2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选
计划是一种为了实现特定目标而制定的有条理的行动方案。那么我们该如何写一篇较为完美的计划呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇一
这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红……我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。
让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。
1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入 ：
1.千条线，万条线，落在河里看不见。
2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2. 反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。
2. 开小火车。
3. 齐读。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏， 例：上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
4. 评一评。（优秀作业 ）
五、作业 延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇二
四年级四班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）本册教材的特点
一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
1、本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
二）注重学生各种语文能力的培养。
1、教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。
2、教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。
3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。
三）加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。
（二）本册教材的基本结构与内容
本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题、他们依次是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
三、教学目标：
1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：
1、积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。
2、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。
3、认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
4、在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。
5、针对学生书写不规范的问题，我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中，对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
6、加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，（校内图书室、班内图书角）拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。
7、与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
8、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
9、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。
五、教学进度
周次单元内容备注
9周——期中考试
18—19周——复习
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇三
1、确定好本学期教学工作的总目标，并在以后的教学工作中紧紧围绕教学目标实施教学。
2、通透研究教材，并充分利用各种教辅书籍和网络的优势，整合教材内容，严格按照新课程标准的要求，实施语文教学。做到每一单元每一课都有明确的培养目标，夯实基础，提高学生的语文能力，备战中考。
3、本学期要加强作文教学。继续让学生保持每天记日记的习惯，写生活，写心情，点点滴滴进行素材积累。并在记叙文和说明文的写作上对学生进行指导和训练，力争让学生做到见物能言、言之有物、言之成理。
4、为培养学生的语文能力，加大训练力度，并充分利用教学案的优势，让学生在小组合作交流等各种学习方式下，知识和能力双丰收。
5、积极参加学校组织的教科研活动。平时注意教育积累，并积极参与组内的课题研究，争取在教学实践中理解理论，再让理论指导实践。并对如何提高学生的学习积极性，及小组合作交流方面多下些功夫，争取能在这学期内有所突破。
6、继续努力钻研教学案的教学模式，并在实践教学中逐渐摸索和完善。力争把教学案教学的优势发扬，让学生真正的会学习，爱学习，在学习中获取乐趣，增长能力。
7、按质按量的完成《新课程标准》规定的八年级上册的全部课程，并按照“直击中考”的要求，适度的进行拓展。重点放在现代文中的记叙文和说明文的阅读训练上，并初步开始训练学生的议论文阅读基础。
8、布置学生阅读一些中学生必读的中外名著，增加学生的语文素养。
9、按时、按质、按量的完成学校交给的各项工作任务，服从命令听指挥，在日常工作中与同事搞好协调，以集体利益为重，甘心为集体做出自己应有的贡献。
10、以身作则，要求学生严格遵守校规校纪，自己平时也注意自己的一言一行，给学生作出表率。平时做到勤勉踏实，在狠抓学生的学习的同时，注意在教学过程中渗透德育教育。不仅教给学生系统的语文知识，也要在潜移默化中培养学生的健全的人格，为社会输送一批德才兼备的社会主义好公民。
总之，新学年有新气象，我将在学校的领导下，充分发挥自己的能力，有一份热发一分光，高质量的完成自己的教学工作。
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇四
一.古诗文名句——战争
1、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。唐 王昌龄《从军行》
3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 唐 王翰《凉州词》
1、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。东汉 曹操《龟虽寿》
2、人生自古谁无死！马革裹尸是英雄。清 沙天香《战 歌》
3、生当作人杰，死亦为鬼雄。宋 李清照《绝 句》
1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋 陆游《游山西村》
*山路在曲折后出现的开朗，让人从中悟到：锲而不舍就会产生希望、出现新的境界。
2、会当凌绝顶，一览众山小。唐 杜甫《望 岳》
*只有不畏艰险的去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。
3、问渠那得清如许，为有源头活水来。宋 朱熹《观书有感》
*一个人心灵要澄明，就得认真读书，时时补充新知，不断充实自己。
*没落、腐朽事物的存在不足为奇，丝毫不能阻挡历史车轮的前进；进步的、新生的事物是在没落腐朽的废墟旁，蓬勃发展起来的。
5、青山遮不住，毕竟东流去。宋 辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》
1、大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维《使至塞上》
2、大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。唐 王昌龄《从军行》
五.小学生古诗词名句分类选萃--香
1、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。唐 李白《金陵酒肆留别》
2、迟日江山丽，春风花草香。唐 杜甫《绝句》
3、荷风送香气，竹露滴清响。唐 孟浩然《夏日南亭怀辛大》 六
古诗文名句——花
1、待到重阳日，还来就菊花。唐 孟浩然《过故人庄》
3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐 白居易《钱塘湖春行》
4、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。唐 白居易《大林寺桃花》
5、曲径通幽处，禅房花木深。唐 常建《题破山寺后禅院》 七
古诗文名句——鸟
1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。唐 白居易《钱塘湖春行》
2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐 王维《鸟鸣涧》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐 杜甫《春 望》
4、春眠不知晓，处处闻啼鸟。唐 孟浩然《春 晓》
5、山气日夕佳，飞鸟相与还。晋 陶渊明《饮 酒》 八
古诗文名句——风
1、秋风萧瑟，洪波涌起。汉 曹操《观沧海》
2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。元 马致远《秋 思》
3、相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐《无 题》
4、北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
5、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋 辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》
九 古诗文名句——雨
1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。唐 杜牧《清明》
2、好雨知时节，当春乃发生。唐 杜甫 《春夜喜雨》
3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南唐 僧志安《绝 句》
4、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。唐 王维《送元二使安西》
十 古诗文名句——雪
1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。唐 高适《别董大》
2、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐 柳宗元《江 雪》
4、明月照积雪，北风劲且哀。南北朝 谢灵运《岁 暮》
5、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。唐 李颀《古从军行》 十一
古诗文名句——黄河
1、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自无涯。唐 刘禹锡《浪淘沙》
2、白日依山尽，黄河入海流。唐 王之涣《登鹳鹊楼》
3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。唐 李白《将进酒》
4、大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维《使至塞上》
5、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。唐 王之涣《凉州词》 十二
古诗文名句——长江
1、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。唐 杜甫《登 高》
2、惆怅南朝事，长江独至今。唐 刘长卿《秋登吴公台上寺远眺》
古诗文名句——月
1、月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐 王维《鸟鸣涧》
2、明月出天山，苍茫云海间。唐 李白《关山月》
3、海上升明月，天涯共此时。唐 张九龄《望月怀远》
4、今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。唐 王建《十五望月》
5、月明松间照，青泉石上流。唐 王维《山居秋暝》 十四
古诗文名句——日
1、大漠孤烟直，长河落日圆。唐 王维《使至塞上》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐 白居易《忆江南》
3、白日依山尽，黄河入海流。唐 王之涣《登鹳鹊楼》
4、落日照大旗，马鸣风萧萧。唐 杜甫《后出塞之二》
5、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。唐 刘禹锡《竹枝词》 十五
古诗文名句——春
1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋 叶绍翁《游园不值》
2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐 孟浩然《春 晓》
3、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐 韩愈《初春小雨》
4、一百里间春似海，孤城掩映万花中。清 谭嗣同《豳 州》
古诗文名句——夏
1、满园菜花开向夏，一双蝴蝶飞向空。宋 朱翌《南 屏》
2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。《老残游记》
4、荷风送香气，竹露滴清响。唐 孟浩然《夏日南亭怀辛大》
古诗文名句——秋
1、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。唐 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
2、秋风吹不尽，总是玉关情。唐 李白《秋 歌》
3、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。唐 李贺《雁门太守行》
4、秋风萧瑟，洪波涌起。汉 曹操《观沧海》
一条藤径绿，万点雪峰晴。——唐·李白《冬日归旧山》
黄云万里动风色，白波九道流雪山。——唐·李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——唐·李白《行路难三首之一》
五月天山雪，无花只有寒。——唐·李白《塞下曲六首（其一）》
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——唐·李白《将进酒》
西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——唐·杜甫《野望》
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒霄。——唐·杜甫《阁夜》
霜严衣带断，指直不得结。——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
寒天催日短，风浪与云平。——唐·杜甫《公安县怀古》
乱云低薄暮，急雪舞回风。——唐·杜甫《对雪》
云晴鸥更舞，风逆雁无行。——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》
且如今年冬，未休关西卒。——唐·杜甫《兵车行》
天时人事日相催，冬至阳生春又来。——唐·杜甫《小至》
隔牖风惊竹，开门雪满山。——唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。——唐·王维《老将行》
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲四首之三》
路出寒云外，人归暮雪时。——卢纶《送李端》
中有一人字太真，雪肤花貌参差是。——白居易《长恨歌》
严冬不肃杀，何以见阳春。————唐·吕温《孟冬蒲津关河亭作》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——唐·高骈《对雪》
旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。——唐·李商隐《对雪二首》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 ——柳宗元《江雪》
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。——白居易：《冬至夜思家》
乱山残雪衣，孤独异乡人——唐·崔涂
其他朝代及近代描写冬天的诗句
我有旨蓄,亦以御冬。——《诗·邶风·谷风》
无冬无夏。——《诗·陈风·宛丘》
寒风摧树木，严霜结庭兰——汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》
溪深难受雪，山冻不流云。————清·洪升《雪望》
秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——陶渊明《四时》
昔去雪如花，今来花如雪——南北朝·范雪
南邻更可念，布破冬未赎。——陆游《十月二十八日风雨大作》
冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭《守岁》
鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微《四气诗》
江山不夜月千里，天地无私玉万家。——元·黄庚《雪》
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。——陆游《秋日郊居》
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。——祖咏《望蓟门》
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。——李益《夜上受降城闻笛》
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨》
并刀如水，吴盐胜雪，纤指破新橙 ——宋·周邦彦
人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥——宋·苏轼
江山不夜月千里，天地无私玉万家（玉：喻白雪。）——元·黄庚《雪》
溪深难受雪，山冻不流云——清·洪昇《雪望》
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 ——清·纳兰性德
各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜——谚语
冬,四时尽也。——《说文》
冬者,五谷成熟,物备礼成。——《后汉书·张纯传》
大雪压青松，青松挺且直。——陈毅
隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅：《梅》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春雪》
十九
古诗文名句——舟船
1、客路青山外，行舟绿水前。唐 王湾《次北固山下》
2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐 李白《早发白帝城》
4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。清 张继《枫桥夜泊》
5、仍怜故乡水，万里送行舟。唐 李白《渡荆门送别》 二十
古诗文名句——声
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。唐 张继《枫桥夜泊》
2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。唐 王之涣《凉州词》
3、荷风送香气，竹露滴清响。唐 孟浩然《夏日南亭怀辛大》
4、万籁此都寂，但闻钟磬音。唐 常建《题破山寺后禅院》
5、独坐幽篁里，弹琴复长啸。唐 王维《鸟鸣涧》 二十一
古诗文名句——色
1、客路青山外，行舟绿水前。唐 王湾《次北固山下》
2、白毛浮绿水，红掌拨青波。唐 骆宾王《咏 鹅》
3、青山横北郭，白水绕东城。唐 李白《送友人》
4、绿树村边合，青山郭外斜。唐 孟浩然《过故人庄》
古诗文名句——酒
1、开轩面场圃，把酒话桑麻。唐 孟浩然《过故人庄》
2、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。宋 晏殊《浣溪沙》
3、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。唐 李白《宣州谢脁饯别校叔云》
4、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！宋 苏轼《江城子·密州出猎》
5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。唐 杜牧《泊秦淮》 二十三
古诗文名句——树木
1、绿树村边合，青山郭外斜。唐 孟浩然《过故人庄》
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋 陆游《游山西村》
3、树木从生，百草丰茂。东汉 曹操《观沧海》
4、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉州。唐 崔颢《黄鹤楼》
二十四
古诗文名句——马
1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐 白居易《钱塘湖春行》
2、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。东汉 曹操《龟虽寿》
4、山回路转不见君，雪上空留马行处。唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
古诗文名句——云
1、月下飞天镜，云生结海楼。唐 李白《渡荆门送别》
2、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。唐 刘禹锡《秋 词》
3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。唐 岑参《白雪歌送武判官归京》
4、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。宋 范仲淹《苏幕遮》
5、鸟向檐上飞，云从窗里出。南朝 吴均《山中杂诗》 二十六
古诗文名句——友情
1、海内存知己，天涯若比邻。唐 王勃《送杜少府之任蜀州》
4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐 李白《赠汪伦》
古诗文名句——思乡
1、仍怜故乡水，万里送行舟。唐 李白《渡荆门送别》
2、已知泉路近，欲别故乡难。南明 夏完淳《别云间》
3、因思杜陵梦，凫雁满回塘。唐 温庭筠《商山早行》
4、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐 王维《九月九日忆山东兄弟》
5、举头望明月，低头思故乡。唐 李白《静夜思》
6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
唐 李白《春夜洛城闻笛》 二十八
古诗文名句——爱国
1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。南宋 文天祥《过零丁洋》
2、一身报国有万死，双鬓向人无再青。宋 陆游《夜泊水村》 二十九
古诗文名句——桥
1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元 马致远《秋 思》
2、晴虹桥影出，秋雁橹声来。唐 白居易
3、市桥官柳细，江路野梅香。唐 杜甫
4、长州茂苑草萧萧，暮烟秋雨 过枫桥。唐 杜牧
5、波光柳色碧溟濛，曲渚斜桥画舸通。宋 欧阳修
6、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。毛泽东 《七律·长征》 三十
古诗文名句——送别
1、去年花里逢君别，今日花开又一年。唐 韦应物《寄李儋元锡》
2、近来折枝苦，应为离别多。唐 王之涣《送 别》
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。唐 王维《送元二使安西》
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐 李白《赠汪伦》
6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐 高适《别董大》 三十一
古诗文名句——数字
1、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。唐 李白《宣城见杜鹃花》
2、三十功名尘与土，八千里路云和月。南宋 岳飞《满江红》
3、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。唐 白居易《长恨歌》
4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐 李白《望庐山瀑布》
古诗文名句——柳树
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。唐 贺知章《咏 柳》
2、杨柳东风树，青青夹玉河。唐 王之涣《送 别》
3、曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春。唐 白居易《忆江柳》
4、柳送腰肢日几回，更教飞絮舞楼台。宋 陈与义《柳 絮》
5、渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。唐 王维《送元二使安西》
6、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐 杜甫《绝 句》 三十三
古诗文名句——愁思
1、白发三千丈，缘愁似个长。唐 李白《秋浦歌》
2、问君能有几回愁？恰似一江春水向东流。南唐 李煜《虞美人》
3、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》
4、只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。宋 李清照《武陵春》
古诗文名句——劝学
1、年小从他爱梨栗，长成须读五年书。宋 王安石《赠外孙》
2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿《劝 学》
3、读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。陆九渊《读 书》
4、少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府《长歌行》 三十五
古诗文名句——草
1、树木从生，百草丰茂。东汉 曹操《观沧海》
2、迟日江山丽，春风花草香。唐 杜甫《绝句》
3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐 白居易《钱塘湖春行》
三十六
古诗文名句——西湖
1、湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。唐 白居易《春题湖上》
2、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。唐 白居易《钱塘湖春行》
3、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》
4、只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰。宋 杨万里《秋山》
6、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。林升《题临安邸
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇五
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
一、设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).学生认读。
a.自由读。
b.指名认读，相机正音。
c.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）
(3).请读得好的学生介绍方法。
(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。
(1).学生自由读。
(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，课春笋把它们冲破了！呀在身上的石块多重啊，课春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（知道学生用各种拟声词演一演）(5).小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导学生找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。
a.教师范读。
b.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).学生自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。
a.学生自由读。
b.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
c.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。
a.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。
b.同桌互相演诵。
c.指名试背。
d.配乐齐背。
四、分析字形，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形，认识新偏旁：冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。
板书设计：
1.春笋
又 再一 冲破 掀翻 冒 向节 迎着 笑 长 上
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇六
全面贯彻党和国家的教育方针和政策，结合新课程标准，提高学生的数学修养。切实抓好基本知识和基本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习积极性，使学生获得正确的数学概念和规律性知识，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中寻找数学，用数学知识解决生活中的问题，培养学生解决问题的能力和创造性思维。改革教育、教学方法，提高教学质量。
二、工作措施
1、明确师生定位，以教师为主导，以学生为主体。
2、切实抓好每单元的知识点，突破难点，做到每单元过关。
3、做好每单元的检测工作，及时查缺补漏。
4、重视培优补差。
教学进度表
周次教学内容教学目标教学重点教学难点课时数
1第一单元：
生活中的数(一)1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。能熟练地数出10以内的数;能认、读10以内的数，会写0到10各数。认、读、写10以内的数。
2第一单元：
生活中的数(二)1、感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。比较10以内数的大小。比较10以内数的大小。
3第二单元：
比较(一)1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生认识符号“”“”“=”的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。认识符号“”“”“=”的含义。运用符号“”“”“=”。
第二单元：
比较(二)1、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
2、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。学会比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。使学生在日常生活中学会常用的比较的方法。
5第三单元：
5以内的加减法1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能正确计算5以内的加减法。加减法的认识和含义。学习5以内的加减法。
6第三单元：
10以内的加减法1、能正确计算10以内的加减法。
2、培养学生的良好学习习惯。学习10以内的加减法。学习10以内的加减法。
7第三单元：
10以内的简单混合加减法。1、在具体的情境中，体会四则运算的意义。
2、能熟练地计算10以内的简单混合加减法。10以内的简单混合加减法。简单四则运算的运算意义和顺序。
8第三单元：
整理和复习
活动：大家来锻炼1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳。
2、提高学生对10以内的加减法的计算速度。培养学生的总结、归纳数学的能力。让学生通过对10以内加、减法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索的乐趣。
9第四单元：分类
第五单元：前后1、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。
2、培养学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。
2、培养学生的空间观念。
10第五单元：
位置与顺序1、在具体的活动中，让学生体验上、下、左、右的位置与顺序，培养学生的空间观念。
2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生用自己的语言用上、下、左、右描述物体的相对位置。让学生在具体的活动中，掌握方位的相对位置。
11第六单元：
认识物体1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
2、能对简单几何体和图形进行分类。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。
12第七单元：
捆小捧、搭积木1、使学生认、读、写11—20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、使学生掌握两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。认、读、写11—20各数，掌握20以内数的顺序。两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。
13第七单元：
20以内的进位加法1、使学生进一步体会加减法的含义。
2、通过情境，让学生学会“9+?”、“8+?”的进位加法。
初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。“9+?”、“8+?”的进位加法。
先让学生借助实物掌握“9+?”、“8+?”的计算方法，再脱离实物进行口算。
14第七单元：
20以内的退位减法1、让学生探索并学会“十几减8、9”的退位减法。
2、培养学生思维的灵活性和独立性。“十几减8、9”的退位减法的算理。
先让学生借助实物掌握“十几减8、9”的计算方法，再脱离实物进行口算。
15第七单元：
整理和复习让学生在小组内整理加(减)法表，并找出规律进行小组交流。20以内的进位加法和退位减法。进位加法和退位减法的算理。
16第八单元：
认识钟表
统计1、使学生结合生活经验学会看钟表;会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。
2、使学生树立珍惜时间的观念。
2、认识象形统计图和简单的统计表使学生能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
17总复习1、使学生能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
2、使学生能正确地计算20以内的加减法。
3、使学生会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等。
2023年八年级语文工作计划工作目标 苏教版语文第二册识字精选篇七
《课程标准》在总目标中提出了养成语文学习的自信心和良好的习惯的要求，并在教学建议中再一次重申了注重培养学生自主学习的意识和习惯的观点。苏教版小学语文教材为了使学生良好学习习惯的培养落到实处，把语文学习必备的好习惯作为一项重要的内容编入了教材，并形成了一套自成体系的序列。笔者就此结合苏教版小学语文二年级下册习惯篇的教学说说个人想法。
何谓习惯呢？从字面上讲，所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为、倾向或社会风尚。（见《现代汉语词典》第１３４８页）就个人而言，习惯乃是一个人长期养成的思想行为模式的固化。
哲学家认为：人的最基本的活动有两种，一是外显的实践活动，二是内隐的认知活动，这二者辩证统一。因此，习惯应包括可闻、可见的外在行为，以及指导和支配行为的相对不变的内在的思维模式。一个人在遇到问题时，自然要调用自己的已有的与问题具有相似性的知识和经验（即相似块），然后再通过具体有序的操作来解决。所以，好的习惯实质上是一个人在符合客观规律的思维模式的指导和支配下，经过反复历练而逐渐固定下来的操作技能的自动再现。这其中，符合客观规律思维模式以及定型的操作技能内外紧密联系、相辅相成。所以良好学习习惯的养成应当从这两个方面的建构入手。
先说符合客观规律思维模式的建构问题。列宁说过：规律就是联系，就是本质的关系或本质间的关系。如何才能认识事物的本质的联系呢？张光鉴先生认为：思维规律是每个人根据自己在社会中获得的直接实践经验与间接经验，在大脑中建构、储存起来的相似块，去对所要认识的事物或所要解决的问题进行推理、判断和问题求解的。人总是先从事物的形式相似入手，然后才去认识事物运动的相似、结构的相似、联系的相似，才能认识到事物千变万化中那些相对不变的本质，从而达到对事物规律的认识。《相似论》曾明确指出：一般说来，应从事物的两个主要关系去认识和掌握它的本质：一个是从静态到动态相似过程去认识它；一个是从宏观相似现象与微观结构相似关系来认识它。（以上请参阅张光鉴等著《相似论》江苏科学技术出版社１９９２年版第３０页和第２１页）总之，符合客观规律思维模式的建构要从研究存在与思维之间的相似性入手，要符合自然之道。
接下来说说操作技能的建构问题。脑科学和神经科学的研究已经证明：一个人有意识的行为通常是由外界信息刺激和神经冲动引发的，是一种通过大脑的高级神经控制和运动神经支配若干肌群协调收缩而进行的有目的、合乎内外要求、有正常次序的运动，是一种思维模式支配下的生理反应。张光鉴先生在提交给思维科学第１１１次北京香山会议的报告中指出：人对不熟悉和没有养成习惯的事物进行再认识的反应时间约为２～３秒，最快也不少于１秒，但只要经过几天的连续强化训练，养成了初步的习惯，反应的时间就能缩短到１０００微秒左右，就能使反应速度提高１００倍以上。由此可见，人们对事物愈是熟悉、习惯的程度越高，反应速度或解决问题就越快，动作就越准确。这也就是钢琴家、舞蹈家、运动员为什么要对弹奏的乐曲、舞蹈动作、运动项目中的各种动作要进行日复一日的相似练习，以求获得快速反应的能力的重要原因。关于此，科学家、文学家、数学家、物理学家、化学家也不会例外，他们都需要从小培养敏锐的观察能力、动手能力以及阅读、检索文献资料的能力。没有熟怎能生巧呢？没有长期艰苦的锻炼，没有良好学习习惯的养成，要培养非凡的直觉顿悟能力，要有所发现、有所发明、有所创造，那只能是纸上谈兵了。因此我们认为，语文学习习惯的形成同样是一个由外显转化为内隐的过程。在外显认知阶段，人们为了认识和解决新的问题，必然要从自己的记忆仓库中调用大量的相似块来跟问题的解决方向、目标、环节，进行相似激活、相似选择、相似匹配、相似创造。在最初阶段，由于需要调用的信息量比较大，处理的时间长，必然会导致反应的速度相对较慢。但经过了无数次的相似重复，大脑就会产生易化和募集效应，就会使外显认知操作转化为内隐认知，形成快速反应通道，使反应的过程定型化、自动化、快捷化。章太炎先生说：学患其不习，既习矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以为智，犹要自视若愚，愚三次，智三次，学始有成。章太炎先生在这里所说的习和愚三次，智三次都是在强调习惯养成的过程，而学始有成则是说习惯养成后的结果。可以设想：当诸多好的快速反应通道集于一身的时候，此人也就学始有成了，也就是我们所说的高素质的创造性人才了。
明白了形成良好学习习惯的原理之后，随之而来的便是如何养成良好的学习习惯的问题了。现代教育理论和长期的实践告诉我们，习惯具有非常鲜明的特征，我们在教学中必须予以高度重视。
第一，要充分认识习惯培养的长期性，持之以恒。
笔者一直认为：习惯的养成最为重要的是坚持不懈。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。许多人之所以能够在说话时出口成章，滔滔不绝，并不是他们认真、仔细地考虑了如何组织主、谓、宾语的结果；演奏家之所以能够用乐器奏出优美的旋律，也未必想到了怎样运用指法的；驾驶员在处理道理上的偶发事件时，头脑里不一定想到了该怎样刹车他们所依靠的都是快速反应的直觉。这种高度自动化的习惯反应是长期实践、多次相似重复运动的必然。所以良好学习习惯的养成绝不是一蹴而就的事，我们必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。许多语文学习的操作并不是什么难事，但要养成习惯却绝非易事。稍有懈怠，便会走样，甚至是半途而废。
第二，要充分认识习惯形成的两重性，扬善弃恶。
任何事物都具有二重性，习惯也不例外，既有使人受益终身的好习惯，也有遗误终身的坏习惯。因此，我们要在积极培养良好学习习惯的同时，随时注意抵制不良习惯的滋生。好习惯如不能长期坚持，势必会由坏的习惯来取代。勤勉的习惯不能养成，必然归于懒散；工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。其实，人人都有本能的嗜欲和惰性，而许多有害身心、遗患无穷的事恰恰能够满足人一时的嗜欲，迎合人的惰性。所以人们常会明知不对和无益，却硬是要身不由己地去做，久而久之，不良习惯就自然形成了。相反，许多可以受用终身，影响人的前途和命运的良好习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下决心禁绝或限制某些本能的嗜欲，克服、战胜天生的惰性，自觉接受一定规矩的约束，愉快地投入某些带有强制性的训练，甚至要长期坚持与自己过不去。我们说，人既有个体的本性(个性)，又有类的本性(社会性)。一般人都有从众的心理倾向。一种习惯如果已成为众多人的群体意识，那就会成为一种风气、习俗。家有家风，族有族风，班有班风，校有校风，风气一旦形成，就会反过来影响个人的成长。这就是环境对人的影响。我们不能总是消极地去逃避不良环境，而应当一起努力，从我做起，扫歪风，树正气，营造一个有助于养成好习惯的外部环境。
第三，要充分认识习惯培养的微观性，固本培元。
语文教学的出路何在？我看还是要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。要把着力点放在加强识字、写字、朗读、背诵、作文等训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上。要使过去被视为软的东西真正地硬起来。
这些看起来似乎是属于微观范畴的小事，殊不知宏观目标恰是通过这些属于微观范畴的小事来实现的，不去抓这些小事，素质教育只能是一句空话。（请参见张庆著《我的小学语文观》江苏教育出版社出版２０００年版第１０３页）
最后，我们以苏教版小学语文教材二年级下册为例，具体说说如何操作的问题。
这一册教材一共安排了两项内容：第一是勤；第二是主动识字。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视符合客观规律思维模式的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视符合客观规律思维模式的建构之外，同样要注意操作技能方面的指导和练习。
比如勤一项，我们首先要带领学生读懂字典，明确字典的编写者是如何按照符合客观规律思维模式编写的。你看，不论是什么样的字典，也不管是使用什么样的检字法，它首先是将数以万计的字（现象）按照一定的规格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按笔画数量、或按照字形特征）进行分类；其次是从微观结构上对每一个字进行单元或层次（比如字形、注音、释义等）的分析；最后是以举例的方式，在分类分析之后，将其进行综合优化，以便于使用者迁移运用，解决问题。所以，从某种意义上说，读懂字典的过程是一个领悟编写者如何按照符合客观规律思维模式编写的过程。教学的第二步是要解决怎样查，即形成操作技能的问题。关于这一步的教学，特别需要我们关注以下几点：第一，要让学生明确为什么要？教学中，我们不妨创设一个与实际的阅读高度相似的情境，让学生亲身体验字典这位不开口老师的功能和魅力，让学生从心里明白为什么要学会的道理。第二，要通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。正如陆放翁所说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。许多方法是在实践中掌握的，光说不练那是假把式。第三，要在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化字典随身，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻的意识。坚持这样做，久而久之，勤的习惯就一定能够养成。至于其他良好学习习惯的养成大同而小异，我们就不再一一赘述了。
有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如勤、主动识字之类的习惯大概都属于前者。
