为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一个车间的管理方案篇一

现今，初中体育已纳入中考的必考科目，在一定程度上使得许多教师受传统应试教育观念的影响，在实际的教学中将提高学生考试成绩作为教学目标。久而久之，学生对体育课程会逐渐丧失学习兴趣，导致教学效果不良。同时，在初中体育教学中，有些教师对体育课程的重视度不高，教学备课不充足，学生的上课状态也较为懒散，加之对学生体育成绩的评价缺乏合理的指标。对此，如何做好初中体育教学管理工作是学校及教师的一项重要任务。

一、转变管理思想

在新课程改革背景下，初中体育教学的改革已成为必然趋势，要求学校的教学活动不能偏重于学科理论知识而忽略了学生在教学中的真正地位。因此，就必须促进初中体育教师教学理念的转变。首先，学校应树立并弘扬“以人为本”即“以学生为本”的教学观念，促使教师在开展体育教学活动时将学生作为课堂的主体，将自己作为教学的组织者和引导者，从而为学生营造一个相对轻松的教学氛围，突出体育教学课堂管理的灵活性，逐渐增强学生对体育的兴趣，并使其快速融入和参与到体育教学活动中来。其次，在进行初中体育教学管理时，学校和教师应树立更加个性化的.教学管理思想，分析学生的体育学习需求和水平实行个性化管理手段。在充分利用学校教学资源的同时，可适当扩大体育锻炼的范围，例如根据教学内容开展具有本校特色的体育比赛活动，促使学生在参与中得到锻炼和提升，从而不断提高教学效果。

二、创新管理制度

当前，我国许多初中体育教学的质量不高，其中的一个主要原因就是缺乏适合的管理制度，这就使得在没有约束性的状况下，有些教师对体育教学的态度相对较为松散，也不重视教学方法的实施，导致学生对体育课的认知常停留在自由活动层面上，更对体育课程缺乏兴趣。对此，在实际的教学中，学校应在现行制度的基础上结合当下体育教学现状不断创新教学管理制度，从而为提高教学效率和水平提供坚实的制度基础。首先，学校应完善教学信息反馈制度，优化反馈渠道，构建完整的信息反馈系统。其次，为促进体育教学管理制度的创新，学校应加强各部门之间的联系，实行分层管理制度，为不同部门和层级制定不同的管理目标，明确相关部门和教职人员的职责，并完善激励与竞争制度，以调动每个教学工作者的积极性，不断提高教学质量。

三、优化教学计划

在初中体育教学中，常常存在教师的教学计划与教学课时产生矛盾和冲突的现象，这主要是由于许多初中学校每个班级的学生人数较多，而教师在课前又没有针对实际的教学现状制定合理的教学计划，进而难以提高教学效率。因此，为提升初中体育教学管理的有效性，在开展教学活动时，教师应重视教学计划的制定与优化。首先，教师应结合教材对课堂教学内容进行合理整合与规划，明确教学内容的重点与难点，提高学校体育场以及一些体育器材的综合利用率。其次，初中学校体育教研组应加强对教学管理的研究，并针对实际教学中一些难点或现象等制定有效的管理办法，以帮助每个体育教师制定出更加合理有效的教学计划，满足学生的体育学习需求，从而不断提高整体的体育教学质量。

四、强化过程管理

在制定出有效的教学计划后，教师在正式上课时应切实执行教学计划，以实现教学目标。同时，在教学计划执行过程中，教师还应不断强化对教学的过程管理与控制。首先，教师应做到以身作则，用积极的教学态度感染学生，以引导学生主动参与到体育教学活动中，并保持高涨的学习热情。其次，教师应在教学活动开展过程中，应不断创新教学方法，实行多样化的教学手段，将理论与实践教学紧密结合起来，不断提高学生的知识水平和实践能力，提升其内在涵养。最后，教师还应针对教学现状及时合理调整教学计划，学校也应对教师的教学过程进行适当的考察与管理，不断提升过程管理中的水平。

五、优化评价指标

教学评价是提升教学管理的重要环节，因此，学校和教师都应加强对教学总结的管理，不断优化教学评价指标，提高指标制定的合理性与科学性。首先，对教师进行教学评价时，应总结学生的评价结果、体育组教师的评价、日常教学课堂效果、学生总体的考试状况等展开评价。其次，在评价学生的学习效果时，教师不仅要考虑学生的考试成绩，还应从其日常课堂表现以及体育动作的完成情况等进行评价，增强评价的客观性与全面性，从而促进教学质量的提升，不断优化教学管理方法。综上所述，为了提高初中体育教学质量，加强对体育教学的管理是极其必要的。因此，在实际的教学中，学校和教师都应转变体育教学观念，创新管理制度，并要求教师严格执行，逐渐规范教学过程。而后教师应根据教学总体安排以及学生的学习需求等制定合理的教学计划，并在课堂上切实执行，强化教学的过程管理，以逐渐提高学生对体育课程的兴趣。此外，学校和教师还应优化教学评价指标，从而提高初中生的身心健康，促进其全面发展。

参考文献：

一个车间的管理方案篇二

(2)寻找情感激发点。在有意义学习中，学生必须具备有意义学习的心态，表现为积极主动地把新知识与原有认知结构中的适当观念加以联系的倾向性。这种倾向性就是教学中的情感动力，没有这种情感动力，新旧知识的相互作用、相互结合就不能积极发生。为此新课导入设计一定要激发学生学习的情感。激发学生学习情感，一般有两种途径：一是通过列举典型、说明意义、明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。如在教比例尺一节时，教师通过阐明比例尺知识在设计图纸和画地图等活动中的广泛应用，使学生明确学习目的，从而激发学习积极性和提高学习自觉性；二是通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突等，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。如在教“通分”一节时，教师有意让学生在比较3/4和5/6的大小时“卡壳”，制造悬念，创设问题情境，使学生在迫切要求的求知状态下变“要我学”为“我要学”。

有意义学习过程是思维活动和心灵活动的统一，为此我们在授新课过程中还应着重强调抓好以下“两点”，即思维展开点和心灵交流点。

新旧知识的相互同化、相互作用，只能是在学生思维活动中才能实现。正因为如此，我们才说，有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习，没有思维，就谈不上理解。为此教师在讲授活动中一定要引导学生展开充分的思维，“自奋其力，自致其知。”那么教师应在哪些地方引导学生展开充分的思维呢？我们认为，教材的重点、难点和关键点、容易混淆的知识点、容易出现错误的知识点、有助于智能开发的知识点均是思维的展开点。以数学概念教学为例，概念所反映对象的范围、概念定义中的关键词语、概念定义中词语的严密性、概念的语言表达方法、概念中的“特例”与“一般”、概念间的相互联系等等，都应是思维展开点。教师只有引导学生在这些地方展开充分的思维，学生才能真正理解概念、掌握概念。我们在以往的教学中对“思维展开”重视不够，表现有二：一是以学生认识的特殊性为理由，抹煞数学知识形成的思维过程，让学生走捷径，直接地消极接受现成的结论，这是导致学生机械学习的一大原因。二是片面夸大教师的主导作用。教师把应由学生独立思考和解决的难点、疑点和关键点全部代替包办了。这种课堂教学活动具有极大的片面性，是导致学生机械学习的.另一原因。我们感到，引导学生展开充分的思维活动之所以显得特别重要，乃是因为这一过程不仅是学生主动获得真知的过程，而且也是学生思维品质和思维能力真正有效发展的过程。

有意义学习过程是一个涉及教师在学生理性和情绪两方面的动态的人际过程。为此，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。那么，教师怎样与学生进行心灵交流呢？我们认为最重要的首先是关注，教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生。教师讲授时，眼睛不能只看书本和教案，而应该与学生保持交流，连在角落处的学生都能感受到教师的亲切目光。请学生起来回答问题时，教师更应全神贯注地、友好地注视他。其次是激励。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“说得好”、“说得很有道理”等赞扬和激励学生的话应常挂在教师嘴上，即使对于说错的学生，也决不能漠然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给机会，让他尝试获得成功的欢乐。

心灵交流如同肥沃的土地，思维和知识的种子就播在这片土壤上，有意义学习因此也就在深层次上把知和情有机地统一起来。

一个车间的管理方案篇三

1.为了确保生产秩序，保证生产车间各项工作顺利开展，营造良好的工作环境，促进本厂发展，结合本厂生产车间实际情况，特制定本制度。

2.本制度实用于本厂全体人员，具体包括车间管理人员及作业人员。

3.全体车间人员必须按要求佩带工牌,不得穿拖鞋进入车间;

7.工作时间内,倡导全体人员说普通话,禁止拉帮结伙.

1.车间严格按生产计划排产,根据车间设备和人员精心组织生产;

1.原材料直接放置到生产现场的"，仓管员必须按规定的位置并摆放整齐，标示清晰;各生产现场原材料保管和适用，由该现场直接管理人员或该工序直接操作使用员工直接保管和维护，不得随意放置物品。

2.生产现场均为设定作业区，员工不得随意到非作业区作业，特殊情况需要借用场地，应请示批准。

3.包装好的产品应放置在暂放区内，标示明确，以便检查验收及转序寻找，搬运方便，防止在使用型号，规格时拿错。

4每日在清理现场时必须将不能回收的废物及时放到垃圾桶或外面的垃圾堆里，现场清理余料时，将有用的余料清理出来，能及时合理分配使用。

5.若在清理现场时，发现价值较高或良性物品，从重处罚。

2.工程技术放样品评审合格后，投入生产，未将生产资料传达给相应的部门一次罚款100元。(例如：效果图，模板，模板台帐，材料清单，工艺流程，以及技术指导性文件等)

2.要填写生产编号的表格如下：

《申购单》《采购单》《进仓单》《领料单》《退仓单》《生产日报表》《员工派工单》《成品入库单》《不合格处置报告》《工序检验报告》《产品交接单》《来料检验报告》，质量记录不真实，统计错误，造成损失的从严惩处，每次处罚50元。

一个车间的管理方案篇四

【摘要】经过多年的教育结果发现，传统的教育方式下所培养出的学生缺乏创新精神，导致无法更好地适应时代的发展，甚至无法推动社会的向前发展，这与教学管理有很大的关系。为此本文针对我国各个高校的教学管理方式进行了调查研究，总结出其中所存在的一些不足之处，并且提出了对高校教学管理进行创新的一些具体做法，希望能够为我国教育行业的发展贡献出一点力量。

【关键词】高职院校；教学管理；创新

随着社会的不断发展，许多高校的教学管理上都出现了或多或少的问题，主要是体现在学生的能力上，学生的学习成绩很优秀，但是实践能力相对较差，而且缺乏创新精神，这是教育过程中所存在的一个显著的问题，也反映出了许多高校教学管理中所存在的漏洞，为此针对这一方面的一些基本内容进行了简单的介绍，提出了一些具体的教学管理的做法。

1.1高校教学管理理念落后

虽然现如今非常重视高校的教学管理质量，但是传统的教学管理方式依然存在着比较多的问题，其中主要就是教学管理理念上的落后。传统的教学比较重视学生对知识的掌握情况，注重的是教育，学生处于一种被动的学习状态，对于知识都是进行机械性的记忆，这种教学方式所教出来的学生往往都是理论知识掌握得很好，但是实际应用能力却很差，而且缺乏创造性。教学管理质量主要是教学人员以及相关领导的教学理念所决定，我国是一个重视教育的国家，但是传统的教育理念在许多教育者的头脑中已经可以说是根深蒂固，只是一味地进行授课，这与现如今对于高校教育的发展要求是不相符的，所培养出的创新型人才也非常少，由此就可以看出传统的教育管理方式所存在的不足，这样才能使得教学管理水平得以提高。

1.2师资力量不够雄厚

高校的教师只具备很高的知识水平是不够的，现如今重视的是学生的综合发展，注重学生创造力的培养，进行以人为本的教育，所以在教学过程中需要教师激发学生的创造力，鼓励学生的个性发展，而不是仅仅在知识层面上的授课，所以对教师提出了更高的要求，使得一部分教师不满足教学的条件。另外，就是学校的政策对教师的教学管理也有一定的影响，僵化的制度使得很多教师无法发挥自己的教学能力，奖励制度不完善也会使得教师缺乏工作的积极性，这些都是影响教学管理质量的主要因素。

1.3教学方式与环境存在不足

教学方式与教学环境对于教学管理水平也会存在一定的影响，教学方式主要是教师教学水平的主要体现，很多教师只是在课堂上进行授课，学生被动地接受知识，教师对于学生除了理论知识之外没有其他的了解，学生其他方面的能力也得不到培养和提升。而且这种教学方式是很多学生不愿意接受的，就会使这部分学生对学习失去兴趣，这是传统教育所存在的一个非常显著的问题。除此之外，教学环境也会对教学管理水平产生影响，受到教学环境和条件的限制，很多非常好的教学内容都无法开展，比如一些需要学生实践操作的课程，如果缺少教学环境和条件的支持，就会使得这类课程无法开展，教育还是只局限于理论知识，对于激发学生的创造力和将理论知识用于实践的培养是不具有任何帮助的，所以在这些方面所存在的问题是应当引起高校的注意的，并且应当对其进行妥善的解决。

2.对高校教学管理进行创新的做法

2.1更新高校教学管理理念

存在的诸多问题，必须对其进行改革和创新，时代是不断发展的，教育同样也在随之发展，社会发展所需要的是具有实践能力的、具有创新能力的高素质人才，然而高等院校就是培养创新型人才的关键地点，为此就需要提高对我国高等院校教学管理质量的要求。首先，教学管理的理念自身就已经落后于时代的发展了，因此需要各个高校更新教学管理理念，对教学管理的创新有一个正确的认识，了解其重要意义，在此基础上才能够对教育管理模式进行创新。这就需要各个高校制定新的教育管理制度，加强创新型教育的力度，并且提供足够的支持，科学制定相关的章程以及奖惩制度，科学规范的教学管理是保障教学质量的前提条件。

2.2提高教师团队的整体水平

在具备教学管理的创新意识以及完善的制度的基础上，提高教学管理水平的主要措施就是提高教师团队的整体水平，这也需要落实到每一个教师身上。教学管理既包括教学，又包括管理，所以对于从事教学管理的工作人员的要求就会比较高，所以学校方面应当加大对从事教育管理的工作人员的培养以及奖励的力度，为了使教师具备教学与教学管理这两方面的综合能力，就需要经常性地组织一些培训，提高教师的教学以及工作水平，掌握最为先进的教学管理方法。而且还需增加考核制度，因为教师的能力直接影响了教学管理水平，所以在这一问题上必须非常严格，另外，应当为教师进行教学管理工作提供充足的知识，不能过于限制教师进行教学管理工作，使得有能力、有想法的教师能够充分发挥出自己的教学水平，这也是教学管理创新的一个重要体现。此外，学校应当对教师进行鼓励，鼓励其参加各种职称晋升的评比，对教师进行多方面的鼓励，使其具有工作的动力，这样也能够很大程度上对教学管理质量进行提升。

2.3完善教学方式与教学环境

教学应当是以人为本的，在此过程中学生是接受服务的对象，所以应当根据学生的需求进行教学，教师和学校应当为学生的学习提供教学以及环境条件等多方面的支持。教师结合不同学生的特点，选择不同的教学方式，要以学生为主，激发学生的创新精神，提高创新能力，学校也需要为此提供最好的教学条件，只有这样才能够提升教学管理的水平。结语通过本文的简单介绍，可以了解到当今我国高校教学管理上存在的一些问题，限制了我国教育事业的发展以及对创新型人才的培养，为此就需要对教学管理进行创新和改革。本文对一些提高教学管理水平的具体做法进行了简单的介绍，希望能够为我国培养出更多创新型人才提供帮助。

参考文献：

一个车间的管理方案篇五