在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇一

我校目前有342名学生，教职工26人，开设13个教学班，舞蹈教室1个。现有美术专职教师2名，音乐专职教师1名。缺音乐、美术专用教室各1间，缺功能室1间。音乐、美术器材不达标，达标率55.6和51.1。配备达标资金缺6.3万元。

（一）学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，每年投入经费15000余元，为特色建设提供了物质保障，确保艺术教育发展的基本需要。

（二）加强师资队伍建设，努力构建优质群体。

学校一直把优化学校艺术师资队伍作为提高体育工作水平的重要方面来抓，不断充实教师队伍，学校现有美术教师2名、音乐教师1名，为了保证艺术教育质量，学校选派罗云婷到县城参加培训，学校每年在艺术教师培训方面的经费支出达到近两千元。因此我校艺术教师的专业水平有了显著的提升。学校现有艺术器材基本达到配备标准，拥有音乐、美术教室各一间，各类器材若干，学校投用金额6000余元。

（三）各项艺术课程建设

1、艺术课程建设

我校严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。每班的音乐课、美术课每周2课时，书法课每周1课时。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。

2、课外艺术活动

我校的艺术教育突出育人宗旨，面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。我校开展的艺术活动是群众性的活动，从编导﹑排练到展示，学生均全员参与，大多数学生每人能参加一项艺术活动。

学校根据自身条件，结合重大节日庆典开展艺术教育；每年举办一次综合性的校园艺术节活动，取得比较显著的成效；学校灵动课堂有声乐、舞蹈、绘画、手工、书法、鉴赏等兴趣小组，做到时间保证、活动内容保证、质量保证。做到每周有训练，月月有提高，学期有成果。这些灵动课堂大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习当中接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。

3、特色发展

学校领导十分重视艺术教育工作，学校有一名领导分管艺术教育工作，建立艺术教育工作制度；进一步改进学校的艺术教学，提高学生的审美和人文素养。学校加强对艺术教育的统筹规划和领导，制定并实施学校艺术教育中长期发展规划，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。

4、校园文化艺术环境

学校积极为学生创造良好的校园文化艺术环境，配合路标、宣传栏、文化长廊、校园广播等，营造健康、和谐的学校文化艺术氛围。为加强校园艺术文化建设，构建文明、健康、平安、人文、美丽和谐的校园艺术文化体系，进一步优化育人环境使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园；着眼于学校艺术教育活动的进一步拓展，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，促进学生良好品德修养的形成，学校全方位地开展了以“教育是世间最美的艺术”校园文化建设的设计和规划。

（三）学校自评及制度

1、学生艺术素质

由于我们长期不断的对学生进行艺术教育，我校学生的艺术素质得到了较大的提高。20xx年我校师生积极参加各级各类艺术活动和比赛中，也取得了丰硕的成果：在广元艺术节活动中，我校每年都取得优秀成绩。

学校将艺术教育纳入教学质量年度报告并予以公开，接受师生群众的监督。对参加学校文化艺术节、各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关的制度进行评比和奖励。我校在评选先进、职称评聘时，艺术教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量（包括艺术课和课外艺术活动辅导等）计算合理，同时在学校范围内进行公示。

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。学校制订了有关艺术教育工作的奖励条件，年终对取得成绩的老师进行奖励。

学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，教研组详细制订计划，明确工作目标后再付诸实施。期末，艺术教研组作单项总结，学校在学期工作中进行总结。

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设声乐合唱队、舞蹈队、儿童绘画组。学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。

在艺术教育工作中，我们坚持以正确的教育观念为导向，促进我校艺术教育的健康发展。遵循教育规律，坚持抓普及，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。搞好艺术教育主阵地在课堂教学。

（1）组织认真学习新《课程标准》，更新教育观念。

（2）定期进行课堂教学研讨。我们每学期要组织艺术学科的教研活动。艺术任课教师人人进行课堂教学研讨交流。通过研讨，提升我校艺术课堂教学质量。根据中心校期初教研计划，积极规范地开展教研组工作，使教研组工作落到实处。具体做到每1周开展教研活动一次，做到活动常规化。

（3）结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课、提高备课、上课、评课的质量，真正做到细化教学过程，重视课前、课中、课后管理，并能依照素质教育要求，顺应新课程标准的特点，精心设计教案，努力做到使每一个学生都能体验到学习和成功的'乐趣，以满足学生自我发展的需求。学校艺术教研组定期进行集体备课，定期进行课堂教学研讨。将提升课堂教学质量作为提升学校艺术教育水平的重要途径。

艺术教育科研课题偏少，论文数量偏少。这就要求教师不断增加自身的业务素质和基础文化素质，积极探索本领域的系统知识，增强教研、科研能力。

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，经过学校师生共同的努力，艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。今后我们还将艺术工作中不断努力，促进师生综合素质的提高，为教师的事业成功和学生的终身发展奠定坚实的基础。

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇二

在我的艺术之路上，我对书法情有独钟。我十分喜欢书法、喜欢练字。在学习书法的道路上，我饱含着艰辛。曾经有过许多困难，有时也想过要放弃，但每次失落时，我往往会得到意外的收获。因此，我一直在努力地练习书法，从而坚持了两年。直到现在，我还在学。

在我很小的时候，每当春节来临，院子里的邻居就会拿着对联，兴高采烈的把春年贴在了门上。还有人是拿一张红色的纸，让一些擅长书法的人来帮忙写。那一个个笔画连绵、苍翠挺拔的字映入眼帘。时而跳跃奔舞，时而踽踽而行。也许就是从这个时候起，我就对书法产生了浓厚的兴趣。

书法是美丽儒雅的，祥和而又神秘的艺术灵魂，他深深地根植在我的生命之中。老师、父母对我人生的教诲，对书法领域的理解，我都永远铭记在心。

在我练习书法的这几年里，我一直在坚持。是什么力量使我有这般动力？是因为我知道，书法是一种很有用的东西，它可以引领我进入佳境；他可以帮助我走向成功的道路；它还可以给我带来快乐的时光，从而使我更加热爱它。从远古开始，人们就是用书法来写信写的。一根细长的毛笔，把我带进了一个我从未去过的时代。

通过老师对我的教导，我明白了什么是书法——一种艺术。而对于我来说这种特别的艺术是不同于其他的，从楷行草隶篆到现在的简体字，他们经历了都少风霜，我们很难想象。书法在中国有几千年的文化历史，是那么悠久。书法的各种字体也是各有千秋的。篆书和隶书，古色古香。而行书流畅自如，正楷却又端正无比，狂草竟是那么的奔放。

默默地看着我自己写的书法，真正感受到了书法的韵味在其中，也就是增添了许多的“味道”。看到“太阳”二字好想感受到了光和热；可一见“月亮”二字好像一盏明灯闪着清理的光辉。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就想流泪。“冷霜”散发出一种寒气，“幽深”又让我进入到宁静的森林。书法可真是神奇，我为祖先们的神奇创造惊叹不已。

每当看着这抑扬顿挫的字体，同人的气质又是那样的相似。要不怎么会有人说“字如其人”呢？看柳体，挺拔如峰。再看看王羲之的《兰亭序》，又是清亮如溪。

我在书法中慢慢成长，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇三

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇四

两周之内读了三本书，虽通读全文，但其主旨深意只能浅尝辄止、略知一二。《园冶》、《说园》都是景观界里程碑似的理论书籍了，对于刚踏进景观的我们多少有些晦涩，《生存的艺术》是俞孔坚的又一著作，虽是英文书写，但配以大量的图例，似乎变得也不是十分的难以理解。

文章主要叙述的是全球化和城市化，给景观设计学带来众多挑战和机遇，环境与生态危机、文化身份危机、精神信仰缺失，要求当代景观设计学必须承担起重建桃花源、重建天地一人一神和谐的重任。而面对这样的重任，景观设计学必须重归土地设计和监护的生存艺术，走向广阔、真实而寻常的土地，寻找大禹的精神、汲取在土地上生存的技术和艺术。

俗语有云“水能载舟亦能覆舟”，意指事物用之得当则有利，反之必有弊害。比喻民心向背决定生死存亡。俞孔坚似乎是对造园、景观中的水很是看重，无论是对大禹治水还是后文中举得例子都能找到影子。

《生存的艺术》与之前看过的《园冶》、《说园》有些许不同的是，文章的字里行间作者主要是在追溯景观的根源，提出一种概念、或现象。他认为大禹是历史上第一位国王，利用自然治理自然，和谐的处理了人与水的友好关系。而回望今天的中国景观就好像秦始皇穿着西装一样，不伦不类，丧失了真正的自我。

中国正处于重构乡村和城市景观的重要历 史时期。城市化、全球化以及物质主义向未来几十年的景观设计学提出了三个大挑战：能源、资源与环境危机带来的可持续挑战；上世纪90 年代早期开始，中国兴起了一场“城市化妆运动”，随后一场席卷全国名为“建设社会主义新农村”的运动也如火如荼地开展起来。这些都使中国的大地景观面临严峻的危机边缘：生态完整性被破、文化归属感丧失、历史遗产消失。农业时代的“桃花源”将不可避免地走向衰败。

景观是一个天地、人、神相互作用的，各种自然和生物的、历史和文化的、社会和精神的过程发生并相互作用着。说中说道：景观不仅仅事关环境和生态，还关系到整个国家对于自己文化身份的认同和归属问题。文化建筑遗产大多是封建时期遗留下来的，现代人一味模仿欧洲模式，但是没有新的发展！力量和富丽堂皇的罗马帝国和法国路易斯十四给人的印象是追求视为万能的西方城市,尤其是在城市，美丽的运动在美国,中国城市建设者也一直追求的。

在书中俞孔坚提到：从中国的第一个皇家园林和第一个文人园林开始，乡土便遭到了上层文化的抛弃。“乡村从一开始就被文化上层所抛弃”。然而人类归根到底还是来源于土地来自乡村，无论是女娲取泥造人还是盘符开天辟地都离不开养育我们人类的一方沃土，为什么有了一定的社会身份后我们就开始丢祖忘本了那！奇异、矫揉造作和排场成为造园的主流，并与周围寻常的环境以及市井生活大相径庭。法国的凡尔赛宫苑是如此，英国的花园则更是收集异国花卉的代表；中国的皇家园林和私家园林皆以奇花异草、怪石著称。在我看来这些也许可以算是“富人病”的一种吧。当我们什么也没有时，我们的一切活动中心都是保证生存而已，一旦生产力有了剩余，我们便开始追求其他的物质财富，雪球越滚越大，直到它崩塌。个人和集体是如此，政治和商业是如此，景观也跑不出这个“怪圈”。

在“回归自然”这方面，沈阳建筑大学显然是一个成功的例子，自从念大学以来已经数度走进我的视野，有幸的是我曾经来到过这座大学，不幸的使由于考试在冬天于是便无缘亲眼见一见这一片庄稼播种时的生机盎然或者是收获时节的满地金黄。新建的沈阳建筑大学和众多新型大学城一样坐落于沈阳的边缘，占地面积大，这土地之中应该也有部分曾经属于农户的农业用地。大多的大学城都会挖湖蓄水，置石叠山来营造文雅惬意的学习生活环境，沈阳建筑大学无疑从中脱颖而出，不但很好的利用了土地种植庄稼，使得活了十七、八年不知五谷的学生亲眼见证粮食的成熟，也让他们实际的了解“粒粒皆辛苦有”的含义，很好的回归了乡村，除了这些许田地，校园的生物的种类也比我们常见的校园要丰富，我们充其量在校园见到些小猫、小狗、麻雀、喜鹊之类的动物，在那年冬天我还亲眼看到了在篱笆围绕的树林间漫步的梅花鹿，这又一次的贴近了自然。而且这样的景观不是也增强了人们的环保意识和文化意识吗！

俞孔坚强调三个原则，一是设计尊重自然，使人在谋求自我利益的同时，保护自然过程和格局的完整性；二是设计尊重人，包括人们的文化认同和文化身份；三是设计关怀人类的精神需求，关怀个人、家庭和社会群体与土地的精神联系和寄托。这三个关于土地、人、精神的原则，要求当代景观设计学必须调整自身的定位和价值观。

低，如何真正的使二者达到共赢才是我们该费精神思考的，双方的适度让步，或者说人类更应该迁就自然才能算是接近正确的解决之道吧。

作者还提到：历史上,很多池塘、排水的设计目的是以便维持城市不被大水给侵蚀。现在城市设计完全忽略了这样的艺术生存,现在城市的排水系统一场大雨都消化不了,导致严重的水浸,这也使我们可以在家里“看海”，与此同时建筑物间缺乏有机的联系，利用率低，缺乏诸如对防洪、遗产保护、栖息地保护以及游憩和通勤等综合功能的整合；2005年杭州被评为“中国最美丽的城市”，但从航拍画面来看，除了鳞次栉比的楼房建筑和“挤”在城市中的些许绿地，完全看不到美在哪里。杭州我也曾短暂的逗留过两日，观赏了西湖的美景，市民的生活状态到也算是惬意，行道树和植被也很是茂盛，相比北方和西北地区优秀着很多，但似乎这样的状态也太过于自满。从卫星图上看，偌大的一个雄鸡中国在植被覆盖率上就像一只“脱毛鸡”除了黑龙江省、云南省、江浙地区有成片的绿意之外都是一眼望不到边的黄土地，这之中也正反映着文中俞孔坚在强调的资源过度利用等环境问题。

俞孔坚“红飘带”这个项目在国际上也是优秀的，美国著名旅游杂志《traveler》2008年4月评出“新七大世界建筑奇迹”，中国秦皇岛的“红飘带” 因其生态理念及突破常规的设计而入选。就像作者在文中自己反复写到的那样，要善于利用自然，而不是过度的先破而后立，现代中国的景观不是要一味的模仿中国国代园林的优秀作品，更不能单纯的照搬没有任何文化背景的西方景观。“红飘带”未见其景已知其意，整个景观以一条“红飘带”长椅贯穿，这是吉祥的中国红，在树林间顺着河流的走势蜿蜒穿梭，十分醒目，然而这样的醒目却又显得这样的自然，这条景观道的建设丝毫没有破坏河流的走向与曲直，一草一树也尽量的保留了它原来的样子。

虽然全书更多的阐述的是一种概念与理想，准备了很多案例与数据的支持，也继承和发展了《园冶》与《说园》中亲近自然与善于保护与利用自然地思想，实际的解决办法没有一一陈列，但是我们不是也从他的作品中品出了些许精神与方法吗！

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇五

xx镇中心初级中学地处风光秀丽xx地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“xx市和谐校园”“xx市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。

我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”，努力落实“和而不同”的办学思想，培养学生特长，形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，xx年以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为xx中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展（书法、绘画、纸版画）、科技作品展（手工小制作、电脑小报等）等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。

通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高；更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化墙；形成“仁爱尽责”行为文化；丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广中特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。

对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。

课堂艺术教育教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8—10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。

每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。

1、学校荣誉：xx年我校舞蹈《魅力广中》获xx市初中组声乐类三等奖；xx年我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；xx年表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖；xx年课本剧《校园和风》荣获县二等奖；xx年xx年我校的太极拳队在宝应县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；xx年我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。

2、教师荣誉：xx是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中xx年xx老师的论文《试论初中美术课的地位与作用》xx市教师教育教学论文评选二等奖；xx老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖；在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。xx年，xx老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师；xx年万磊、陆平刚被评为“运河情”xx市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。

3、学生荣誉：xx年我校xx的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境。健康家园”全国少儿版画作品展；xx年我校xx同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，xx、xx同学作品《风筝》《包粽子》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，xx、xx同学获优秀奖；xx年xx同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，xx获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览；xx年xx的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖；xx年高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，xx、xx、xx同学获初中绘画类入围奖；xx年xx、xx的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖；xx年我校有五名同学获市中学组绘画二等奖；xx年有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖；xx年有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖；xx年有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。

由于大力推进艺术教育，我校形成了鲜明的办学特色，也取得了丰硕的艺术成果，引起了教育同行和社会各界的广泛关注，近期县局利用“相约周末”活动组织全县校长来我校参观考察，交流内涵发展办学理念。

xx镇中心初中的艺术教育在短短几年内便脱颖而出，并迅速崛起，相信会有更大的影响。“靠质量求生存，凭特色谋发展”是xx镇中心初中矢志不渝的追求，xx镇中学会继续阔步前进，走向更加灿烂美好的明天！

艺术年度工作总结个人 学校艺术教育工作报告篇六

无需理由，只有需要

好孩子是夸出来的。何谓夸，夸即是鼓励和表扬，鼓励能激励学生积极向上的信心，而表扬则是学生走向成功的动力。

常听老师谈论一个话题，某某学生实在没什么优点，无法予以表扬和鼓励，有时实在没办法表扬了一次，连老师自己都感到不好意思。显然，这个老师的看法有问题，而且是错误的。有一个借“优”的事例很说明问题：话说有这么一个学生，无事生非，调皮捣蛋，作业潦草，不求上进。有一次破天荒的把作业写得极其工整。经过了解，原来是请别人做的，理应受到批评、教育，但针对该学生颇有自尊的特点，作为老师装作不知道也破天荒的给了一个“优”，并在课堂上郑重其事的予以表扬。从来没有受过表扬的这个学生，顿时脸上第一次洋溢着自豪和骄傲的神色。老师打算以此为契机，激起该学生奋发向上、努力学习的信心和决心。可就在这节骨眼上，那位代写作业的学生立即予以揭发，话一说完，作业舞弊学生的脸上顿现惨白、满脸绝望，随即又满脸破罐子破摔的表情。怎么办？老师经过权衡，非常平静地对全班学生说，该同学的出发点是好的，无非想上进，求进步，我就不相信该同学今后就一定写不出这样的好作业。今天这个优字就算老师先借给该同学的，大家说好不好？在老师的鼓动下，全班同学异口同声地说：“好”!那位同学虽不好意思，但满脸感激。从此以后，在老师有计划的鼓励和表扬下，该同学最后成为了一个优秀学生和非常称职的班干部，并成功考取重点中学。试想，如果没有这个借“优”的鼓励，而是当堂痛斥，严厉批评，后果就可想而知了。

其实学生都有自尊，自尊善加利用，就能爆发出巨大的潜能。教师要明白：老师的鼓励对学生是多么的重要，后进学生一经表扬，他(她)就会在同学面前感到自豪和有面子，这就是自尊，并由此而产生积极向上的自信，在今后的学习中就会想方设法的保持这份自尊和自信，进而稳步提高学业成绩，在学习上一次次走向新的成功。从这个借“优”的事例可以看出，表扬学生无须理由，仅需创造机会。

身为老师，往讲台上这么一站，就要意识到一言一行、一举一动，无不影响学生的言行举止，有些可能会对学生的一生构成影响。已故国画大师齐白石先生，年逾四十带艺投身国学大师王凯运老先生门下，学习歌赋音律、填诗作词。但王老先生在看了齐白石作的画后，当即指出齐白石应在画上寻求发展，品评其小巧有余而大气不足，若取长补短将来前途不可限量。他鼓励、指点齐白石遍游祖国名山大川。齐白石拜受王老教诲，负笈天下，游历神州大地，遍览名胜古迹，此后画风果然大变，成就一位国画大师。其实齐白石初乃一乡下木匠，虽喜涂涂画画，有一点薄名，终难登大雅之堂。所以老师一句鼓励鞭策且切中要害的教诲，学生往往终生受益无穷。

“严师出高徒，千锤百练出好钢”。话虽如此，但人能离得开鼓励、表扬和肯定吗？世上又有谁不需要别人的赏识呢？何况是身心和知识都正在成长和提高的学生。“温言一句春风化雨，寒语半丝凉心彻骨”，日常的教育教学，一个教师表扬的手段不可少，尤其是表扬的方式方法要多种多样。教师表扬学生是不需要任何理由、条件的，只要利于学生的成长和发展，教师就要大胆的运用表扬这一手段。这是表扬的艺术-----无需理由，只有需要。

一、赏识学生，尊重学生个性。

学生都有个性，只要是健康发展的个性，教师就要尊重、赏识，并通过表扬鼓励的手段加以正确的引导和培养。如何培养有个性的学生，是每一位教师都要面对的课题。谈到学生个性，有个例子很能说明问题，在1914----1918年间，湖南第一师范学院有一位高大英俊的青年学子，年龄20出头，个性特立独行。该学子对文史学科十分着迷，常文采风流，博闻广记，向不重视数理之科，但特别留意时事政治和社会动态，崇尚共产主义，不时邀三五同学或岳麓山上或寝室课堂，慷慨激昂，针砭时弊高谈阔论，痛斥当时黑暗腐朽的当权政府，面对祖国破败萧条的山河，吼出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的救民于水火的远大志向。更令校方担忧的是该学子经常鼓动学生投身社会，组织游行示威抨击政府黑暗，并号令女生剪发放脚，以实际行动反抗封建礼教。面对如此“不学无术、大逆不道”的学生，当时一师的反动校长张干勃然大怒，坚决要求开除这个学生并押送警方从严惩处。可当时杨昌济等一批进步教授据理力争，以集体辞职迫使校方保留该学子的学籍，而且对该学子的才华大加赞赏，称其为“海内其才”，把自己心爱的女儿许配于他，并鼓励该学子走上救国救民的道路。不用说大家也知道，该学子就是新中国的开国领袖毛泽东。试想当初毛泽东这样个性特立独行的学生，没有得到杨昌济等教授鼓励、赏识和支持，而是开除学籍送交警方，关他个三年五载，那么，毛泽东至少在救国救民的道路上恐怕还要摸索更长的时间。由此可见尊重学生的个性是何等的重要!此外不能要求每个学生是全能型的，若按现在的标准衡量，毛泽东就不是一个好学生，因为他文科好，而理科不好，这样去评判行吗？这显然不行的。

只有当每个学生的个性都得到充分的尊重和发展，才能真正的实现我们的教育目标，那就是以学生个性健康发展为目标，让学生在愉快和谐的气氛中学习，使每一位学生都体验成功，得到赏识，在学习中享受学习，并由此体验到学习的快乐，充满着克服困难、永不言败求取成功的信心，一次次走向新的成功。如果说教育最大的弊端在于把传授知识当作教学工作的唯一目的，从而忽略学生个性培养的话，那么素质教育的重点就是要培养学生的创新和实践能力，因此，教师必须彻底改掉满堂灌、一手包办的被动式教学，让学生主动求知，养成动手动脑的良好习惯。

在了解学生学习能力、兴趣、动机、需求的前提下，最大限度的调动和发挥学生的学习兴趣和主动性，使学生在教师的关爱、赏识下主动地学，愉快地学，高效率地学，让学生深刻领悟到老师这么关心、赏识我，我为什么不好好地学，使学生产生一股强大的动力，开足马力以饱满的学习热情争取更好地获取知识，并以此回报老师的关爱和赏识，惟有这样才能彻底的改变教学中那种“皇帝不急太监急”的状况，变“要我学”为“我要学”。

二、对待学生要一视同仁。

为什么“优等生越来越优，差生越来越差”，这几乎是教师们共同的呼声，其实答案很简单，优秀生得到的鼓励和表扬很多，经常满面春风，洋洋自得，不可一世，高人一等，学习的动力当然很足；而后进生基本上没有受到过什么表扬和鼓励，相反的倒是批评、歧视、白眼等辛酸经常享受，满脸苦瓜，垂头丧气，低人一等，当然毫无学习动力。

关于差生转化，全国著名特级教师钱梦龙本人就是一个活生生的例子。钱梦龙读小学时曾三次留级，学习毫无信心，而且十分厌恶读书，家长对其非常失望，同学和老师称其为“聪明面孔笨肚肠”，是一个人见人躲都不愿教的笨学生。钱梦龙后来通过转学遇到了武钟英老师，武老师没有歧视他，布置他买本字典，并交给他一个查字典的任务，要求钱梦龙每天把新课文的生字词的音义一个一个的抄录在黑板上，供同学们参考使用，以此提高钱梦龙在同学们心中的影响和作用。钱梦龙老师回忆当时的心情是“受宠若惊、无上光荣和特别有面子“，并暗下决心，尽善尽美的完成老师交给的任务，每天虔诚地用工整的字体，以神圣的态度在黑板上抄录生字的音义。期间武钟英老师对钱经常予以鼓励和表扬，使钱的学业成绩越来越好，在学期结束时，给钱的评语居然是”该生天资聪颖，勤奋好学”，可以想象钱本人和家长当时是何等的骄傲和自豪，所激起的不单是钱的自信，而且连他的家人都一起激起了自信。如果没有遇到武钟英老师，肯定也就没有了后来的特级教师钱梦龙。因此钱老师常说的一句话是：教育的本质就是爱，而爱就是赏识!其实优秀学生也好，后进生也罢，还不都是老师的学生，教出优秀学生理所当然，但绝不能人为的制造差生!对学生一定要阳光普照、一视同仁。教育者要牢记一条：当孩子体验到成功时，也就体验到了做人的尊严!

三、放下架子，赞扬创新。

学生是正在成长中的人。教师不能总是以成人的眼光看待学生，以成人的标准要求学生，认为老师既然这样说了，学生就应当这样去做，而且必须这样做好，不能容忍学生出现缺点、错误和问题。在学生面前教师往往放不下架子，一副绝对权威的面孔，装模作样高高在上，不能静心诚意地听取学生意见，以至于学生在教师面前不能大胆地表达自我意见和看法，始终不能解决心中的疑难和问题，久而久之对教师产生畏惧情绪，产生隔阂，造成师生关系冷漠的局面。

人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重的影响学生个性的健康发展。我们应该从学生生理、心理发展的角度出发，认识到学生是正在成长和认知世界的人，而不是一个成熟的人，学生在认识世界、探索生活、学习做人的过程必然会出现这样那样的缺点、错误和问题，经过仔细研究就会发现，这正是学生积极成长的个性特征的生动体现。因此，学生身上的缺点、错误和问题，都可以看作是学生成长过程中必然会出现的“可爱”的缺点、错误和问题。故此，教师在学生面前要放下架子，心平气和地倾听学生意见，主动沟通师生关系；要胸怀宽广、包容不足；要允许学生百花齐放，百家争鸣，鼓励不同见解，赞扬学生大胆新创。

综上所述，只要能促进学生的进步和成长，只要有益于学生身心健康发展，就要创造机会，大胆地鼓励和表扬学生。学生“只要有进步，就是100分”。亲爱的老师，记住吧，表扬无须理由，但要讲艺术。