师的讲解达不到的效果。

不但是完形，练习写作时，也可以在某个时段集中训练一点，如练连接词语时，就可有意识地多用某一个连接词语，如not only...but also，在不同情境下用它几十次，这样，“not only...but also”就会在学生头脑中扎根，就会随时出现在学生的书面表达中。

4少做难题，不做怪题      

我们的建议是基础题反复做，错题重做，难题少做，怪题不做。

无论什么考试，基础的东西都是最重要的。英语高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实，做到懂、会、熟。越临近高考越要降低难度。有人以为做多难的练习就能达到多高的水平，其实并不是这样，这也要看学生原来的基础。

5大部分单词一会常用词四会          

考试说明上的词汇表是高考命题的基础，是应该重点掌握的词汇。这个词汇表上的许多名词可归类为阅读词汇，知道意思，会识别即可。但常用的动词、介词、连词、名词、形容词和副词等则必须做到四会。

这些词汇主要是初中学的词汇。学习词汇表不要照搬词典，词典的解释太繁杂了，高考用不上。学习单词要坚持词不离句，句不离文的原则。在句子中记忆，在句子中理解，在句子中运用。不断地读英语听英语是记单词最好的办法。

6记住错题，总结规律      

自己错过的题才是最宝贵的习题。有学生用错题本记录错题，用例句本记下写作的范例，这些都是好办法。高考成功的关键是看谁能不重复错误，谁能不让同一块石头第二次绊倒。补一个漏洞比钻研一道难题有用得多。

把近三年的高考试题认真研究一下，总结做题的规律，掌握答题的技巧，很有必要。不要相信谁能猜题或押题的鬼话。老老实实做学问，投机取巧没前途。

7背诵好处多 

学英语光做题，不背是不行的。背诵量与听、说、读、写水平的提高成正比。建议把近两年全国高考卷的作文答案背下来，这几篇范文反映了命题人的要求，用语简洁，表达地道。有人说它写得不怎么样，那是外行的评论。高考要求写的内容是谈论日常生活的话题，不应该是长句和大词、怪词的堆砌。此外，《新概念英语》第二册上的小短文和教科书上的精彩例句都是背诵的好材料。每个高三的学生都应该做到有十来篇短文能滚瓜烂熟地背诵，有100个句子能脱口而出。

8心理调整 

教师要注意学生在复习中的心理状态，每一次英语训练活动不仅仅要给学生一点知识，一点经验，更重要的是给他们一点自信。the heart of education is education ofheart.只有相信自己的能力，自己的努力，才能在备考中取得大的进步。而教师的点拨鼓励肯定对学生产生自信有很大作用。

兴奋点的调整对应试的成功也颇有意义。所谓兴奋点的调整，即在考试的那两三个小时内使自己的大脑处于高度兴奋状态。许多同学平时养成了开夜车的习惯，越到半夜越有效率，而在白天，特别是下午，总是无精打采。这类同学应该在考前逐步改变这种习惯。每天在上下午高考考试的时间，即上午9：00—11：30，下午3：00—5：00，努力学习，分秒必争，这几个小时之外，就不苦干了。经过一段时间的调整，就可能在上下午的特定时间内神清气爽，斗志昂扬。以这样一种高度兴奋、精神饱满的状态参加考试，一定会比在昏昏欲睡时答题成绩好得多。

广西高考改革方案3月23日上午公布。2022年起，广西统一高考科目为语文，数学，外语3个科目，不分文理科，其中英语一年考两次。那么广西最新的高考改革方案怎么解读呢?跟百分网小编一起来看看吧!

据悉，广西将从改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容、改革招生录取机制、深化高考改革、建立健全监督管理机制等五方面着手进行招考制度改革。

2022年起，广西统一高考科目为语文，数学，外语3个科目，不分文理科，外语科目(含听力)提供两次考试机会，高中学业水平考试的3个等级性考试科目成绩计入高校招生录取总成绩，高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价"的评价方式。

答:新一轮考试招生改革是恢复高考制度以来最全面最系统的改革,是教育综合改革中最重要最复杂的改革,是国家顶层设计、地方贯彻落实,与以往地方先行先试、国家层面总结推广的方式有所不同。

广西在普通高校考试招生的许多方面进行过大胆的尝试,有些方面甚至走在全国前列并在全国范围内推广,如广西的3 x科目设置改革、本专科分开考试改革和标准分数制度改革,远程录取、网上无纸化阅卷,等等。近年来实行的人机对话模式英语听力口语考试改革试点也得到了教育部的肯定。

这次广西深化考试招生制度改革与以前开展的至下而上的高考单项改革不同,按照“遵循国家政策规定、借鉴试点省市经验、结合广西区情和教育实际”的原则,整体设计,分步实施,循序渐进,在突出高考综合改革的同时,还涉及小升初、高中学业水平考试、各类教育衔接沟通等改革内容,在坚持统一高考制度的前提下,着力解决存在的突出问题,回应民众的呼声,更好地促进学生健康成长,更好地科学选拔各类人才,更好地维护社会公平。

答:广西深化考试招生制度改革的总体定位是:促进公平、科学选才。

在广西的改革方案中关于促进公平的举措有很多,主要体现在以下四个方面:一是完善义务教育升学就学办法,合理编制分配高中阶段教育学校招生计划,实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法;二是实施国家和自治区扶持性专项计划,增加边远、贫困、民族地区学生和农村学生上全国重点高校和区内第一批招生本科高校的机会;三是减少和规范考试加分;四是深入实施高校招生“阳光工程”。

改革方案中体现科学选才的举措主要有两个方面:一是增强高考与高中学习的关联度,考生总成绩由统一高考的3个科目成绩和高中学业水平考试的3个等级性考试科目成绩组成,高校招生录取实行“考生总成绩 综合素质评价”的评价方式,依据考生总成绩、参考综合素质评价择优录取,实现从目前的“招分”向“招生”转变。二是推进高职院校考试招生与普通高校相对分开,逐步实行“文化素质 职业技能”评价方式,有利于高职院校对应用型、技能型人才的选拔和培养。

答:广西《实施方案》已明确了高考综合改革的方向,即实行“3 3”考试模式。

具体包括以下四个方面的内容:一是2019年秋季入学的高中一年级学生开始实行新的学业水平考试模式,这届学生高中阶段需参加所学的14个科目的合格性考试。其中,思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目设等级性考试,由学生根据报考高校要求和自身特长,选择3科参加考试。二是高校根据自身办学特色和学科专业人才培养的需要,分专业(类)从高中学业水平考试的6个等级性考试科目中确定不超过3个的选考科目范围,提前向社会公布,学生只需有1个选考科目与高校设置的选考科目相同,就符合该专业(类)的报考条件。没有明确选考科目范围的,学生报考时不受科目限制。三是从2022年起广西统一高考科目为语文、数学、外语3个科目,不分文理科,外语科目(含听力)提供两次考试机会。考生总成绩由统一高考的3个科目成绩和高中学业水平考试的3个等级性考试科目成绩组成。统一高考科目每科满分为150分,计入总成绩的高中学业水平考试等级性考试科目,每科满分为100分。考生总成绩满分为750分。四是高校招生录取实行“考生总成绩 综合素质评价”的评价方式。

答:广西全面推进高考综合改革的时间定在2019年,比大部分省市推迟一年。主要考虑:一是贯彻国家深化考试招生制度改革的基本原则。国务院《实施意见》确定了“加强统筹规划,积极稳妥推进”的基本原则,把“启动高考综合改革试点”列为这次改革的五大任务之一,上海、浙江作为新一轮改革的`试点省市,2014年启动高考综合改革,这是试点先行。广西《实施方案》严格遵照国务院《实施意见》确定的原则进行总体设计,充分体现了积极稳妥的要求,得到了教育部的肯定。二是严格遵照教育部规定的时间节点。教育部根据不同地区经济社会发展水平的差异,对全国各省(区、市)的高考综合改革进程实行统筹,分批安排各省(区、市)不同时间进入高考综合改革,大部分省市2018年进入,广西与云南等6个中西部省(区)2019年进入。广西推迟一年启动,可以充分借鉴他们的经验,根据需要调整广西政策措施,少走弯路,降低改革成本。三是结合广西高中新课程改革的实际。广西实施高中新课程改革比较迟,到2018年刚好完成两个教学周期,同时新的高考和学业水平考试模式下需要推行分层教学、走班教学等教学及管理形式,推迟一年,可为启动高考综合改革做好更充分准备。四是不影响广西考生利益。国家的高校招生录取计划下达到各省(区、市),考生升学在本省(区、市)范围内竞争,推迟一年启动高考综合改革不会影响广西考生利益。

总之,广西2019年全面推进高考综合改革,既是国家的统一部署安排,也符合广西的实际。

答:高中学业水平考试成绩纳入高考选拔是本次考试招生制度改革的重点和亮点之一。高中学业水平考试是检验学生学习程度、促进学生全面健康发展、注重学生综合素质的提高和过程评价、避免严重偏科的一项制度设计,是学生毕业和升学的重要依据。

学业水平考试包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术等14个科目,分为合格性考试和等级性考试。合格性考试采取随学随考随清的办法,选择通过高职院校分类考试进入高职院校的普通高中毕业生,其文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩;选择通过统一高考进入普通高校的考生,其等级性考试科目成绩经转换后计入高校招生录取总成绩,等级性考试安排在高中三年级进行,复习备考的重点时段仍然是高中三年级。

根据《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》的要求,广西研究制定了新的《广西高中学业水平考试实施办法》,对考试的日程安排等作出明确规定,经教育部同意备案后,不久将正式出台。

答:根据广西《实施方案》,从2019年秋季学期入学的高中一年级新生开始,进入新的高考模式。这届学生高中阶段需参加所学的14个科目的合格性考试,并根据报考高校要求和自身特长,选考3个科目等级性考试。到2022年参加高考时,高考统考只考语文、数学、外语3科,不分文理科,考生总成绩由统一高考的3个科目成绩和高中学业水平考试的3个等级性考试科目成绩组成。因此,从考试的角度来说,高考综合改革对2019年秋季入学的高一新生影响较大。

另一方面,高考改革也是一个循序渐进的过程,广西从2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》开始,就已经陆续启动高考单项改革,比如说调整和规范高考加分、调整录取批次设置、扩大高职院校分类考试招生规模、实施扶持性专项计划等等,从实施情况看,这些单项改革举措,对于增加学生升学选择机会、促进公平的效果是比较显著的。而这些单项改革,对从2015年起参加高考的考生都有积极影响。

答:高考综合改革是一项系统改革,这项改革将倒逼高等教育和基础教育深化综合改革。面对考试招生制度改革带来的新挑战和新机遇,高等学校和中学作为改革的主力军、主战场,要做的工作很多。其中的重点是“高校怎么招、中学怎么教”。

首先,高校要解决怎么招。着重抓好三个方面:一要制定高中学业水平考试选考科目要求。根据本校的人才选拔标准和学科专业结构特点,按学科专业大类(或专业群)提出考生高中学业水平考试的3个(或3个以下)选考科目要求。同时,要依据学校的人才培养目标定位和社会、市场的人才需求预测情况,研究按专业大类(或专业群),或是按专业(或专业方向)进行招生录取的办法。二要建立综合评价机制。按照“两依据一参考”的录取要求,研究对考生进行综合评价的原则,制定相应的办法,探索有效的综合评价机制。例如,如何对高中学校提供的学生综合素质档案出全面客观的评价,并将评价结果与高考总成绩相结合,作为高校录取学生的重要参考等。三要进一步探索考生的多元录取机制。例如,高职院校要研究如何完善单独招生、对口招生考试及评价机制,普通本科院校要研究如何完善专升本、本科对口中职招生录取机制等。

其次,中学要解决怎么教。着重抓好三个方面:一要转变教育思想观念,全面执行课程方案和课程标准,加强课程资源开发和建设,提高课程实施水平;二要探索和设计出适应学校自身实际情况、适应学生求知需求的管理制度,满足学生选学的需要,合理编班,逐步把“走班”教学落到实处。三要改革人才培养模式,更好地满足学生个性化、多样化学习的需要,将学校的内涵建设和特色发展提高到一个新水平。

从江苏省教育部门了解到，江苏初定是实行英语“一年两考”，考生可取最好成绩作为自己的英语成绩，但具体方案尚未正式发布。

每逢高考，每个高三学生家庭都如临大敌。在目前的高考体制下，“一考定终身”，不得不让考生和家长上紧发条。

在高校教师看来，如果实行高考英语“一年两考”，将为考生带来福音。“中学生有时会发挥不稳定，应该多给他们创造几次机会。如果一次失利，还有其他机会可以弥补，考试的压力就会减轻不少，在一定程度上能缓和‘一考定终身’的偶然性。”东南大学高教研究所所长仲伟俊指出。

昨日，记者就“你是否支持英语一年多考”等问题对15名学生和20名家长以及8名老师进行了随机调查采访，其中绝大部分家长和师生支持“外语等科目社会化考试一年多考”。

“英语一年多考，我们肯定支持，这样就避免了‘一考定终身’，让孩子有更多的机会公平竞争，不会因为一次考试的失误而影响一生。”市民张女士是一位高一学生的母亲，对这样的改革她表示支持。

“我英语成绩不怎么好，当然希望多考一次，选好的那次计分。”南京一位初三的男生对记者说，很多学生都和他有差不多的心态，即使英语成绩较好的同学，也希望多参加一次考试，考出更高的分数。

南京一位高中资深英语教师说，对学生来说，两次考试，可以选一次考分较高的成绩，在心理上有一定程度的减负作用。特别是英语学科，有听力，如果一次考试没有跟上节奏，或者听力受到干扰，还有第二次机会可以弥补。

一位不愿透露姓名的业内人士称，无论具体的实施细则如何，英语一年多考，由选拔性测试向水平测试转变的`方向已经确定。

自 1977年恢复高考以来，作为高等院校选拔人才的主渠道，高考“一考定终身”的模式一直广受诟病。而在西方国家，高校选拔人才的方式一直都是“水平测试+ 自主招生”模式，如美国的sat考试每年举行7次，英国的a-level考试每年举行两次，学生都可以自主选择考试科目，考试成绩只会被作为高校录取学生所参考标准的一部分。

“在不增加学生负担的前提下，外语实行一年两考，有利于推进素质教育和促进学生的全面发展。”至于江苏省改革具体何时开始，还要等统一部署。不过即使现在就开始改革，对目前在读的高中学生也不会有影响，所以家长和学生应及时了解改革大趋势，但不必过分担心。