2023年一次 的旅程作文字 一次什么的路程优质
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
一次的旅程字一次的路程篇一
郑萍 发表
《一次比一次有进步》 教学反思
课改的大潮汹涌澎湃。 沐浴课改的阳光，我们的教学发生了巨大的变化，教师的教学观念、学生的学习方式都与以往有所不同。新课改下的课堂教学，更注重学生主体性的发挥，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息，获取新知识的能力，交流与合作的能力。更注重资源的开发和利用，学科的整合；注重联系生活调动生活体验等等。作为新课改浪潮下的一名小学老师，我不断学习、更新自己的教学观念，在人教版一年级上册的《一次比一次有进步》一课的教学中，为实践这些课改的新理念做了一些的努力。
片断一：
（学生整体感知课文，学习生字之后）
师：刚才我们一起认识了生字，现在我们再来读读课文。（拿出燕子妈妈的头饰）我是燕子妈妈，你们都是“小燕子”。
（学生觉得很有趣，都哈哈笑了起来，有的还展开双臂，扑起“翅膀”来。）
师：孩子们，请你们赶快飞到菜园里，把你的发现告诉“妈妈”吧！可以一个人练读，也可以几只小燕子一起讨论讨论。
（生兴奋地、热烈地边读边找有关的句子）
师：谁愿意把你的发现读给妈妈听？
生1：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
生2：妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。
生3：（抢着读）妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
生：当然高兴啦！
师：（故意皱眉）那我怎么没听出来呀？？
生：（歪着头，眨着眼想了一会儿）我知道了！我们应该要读得很高兴才行呀！
师：（笑着点头）那你们就试着用兴奋、高兴的语气读一读吧！
（生练读后，用多种方法读）
片断二：
生1：这次我看得特别认真。
生2：因为我一次比一次看得认真呀。
生3：（调皮地）这一次我还用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。
师：你们真是妈妈的好孩子，不但会用眼睛看，还知道用手摸。真是一次比一次有进步呀！
师：（出示实物冬瓜和茄子）你们知道它们还有什么不同吗？
（生有的摇头，有的在小声议论，有的在思考）
师：让我们一起切开冬瓜和茄子，你们可以看一看，可以闻一闻，也可以捏一捏，看看有什么新发现。
生1：（兴奋地）老师，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻还要小！
生2：（高高地举起了手）我闻到它们的气味不一样。
生3：（迫不及待地补充）吃起来也不一样啊！
生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是软的。
生5：我把冬瓜和茄子拿起来，发现冬瓜比较重，茄子比较轻呀！
师：（开心地笑了）你们真是生活中的有心人啊，我真佩服你们！
看来我们观察事物的方法有很多，除了用眼睛看，还可以用（师指眼、耳鼻口等部位，让学生总结）
师：这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。回家以后请同学们也学学小燕子，去观察一下西红柿和萝卜有什么不一样，可以把它们不同的地方画下来，也可以写下来，告诉你的家人和同学。
四、反思与研究
这一节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发现！”他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。
在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。
面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发现的平台。同时注意对教材的开发、拓展、延伸，让学生回家去观察西红柿与萝卜有什么不一样，学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向了课外。上第二课时的时候，很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然，相信通《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
一次的旅程字一次的路程篇二
枫叶，是很美妙的事物，它代表着热忱似火的爱。可是一个友人告知我：枫叶实在很悲凉，它的一生经历了萌芽，翠绿，到红的蜕变，然后为了给予其它生命的根基以营养，走过了酷寒的冬日之后，飘然落下，停止了它短暂的一生。
敌人可能是从达观的角度去望生命，疏忽了它们俏丽的一点。
确实如斯，枫叶阅历了萌芽，葱绿到红的`演变，走功了冷冬再飘扬下来，可这就是它的命运。经历这此当前，对它去说未经够了。因为它可能清楚，这就是它取得一次生命必需经历的，不应当有免何牢骚；由于它可能理解这是它的命运，不应当有埋怨；果为它能晓得生命只有一次，只有佳恶的掌握不愧对本人，这么不论大家命运如何皆是值得的。“降红不是无情物，化息春泥更护花”，这就是它的命运，它也不会有任何抱德，因替它贡献过，给夺其余性命的基础以养分。
其名，我们都是一片翠绿的枫叶，我们的生命也都只有一次，我们应该爱护生命。有了生命，我们能力干自人爱好的事，我们才干像枫叶一样为别人奉献。
老师说过：“己的毕生就像是色彩斑斓的烟花一样。该烟花点焚时，咱们的生命就开端了。缓缓回升，而后绽开！固然时光很欠久，然而究竟残暴过，毕竟漂亮过。”一标书上说：在浩瀚的天涯，每一颗星星都代表着一个我。星星每时每刻都在发光，代表着这个人活谢世界上；应星星结束领光的那一刻，这集体也就分开了世界。尔想，每个人都会祷告从彼的星星永遥明下往，无论要付没什么代价。但这是不可能的。如同盛启的鲜花总会凋零一样，无论多亮的星星总有一地会消散的。占有生命的时代像星星在坠涨之前领有着的光明一样。
生命短暂，却经历过欢喜，发愁，胜利失败……这正如枫叶的终生一样。
失去了并不沉要，主要的是你曾经是否拥有过。因为我们已经拥有了生命，它曾使我们变得美丽，变得绚烂，所甚至于拥有时间的是非，基本就毋庸计较。请珍爱你的所有吧，不要失去了之后才懊悔。让我们每个人都成为一片枫叶吧！经历我们所要经历的，然后默默告诉自己：生命只有一次，那就让它美丽一次！
一次的旅程字一次的路程篇三
1、课文《一次比一次有进步》是人教版第一册第五组课文的最后一篇课文。旨在让学生明白遇事只要仔细观察，就会有新的发现。
2、本文采用童话故事的形式，把道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!
3、课文采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣。根据一年级阅读教学目标，教师可以通过丰富的朗读方式培养学生的朗读兴趣，在此基础上再指导学生读中感悟。
【教学重点】
1、教给学生多种识字方法。
2、培养良好的写字习惯。
【教学难点】
指导学生采用多种形式的朗读、感悟
【教学目标】
1、采用随文识字和集中识字的方法，认识13个生字及新词，通过书空、说笔画、描红帮助学生学会写“回、皮”2个生字。
2、采用自由朗读、分角色朗读等方法，培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
3、通过读一读、划一划，再读一读、想一想等方法，并借助图画帮助学生读懂小燕子每次的不同发现，明白只要仔细观察，就会有新的发现。
【教学过程】
一、问好铺垫、直切主题
1、利用师生问好，引出《一次比一次有进步》的课题
教师：小朋友们好！ 学生：老师好！
教师：小朋友们早上好！ 学生：老师早上好！
教师：小朋友们……好！ 学生：老师……好！
2、表扬：小朋友们真棒！跟老师问好一次比一次进步！
媒体示：一次比一次有进步 齐读 学习生字：次
3、今天江老师给大家带来一个童话故事，故事的题目就是：一次比一次有进步。
再读课题
二、静听故事、了解大意
1、接下来听老师来讲这个故事，小朋友们要比一比，谁听得仔细。
2、媒体示课文插图、配乐，教师讲故事。
3、检查听的情况：
1）谁一次比一次有进步？（媒体示：小燕子的图和字） 齐读
2）学习生字“燕”正音，并说说怎么记住它？
让我们一起到书中去找答案吧！
三、自读课文、学习生字
1、自由大声地朗读课文，不认识的字和难读的字请拼音朋友帮忙，多读几遍。
自己解决不了的轻轻问同桌，或向老师请教。
2、检查生字：媒体示
冬瓜 茄子 什么 一样
可是 仔细 高兴 发现
说得对 再去看看
1）带拼音指名读，领读，齐读。（注意“说得对、再去看看”的轻声朗读）
2）说说带拼音的生字你有什么好办法记住他
3）并说说你还在哪些地方见过这些生字？
4）去掉拼音检查读，抽读。
四、品读感悟、积累内化
1、小燕子是什么事情一次比一次有进步？（小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同。）
板书：冬瓜 茄子
2、小燕子一共去看了几次？（3次）
3、那小燕子每一次都有什么发现呢？请用“~~~~~”划出来。
4、交流第一次：1）小燕子第一次有什么发现呢？
2）媒体示第2自然段：把“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”加粗
指名读、齐读 小结板书：大 小
3）分角色朗读对话：加粗妈妈的问话，师生对读、同桌互读
5、交流第二、三次，同样进行分角色朗读。
6、三次连起来进行朗读，感受小燕子一次比一次进步，一次比一次高兴！
五、延伸练说、实践运用
1、你看这只小燕子来到了你的面前，你有什么话要对他说吗？（把燕子图片放大）
2、观察两种水果，看看他们有什么不同？比一比谁观察的最仔细。
六、生字书写指导
本课时主要教学生写：回和皮。注意两个生字的笔顺，可采用书空，说笔画等方法帮助学生写正确，写端正。
一次的旅程字一次的路程篇四
我曾经因为爱犯了一个错误，一个不可挽回的错误。因为我的爱，害死了一个自然界里的精灵。
事情发生在桂林九马山湖边岸上，看见了一只小青蛙，我顿时产生了一个念头。于是，我屏住呼吸，弯下腰，一步步走到青蛙背后，青蛙好象没有察觉我的出现，我猛一出手――捉住了！“哦，真可爱呀！”小青蛙的淡碌色的皮肤温暖湿滑，白色的圆肚皮一张一缩地吸气，一双大眼睛鼓鼓的，好奇地望着我。
我把它带回了宾馆，给它取了个名字――小可。从此，一个大盆子就成了小可的家。起初，我以为盆子里的的生活小可会喜欢。可是，不久我就发现我错了，小可总想跳出盆子。我总是对它说：“湖里的生活太辛苦了，这不是更好吗？”但是，只要它有一点力气，它就总在跳。
我总是想尽一切办法使小可满意，我捉来些小可爱吃的小虫，可小可都不在意。“它一定生我的气啦！”我自言自语。
一天早上，小可瘦小的身体不动了。它静静的躺在盆子的一角，眼睛半睁着，似乎有一滴泪还留在绿色的脸上。“小可，小可”我大哭起来。
小可的死仿佛是一把刀插在我的胸口上。至今想起来还隐隐作痛；小可的死成了我驱不散的`噩梦，悔恨时常在夜里把我惊醒。
这是我第一次捕捉小动物，也是最后一次捕捉小动物。
一次的旅程字一次的路程篇五
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习创设情境，引入新课
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初读课文
2、读课文，并标好自然段
（四）、再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
（五）、细读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）、小结
五、作业布置： 回家熟读课文。
六、板书设计： 一次比一次有进步
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
（二）、讲授新课
1、学习第三自然段
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
2、学习第4自然段
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
五、扩展活动
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
五、作业布置： 把“会、片”每个字带拼音写两行。
六、板书设计： 在田字格中书写“会、片”。
七、课后反思：
一次的旅程字一次的路程篇六
佚名
一、教学要求
1认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教材说明
本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
三、教学建议
(一)课前准备
仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。
(二)认字、写字
1认字
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。是新学的偏旁，加上“见”就是“现”。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
2写字
要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
(三)词句
本课的词语容易懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。
“什么”是疑问代词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了“什么”的意思后，可以启发学生口头造句。如，“这是什么颜色?”“你在找什么?”等。
(四)朗读
本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。
(五)实践活动
1在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。
2仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。
3表演课本剧。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)指导看图
理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。
(三)初读课文
1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
2指名分段朗读课文，读后评议。
(四)讨论、交流
2冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
(五)指导有感情地朗读课文
(六)分角色朗读课文或表演课本剧
(七)复习巩固生字词
1用生字词卡片检查认读情况。
2完成课后“读读说说”练习。
(八)指导写字
(九)扩展活动
课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。
◆[2004
一次的旅程字一次的路程篇七
人生若只如初见，当时只道就是寻常。下面小编整理的一次一次的失望的说说，欢迎来参考！
1、爱一个人就是没有错，错的就是爱上了一个不该爱而又不能停止对他爱的人，爱一个人就是没有错，错的就是爱上了一个不该爱而又不能停止对他的爱而他也爱上了你的人。
2、如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。我能理解你就是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。
3、婚姻就是爱情的坟墓，墓里的看墓外的人自由，墓外看墓里的人幸福，所以才会有人向里跳。
4、毛爷爷说，恋爱不就是请客吃饭。谁就是我们的情人，谁就是我们的情敌，这就是情场的首要问题。
5、不要再说自由了，这点自由我有了吗？新年的快乐热闹就是人家的，好像一切都跟我无关。此情只待成追忆，只就是当时已惘然。觉来知就是梦，不胜悲！
6、现在，你给我听清楚，你走你的阳关道，我走我的独木桥，我们井水不犯河水，你太让我失望了，你再也不用躲着我了，再也不用隐身登录，再也不用对我说的话半响不回了。
7、男人喜欢一个女人的时候，他就会表现出风度；当女人知道那个男人喜欢自己的时候，她就会索求无度。
9、事实已摆明了，为什么我的心意还就是没有一点改变？明知道就是被玩弄的，一次次的伤害，一次次的伤痛，最后无所谓的等待！等待后的失望虽然很痛却还就是有所期待。
10、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
11、为了你我可以做很多，但就是，我同时也有亲手毁掉这一切的能力。
12、左耳听见悲伤，右耳述说心疼，心中珍藏爱与希望。听一曲悲伤恋歌，希望爱真有天意，只愿我亲爱的人健康，平安，幸福，快乐！
13、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却就是旧时相识。
14、现在的一切都就是你咎由自取，怪不的任何人！就是你太让我失望了、太让我伤心了。所以我不会同情、可怜你了，对你我已无话可说，只剩失望。
15、事实已摆明了，为什么我的心意还就是没有一点改变？明知道就是被玩弄的，一次次的伤害，一次次的伤痛…最后无所谓的等待！等待后的失望虽然很痛却还就是有所期待。
17、爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。
18、我曾经清楚的告诉你做不到可以告诉我我不会生气，可就是我最恨别人欺骗我！
19、偶尔翻开她给的照片，依旧还会有很多感触，真的很谢谢，我也会一直继续微笑，怀着感恩的心好好生活。
20、我疯过，傻过，执着过，坚持过，忍耐过，到最后还就是一个人过。
21、如果你总以为失去的才就是最好的，那么你最好的还会相继失去。
22、说实话，我经常绝望，但心底还就是会坚信只要雨停后什么都会好的。
23、你若聪明，莫把那人当作朋友，假如他和你的敌人交情深厚。
24、你自不量力的在我面前装，我也只好笑着看着你继续装
25、我一次次的原谅你，可你呢？我问你的每一句话你都半响不语。
26、你流干了眼泪，自有另一个人逗你欢笑，你伤心欲绝，然后发现不爱你的人，根本不值得你为之伤心，今天回首，何尝不就是一个喜剧？情尽时，自有另一番新境界，所有的悲哀也不过就是历史。
27、你就这样任性的走了进来，然后又温柔的走开，留下了温度和遗憾。
28、如果你不能对我好一辈子，请你不要对我好，哪怕只就是一秒钟；如果你不能骗我一辈子，请你不要骗我，哪怕只就是一个字；如果你不能爱我一辈子，请你不要爱我，哪怕只就是一瞬间。
29、你为什么要来，不管我介不介意。你为什么要走，不管我愿不愿意。
30、仁爱的话，仁爱的诺言，嘴上说起来就是容易的，只有在患难的时候，才能看见朋友的真心。
31、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
32、也许世上最美好的爱情就就是你喜欢他，他喜欢你，你们却不用在一起。
33、你听好，我会一直记得你对我的好，但就是，我不会再信任你！
35、就是你的寂寞比我多，还就是我的忧伤比你多，剩下的时光，你陪我，好不好，这样你不寂寞，我也不会忧伤。我的眼泪流了下来，浇灌了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
36、我怎么也想不到，自己付出这么多，对他抱有这么的期望，可到头来，只留冰冷的背影在凄惨的月光下刺痛的闪烁。
38、生活中有太多无可奈何的选择。社会就像江湖，总就是让人身不由己，言不由衷。
39、时间就定格的画面中渐渐流逝，我能看见天空就是那么地晴朗，一如你清澈的眼眸。当阳光划过天际，我轻轻转身，扬起的嘴角慢慢垂下。亲爱的，哪年哪月，我把你失去。
40、没有不幸的`婚姻，只有不幸的夫妻。一对对夫妻怀着对婚姻的无比美好的憧憬走入婚姻的殿堂，可最终他们却失望了，于就是他们责怪婚姻，说婚姻就是爱情的坟墓，而其实真正要怪的就是他们自己。
41、喜欢一个人，就是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也两个人一起就是为了快乐，分手就是为了减轻痛苦，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只就是，我肯。
42、面对不幸的婚姻，我们首先要做的事就是放弃战争，当然也不奢求马上回归甜蜜，而就是要彼此静下心来好好想一想。没有思考就没有行动，也就不可能找到解决具体问题的钥匙，因为自己想。
43、为什么要知道对方的秘密呢？世上最黑暗的地方，就是一个人的心底。
44、我失望地往外走，突然在旧物品当中，发现了一块油布。它折叠得四四方方，从翘起的边缘处，可以看到一角豆青色的布面。
45、如果你给我的，也同样给了别人，那我宁愿不要。得不到不可怕，守不住才就是个笑话。
46、两个人一起就是为了快乐，分手就是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只就是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的就是我。
48、男人比女人更浪漫，或者说，男人的现实和浪漫就是清晰分开的。在初次见面的时候，对于男人来说，最重要的就就是感觉。
49、“等我有钱了，还在乎什么夫妻不夫妻”，他的这么一句话，让我对我们的婚姻彻底绝望了。
50、失望，有时也伤感就是一种幸福，因为有所期待，所以才会失望，因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也就是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。
51、我的眼泪流了下来，浇灌了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
53、我求求你，下辈子不要遇见这样一个你，下辈子，我只遇见一个可以彼此温暖的依偎，无关爱情。
54、要的东西和婚姻的细节永远只有自已最清楚，解决问题的钥匙最终就是握在自己手中。
55、爱情也就是一种发明，需要不断改良。只就是，这种发明跟其他发明不一样，它没有专利权，随时会给人抢走。
一次的旅程字一次的路程篇八
同学们，老师给你带来了新朋友，看你们认识他吗？（出示燕子的图片）能说一说你对燕子的了解吗？看老师写这两个字，你们认识吗？（在学说出之后，让生来谈一谈自己平时是怎样来认识他的？其目的在于让学生相互启发，习得更多的学习方法）还有一个新朋友，你们认识吗？（出示小燕子的图片）对了是小燕子，然而在燕子妈妈和小燕子之间又会发什么样的故事呢？今天我们就来了解了解。
片断二研读深入，品读课文
1、学生自己读文，了解故事的大体内容。
2、小组的同学间相互说一说对于故事自己了解到的内容。
3、汇报自己通过读文自己知道的内容。
4、老师适当小结：课文讲了小燕子在燕子妈妈的启发下，到菜园里去看一看茄子和冬瓜有什么不一样的事。是啊，冬瓜和茄子到底有什么不一样呢？现在就让我们也来做一只可爱的小燕子，让我们也飞到菜园里去看一看冬瓜和茄子到底有什么不一样？现在老师就是燕子妈妈，你们可就是小燕子了，来动动你们的小翅膀让妈妈看看，好！好孩子，你们快点飞到菜园里去看一看他们到底有什么不一样吧！
5、学生自由读书，发现茄子和冬瓜的不同。
6、孩子们，你们发现冬瓜和茄子有什么不一样了吗？快来告诉妈妈。
7、学生汇报自己的阅读分配体验：
a：
生：妈妈，妈妈我发现冬瓜是大的，茄子是小的。
师：谁也发现冬瓜是大的，茄子是小的，也把你的发现告诉妈妈。
生：妈妈，我也发现冬瓜是大的，茄子是小的。
生：用具体的动作来表示自己对自己看到的事物的理解。
生评价。
师：你们的眼睛可真亮，谁再来将自己的发现告诉妈妈。
生激qing说出自己的发现。
b：
师：谁还有不同的发现？
生：我发现冬瓜是青的，茄子是紫的。
师：是吗？谁也发现这一点了，快点也来告诉妈妈！
生：妈妈，妈妈冬瓜是青的，茄子是紫的。
生：妈妈，妈妈冬瓜是青的，茄子是紫的。
c:
师：原来他们有这么多的不一样，谁还发现他们还有什么不一样？
生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！
师：你真是个细心的孩子，你能把你的发现大声地告诉大家吗？
生再次进行朗读。
师：谁还愿意将自己的这一发现告诉大家。
再次引领学生对这一重点的句子进行品读。
生：因为这不是我们一次发现的!
师：是嘛，那是什么原因让你又去认真地观察了呢？
生：是燕子妈妈让我们认真地观察地
生进行自由地朗读——小组内试读——分角色读——全班进行演示读。
片断三、深入读悟，明白事理
生：因为小燕子能够认真地观察事物了。
生：我觉得我们也要像小燕子一样，做事要认真。
师：刚才同学们都说了要像小燕子一样对事物进行认真地观察。现在老师就给同学们一个机会，咱们就比一比，看一看谁观察地最认真、最仔细。
师出示田字格内的生字
师：下面就请同学们来认真地观察一下这些生字，想一想你有什么样的好办法去记住他。
生：我可以采用熟字带生字的方法来记生字。
生：我可以看这个字在田字格内的具体位置来记住这个生字。
……
生：根据自己的方法来记生字，写生字。
教后反思：
一、学生的学习兴趣高涨
因为我课的开始部分设计的你都有哪些办法记一些生字？现在你们就是那一只只可爱的小燕子，请你们动动你的小翅膀让妈妈看看的设计，一下子让学生有了动起来的感受，积极性一下子被调动了起来，因而学生学得就比较轻松愉快。
二、学生的学法得以训练
授人以鱼，不如以渔。特别是在低年级对学生的学法指导更是显得特别重要。在本课中，我在初读学文和生字的书写环节都设计了学法的总结和训练环节，如： “你平时遇到了不认识的字，你都有什么样的办法认识它”和“仔细地观察田字格内的字，你会有什么样的好办法记好它？”这样对于有比较好的学习方法的同学的特长和积极性得到了很好地发挥，同时也为其他孩子的发展提供了平台。
三、学生的语感得以训练
语文教学意在通过学习在平时的语言文字训练中得以提升。在本课中我对于文中的相关句子的训练则采用了：“你看到的冬瓜到底有多大？茄子到底有多小呢？你们能够通过自己的读或动作让妈妈看明白吗？”这样的设计，让学生一下子找到了被认可的感觉，因而在进行语言文字的品读中，也很好地展示了自己的读书体验。
一次的旅程字一次的路程篇九
一个人一生总会经历许多坎坷；面临许多道德抉择；承受许多困难的考验。我也不例外，今天就面临了一次道德抉择。
我们语文老师给我们布置了一项别出心裁的作业——填写《弟子规》每日生活力行表的作业。
我回到家后就开始填写。第一项是“闹钟响后，立刻起床，不拖延时间”我因为做得很好，所以就兴致勃勃地涂上了绿色；到了第五项，我就的愁眉苦脸了起来，因为我有时出门不向父母和长辈告别，所以就不能全涂绿色了。就这样愁眉苦脸地涂了下去。直到涂到第八项“上课认真听讲、不做小动作、不说闲话”我的心情变得没精打采。
开始，我想都涂绿色，反正我又没在语文课上做小动作，也没怎么说闲话，语文老师是不会怀疑的。就我要涂得那一刻，突然一位全身充满正义的白天使飞了出来，对我说：“千万不要啊！那样做会害了你的，不要被恶魔，所控制啊！”这时那无恶不作的恶魔也跑了出来，对我说；“你全涂上绿色，没事的，老师是看不出什么破绽的。”听完天使和恶魔对我说的话，我思考了片刻，想：如果我听了天使的话，我就会在老师和同学们的面前丢进颜面，抬不起头来，可这样做是道德的；但是听恶魔的话，全涂成绿色，一旦让老师知道了，她会狠狠的批评我的，而且这样就违背了道德。
在我不知所措时，想起了，老师曾告诫我们的.话“一定要道德、文明、、、、、、”又想到了，我们曾经学过的课文《钓鱼的启示》和一句句名人名言。
最终，由于老师、课本以及名人名言的教育下。让我在颜面与道德面前选择了道德。
通过这次做作业，让我受益匪浅，明白了，在面临道德抉择时，不能被眼前的一丝利益所诱惑，而违背道德；懂得了，我们无时无刻都要做一名文明、道德的南苑学子，保持文明、道德的形象，不被眼前的利益所诱惑。
是啊！
道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难很难。但是，只要战胜自己，克服困难，做出正确的选择，你就通过了这次考验。
