10 月份绩效考核已落下帷幕，其中暴露出的诸多缺点和错误，体现了我们的稚嫩和不足。面对如此多的纰漏和缺憾，我们更要以此为鉴，面向未来。经过讨论，共有以下几个方面需要改正和完善，并以此提出解决方法。

第一， 考核过程问题

（一），我组组员在实行绩效考核时，存在以下三点问题。

1、 第一次绩效考核共分四组每组两位部员，组别较多组员较为分散，导致工作时联系较少，效率低下。

解决方法：应从分工上着手，应该将任务分工到每个人手里，实行责任制，并选出两位组长做统筹工作，谁出问题找谁，以避免工作布置和推行脱节的情况发生，并调动部员的责任感和工作的积极性，减轻工作负担。

2、 第一次绩效考核发送的短信格式杂乱无章，导致后续工作进程受到影响。

解决方法：统一短信格式。暂定短信如下：

各位部长好！

本期的绩效考核工作即将拉开帷幕，请各位部长自收到短信起三日内将部长自评表（表一）和部长互评表（表三）认真填写好并发到邮箱上，具体格式请看校学生委员会办公室的小黑板。感谢您的支持与配合。收到请回复。

3、 向部长、分管主任发送短信及联络的时候，不注重礼貌用语，恶化了我部部员与其他的关系。

解决途径：在今后的绩效考核中，我们一定要注意礼貌用语，与各位部长建立起良好的关系，同时也要做到不卑不亢，维护监察部的尊严。

（二） 绩效考核中，考评对象和参与考评人员也存在一些问题。

1、 不少部长收到短信后并没有及时回复或者没有回复，这给我们进行工作增加了困难。

还有些部长未能及时将两张表及时上传，或者只上传一张，而使绩效考核后续工作置后，导致整个考核周期拉长，影响我部门其他工作的进度。

解决方法：希望各位部长配合，支持我们的工作。

2、 部员评分表中也存在敷衍的问题。

解决途径：需要加强现场监督，仍不合格的表格，就要求部员重填，并通知各部长对各自部员进行教育，并可以适当考虑追加部长责任。

3、 分管主任的表格存在两个问题，一是有分管主任只打了总分而没有打考评细则的分数，二是有分管主任打分不注重实际，打分过高乃至全是满分。

解决方法：前一类的情况向分管主任提出后一定能杜绝这一情况的发生，而后一情况由于其评定性质的界限很难确定，对于明显没有尊重实际的就要求重填。

还有一点，分管主任上传表格速度比较慢，希望在以后的考评中，各位分管主任能积极配合。

第二，制度问题

本次绩效考核未能充分反映各位部长的工作业绩和能力，需要对制度进行进一步修改。

（一）制度条款方面

1 、 第二章《分则》中对考核内容里部长工作业绩的部分过于弱化，从而造成绩效考核实施过程中对部长的工作成绩重视不足，从而产生了结果不公正的现象。

解决途径：在第七条中增加工作成绩的部分，并作地位上的强化。

2 、 第十条中考核的八方面内容仍然未能达到充分客观公正考核部长的目的，部长自评、部员评价和分管主任评价都出现了过于主观的无效评价结果。违背了制定制度时通过增加考核对象渠道来增加公正性的初衷。

解决途径：化繁就简，删去部员评价项目，弱化部长自评和分管主任评价的比例，同时增加主任委员团会议评价的内容，通过民-主化的评价来增加结果有效性，并通过增强考核诸方面的有效性来增强整个绩效考核的公正性。

3 、制度第三节《考核程序》中对具体情况对定太少，有待加强。对部长和其他考核对象的配合问题及在考核过程中出现的突发状况没有做出详细规定。

解决途径：在第十三条和第十四条之间增加一条：

学生干部应当积极配合绩效考核各项工作。如存在学生干部拖延、推辞填写绩效考核表格的情况，考核工作人员有权进行催促；如存在学生干部恶意填写、草率填写绩效考核表格的情况，考核工作人员有权进行无效退回处理；情节严重者，则做零分处理。校学委会主任委员会议有权对学生干部的违规行为做出批评的处罚。

（二）评价表格与栏目方面

制度附表在实际操作中出现了栏目虚化、评分模糊化、评价方向重人品轻成绩等问题。 1 、 标准中有大量是评价部长的主观形象，即人品、性格等，而 对部长工作能力及工作态度的评分太少 。这样就造成评价过程中的偏差，影响实事求是的原则。在部长互评和部员评价中，产生按个人喜好给予评价的现象，打出所谓的“人情分”。更为重要的是，主观形象替代了对部长工作能力及工作态度的考核，使考核的分数不能很好地体现部长的工作效率和工作业绩。这样可能会挫伤一些努力工作的部长的积极性，影响考核的公平性 。

解决措施： 修改评分标准，减少主观项目，比如团结部员、待人和善等类似内容， 提高客观评价分，降低人情比重分，如 部长平时工作完成情况等。 并建议增加一项集体打分项目，由主任委员和各分管主任集体评分。

2 、 标准中内容存在过于抽象的问题，比如部长的组织能力和协调能力等概念过于模糊和抽象。还有内容重复的问题，部长的一个考核方面往往从不同角度在各个项目里出现。这样会使评分者感到评分困难，影响准确性 。

解决途径： 对表格内容进行量化，删除抽象概念，根据各个部门的职能和部长的工作内容列出项目，比如例会工作完成情况，内部活动取得的成绩等；充实表格项目。把重复累赘的内容合并简化，并根据绩效考核工作的经验，填加遗漏的考核方面，力求使标准精准、全面。

回首走过的2011年，是不平凡的一年。在学校接受武汉市督导评估的过程中，我不断地完善和充实自己努力工作。在繁重的教学工作中全面贯彻学校办学理念，从一年级接手新生开始，在孩子们稚嫩的心中播下“好习惯”的种子，教育学生努力践行“好习惯” 。

作为一名班主任，我始终把“好习惯”教育摆在首位，注重在活动中培养孩子的好习惯。晨曦中，孩子们捧书早读的身影，拉开了一天的序曲；进入二年级以来，学生们刚开始不重视写字，有时情绪化，笔画不到位，间架结构比例不当等情况，我发动家长们利用qq群展示学生的写字作业，看着孩子们书写的一份份漂亮的作业，家长们感触良多：“这些孩子们真了不起！一笔一画，都那么流畅到位。”此次活动极大鼓舞了孩子们写字的热情。

为了让孩子们多读书，读好书，每天中午我指导孩子们进行绘本阅读《昆虫记》。那精美的插图，生动的文字，好像打开了一扇扇窗子，吸引了孩子们争着抢着上台读，积极主动查字典认字，其中有的孩子识字量惊人，已经达到了高年级孩子的识字水平。在阅读中孩子们不仅积累了优美的语言文字，感受了栩栩如生的昆虫，甚至它们的喜怒哀乐，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了他们尊重生命，亲近自然，热爱科学探索，真是一举数得呀！

结合本学期开展的“课内比教学”活动，我执教了《观察日记》一课，始终围绕一条主线：“小蚂蚁的哪些行为让你感到惊奇？”让孩子们亲自动手，“四米长”的概念就出来了，联系学校生活实际体会“有秩序”，用文具动手演示“绕”，体现了低年段孩子的理解。运用课件直观演示象形文字“围困”，得到了特级教师董耀红老师和听课教师的高度评价：“尤其表现出对孩子们的亲柔，无拘无束，培养孩子们畅所欲言，才华的施展，在这样的班上学习对孩子们来说是一种幸福，潜移默化地让孩子们受到影响。”这节课后我把目光放在课外，指导孩子们观察自己的生活，以小组为单位开展了“观察日记接力赛”活动。孩子们跃跃欲试，在家长的指导下写出了一篇篇妙趣横生的日记，我逐一评出了奖项。经常头疼自己孩子的写话的林奥翔的家长深有感触——“好像孩子的写话变得容易了，是不是黄老师教了什么窍门呀？”平时我还注重孩子想象力的培养，通过写周记《一根肉串》、《家长会后》指导学生积累素材，记录生活，童话创编不少孩子写出了《小雨滴旅行记》，也评出了一二三等奖，激发了孩子们的写话兴趣，提高写话能力。

我还与时俱进，创建家校电子交流平台。班上有53名学生，针对现在生活节奏快，家长们工作忙，老师也很难抽出大量的时间与家长面对面的交流。针对这一情况，从一年级开始，我就创建了家长qq群和班级博客，及时与家长沟通，解答家长对在教育孩子方面遇到的困惑。在班级博客里，我还定期更新教学内容和班级动态，对孩子的课外辅导孩子十分有效，家长们亲切地称之为“家长学校。”电子交流平台上的访问，也是“课外访万家”活动的补充和延伸。2011年我被评为区优秀班主任。

今年7月我参加了武汉市备课组长培训，通过此次培训活动，我深深地感受到：每一位教师都是教学的研究者，每一位教师的真知灼见都让我受益匪浅。本学期结合“课内比教学”活动，我们组每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式。每周的集体备课整合了年组内优质的教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了语文组整体教学教研水平。我们还重视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。10月举行了学生讲故事比赛和读书比赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的兴趣。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

作为年级组长我尊重领导，团结同事，上下沟通，互相促进，创建了一个团结互助、富有上进精神的先进教育教学集体，深得学校领导的好评。十几年来的年级组长工作，使我深感责任重大。一个年级就如同自行车上的车链子，掉了一环，车子就无法转动，一个年级的成败决定学校的成败。我是在不断的探索中成长，也在勤奋的工作中收获成功。岁月沉淀了我的经验，工作成就了我的理想。

2011年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的2012年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

为深入开展绩效管理工作，根据《2014年自治区绩效考评工作方案》和《地区绩效管理试点工作实施方案》，结合实际，制定本方案。

一、总体要求和基本原则

总体要求：以邓-小-平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕地委、行署确定的目标任务，紧贴经济社会发展大局，开展党的建设提升、思想境界提升、产业发展提升、项目建设提升、民生建设提升、生态环境提升、机关效能提升为主要内容的“绩效管理提升年”活动。以改进工作作风和提高执行力、公信力为重点，切实把人民群众的满意度作为评价工作绩效的准绳，逐步实现绩效管理工作的科学化、规范化和法制化，充分发挥绩效管理的导向和激励约束作用，不断提高管理水平和服务水平，促进服务型机关建设，全力推进哈密跨越式发展和长治久安。

基本原则：坚持围绕中心、服务大局;坚持突出重点、关注民生;坚持强化服务、提升效能;坚持注重实绩、社会公认;坚持奖优罚劣、持续改进”的原则，扎实开展绩效管理考评工作。

二、考评对象

哈密市、巴里坤县、伊吾县。

按照工作职能性质实行分类考评，分为党群工作机构类、经济管理调节类、社会与政务管理服务类、执法监督监管类，共83个部门(单位)。地区各部、委、办、局负责对其附属和归口管理单位进行绩效考评工作。

1、党群工作机构类(26个)：地委办公室、人大工委机关、政协工委机关、纪委监察局、检察分院、中级法院、组织部、宣传部、统-战部、政法委(综治办)、经工办(农办、政研室、财经办)、编办、地直机关工委、信访局、妇联、工会、团委、科协、工商联、老干局、史志办、党校(行政学校)、社会主义学校、红十字会、残联、哈密日报社。

2、经济管理调节类部门(11个)：地区发改委、经信委、财政局、农业局、林业局、畜牧兽医局、商务局、国资委、旅游局、供销社、农机局。

3、社会与政务管理服务类部门(25个)：行署办公室、地区教育局、科技局、知识产权局、民宗委、民政局、人社局、卫生局、计生委、外办、文化体育广播影视局、统计局、机关事务管理局、人防办、老龄办、档案局、驻三道岭办事处、驻乌鲁木齐办事处、行政服务中心、住房公积金管理中心、地震局、气象局、邮政管理局、无线电管理局、人行哈密分行。

4、执法监督监管类部门(21个)：地区公安局、司法局、国土资源局、环保局、住建局、审计局、交通运输局、水利局、国家税务局、地方税务局、工商局、质监局、安监局、煤炭工业管理局、食品药品监督管理局、口岸委、路政海事局、公路管理局、道路运输管理局、哈密银监分局、植物检疫站。

三、考评指标内容

县(市)的绩效考评指标以定量指标为主，定性指标为辅，设置经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等5项一级指标。除政治建设指标外，其他指标由各县(市)根据本区域的战略定位、发展重点和地方特色确定，还要结合本区域实际设定3项区域特色指标，地区绩效办组织相关部门进行审核，并由地区绩效管理工作领导小组研究审定。

绩效考评指标由业务工作、党的建设、法治政府、综合治理和效能建设等5项一级指标组成。除业务工作外，党的建设、法治政府、综合治理和效能建设指标由地区绩效办组织各考评牵头部门(单位)制定。部门单位负责设置业务工作，具体包括重点工作、职能工作两大类二级指标。重点工作指标应围绕地区“十二五”规划、自治区下达给地区的绩效考评指标、地委、行署部署的年度重点工作、部门单位年度重点工作目标、民生和重点工程项目及公众关注的社会重点热点问题设置;职能工作指标应结合各部门(单位)的“三定方案”的关键职能和任务设置。由纪工委监察分局进行初审，初审通过后报地区绩效办审核，并报地区绩效管理工作领导小组研究审定。

四、考评方式

年度绩效考评采用绩效自评、指标考评、公众满意度测评、领导评价、察访核验等相结合的方法进行。11月份，由地区绩效办组织各考评牵头部门统一进行集中考评。日常考评以被考评单位自查和地区绩效办抽查为主。除领导班子考核和党风建设责任制专项考核外，其他各项考核与绩效考评一并进行。

各县(市)、地区各部门(单位)依据本方案和《2014年度绩效考评指标体系》组织自我考评，起草绩效自评报告，填写绩效自评评分表，撰写本部门(单位)绩效综述。

在绩效自评的基础上，由地区绩效办牵头，组织各考评牵头部门按照县(市)和地区部门(单位)年度绩效考评指标体系及评分细则的规定，逐项进行数据采集和审核评分，并对年度绩效目标任务的.过程管理进行现场延伸检查。

根据不同类型机关部门(单位)的职能特点，坚持“谁了解，谁测评”的原则，由地区绩效办负责牵头组织，与有关单位共同实施，制定差异化的满意度测评方案，选取不同的评议主体(包括管理和服务对象、企事业人员、机关工作人员、两代表一委员、城乡居民、新闻媒体及特邀监督员)，设计不同的测评问卷(包括人员组成结构、权重、测评渠道和方式)，对各县(市)、地区各行政部门(单位)进行公众满意度测评;对地区党群部门(单位)的评议只进行部门互评。

注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索2013绩效考核工作计划。