范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

记一次游览活动篇一

去年暑假，我们一家四口来到了“洛阳王城动物园”！

我们一进去，呈现在眼前的是一个又宽又大的桥。沿着桥往前走，就到了猴子的“乐园”。里面有许多猴子，有金丝猴……笼子前面围着很多人，有的游客拿自己的买的花生米喂小猴子，而有的游客呢从包里掏出一根香蕉，可爱的小猴子接过香蕉在那里有模有样地吃起来，逗得人哈哈大笑！

接着往左走，不久就看见远处有几头大象，我们赶紧跑过去。看见有几名游客付了钱，一个饲养员给了他一根红萝卜，他拿着红萝卜去喂大象，大象一看见有吃的就变的怪怪的。我也想去喂大象，于是我对爸爸说，爸爸爽快的答应了，让我进去喂大象，一走到大象面前，我突然不想喂了，因为我刚才看到的大象比我现在看到的小了许多。好像一个大怪物似的。我想着想着，似乎有人把我手里的红萝卜拿走了，我反应过来，才知道，原来是大象等急了，才抢走了！

我们参观完大象后，又来到了长颈鹿的地方。真遗憾！长颈鹿不知去哪儿了，我们只好放弃了长颈鹿，来到了“养马”饲养场。

因为我属马，所以我非常喜欢马。一看见马，我就异常兴奋。我和爸爸妈妈都选了一匹马当坐骑，骑着马围着饲养场跑了几圈，别提有多威风了！由于当时妹妹还小，所以出于安全着想没让她骑，我们骑得同时，妹妹在一旁和一匹小马玩了起来！

我们又来到了一个地方，那就是老虎、狮子和狼的地方。一走进去，一股奇怪的味道扑鼻而来。我们看见一头狮子卧在那里，好像在闭目养神，旁边还有几块肉，这样的风度不愧为“森林之王”。

紧接着，我们又来到了一个地方“十二生肖的铜像”我走进去，就寻找我的马，妹妹寻找猪，爸爸在寻找蛇，妈妈寻找猴，我找到了我的马，就一会儿爬到它的身上，摆个pose！一会儿爬到它头上，紧紧地抓住它的耳朵，生怕掉下来！

参观完，我们此时此刻也挺累的，出了动物园，在外面等来一辆公共汽车，坐上去，高兴地回家了！

记一次游览活动篇二

1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。

2、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。

3、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。

重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。

难点：记叙时要突出重点、写具体。

2课时

教学目标

1、初步懂得怎样写一次浏览活动。

2、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。

教学过程

1、启发式谈话，明确目标

本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。

2、组织讨论，明确写作方法

（1）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）

（2）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来

第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；

第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。

第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。

（3）结合《秋游景山》来体会写作方法。

①理出课文中地点变换的顺序。

走出景山大门――果园――万春亭

②课文重点记叙的是哪个景点？是怎样具体介绍的？

③自然段与自然段之间是怎样自然衔接的？

3、习作指导

（1）这次秋游的路线怎样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。

（2）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。

（3）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。

（4）学生进行重点段的描写。

（5）选择1、2例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。

教学目标

1、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。

2、感受自然景物美，提高爱美的情趣。

教学过程

1、进一步明确习作要求和方法

（1）请学生读一读本次习作要求

（2）齐读习作方法

（3）点拨：一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。

2、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作方法，独立作文。教师指导。

3、评议、抄写作文。

4、激发学生热爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。

通过研究实践，学会按游览的过程（地点变换）的顺序记叙。

如何引导学生在研究过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写具体。

（一）、领悟要求，选定专题

1、明确本次作文的范围和要求：

⑴、理解题目意思；

⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。

2、师生共商，确定作文专题：

⑴、自主思考，拟定专题；

⑵、小组讨论，落实合作专题；

⑶、教师指导，明确专题。

（二）、围绕专题，引导过程

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

3、实地观察、调查、咨询、体验，初步记录研究成果；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读，进一步明确写法及语言运用。

（三）、自主合作，研究专题

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进行研读（可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式获取），以积累语言材料及写作技法。

（四）、成果分享，促进发展

1、完成研究性作文；

2、小组或集体交流作文；

3、修改文章，重组（作）文章；

4、自由发表畅谈研究过程中的感受、体验和想法等；

5、师小结（作文完成了，能力培养了！）。

记一次游览活动篇三

暑假里，爸爸妈妈和他的朋友们带我和我的小伙伴们一起去了焉支军马场。

那里有碧绿碧绿的小草探着脑袋偷偷地看我们，有湛蓝湛蓝的天空，有雪白雪白的云朵，像小白兔、小羊、小狗、小公主。。还有健壮的马群在奔腾，我看到万马奔腾的景象，真想骑马呀！那里还有许多不起眼的"风景"：五彩缤纷的野花，像星星一样繁多；蒲公英像棉花糖一样蓬松；金灿灿的油菜花像金色的海洋一样，向山脚下奔涌而去；又高又瘦的芦苇甩着它洁白的辫子，在微风中舞蹈，还有初生的小马驹在草原上无忧无虑的嬉戏，马妈妈在旁边悠闲地散步。自由自在，形态各异，好像一副精美的油画。

我看到了小草在弯腰，天空在微笑，笑来了红红的晚霞，云朵在奔跑，马儿在吃草，"风景"在化妆。美丽极了。

我看见这辽阔的草原，成群的马匹。可是，我最喜欢是那匹品种优良的棕色的吗。我多么渴望能当一个藏族小男孩呀！我在那里奔跑，在那里懒洋洋的躺着，享受自由的乐趣。同伴跟我一样，自由地"睡"在那儿，一动也不想动。

忽然，我想到：假如追上马的话，我不就可以骑在它的背上了吗？于是，我自告奋勇地拔腿就跑，去追马去了。

一路上，我拔了几根芦苇，插在我的衣服上。我一路狂奔，飞一样的感觉：我感觉我也变成了一株芦苇，和它们"长"在了一起。