每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

朱家峪游记篇一

1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2．懂得家中事情要共同分担。

3．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

4．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

1．ppt(演示文稿)，绘本图片，黑板，小铃。

2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

1．回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的?

2．发现朱家全家福的与众不同。

师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppt画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

小结：朱家所有重量都压在朱太太一人身上，朱太太心情一点也不好。一起看《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因。

1．幼儿阅读前半部，寻找朱太太心情不好的原因。

(朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2．分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发现的?

小结：全家人的事情都由朱太太一人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

1．朱太太离开的原因。

师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

小结：朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，跟猪一样，所以离家。

2．没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?有什么变化?打开长尾夹阅后半部，找找朱太太离开后朱家的变化。

(幼儿自由阅读图书第15页。)

3．感受朱家的变化。

小结：朱太太离开家后，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4．体会“共同承担”的意义。

师：他们最希望谁回来?为留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么?

1．完整欣赏故事。

(幼儿边看ppt边听教师讲述故事。)

师：父子三人共同承担家务，表情怎么?朱太太现在心情怎样?

小结：全家人共同承担，才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情?

小结：全家人一起分担家务是幸福快乐的。

大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、巧妙，且直指目标。

1.有理有据地推测。在教师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各种关系。幼儿能根据画面背景推测角色的关系，能根据角色动作、神态推测角色的心理，能随着画面推测画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推测变得有理有据了。

2.自信大胆地表达。在教师与幼儿的'互动交流中，教师的提问要精巧，对于幼儿的回答，教师都给予积极、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是肯定和鼓励，使幼儿的表达更自信大胆了。

3.全面深刻的理解。在教师的引导下读图，帮助幼儿真正理解了绘本的内容，因为只有幼儿自己观察图片、理解图片，才能真正领会图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。

绘本中处处充满着机智以及视觉上的幽默，他们完全能在教师的引导下细细体会，并能充分享受到类似于侦探游戏的乐趣，挖掘出许许多多隐藏在画面中，不合理却饶有兴味的细节。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，教师的用心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活经验，知道家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

朱家峪游记篇二

朱家林新貌。

这个段子在沂南县广为流传。段子中所提到的岸堤，便是朱家林的所在镇。只不过，对外地游客而言，如今朱家林的知名度，已经超过了“繁华”的岸堤镇。

作为山东首个，目前也是唯一一个国家级田园综合体，朱家林呈现出的不单单是“繁华”，一种融合了乡愁与现代美学的产业生态正在萌发着强劲的动力，推动着这座小山村不断演变、升级。

时间回到5年前，彼时的朱家林是个典型的贫困山村。“这个村距县城30多公里，距离岸堤镇也有5公里，基础设施很差，全村当时只有一台30千瓦的变压器，每到夏天用电高峰时，连风扇都转不起来。”朱家林村党支部书记田立军告诉记者。

“一到旱季，吃水都困难，得到几公里外的高湖水库挑水吃，到雨季时，村里的土路又变成了泥塘，出去一趟，脚上都要沾着几斤泥。”回想起几年前的状况，67岁的焦玉顺记忆犹新。

“村里山多田少，水利设施基本没有，全是靠天吃饭。一家几亩地，遇上坏年景，地里刨食一年也剩不了几个钱。”田立军说，为了维持生计，年轻人大都外出打工，村里只剩下了老人和孩子。不知何时，朱家林渐渐空了，村里一半以上的房屋无人居住，屋顶坍塌，墙面剥落，破败不堪，成为了名副其实的“空壳村”。

对在这个村子生活了一辈子的村民而言，田园综合体是个新事物。如何说服村民加入这种新型的生产关系，这是个难题。

村民的老房子需要流转出来，作为综合体的旅游资源进行重新设计装修。但对村民而言，一时间又难以理解这个工程的意义和机遇，流转工作陷入困难。

这时候，田立军站了出来，他带头把自己住了20多年的房子流转出来。在他的带动下，当天便有8户村民完成了搬迁。

村支部书记带头示范，县里又成立了专门的平台公司和产业发展公司，完善公共配套设施，51套房屋顺利流转。老石头房屋融合现代建筑的美学理念，设计师团队建设了风格独特的民宿、展馆和田园客厅，破旧小山村变成了不收门票的热门景区。

景区建设如火如荼，搬迁社区建设也同步进行。在统筹考虑水土资源条件、城镇化进程及搬迁对象意愿的基础上，朱家林请规划、国土、住建等部门进行统一选址，统筹规划，加快工程建设进度。

新修道路改变了原本的泥泞不堪，2600多米的管道从高湖水库引来水源，解决了“常年挑水吃”的困境。文化大院、社区服务中心、村民活动广场、乡村生活美学馆、餐厅、咖啡厅，一个融合了社区、景区、产业园区的田园综合体从无到有，雕琢而出。

绿树村边合，青山郭外斜。暧暧远人村，依依墟里烟。你能所想到的关于乡村的桃源意象，在这里，从纸上变成了现实。

2017年7月，朱家林入选山东唯一的国家级田园综合体，名不见经传的小山村变成了“在世桃源”，以独特的魅力吸引着各方游客到此体验田园生活。

95后小伙公仆也是朱家林大学生“返乡潮”的一员。“我现在在乡伴文旅集团上班，最开始我是抱着学习民宿管理理念来的，想让自家的民宿管理更加专业。随着接触一步步深入，我发现需要学习的还有很多。”公仆生在这、长在这，对村庄充满了深深的感情。“希望村庄建设得越来越好，也希望我能带动更多年轻人回乡创业。”公仆说出自己的期望。

村庄和田园综合体项目融为一体，共生共荣。田立军的老房子流转后，被改建为一家青年旅社，每年会向村集体支付3000元的租金。他的几亩耕地流转给负责朱家林开发的山东朱家林乡建发展有限公司，每年每亩地可获600斤小麦价格的收入。

账目一算清，流转工作便轻松了很多。朱家林乡建公司将这些土地集中起来，连片开发，引进了许多生态农业项目，土地的经济效能便被充分挖掘了出来。据介绍，目前朱家林已经发展了14个子项目，辐射带动了周边柿子岭等5个省定贫困村。

现金的收入也很可观。农民在田园综合体内经营农家乐，出售土特产、手工制品等，每户平均增收20000元以上。另外，根据协议，乡建公司运营村集体资源每年给予的费用不低于10万元。

村民富裕了，村集体的实力也在增强。田立军告诉记者，以前村集体收入基本为零，去年一年，村集体的各项收入加起来达到了30万元。

“这30万资金，70%用于帮扶贫困户。”焦玉顺便是村里的建档立卡贫困户之一，他患有长期慢性病，妻子张美珍也因为类风湿病而无法从事体力劳动。在各级政策的帮扶下，他们家也实现了脱贫。

朱家峪游记篇三

朱家峪游记篇四

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的绘本《朱家故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1.能细致观察画面，初步理解故事内容，培养幼儿阅读习惯。

2.尝试根据给出的图片，大胆的用自己的语言讲述朱家发生的事。

3.懂得家务事要共同分担，愿意帮助妈妈做一些力所能及的事情。

ppt(演示文稿) 、《朱家故事》绘本书一本。

观察封面，设疑导入。

(引导幼儿观察人物表情、动作举止的不同寻常。)

小结：图片上朱太太很不开心，猜猜是什么原因。那我们来探索一下看看你们猜的对不对？这件事发生在朱家，所以这个故事名字叫《朱家故事》,介绍作者封面的一些信息。

分段欣赏，理解朱太太不快乐的原因。

（一）教师讲述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中强烈对比，体验朱太太的辛苦，寻找朱太太心情不好的原因。

1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。

a.早餐时朱先生和他的儿子们是怎样说的，口气怎么样？

晚餐后他们又是怎样做的，学一学他们的动作。

在学说、学做的过程中，感受朱先生儿子们的'自私和懒惰，在语言的反复中，体验他们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说做做，是活动有趣又生动。

2．详述朱太太早餐后、晚餐后的状态。

a.早餐后朱太太在做什么？

b.傍晚朱太太又在做什么？

引导幼儿将观察到的内容讲述出来，即有效锻炼幼儿的语言表达能力，又充分让幼儿感受到朱太太的辛苦、劳累。

3.小结：师引导幼儿说出朱太太每天都很辛苦，很累所以不开心，着重突出朱先生、儿子们的懒惰、自私。

a.时间很晚了，妈妈还要做那么多的事情，听到这儿，你有什么想法？

幼：朱先生和孩子们真是太懒了，所有家务都压在妈妈身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦！

难怪朱太太闷闷不乐。

（二）教师讲述故事中段，理解、感受朱太太离家的经过以及离家后朱家的混乱场景。

1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的，信上的猪是指谁？

2.观察图片，大胆细致讲述朱太太离家后家里混乱的场景。

a.朱太太走后，家里发生了什么变化，请你看一看，说说。

b.教师完整讲述图片。

3.讨论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。

a.朱先生和他的孩子们此时此刻的心情会怎样。

b.现在你们知道朱太太为什么说他们是猪了吧。

先猜后揭秘，先自由说后教师说，给与幼儿自主观察、思考、尝试、发现、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

4.师幼互动，求妈妈回来。

他们怎么做，妈妈才能回来？

（三）幼儿讲述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件快乐的事。

1.朱太太终于回来了，朱先生和孩子发生了什么变化，他们是怎样做的。

2.朱太太这时候的表情怎么样呢？

3.你们看妈妈那漂亮的脸蛋上怎么有点脏呢（开拓思维，幼儿大胆想象）解开谜底，原来妈妈把家里的汽车修好了。

看来妈妈真的是无所不能，大家一起做事，每个人都很开心。

（通过观察画面，讲述故事，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱，开心幸福！）

幼儿感受纸质绘本书，使孩子进一步欣赏绘本图画书，教师完整讲故事。激发幼儿对书本的喜爱之情！

1.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？

2.结束语：这个故事发生在朱家，从故事中让我们懂得了家务事要大家一起做才开心幸福。那么今天我们回家也要帮着大人一起做家务，让我们拥有一个温馨和谐的家庭。然后把你家的事也编成有趣的故事，讲给大家听，比如：张艺琳家的故事就叫《张家故事》、韩思哲呢，就叫《韩家故事》。相信故事也一定很特别很精彩，期待明天小朋友的分享哦！！！