作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大树的故事美术教案篇一

大树是大自然中最古老、最庄重的存在之一。它们高大挺拔，伸展出茂密的树冠，为我们提供了清新的空气和美丽的风景。大树的故事不仅仅是一个关于植物的故事，更是有关生活和成长的寓言。通过了解大树的故事，我们可以发现许多人生的真谛和心得体会。

首先，大树的故事启示我们应该有坚定的信念和毅力。大树从一颗小小的种子开始生长，经过数十年的时间，最终成长为高大挺拔的巨树。无论是什么样的环境和困难，大树都会坚持生长，并向上伸展。这告诉我们，只有具备坚定的信念和毅力，才能在人生的道路上不断向前迈进。

其次，大树的故事提醒我们要善于调整自己的心态。大树在经历了风雨、日晒和严寒之后，依然能够保持它的树姿，不屈不挠地生长。这告诉我们，无论遭遇到什么样的困难和挫折，都要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度，才能在逆境中不断成长。

第三，大树的故事教会我们要有宽容和善良的心。大树是广袤森林的一员，它们不计较身份地位，都能共同生活在一片和谐的环境中。大树之间相互扶持、互相依靠，这种精神也应该在人与人之间得到体现。只有具备宽容和善良的心，才能促进社会的和谐与进步。

第四，大树的故事告诉我们要拥有向上的追求和持续的自我提升。大树始终向着阳光的方向伸展，不断追求更好的生存条件。它们用自己的努力和奉献为大自然增添了无尽的美丽和活力。这启示我们在人生的道路上也应该不断追求和进步，通过不断的学习和努力，实现自己的价值。

最后，大树的故事教会我们要珍惜身边的亲情和友情。大树在生长的过程中，常常和其他植物一起生活，它们之间形成了一种特殊的亲密关系。这种亲情和友情的存在，使大树更加坚强和有力。在人生的旅途中，亲情和友情的陪伴同样重要。我们要学会珍惜身边的亲人和朋友，与他们共同经历风雨，分享快乐。

通过了解大树的故事，我们可以发现人生的真谛和心得体会。在坚定的信念和毅力、调整心态、宽容善良、向上追求、珍惜亲情和友情等方面，我们都可以从大树中获得启示。因此，让我们从大树的故事中汲取智慧，以积极向上的态度去迎接人生的挑战，成为生活中更加坚强和有力的存在。

大树的故事美术教案篇二

1．教材分析：

本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。

2、教学目标：

（1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。

（2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的.情感。

（3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。

3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：

（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点

（2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。

4、教具准备：课件、画纸、画笔等。

二、学情分析

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程

（一）创设情境，引入新知。

上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。

（二）教师引导、赏析图片。

我用课件展示绘画中的大树作品

（1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现

（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。

（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）

我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝。为下面的绘画打基础。

（四）创作实践活动。（7分钟）

学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）

让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（六）播放学生作品（3分钟）

欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。

（七）课后拓展（1分钟）

有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。

四、说教法

1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。

五、说学法

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系

（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。

（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。

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大树的故事美术教案篇三

本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，他们对大树有着特殊的感情，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。本课内容，可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，从中渗透学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

这一课教材分为二个版面，第16页首先呈现给学生的是一幅绘画创作《菩提树》，和一张树的照片，将艺术与生活进行比较，第17页展示了学生的作业，教师引导学生通过对大树上、大树洞里面小动物的生活，大树下小朋友做游戏，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动，人为造成树木砍伐，破坏生态平衡的恶果等情景进行联想。引导学生从多角度地进行想象，使学生思路开阔，想象丰富，同时鼓励学生发挥团队精神，与小组同学密切合作，表现具有一定故事情节的作品。

在本堂课上我首先是运用“大树伞”的动画视频作为导入，很好的调动了学生学习本堂课的积极性，通过探究、交流、示范、展示等环节来引导学生对大树的了解和想象。最后，激发学生热爱大自然。

大树的故事美术教案篇四

一次，妈妈去逛街看衣服，准备把我这个小书虫也给“提”上，我极不情愿地跟着去了。大家也知道，这年头的妈妈，总爱去逛街，一走就是一下午，有点收获还好吧，可是有时脚底板磨起泡，啥都没有，有时，看上一件衣服，还要比着几家买。要我说呀，看上了冲上去就买，哪有这么麻烦啊！

我边走边抱怨，走到中学那里，我的眼睛突然放光，哦，书店！我甩下妈妈，奔向那里，边跑边说：“妈，你逛完了来这儿接我！”

书柜上，书拍得整整齐齐，一排排书花花绿绿的，我的眼睛都应接不暇了。我在书海里仔细地搜索着，什么童话啊、小说啊、漫画啊、多了去了。在这些花纹斑驳的封面上，我的眼睛没有停留过，突然，我的眼睛一亮，啊，《哈利・波特》！早就听说了。我好奇极了，准备读，一看，足足有五厘米厚里！再一翻开，天啦！上面的字密密麻麻，这要何年何月才能看完啊！算了，换一本吧。

我又开始搜索，突然想起了《猫和老鼠》不是正放得正火吗？对，就看它。书上那搞笑的图片，滑稽的情节，笑得我合不拢嘴。

很快，时间从手中溜走了，妈妈来接我了。我依依不舍地把书放回书架。啊，今天下午过得真有意义！

大树的故事美术教案篇五

灰狐狸偷了三枚蛋，东躲西藏的。不知要把蛋藏在哪里好。

“砰――”一个不留神，他撞到了一棵大树。

“啊，树洞！”他发现了一个小树洞，一下子有了主意。

找来一堆干草，找来一堆落叶，把树洞铺得软软的，灰狐狸才小心地把蛋一枚一枚放上去。放好以后，又在上面盖了一层层干草和落叶。

“这下，谁也不知道这里面藏了蛋。”灰狐狸很为自己的妙招得意。

阳光暖暖地落进树洞，把干草晒得暖暖的。

“好舒服的'树洞啊。”这天，小刺猬路过这儿，到树洞里歇会儿，觉得这干草铺是一张软软大床，忍不住躺下来，睡起了大觉。

“哎哟――”灰狐狸悄悄地来到树洞旁，把手伸进树洞，竟然摸到了小刺猬的尖刺儿，不由得轻轻叫了起来。

“谁呀？”小刺猬正在做美梦呢，感觉有什么碰了自己一下，不高兴地嚷起来。

“太可怕了！”灰狐狸回到屋子，吓得直拍胸口。

“好舒服的树洞啊。”这天，小灰鼠路过这儿，到树洞里歇会儿，觉得这干草铺是一张软软沙发，忍不住躺下来，睡起了大觉。

“哎哟――”灰狐狸再次悄悄地来到树洞旁，把手伸进树洞，竟然摸到了鼠尾巴，不由得轻轻叫了起来。

“谁呀？”小灰鼠正在做美梦呢，感觉有什么碰了自己一下，不高兴地叫起来。

“太可怕了！”灰狐狸回到屋子，吓得直拍胸口。

“好舒服的树洞啊。”这天，小兔子路过这儿，到树洞里歇会儿，觉得这干草铺是一张软软毯子，忍不住躺下来，睡起了大觉。

“哎哟――”灰狐狸悄悄地来到树洞旁，把手伸进树洞，竟然摸到了兔耳朵，不由得轻轻叫了起来。

“谁呀？”小兔子正在做美梦呢，感觉有什么碰了自己一下，不高兴地喊起来。

“太可怕了！”灰狐狸回到屋子，吓得直拍胸口。

“再也不偷蛋了。”灰狐狸真是后悔极了，早知道，就是把蛋打碎，也不让树孵出一群怪物来啊。

这天，小刺猬、小灰鼠、小兔子都来到树洞休息，他们坐在干草上聊天，聊得正开心的时候，听到干草底下竟然有吱吱吱的声音，天哪，一会儿，“叽叽叽――”三只小鸡从干草下钻出来，吓了大家一跳――大树竟然会孵蛋？孵出了三个小鸡娃？他们三个真是又惊又喜。

“大树会孵蛋！”这个消息立刻传遍了树林。灰狐狸听到了，整天摇头叹气：“唉！大树孵出的怪物，不会找我麻烦吧？”

大树的故事美术教案篇六

一直在教低年级的美术课，总觉得学生很难在一节课上把作业完成。这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。对于二年级的学生来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。于是我的课上既要分析树的外形、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。所以我选择了由我来讲故事，学生理解故事。用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育教育。

树也有许多不同的种类，先请学生说说自己知道的树，然后我分别对树进行分类让他们了解。先是比较树枝生长方向不同的大树，再是色彩不同和外形不同的树。出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深学生的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生分辨与体会。用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法，让学生体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。

整节课学生的表现还算让我满意，上课前我先用一个班进行了试上，所以在时间安排上没有拖堂。如果在在创作这一环节再多给一点时间的话，相信学生的作品会更加地完美。

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大树的故事美术教案篇七

（一）

天，灰蒙蒙的，除了卡车的鸣笛声，就再听不出声音。突然，有一楼的房间还亮着。里面的我正在津津乐道的看书，不是还发出笑声，完全沉浸在书里的故事情节。下面让我来给你讲述一下我和书的故事吧！

我有一双“神”眼，里面有数不完故事，让我说一年也说不完，看的书已不下三十本。

现在，书已经成为我形影不离的好朋友，随身携带。我在他的“身体”里吸收了很多知识；它呢？也得到了我的关怀，爱护。有一次，我把我当时最喜欢的课外书《女生日记》借给了朋友。过了一段时间，她把书还给我时：书的封面有好多的裂缝，里面更是不堪入目。看到这样的情景的我，眼珠里顿时热泪盈眶。心想：像他这样的人，就不配看书，看他把我的书给弄成什么样子了。从此以后，只要谁看我的书，我都会再三嘱咐：不要把书弄脏，弄坏，要好好保护它。

书能给我们带来知识和快乐。同学们，你还在等什么呢？快和我们一起踏上读书的步伐。

大树的故事美术教案篇八

《大树的故事》这节课是二年级的教学内容，教学目的主要是引导学生初步认识树与人类及动物的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

在课堂上，我通过引导观察，欣赏与绘制大树的故事后。同学们有了对树的了解及大树所带来的好处、作用、美观与故事有了很好的认识。在正确认识到大树的主体结构与动物之间，人类之间的密切关系后，从思想上就开始对树的保护认识了。

在动手操作上同学们的积极性和创新意识上都有了很好的表现。在作品的故事展现上突出了树与人类、动物的和谐生活气氛，也充满了对故事的想象与制作。本课是一节集欣赏、绘画为一体的课程，故事是小学生最喜欢和最感兴趣的，让学生自己来讲一个关于大树的故事，锻炼他们的语言组织能力和表达能力。

整体来说，课堂气氛比较活跃，学生的积极性较高，完成作业的情况也比较另人满意。作业展评时，先让学生介绍自己的作品，学生与学生互相评价和教师点评相结合，培养学生的自主学习能力，并让每位同学体验到学习的快乐。运用对学生激励的方式，（如：你真行！你们真棒！）等形式，树立学生自信心，激发他们探究学习、合作学习的积极性。让每个学生走向成功，这是新课程的基本理念。

最后小结时我还适时对学生进行了环保意识的培养，激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识。进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

大树的故事美术教案篇九

在许多人的成长记忆中，都有围坐在父母、老师或邻居身边听故事的场景。莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上说，“我是一个讲故事的人”、“故事让我坚信真理和正义是存在的”。 但我们遗憾地注意到，不少园长和教师更热衷于给孩子放动画片、播放录音，而不是自己给孩子讲故事。那些围坐在老师身旁，专注好奇的神态，热情凝视的眼神，渴望希冀倾听故事的温馨场景渐渐地在消失。讲故事在当今的幼儿园已经成为边缘化的一种教育手段，我们的幼儿教师把更多的精力投入到放映动画片、做电脑游戏中。

动画片生动形象，信息量大，浅显易懂，虽然使理解的难度大大降低了，但孩子们在只需被动接受就可以的同时，失去了听故事时的主动思索和再造想象，少了那份围坐起来听故事的表达交流体验，少了教师和孩子之间的沟通和交流。

讲故事是很好的教育方式。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”孩子内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事的虚拟、夸张等特点，正好满足孩子的心理特征，能给孩子无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，就能让孩子在故事中充分发挥想象力和创造力。

故事能对孩子的成长发挥重要的影响。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的内容，都可以通过故事得到一定程度的展现，语言表达能力、丰富的知识、道德认知、情感体验和良好品德的形成，都能融进故事中。感动孩子的故事人物往往成为幼儿乐于模仿的对象，教师和家长在讲故事时不同的语音语调、丰富的神态表情、夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，同时也给了幼儿模仿的榜样，幼儿的行为模仿能力与语言表现力会受到明显影响。 讲故事可以拉近教师和幼儿的心理距离，增加亲近感减少反感，增加感悟减少灌输，增加情趣减少刻板，增加身临其境减少居高临下。在讲故事的过程中，教师可以更亲切地与孩子交流，孩子也可以通过思考、询问与教师进行沟通，在教师创设的情境中受到启迪、感染。 一个幼儿园教师必须具有讲故事的功底。除了用清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模，还要善于创设情境讲故事，如在讲故事时，为孩子们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让孩子看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅精美的图像，孩子们就会浮想联翩，使想象的触角伸得更深、更远。同时，通过鼓励孩子们自己读故事、听音乐，使他们获得更多的情感体验。在讲完一个故事后，还可以把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子“玩”起来。

我们还要考虑到：儿童不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当他们听着一个非常优美的童话故事时，常常跃跃欲试，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童也能创作出优美的童话来。

幼儿教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融。讲故事这样的传统教育和沟通方式是否应该悄然消失？答案是否定的。故事的本质是永恒的，充分认识到故事对儿童健康成长的作用，讲好故事，故事就会成为一所幼儿园重要的课程资源；围着教师听故事、听着故事长大，也会成为孩子们人生最宝贵的财富和回忆。

大树的故事美术教案篇十

有一天，大树妈妈对小鸟说：你好几天没出去捉虫子了。小鸟说：我天天在家吃蜂蜜，吃糖果，现在牙齿疼了，捉不了虫子了。

大树妈妈说：把你的嘴巴张开，给我看看你的牙齿。然后呢，小鸟就张开了嘴巴，给大树妈妈好好检查了一下。大树妈妈说：呀，你嘴里面的3颗牙被细菌蛀掉了。

小鸟很害怕的说：怎么办，怎么办啊?大树妈妈说：你看我的牙齿都白白亮亮的，不像你的牙齿黑乎乎的，赶紧去找鳄鱼医生看看吧!

小鸟赶紧跑到鳄鱼医生那里，鳄鱼医生给小鸟好好检查了一下，然后说：你要好好刷牙，也不能吃甜的食物了，要不然你的牙齿就会全蛀光了，你就没牙齿吃饭了。

小鸟说：我以后会在家少吃蜂蜜和糖果，要好好刷牙，我也想要白白亮亮的牙齿。小鸟回家后就天天刷牙，它不想牙齿再疼了。

大树的故事美术教案篇十一

一天,一棵大树和一棵石头在聊天,它们呆在这里已经有5年多了,他们彼此很要好。

石头说：“朋友，我再这里呆烦了，真想去别的地方玩啊！”大树想了想说：“不要乱说吧，我们天生就不会走路的。”石头叹了口气，然后睡着了。

过了几天，来了一群工人，他们有的砍树，有的搬石头。大树和石头也被砍了和运走了。石头想：“我会去哪呢？”

过了几个小时，石头被放成一堆，拌着水、和沙、水泥拌来拌去，石头在里面透不出一丝气。最后，他们被放在一条路上，压得平平的。过了很多天，石头发现，上面有许多脚踩来踩去。石头想：“这样不动那还是好的。”

我们再来看看树，树被运走之后，人们把它切成一块块的，被搭得平平的。树发现，屋子里有人开始在里面过夜了。日子一天天过去，那人一直住在这里，他想：“这样很好，能成为让人们住的房子，那是最快乐的事了。”

从此以后，大树和石头在也不会见面，大树常常想起自己的好朋友—石头，石头也经常思念自己的好朋友—大树。它到底过得好吗？只要它过得比我好就是了，他们都在心里默默的祝福对方。

虽然，大树和石头再也不会相遇，但是它们都发挥自己应有的作用，都成了人们有用的东西。

这就是它们最好的归宿。

大树的故事美术教案篇十二

人美版第三册美术第八课《大树的故事》是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的初秋。

故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。

谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。

孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事……每一个想法都那么新奇、可爱！

每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了！

你能帮大树完成心愿吗？你一定有好办法！

趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。但只要我们都来爱护它们，它们一定会带给我们更多开心的故事！

整节课在故事中自然生成，孩子们轻松愉快，活跃的课堂气氛也让我极为轻松。看来精心、恰当的教学设计能让课堂教学事半功倍，真有种“磨刀不误砍柴工”的成就感！

大树的故事美术教案篇十三

《大树的故事》是人美版小学二年级上册第十五课的内容，教学目标基本实现，大树作为全课的主线，贯穿了课程的前后，我利用有关大树的谜语引起学生的兴趣，并向学生介绍各种各样的大树，学生在讲述大树的同时了解大树的组成结构，向学生展示大树中发生的故事，引发学生的思考及想象，最后展开小组间的竞赛，让学生在竞争中发挥潜力，提高小组合作能力。

在教学过程中，学生小组竞赛完成作品的环节由于全班人数太多，四人一小组分的小组也很多，学生完成作品以后，很多学生站在台前告诉老师他们组完成了几件作品，等着老师贴小红花，现场有些收控不住。在这一环节中没有考虑到学生会全部等在讲台前，如果在竞赛前说明让学生派代表来贴或者将学生分成八人一小组效果会好很多。经老师指导挨在这一环节中又找到了另一种教学设计：将学生分为八人或六人一小组，每个小组讨论后开始完成作品，当某一小组完成作品以后派代表在讲台上贴出自己的作品，并讲述自己小组完成的是大树中的什么故事，老师再跟据作品的数量以及讲故事的情况贴小红花。相信这样的教学设计会更利于公平的小组间竞赛，课堂气氛也会更好。

所以，在以后的教学中，对教学过程的设计要根据班级的实际情况，考虑多种问题存在的可能性，综合的进行设计。

大树的故事美术教案篇十四