最新小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文38篇(汇总)
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇一
这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股*静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。
1．让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2．学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
1．学生作画用的纸和笔。
2．教材
1．教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2．教师讲述故事，注意语调*缓，不宜太快。然后提问：
你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。
3．教师再次讲述故事，学生边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
4．教师引导学生复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5．进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6．学生作画。
鼓励学生将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二
11月3日星期四晴
我先给你们猜个谜语：说它是牛不耕田，说它不是牛又叫牛。说它力气大，梨又拉不动，说它力气小，却能背着房子跑。
谜底——蜗牛
小蜗牛小巧玲珑的，样子可爱得让我哑口无言。如此可爱的小蜗牛一下变成了我们班的“吉祥物”，人人都有，人人都爱。小蜗牛们长着两对“好玩”的触角，亲亲一碰，慢慢的缩了回去，又慢慢的“长”了出来。它还有一个针眼儿那么小的嘴巴，让人大吃一惊的是：它的舌头上有25000颗牙齿，被称为“齿舌”，它是世界上牙齿最多的动物！小蜗牛的“力气”大的惊人，它能背着自己的“房子”到处乱爬，还可以背着“房子”“走钢丝”呢！真是个“杂技演员”。
我给我养的小蜗牛喂菜叶，我在一片菜叶上撕了一小块菜叶，然后把剩下的一大块菜叶放下边上，我把两只小蜗牛放在小菜叶上，万万没想到，大一点的蜗牛从小菜叶上爬了下来，向大菜叶“进攻”，好像在说：“我比你个头大，我应该得到更好的待遇”。
可爱的小蜗牛，虽然爬得慢，但它给我带来了无尽的乐趣。
大自然里有很多的奥妙，只要我们仔细观察它们，就一定能发现。让我们一起来学科学爱科学吧！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇三
1.通过故事欣赏让幼儿明白,想做好任何一件事情,没有知识是不行的。
2.提高幼儿理解性倾听的能力,通过听老师讲述故事能理解故事情节及小动物们买书的缘由。
引导幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事，并能用自己的话能大胆地完成讲述故事。
1.图片。
2.录音机，录音磁带。
一.导入
前面我们学习了小蜗牛和小乌龟这一个故事,今天小蜗牛来到了我们大一班,小朋友喜欢吗?还给我们带来了一个好听的故事,小朋友想听吗?
二.欣赏故事
1.听录音
2.提问
故事提到了哪几个小动物？
它们各有什么本领？
三.理解故事
1.出示图片,引导观察图片。
（1）小兔、小熊和小狗为什么一开始不同意小蜗牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的时候，小蜗牛在干什么呢？
（3）小蜗牛后来做了哪些让别人吃惊的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的时候为什么要买书？
2.讨论。
你将来想干什么？要怎样才能做到呢？请小朋友互相讨论并讲给全班小朋友听。
四.讲述故事
幼儿一对一讲述故事，在观察幼儿学习用书的基础上进行。
小蜗牛作文10篇（扩展7）
——有趣的小蜗牛作文10篇
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇四
今天放学回家时，我惊喜地发现路上有一只小蜗牛。我兴奋地蹲下来，仔细打量它。
我一边哼着“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……”，一边看到蜗牛背上的“房子”鼓鼓的，上面还刻着一些
精美的花纹。蜗牛
看到我似乎很好
奇，它竟然伸出头
来了！它头上长着一对像自动铅笔芯一样粗细的触角，再仔细一看，原来在长触角的下面还长着一对短一点的触角。妈妈在一旁解释说：“长的触角是蜗牛的眼睛，短的是它的鼻子。”我友好地用手按了按它背上的“房子”，想跟它打个招呼，可是它的天线一样的触角马上缩了回去。我再用力一按，这回连小蜗牛的身子也缩进了壳里。哈哈哈，蜗牛可真胆小。
书上写着蜗牛爱吃菜叶，我很想知道蜗牛是不是也吃树叶。于是我摘了一片翠绿的树叶放在它的面前，蜗牛没有吃树叶，而是爬了上去。我拿起树叶，让树叶在空中飞舞着，小蜗牛并没有像我所想象的那样掉下来，反而是坐了一回“过山车”，下来后还是稳稳当当地趴在叶子上。这是怎么一回事呢？妈妈告诉我：“这是因为蜗牛爬行的时候会分泌出一种黏液，这种粘液能使它附着在叶子上，不掉下来。”哦，原来如此啊！小蜗牛，你还真行！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇五
你见过跑得比车还快的蜗牛吗？你肯定没见过！
在一片茂密的森林里，住着一群小小的，爬得很慢的小蜗牛。一天午后，它们正悠闲地吃着叶子。忽然，一只肥胖的蜗牛被一只老鹰给叼走了，其他的蜗牛都想爬过去救它，不料下起了倾盆大雨！这一颗颗雨珠像豆子一样打下来，对于我们来说它只是一点点大，但是对只有我们指尖大小的蜗牛来说那可是要发洪水了，所以，有好几只蜗牛就被雨水给冲走了。
这时，看着眼前的一切既着急却又无能为力的蜗牛明明心想：“我如果有一双跑得极快的腿那该有多好呀，这样我就可以把我的朋友一个个救上来了！”这话正好让旁边的神仙树爷爷听到了，便对明明施了魔法。过了一会儿，明明感觉自己的腿很有力，它一跑，比车子的速度还快，只过了两三秒钟，明明就把他的朋友一个个救了回来。
可是，蜗牛明明一回到家，由于速度快，把它自己的家都撞坏了，明明只能离开了它的家。
它回到大树下，想让大树公公把它变回普通的蜗牛，可是，大树公公说：“你为什么还要变回普通的.蜗牛啊？成为速度快的蜗牛不是更好吗？”明明回答道：“速度快是挺好，但是我还是想变回原来的自己，因为，我觉得做真正的自己才是最好的。”大树公公被它的认知感动了，于是对明明施了变回原形的魔法。
第二天早晨，蜗牛明明又和往常一样的慢慢地走路了。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇六
今天，我观察了一只小蜗牛，它颜色不同，非常可爱。
它的两对触角长短不同，粗细各异，细细的几根‘针’上面各有一个小点，比较长的两根上面的小点便是小蜗牛的小眼睛，真可爱呀！
它的头颜色和它触角的颜色完全一样，都是深咖啡色或浅黑色；直到有壳的地方。这样看下去，是一个圆柱形。真是既像一根粗粗的木棍，又像一根细细的树干。
它的鼻子很小，平时都看不见。如果仔细看一下，就能发现，会有很小的两个孔，这就是小蜗牛的鼻子。
它的壳像一个陀螺，一圈一圈的，让我忍不住想起了方便面里的调料——鱼板（它们都是一圈一圈的），看的我有点头晕。虽然看上去这个壳很重，但是，这个壳就像它的家一样，能给蜗牛取暖，让它不会太冷。遇到敌人时，就把头缩进去，躲进家里去，这样可以做短暂的防卫。虽然它的壳没有像乌龟壳这么坚硬，但它还是坚定不移的背着自己的家。托住它的是一个盖子，这个盖子是黄色的，而且是圆形的，就是它的家门一样。
它吃的东西是菜叶，我看到这片菜叶的时候，已经被吃了很多的洞了。最大的一个洞，足足有我一个手掌这么大了。
真是只可爱的小动物啊！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇七
晚上，我和妈妈在小区里散步，忽然发现了一只蜗牛。
于是，我打开手电筒，仔细地观察起蜗牛来。
它最显眼的就是那个深棕色的螺形大壳了！大壳就像一座沉重的大山压在它浅棕色的柔软身躯上，我真担心它会被压成肉酱。可是，它依然缓缓地行走，走过的地方留下了长长的足迹。蜗牛有两对触角，一对是长在头顶上的大触角，一对是长在下巴上的小触角。在大触角的顶端有两个芝蔴大小的小圆球，那就是它的眼睛。你知道蜗牛的嘴巴在哪儿吗？在两只小触角的中间再偏下一点点的腹部，有一个针尖大小的孔，那就是它的嘴巴。你可别小看了这张小小的嘴！这里面藏着二万六千多颗牙齿和一条锯齿形的舌头呢！它的牙齿和舌头可以帮助它在十分钟之内吃完一片比它自己的身体大好几倍的叶子。
我忍不住碰了一下它的触角，它立刻把触角缩进身体里，然后迅速地把整个身体缩回壳里。“哈哈，真是个胆小鬼！”我哈哈大笑。过了一会儿，它觉得没有危险了，才慢慢地把身子伸出来。
我捡起一片枯叶挡住了它的去路。只见它慢吞吞地往枯叶上面爬，结果重心不稳，摔了个底朝天。它躺在螺壳上，无数对腹足还牢牢地抓着枯叶，枯叶就像一床巨大的棉被盖在它的身上。小蜗牛费了九牛二虎之力，终于翻过了身。它又继续往上爬，结果又摔了一跤。
“真是只笨蜗牛，不懂得绕开障碍物！”我一边嘲笑它，一边把它从枯叶上抓下来，放到了地上。
“是啊！当一条路走不通的时候，我们可以尝试着走另一条路。可是，当我们面对一些无法回避的困难时，我们该怎么办呢？”妈妈问我。
“我们应该像蜗牛一样勇敢面对！无论摔下多少次，都要坚定不移地向上爬。”我回答。
这时候，我发现蜗牛在我跟妈妈交流的这一点儿时间里，已经爬上了路边的小土坡。原来，只要坚持不懈地努力，小蜗牛也能成就大梦想！
小蜗牛作文10篇（扩展4）
——《小蜗牛》教学设计10篇
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇八
大自然是一位神奇的“老师”，把幼儿置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引导他们关注自然界的变化，并在此基础上对大自然产生一种积极、美好的情绪与情感体验。绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。在《指南》中也这样强调：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”而小蜗牛也正是现在这个季节常见的小动物，所以就选择《小蜗牛》作为这次小班美术游戏的主题。
案例目标：
1.学习用螺旋线表现蜗牛的基本特征并尝试给蜗牛进行简单的装饰。
2.学会画简单的装饰物，如：小草、太阳等。
3.鼓励幼儿大胆作画，丰富画面。
4.初步感受大自然的美好，能关注自己身边的美丽景色。
案例准备：
1.蜗牛图片、小草、太阳的图片。
2.幼儿画纸。
3.黑色画笔。
案例实录：
师：蜗牛到底是什么样子的呢？老师这里有照片，小朋友仔细看，小蜗牛是不是你们说的那样呢？有幼儿说蜗牛背上有壳，像个房子一样。师：那它的壳是怎么样的呢？杨毅恒：它的壳是一圈一圈的。师：蜗牛的头上有什么？幼儿：有两根角。师：蜗牛的头上有两根细细的角，叫触角。师：那蜗牛的眼睛在那里呢？有幼儿说：蜗牛没有眼睛。有幼儿说：蜗牛的眼睛在触角上。师：对了，蜗牛的眼睛就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？祁思吟：我没有看见蜗牛的脚啊？师：蜗牛有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。师：那你们想不想也来画一画蜗牛然后把它装饰的更漂亮呢？幼儿：想。然后我进行了示范。师：我们可以画好多漂亮的蜗牛，还可以画上小草、小花等。然后幼儿就开始操作画蜗牛。大部分幼儿不能很好的掌握构图，只是一味的画蜗牛。有的幼儿把蜗牛画的很大，一张纸上只能画2只蜗牛，有的幼儿把蜗牛画的很小，纸上到处挤满了蜗牛，只有少数幼儿能够画出适当大小的蜗牛并把它们比较好看的分布在纸上，并且在空白的地方画上了小草，还是非常好看的。不过在绘画过程中，有些小朋友用绿色或红色的水彩笔来画蜗牛，，经过我提醒后他们才用黑色水彩笔画蜗牛。
活动结束后，我觉得自己当时的介入和提醒并不恰当。每个人心里都有一颗美的种子，幼儿的心里也一样。幼儿因为年龄小的特点对事物的感受和理解不同于*，他们表达自己认识和情感的方式也有别于*。虽然在我们眼中，蜗牛不可能是绿色或者是红色的，但在幼儿童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有任何一样事物用颜色来肯定它。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
小班幼儿年龄较小，不能够很好的感受画面的美丑。这也就需要我们老师在*常游戏或者教学过程中让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。绝对不能以我们的审美标准来要求幼儿更不可急于指责或乱下结论来批评幼儿，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。
《纲要》中也提倡我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞，从而才能创造出更加有艺术价值的作品。我想我们既然作为教师就应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来他们中的某一个或许就是画家。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇九
世界上什么牛最小？是蜗牛，你答对了吗？
我挺喜欢蜗牛的，虽然它的样子不起眼，爬行的速度又慢，但它那坚持不懈的精神让我佩服，也值得我们学习。可是，我昨天做错了一件事，为了好玩，我害了一条小小的生命。
那是一个雨后的傍晚，我在门外的草丛中发现了几只可爱的蜗牛。“明天就要放假了，何不捉一只蜗牛来玩玩。”我自言自语道，说干就干，我小心翼翼地捉了一只蜗牛带回家，把它放在瓶子里，就去写作业了。写完作业又去看动画片，把小蜗牛的事忘得干干净净。
第二天，当我路过草丛时，突然想起养在家里的小我们蜗牛，急忙赶回了家。我凑近一看，小蜗牛已经没有精神了，我找来几片叶子，放到瓶子里，想让蜗牛吃些食物，恢复恢复体力，可是等了好久还是没有反应，我心想：“是不是睡着了？反正它肚子饿了，会自己吃东西的。我在这儿看着它，它可能还不好意思呢。”
晚上，我又去看小蜗牛，发现它还是睡着，本以为让它安心睡觉，饿了就会吃东西，就能恢复，可谁知适得其反，它竟然一睡不起了。着下，我可着急了，连忙喊来了爸爸，爸爸仔细地观察了一番，摸了摸我的头说：“蜗牛死了。”听了爸爸的话，我吓了一大跳。
可怜的小蜗牛就这样被我害死了，我真的横后悔，不应该把蜗牛捉回家，更不应该没有好好照顾它。假如，它现在生活在大自然中，那该有多么自由自在啊！小蜗牛，对不起，我真的错了，我以后要更加善待小生命。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十
中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。
1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2．萌发对事物的探究兴趣。
3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
1．有关蜗牛的图片、vcd、录像、放大镜等；
2．课前捕捉蜗牛。
1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？
幼a：蜗牛的背上有壳，像小房子。
幼b：它的壳是一圈一圈的。
幼c：蜗牛还有两根细细的脚呢？
师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？
幼a：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
幼a：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。
幼b：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。
幼c：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？
幼c：反正我看见的。
师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。
2．观察蜗牛，观看vcd，了解蜗牛的生活习性。
幼：（观察）蜗牛爬行。
师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？
幼a：蜗牛走过的地方有一根白线。
幼b：这白白的东西是什么？
幼c：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。
幼a：那为什么要分泌这种白色的东西呢？
师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看vcd“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？
幼b：蜗牛是不是都躲起来了。
幼c：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。
幼a：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十一
在《小蜗牛的家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。大幅生动的电脑课件为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习和创编有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
1、理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人。
3、通过画房子的形式，对幼儿进行关爱他人的情感教育。
1、插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份。
2、蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;
3、幼儿美术纸第人一张。
(一)开始
部分：谈话引入课题
1、小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来一张给你们看，(出示背景图)不知哪个小朋友能把你看到的说给大家听。(请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)
2、今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。(小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：
小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)
(二)基本部分：讲述故事【播放动画】
1、这么多的小动物出来玩了，真是热闹，这时，一只蜗牛也慢慢地爬了过来，和大家一起玩……(边讲故事边根据故事情节提问。)
关键问题：(1)小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?
【评析：通过播放动画，让幼儿能够较全面地获得直观的知识经验。教师有目的地加以引导，以讲述引发幼儿的观察兴趣，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流。】
2、你觉得小蜗牛的家好吗?
3、教师小结：
(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样，既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上，怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛，生来爱闲游，房子背着走，刮风下雨它不愁。”(幼儿练习说谜语)
(2)每个动物都有家，【出示课件】绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
(三)活动延伸“幼儿画房子”
师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家，成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。
有一只可爱的小蜗牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠问他：你背个大包，是要出去旅行吗?小蜗牛说：我背的是我的家!小老鼠问：你的家?那窗户在哪儿?蜗牛说：我的家不需要窗户!蜗牛边说边爬开了。
小蜗牛爬呀爬，一只小蚂蚁问它：你背个大包，要去渡假呀?这不是包，这是我的家!蚂蚁奇怪地说：你的家?那麽烟囱在哪呀?小蜗牛说：我的家不需要烟囱。
小蜗牛还是慢慢地向前爬，草丛里跳出一只蚂蚱，问：你肯定是个邮递员，你背的袋子里面有我的信吗?蜗牛说：我不是邮递员，那也不是袋子，我背的是我的家!蚂蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具吗?我的家不需要家具!
正在这时，天下起雨来，动物们都躲雨去了，只有小蜗牛不慌不忙，慢慢缩进自己的壳里.那是一个舒适的家，尽管没有窗户，烟囱和家具，可是，它能为蜗牛挡住风和雨。
《小蜗牛的家》从幼儿的兴趣入手，寻找活动内容。多媒体课件的运用，既丰富了幼儿的知识经验，又增强了幼儿活动的兴趣。整个活动中幼儿情绪饱满，发言踊跃，较好地发挥了多媒体在教学中的互动效应。教师能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由，鼓励幼儿自由想象进行创作绘画，使幼儿在愉悦的气氛中画出自己的所见、所思，尤其是几个小朋友竟然创作出了《海底公寓》的情节画，从中可以看出幼儿的想象力和创造性都得到了很好的发挥。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十二
就在高大魁梧的树下，在枝叶繁茂的草丛中里，小蜗牛草草出来玩耍。玩着玩着，草草想：整天玩，没意思！咦，我不可以来一次旅行，去见识见识外面的世界？哇，这可真是一个好办法！于是，小蜗牛开着玩具车出发了。一路上遇到了叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克石头，小蜗牛让它们一起上车，和它一起去旅行。
黄昏时，它们来到一间木屋里，发现里面有一只小乌龟在伤心地哭泣。小蜗牛走上前问：“你为什么哭？”小乌龟说：“老鹰把我捉住关在这个木屋，准备晚上架起大火把我烤熟后，然后吃掉我，所以我在这里哭。”小蜗牛想，说：“可恶的老鹰害了我们蜗牛很多家族。今天要吃小乌龟，太可恶了！老鹰呀老鹰，今天我要你尝一尝我小蜗牛草草的厉害！”然后对叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克的石头说了些话，然后和小乌龟躲了起来。
突然，一个黑影一摇一晃地进来了。老鹰觉得太黑了，于是去火炉旁点火，在火炉里的蛋蛋爆了，弄得它满脸黑黑的。老鹰赶忙跑向水桶去洗脸，水桶里的叉子刺它的眼睛，疼得它直往后退，正好碰在花瓶上，花瓶里的蜜蜂飞出来蜇它的翅膀，痛得老鹰要逃走，刚跑出屋子，沉重的石头咂下来，把老鹰死了。可恶的老鹰不但没有吃成乌龟肉，还害了自己。小蜗牛告别了小乌龟，继续和同伴们旅行。
五个好朋友一边走一边笑，不知不觉来到一片森林里，突然一只刺猬闯出来，把它们捉住了——连汽车。刺猬把它们抓到刺猬王宫，刺猬大王说：“今天不吃，明天吃也不迟，把它们关起来！”于是，几百只刺猬把它们五个关到牢里。为什么要几百只刺猬呢？因为100千克石头太重了，要3000只刺猬才顶的上它一个人的力量。
被关在牢房里的小蜗牛草草可真不是个滋味。透过窗户，草草看见小兔子在玩耍；晴蜓在点水；小牛在喝水；小鱼在游泳……看到这一切，草草的心可真难受。它仿佛看到自己被刺猬吃掉，心里可真悲伤、伤心啊！它看了看了好帮手，忽然想了一个好办法，然后告诉好帮手们。好帮手们听了，点了点头。
夜深人静，刺猬王宫里的刺猬全都睡着了，再大的雷声也吵不醒它们。小蜗牛草草一看机会来了，连忙通知好帮手们。100千克石头和叉子使出自己全身的力量，等到铁杆出现了十几条缝里，蜜蜂尖又细的刺“闪亮登场”！它用刺往每个缝都戳了十几下，铁杆断成十几节，然后它们赶快逃走了。
脱离了刺猬王宫可真是令蜗牛草草一件开心的事啊！草草用自己的聪明机智战胜了自己，战胜了别人。
失去了好帮手是真的不行。没有了好帮手，草草怎么可以死里逃生；没有了好帮手哪能有现在那么高兴；没有了好帮手就会被刺猬架起大火烧熟它，然后吃掉？所以，失去了好帮手是真的不行。它是受到困难时的一根救命草。
早上起床时，刺猬来到笼子旁边，惊呆了；笼子露出了一个大洞，捉到的东西全逃了。刺猬气得咬牙切齿地说：“臭小子，等我再捉到你你别想逃！”这时候，刺猬大王过来，生气地说：“你当时怎么没看好？”
再说小蜗牛吧！小蜗牛草草自从这次死里逃生，高兴得一蹦三尺高。“小蜗牛，停下，你看前面是什么？”蜜蜂说。草草定神一看，哦，是田园！于是它们赶紧跑向田园。到了田园，只见外面围着栏杆，里面有一些菜、狗尾巴草，其中最美的就是一望无际的稻田。远远望去，就像金色的大海。一阵风吹过，稻谷左右摇动，就像大海的波浪。看够后，它们继续往前走，然而前面的景色比刚才的景色更美。一条小河清澈，两旁的垂柳弯下腰，枝条差不多够着水面，河里的小鱼游来游去。一只鱼鹰掠过水面，抓起一条鱼，然后蹲在一个地方津津有味地吃起来；一只燕子掠过水面，水面击起粼粼波纹。
看到这些美丽的景色，草草赞叹不已，于是对蜜蜂说：“这里的景色挺美的。”这时，100千克的石头说：“这里的景色非常美。我无法用笨重的笔写完，也无法用一个美丽的词语来形容它。”总之，这里的景色非常美。
河水听了不以为然地说：“这是人们和动物的功劳。人们在我旁边种上一排柳树；飞行的动物掠过水面；击起的圈圈波纹才使我让你们赞不绝口，才使我变得这么漂亮。
“原来是这样的！”草草说。于是，它们继续去旅行。
不知不觉，五人来到一个奇怪的地方。这时候，出现了小兔琦叶、小狗汪尺和小燕子爱丝漂。这时，草草礼貌地说：“你们叫什么名字？我叫草草。”“我叫琦叶”“我叫汪尺”“我叫爱丝漂”。
“哦！”草草说。于是，叉子和琦叶一组；蜜蜂和汪尺一组；蛋蛋和爱丝漂一组；100千克石头和草草一组，于是它们去玩了。
远处听见了野狗地叫声，忽上忽下，忽左忽右；猫从树上跳到房子上，隐隐约约看见猫尾巴。蜜蜂问汪尺：“汪尺，能不能带我去你家的院子里玩？”汪尺爽快地说：“可以呀！”
终于到了汪尺的院子！首先就是一条林阴小道。走在林阴小道上，清新的空气扑鼻而来，高兴得汪尺在地上打了几个滚。蜜蜂呢？它在花中采蜜，等傍晚时拿去给伙伴们分享。蜜蜂在杜鹃花里采蜜，又飞到水仙花上采蜜。
傍晚，太阳渐渐地从西边落下。几个朋友聚集在一起，吃着蜜蜂采的蜜，觉得甜滋滋的。
晚上，草草在汪尺的院子里住了一夜。第二天早晨，草草告别了朋友们，继续和好帮手上路了。
来到宽阔的大海边，眼前的景色立刻出现。只见一片蓝色的大海一望无际，连虎鲸也没它大。一艘艘轮船在宽阔的大海上行驶，发出“呜——”的声音。头顶上飞着一些“小音符”——海鸥。海鸥在天空中自由地飞翔，不时冲向水面喝口海水。
还未看完，草草就赞叹道：
“真美呀，大海，让人赞不绝口！”
叉子又说：“喂，草草，‘好戏还在后头呢！”
海浪不时扑向沙滩上，把一些在海里的贝壳冲上来。瞧，有虎皮花纹、凤凰花纹、梅花花纹……多不胜数。它们把贝壳一个一个地装进汽车里，差不多能点满两个座位了！它们五个一边捡一边放，不量发出“啧啧”的声音。蜜蜂风趣地说：“贝壳挺多的，下一次你我再来这儿！”这时候，它们一转身发现了小比目鱼、小秋刀鱼、小金枪鱼在看着它们，于是草草对比目鱼说：“你们……这是在干什么呀？”比目鱼说：
“我希望你们快逃！”
“为什么？”
“因为龙王有令，在海滩旁边的东西统统杀光。”
“哦！”于是，它们马上离开了这个地方。
一年一度的新年到来了。在这一次新年里，节日气氛非常浓厚。你瞧，猴子打着大鼓、大象吹着喇叭、兔子吹着笛子、小鸟唱歌。草草也不甘示弱，它在那儿欢快地跳舞，给音乐伴奏。
突然，一阵“呜——”的声音从耳边传来。它们闻声走过去，原来是一只小花猫。小蜗牛主动走上前，问道：“小花猫，你为什么哭呀？”小花猫伤心地说：“我……我迷路了！”
听到这儿，草草恍然大悟。又想：今天是机关报年，我也要让小花猫开心开心。于是跟大伙儿说了一话。大家不由分说，带着小花猫去一个帐蓬里，然后大家出去给小花猫买背心、食物等。小花猫不住地说：“谢谢，谢谢。”
过了一会儿，它们去钩鱼。它们钩到了鲈鱼、草鱼。然后它们做了小花最喜欢吃的红烧草鱼，小花猫把它吃了个精光。
吃饱后，草草对猴子说：“喂，咱们给小花猫闹新年吧！”猴子听了迟疑地点了点头。于是，它们俩把所有动物叫过来谈论，然后又在布置场地。小花猫看见它们里里外外忙活儿，有点儿丈二和尚摸不着头脑。直到有一天，小花猫走出帐蓬发现，外面布置得富丽堂皇，接着一场生动而有趣的节目开始了。小钻火圈、小兔跳绳、小猴骑车……小花猫看得合不拢嘴。结束后，小兔送小花猫珍珠，小花猫可高兴啦！
啊，这难忘的新年！
新年过后的第二天，它们继续旅行。一路上，它遇到了黄鼠狼、灌木和湖，于是草草让它们三个进车。
走着走着，来到了一个“士兵休息区”。草草很好奇，便走进去看了看。哇，有15张椅子和5张桌子。在它们东北的角落里，有一盆花，花旁边还有两张长沙发，挺舒服的！
忽然，一位身穿军装、戴军帽的军官发现了它，便惊奇地说：“哦，多么大的惊喜！”于是，军官把它捉起来，放进一个笼子里。笼子里的刺猬发现了草草，便想去吃掉小蜗牛草草。可是，草草一点儿也不慌张，说：“黄 鼠狼 ，快出来教训它们！”黄鼠狼跳出来，放了个臭屁。刺猬还未注意到，便臭晕了。
趁些机会，小蜗牛草草跳出笼子，赶快逃走了。过了一会儿，军官来了。他发现蜗牛不在，刺猬被臭晕了，气得咬牙切齿地骂：“可恶，我来也！今天决不会放过你的！”骂完后，军官带着一些士兵去追。
蜗牛的速度不有人的速度快。没有了三分钟，已经隐隐约约闪来闪出的小蜗牛草草。草草听到人的追赶声，急中生智，便把湖放了出来。半个小时后，军官和士兵渡过湖，又继续去追。眼看马上就要追上草草了！草草心里一亮，就把多刺的灌木放出来。这回，他们过不了了。
跑了很远很远的路，五个好朋友都累得气喘吁吁。
蛋蛋说：“草——草——呀，我——我要离——离——开你了！”草草听了疑惑地问：“为什么呢？”“因为这儿没危险，再加上我太累了，所以离开你了。”又说：“这句话是我替另外三个朋友说的。”
“看来你们真想离开我了。”草草自言自语道。“好吧，可以。但是我怕……”话还未说完，草草老远地发现了穷蜗牛贝克，它爸是个酒鬼。贝克的家超穷，它爸把攒来的一亿万无全都用来买酒喝。贝克饿得慌，只好出去找野馍、野菜吃，这些东西只要吃了三个，就苦得要命。如果提到学习，也不过是个梦想。
“贝克，你好呀！”草草主动向这位穷小子问好。
“你也好呀，草草！”贝克也向草草打招呼。突然草草问：“你想不想变成腰包鼓鼓的阔佬？”
贝克听到草草这么说，急忙说：“想想想。可是有什么办法才可以把我变成阔佬。是给别人干活攒钱，还是学习？”
“有二分之一是说对了，但是，学习要钱。你一分钱都没有，这个办法不行，最好是找宝藏。”
“找宝藏？！哇噻，这个办法好！得到了宝藏，我们可发财了，说不定我们俩的名字可以传遍整个世界呢！做好准备，我们要开始找宝藏喽！”
草草和贝克准备了找宝藏的.工具，开始找“阔佬”。贝克问：“我知道宝藏的类型可是不知道的地方在哪儿……”“很多地方！”草草脱口而出。“比如枯树下、荒凉的地方、泥土里。不过，枯树下的宝藏才是最多的。但是不可能每个树下都有，最好要把所有枯树的底下挖一遍。”
“按你这么说，要挖遍整个夏天？”
“胡说，夏天的枯树很少的！”
“哪棵枯树下才有宝藏？”
“这个呀，我还说不清楚。总之，全都要挖挖。”
“好吧，我们开始挖吧！”
两只蜗牛不怕炎热，在枯树下挖呀挖，弄得它们大汗淋漓。
突然草草发话了：“贝克，假如现在我们已经找到了宝藏，你怎样花你的那份？”
“要是我的话，我天天喝汽水，吃饼干，打游戏机。我敢说，我快活得像神仙！”
“你干吗不攒钱呢？ 这样可以一直用下去呀？”
“我不干！要知道，我爸看到了一定会抢走，全用来买酒喝！”
“哎，别说了，我们去挖宝藏吧！”
草草和贝克在每个枯树下挖了一个深深的洞。可是，宝藏却没有找到，还白忙活了一场。
贝克问：“草草，你不会在哄我吧！你看，汗水也白费了！”
“贝克，你不要着急，‘阳光总在风雨后’呀！枯树下没有，可以去荒凉的地方挖呀！反正有一个地方可以挖到宝藏的。”草草自信地说。
“想法挺不错吗！”贝克十分神气地说。
于是，草草和贝克赶到荒凉的地方。只见泥土黄黄的，周围有一些很不起眼的树。树上的叶子全变黄了，都纷纷落下，还插着一根枯树树枝，可是摸上去软软的，就是因为这里非常荒凉才变软的。
这时候，草草一眼看见了枯树枝，急忙说：“你看，我发现宝藏在哪儿了。我听别人说，有枯树的地方才有宝藏。这儿就有一棵枯树枝！”
贝克一听，说：“草草，我们赶紧挖吧！”
草草和贝克把树枝移开，然后开始挖，每当它们敲到一块木头时，心里是那么激动。挖了一会儿，发现了一个通道，而且越走越宽，越走越黑，草草和贝克只好点起蜡烛，使整个通道亮堂堂的。
突然，草草惊奇地叫道：“老天爷，你给我了什么东西！”贝克一听到惊奇的声音，马上赶过来，也惊奇地叫了起来。
是个宝箱，千真万确。打开大盖子一看，里面全是金光闪闪的金币。贝克高兴地对草草说：“我知道，我们一定会找到宝藏的。是不是呀，草草？”
“我也觉得我们会找到。因为我很自信，所以老天爷才会给我这么多财宝。”草草也说。
于是，它们用这些财宝买了汽水、饼干、游戏机，生活得自由自在，比神仙不快活呢！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十三
去年，我养了一只小蜗牛。
小蜗牛有着长长的身体，身上不但雪白雪白地，而且身子软软的，真像一团棉花，身上背着一个坚硬的壳，是棕色的，可爱极了。
它爬起来很慢，如果你短时间内观察会觉得它没有动，可它一直在爬。它的眼睛几乎看不见东西，只能用触角试探着爬。它的粘力很强，像一块胶似的。如果它的触角碰到了东西，它就会立刻把身体缩到壳里，像一块石头似的，它的隐蔽术很强吧！
有一次，我去上课了。回来时蜗牛不见了。于是我全家总动员，可仍没有找到。我想蜗牛身上有粘液，爬时一定会留下痕迹。我又用手电筒找了找，终于在地上发现了粘液。后来，我在餐桌下发现了它。
有一次，我在和它玩时，它从墙上掉了下来。我以为它摔坏了，可出乎我的意料，它居然完好无所。
可有一次，我去看它时，它一动不动，我以为它睡觉呢！可过了一会它还是一动不动，我以为它睡觉呢！可过了一会，它还是一动不动，原来它死了。
小蜗牛，你在天堂还好吗？
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十四
1．认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、 (爪字头)、身(身字旁)。
2．会写“对、妈”等4个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。
3．了解定语后置这种语言现象。
4．正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。
5．培养学生善于动脑和善于想象的能力。
“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。
了解定语后置这种语言现象。
图片、生字卡片
演示法、讲授法
两课时
第一课时
一、激趣导入
课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？(学生自由回答)同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？(指名读课文)开火车读。
同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？(老师范读课文，学生听。)
二、生字学习
hái
孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子，小孩
已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是
jīng
经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常
cǎi
采——丿、丶、横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花
xǔe
雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横(11画)雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧
三、认读生字
1．指名读生字。
2．男女生分别读生字。
3．小组读生字。
4．开火车读生字。
四、指导书写“妈”
1．学生观察“妈”，然后互相交流一起写。
2．教师示范写，边写边引导，领写这个字。(老师板书引导)?? 写这个字时注意“女”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。
3．学生描红，在书上写几遍。
小结：今天的学习中你学会了什么？你获得了什么？
五、作业布置
抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)
第二课时
一、学习课文
词句的理解和运用(老师板书词语让学生站起来读)同学们词语读得很好。指名读，齐读，赛读。
孩子?? 慢? 满? 碧绿? 已经? 采? 盖? 掉? 躲
采——(爪子头)上下结构
躲——(身字旁)左右结构
孩——(子字旁)左右结构
同学们读得很好，谁帮老师用上面的词来组词？(学生自由组词)很好，老师也组了几个词，你们想知道吗？(出示词语)
采花?? 采萝卜? 采蘑菇? 采树叶
躲起来? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你们刚才读得很好，全部同学站起来再齐读一遍(学生站起来读，读错的老师及时订正)。
好下面我们一起来学习课文。哪一位学生来读一下课文？(老师引导学生读课文，看汉字读)课文写在黑板上。(让学生一个一个的读)
春天到了，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶发芽了。”
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦、已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“已经是冬天了！你快躲在家过冬吧。”
哪一位同学来说一说，课文是几段？(学生自由回答)同学们回答的对，课文有七段。
老师提出问题引导学生读课文：
(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5) 一年有几个季节？
同学们读的很认真，所以回答的也很好。在四个季节中小蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？我没该怎么做？
小结：这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖*亲。
二、作业布置：背诵课文
小蜗牛
(1) 春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？
(3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？
(4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？
(5) 一年有几个季节？
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十五
一天，风和日丽，一只蜗牛闲着没事，四处转悠。
一路上，见人就说自己很了不起。走着走着，看到了一匹小马，赶紧迎上去，对小马说：“喂！你看到我怎么连招呼都不打呀？太没礼貌了！”
“你这么小，我没有看见你呀？”小马毫不客气地说。
蜗牛很不服气地说：“我是牛，你怎么会没看见啊！”
小马又说：“你不是牛类，只是你的名字里有个‘牛’字罢了！牛可大哩，比你大几百倍呢！别那么神气！”
“不可能，如果我不是牛的话，那黄牛、水牛、奶牛……都不是牛了！”蜗牛争辩着。
小马无奈，只好叫来了聪明的猴子教授来评理，猴子教授也说只是名字里有牛字而已，可是蜗牛并不认同，还是硬说自己就是牛。
小蜗牛还专门找来了同类，他们也一致认为自己就是牛家族的一员。
小马拗不过蜗牛，又找来了黄牛。黄牛听了蜗牛的话，哈哈大笑，说：“你们不属于牛类，软绵绵的，还背着一个重重的大壳，哪像我们有一双犄角，而且力大无比呢！”
“我们也有触角啊！”蜗牛说。
就这样，他们三个人吵了起来……
草原里的其他动物也纷纷过来说服蜗牛，他这才罢休。看来：我们要正确的认识自己，勇敢的面对自己的短处。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十六
一天，妈妈对小蜗牛说：“孩子，你奶奶病了。你应该去看看。”
于是，小蜗牛带着水和蛋糕上路了。因为他以前从来没有出过家门，这次小蜗牛看到的一切都叫怪物。
走了很长一段路后，小蜗牛觉得有点累，所以他环顾四周。他旁边只有一块大石头，所以小蜗牛坐在石头上。他没想到大石头会自己走，他害怕地往回跑。他告诉妈妈，妈妈说：“傻孩子，那是乌龟爷爷！”
小蜗牛又开始走了。走过一座又一座山，百灵鸟笑着对小蜗牛说：“你爬得这么慢，你什么时候能到？”
小蜗牛不听他们的嘲笑，继续赶路，一座又一座的爬山。这时，“爱打听的鸟”飞过来说：“小蜗牛，加油，坚持住！”
但是小蜗牛不会走路。
森林里所有的动物都来给小蜗牛加油：“加油，小蜗牛！加油，小蜗牛！”
于是，小蜗牛的力气又回来了。经过小蜗牛的努力，她终于来到了奶奶家。他和奶奶一起吃零食，听她讲故事。小蜗牛很开心！
这个故事告诉我们，坚持就是胜利，我们要像小蜗牛一样，在学习中遇到困难时，“坚持”，永不气馁。看，小蜗牛坚持下来了。坚持把他带到了外婆家，也树立了他勇敢的形象！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十七
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、 自主识字、独立阅读的能力。
1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
正确、流利地朗读课文。
讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法。
1．教师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
2．学生预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
【3课时。
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》mv，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是*舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学习新部首“ ”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“ ”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
书写生字。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十八
今天，我在小区的树荫下，发现了一只灰棕色的小蜗牛。
蜗牛虽然很小，又不咬人，可我觉得它的粘液太恶心了，所以我摘下一片树叶，把它放在树叶上静静地观察它。蜗牛的头上长着一双触角像两根天线，背上背着一个螺旋形的壳。我刚碰到它的壳，它就胆小地把身子缩了起来。也许它觉得危险已经过去了；也许是太想呼吸新鲜空气了，它慢慢从壳里爬了出来。先是触角露了出来，接着，柔软的身体随着一起一伏的动作完全暴露在阳光下。它享受着阳光的爱抚，安静地睡着了。
我静静地看着蜗牛，脑子里有了不少想法。我带着它回家，去解开心中的谜团。
通过查资料，我知道了蜗牛的眼睛长在触角上。它的触角就像是盲人的拐杖，可以分辨方向，及时地避开障碍物。
蜗牛吃什么呢？为了做实验，我拿来一根小树枝、一根葱、一片菜叶。我把所有东西都放在它面前。过了一会儿，它在菜叶上不动了，我知道了蜗牛不但吃菜叶，而且也是害虫。
生活中处处皆学问，只要认真观察，就会探索出大自然的奥秘！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇十九
一天，科学老师说下节课要用蜗牛，请大家带一两只蜗牛来。听到消息后，同学们个个都欢天喜地。放学后，我就和爸爸一起去找蜗牛了。
爸爸找到了很多蜗牛，可我只找到了两只。但我的.可非同小可，一只是速跑蜗牛，我叫它小旋风。一只是左旋蜗牛，我叫它左左。我还有很多蜗牛，比如小球球波纹、黑大豆……我非常喜欢我的蜗牛，特别是小聪明。有一次我自言自语道：“小蜗牛呀小蜗牛，你哪一天能听懂我说话，那就好了。你可以过来一下吗？”
小聪明一听，立刻爬到瓶口。我打开盖子，只把小聪明拿出来，其它蜗牛还是关在里面。可小聪明的目标不是我，而是家门口，这让我大失所望。
科学课时，老师让我们用木棒和钢丝做实验。我看着被戏弄的蜗牛，晕的晕，累的累，个个疲惫不堪。有的像在说：“太累了，科学课就等于蜗牛体力课！”有的像在说：“木棒大转盘把我快要弄吐了！”“叫我走钢丝干什么？我可不是杂技演员呀！”我看着可怜的蜗牛，深深地叹了口气，伤心地对爸爸说：“我们把蜗牛放回大自然吧。”
“为什么，难道你不喜欢吗？”爸爸奇怪地问。
“不是不喜欢，”我不紧不慢地说，“蜗牛身体很小，寿命也很短。总不能让它过一个没趣的人生吧。”
爸爸觉得我说的没错，便把蜗牛拿到了楼下。我打开盖子，蜗牛们像一群被解放的小马爬出了瓶子。其中黑大豆转过头，看了我一眼，爬走了。我也带着笑意回去了。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十
“阿门阿门前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽。蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬、”唱着这首歌，不禁让我想起了可爱的小蜗牛。现在，就让我来说说这可爱的小蜗牛吧！
一、蜗牛的外形
蜗牛的身体很粘、很软。它有一个螺旋形的外壳。尖的壳是螺旋形的，圆的壳则是花纹螺旋形的，真的很有意思。
二、蜗牛的眼睛与触角
蜗牛的眼睛很特别。它有两对触角：一对长，一对短。它的眼睛就长在它那对长的触角上，而且我还知道蜗牛身体很软，所以它能够缩进壳里，连同它的眼睛和触角一起缩了进去。
三、蜗牛的习性
蜗牛喜欢在阴暗和潮湿的地方。白天一般不出来，它总在夜晚和下雨天出来。它是吃的蔬菜的。不过，目前我还不知道它到底吃什么蔬菜。
四、蜗牛的亲戚和天敌
蜗牛的亲戚和蜗牛很像，叫蜓蚰。我记得那本书上讲好像就是蜗牛没有了壳而已，而且它也是害虫。
蜗牛的天敌有很多。可是，我叫不出它们的名字。蜗牛的天敌有的是钻进去把蜗牛吃掉的，还有的是从高空丢下蜗牛，把它的壳摔碎之后再吃的。
五、蜗牛在墙上为什么不会掉下来？
想知道吗？告诉你吧，那是因为它的身体上有粘液，而且我还知道它一路爬过之后，后面会一路留下痕迹，这也是它的粘液在起作用。
这就是我喜欢的可爱的小蜗牛。我为它作了一首儿歌呢！
小蜗牛，真可爱。
一路爬行画横线。
小蜗牛，真历害。
爬高不会掉下来。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十一
我养了一只蜗牛，给它取了一个名字———小蜗。
小蜗特别爱睡觉，我喂它吃菜叶，它都视而不见。有几次，它在吃菜叶我把盒子移来移去，它的头一会縮， 一会伸，好像在说：“别移了，我吃不了菜叶了！”于是，我停了下来，说：“好，我不移了，你就乖乖吃吧！”它马上又凑到了菜叶边，好像听懂了一样。
它还特别胆小，每次，我只要打开盒子，它就縮一下触角；磞一下它的头，它就把整个头縮进去，不出来，直到我走开，它才慢慢的把头伸出来。
不过，小蜗有一天一直縮在壳里，连它爱吃的菜叶它都没吃，它一动不动。我问爸爸：“它是不是死了？”爸爸说：“它没死，死了就粘不住了。”
第二天放学，我去看蜗牛，小蜗头还是縮壳里。结果，我一摇盒子，小蜗竟然在里边滚来滚去。我一看，原来它死了，我很伤心。
“下次我养蜗牛的时候，绝对不能让它再死了。”我在心里想。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十二
“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽。蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬……阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了。”
你听过这首歌吗？这首歌的名字叫《蜗牛与黄鹂鸟》，我家就养了一只有趣的蜗牛。蜗牛的壳是硬硬的，颜色是一圈黑色，一圈深褐色，黑褐相间，非常漂亮！壳的顶部是螺旋型的，尖尖的，带点灰色。它整天背着重重的壳爬来爬去，一点也不觉得累。蜗牛把壳当成了自己的家，好像是宝贝一样寸步不离。
蜗牛的头顶长着四根触角，两根长，两根短。我把一片菜叶放在它面前，蜗牛用长的一对触角碰了碰，再用短的一对触角碰了碰，然后津津有味地吃了起来。我猜长的触角上有眼睛，短的触角上有鼻子。蜗牛的触角可以伸缩，我用手一动，它就把触角缩了回去，就像变成了一个“无头怪”，真有趣！蜗牛的身体很粘，我用手一摸，就会拉出一些粘乎乎的丝。
有一次，我用一只筷子去碰蜗牛软软的身体，它就把整个身体缩进了壳里，过了一会儿，又把四根触角伸出来，然后又缩进去一点，确定没有危险了，又把触角伸出来，再慢慢地把身体从壳里钻了出来，继续向前爬。
蜗牛最爱吃菜叶或树叶，它喜欢住在潮湿的环境中。如果把蜗牛长时间地放在太阳底下，它会钻进壳里，分泌出一层白白的膜，用来保护自己。
蜗牛爬行的速度很慢，就像开头那首歌里唱的那样，等它爬到葡萄树上，葡萄都成熟了。这就是我家的蜗牛，一只有趣的蜗牛，我真喜欢它。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十三
早上六点，天气很好，我跟爷爷奶奶来到了小区广场。因为昨天刚下过雨，地还是湿的，我用树枝在路边的草丛里，掀开盖在地上的几片枯叶，发现了两只可爱的小蜗牛。捉住它们时，它们一动也不动，好像是“死”的，不一会儿，它们把头探了出来，我既兴奋欢快，就把它们装进塑料袋里带回了家。
蜗牛太可爱了，两只大小都差不多，大的有5厘米左右，小的也有4厘米，它们每个背上都背着一个又硬又结实的壳，壳上面都有一个像棒棒糖一样的圆圈，好似一座房子。每天小蜗牛背着它的“小房子”到处溜达。每次它从壳里钻出来的时候总是先伸出头瞧瞧，看到没什么“危险”才将身子伸出来。
当我看到蜗牛的两根触角，触角的下面还有两根比触角短而小的东西，像个八字胡，可神气了！
为了看看蜗牛到底怕不怕人，我就把它放在了盆子里，又在盆子里放点水，它的头慢慢的从小房子里伸出头来，以它的身子黏住盆一点一点向上移动，过一会那只大一点的蜗牛已经站在了盆边上，好像对我说：怎么样，我厉害吧！
那只小的也不示弱它拼命的爬呀爬呀过了大概有半个多小时，终于爬到了盆边上！我来回几次把它们放回原处，可他们不服输，一次又一次的爬了上来，似乎在向我炫耀“哈哈，我的爬行能力不是盖的吧，是不是很强哟！”
我看到蜗牛那么的有毅力、不服输，我赶快拿点白菜叶来慰劳他们。
蜗牛是那么的渺小，而精神是那么伟大。我决定学习蜗牛的这种精神，坚持到底决不放弃。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十四
有一次课间，我在乒乓球桌下，发现了一只小蜗牛，要很认真才能看见它。
见它正想爬树，因为这天场地很滑，树干上也非常滑，所以，小蜗牛爬上去一点，又滑下来，再爬上去，又滑下去，它还不放弃，一直在往上爬。
看到这里，我觉得虽然小蜗牛体型很小，但它好像有使不完的劲，让我感到小蜗牛的坚持不懈的精神。
记得一年级的时候，我写字写得一点也不好看，横像一条条毛毛虫，竖就像被打歪的铁棒。妈妈见了就皱起眉头，之后带我去学写字，到了写字那里，墙壁上有漂漂亮亮的字，让人看也看不过来，还有身边姐姐拿着毛笔很熟练地写出了一首好诗。我在旁边呆呆地看着，直到写字老师叫了一声，我才回过神来。
老师拿出一本田字格，握着我的手，跟我一起写，然后老师让我自己再写一行。我聚精会神地写着：我就像一只坚持不懈的小蜗牛，经过一次又一次地练习，我写得字越来越好看了。
经过这一次的写字课，我感受到了：虽然蜗牛很小，但它身上的一些精神值得我们学习。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十五
小蚂蚁是群居动物，蜗牛是单居动物，所以它们为各自的生活而经常吵嘴。
有一天，它们又在路上相遇了。于是一场争吵便开始了，蚂蚁讥笑说：“看看你这光棍，连个兄弟也没有，切！如果我是你，早就躲起来了！”而蜗牛却不紧不慢地说：“虽然我只是一个人，但是我自由自在呀！”
一会儿，天空下起了大雨，蜗牛连忙躲到“房子”里，一点也没淋着，而蚂蚁却被淋了个“透心凉”，蜗牛笑着说：“蚂蚁老弟，你看我背个“房子”，我的生活方式好吧！如果像你一样，不被淋就怪了！”
蚂蚁非常不服气，忽然它想起一件事，蚂蚁自豪地说：“过生日的时候，成千上万的兄弟都来向我祝贺，哪像你，连个祝贺你生日的人都没有，像什么话呀！”
蜗牛说：“你们兄弟那么多，相互干扰，哪有我现在这样这么自由自在呀!”
蚂蚁大叫道：“什么？你说我们相互干扰，兄弟多才有趣呢。”
它们互不相让都说自己的生活方式好，它们谁也不服谁。吵声越来越大，把山神吵醒了，山神说道：“你们都有自己的生活方式，要知道好好生活才重要，有什么好吵的？”
蜗牛和蚂蚁听了山神的话，惭愧地低下了头，它们知道了好好地生活才是最重要的。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十六
一说起蜗牛，我就想到我之前养的小蜗牛。我还给它取了一个好听的名字，吃吃。
吃吃的外壳是棕色的，硬硬的，像一个小海螺。而这个小海螺就像是吃吃的小房子。它的身体是肉色透明的，摸上去软软的。它的头上还有两对触角，一长一短，像四根小牙签似的立着。长长的触角上长着两只小眼睛，我手轻轻地碰它一下，触角就立即嗖地缩进去了。哈哈哈，吃吃的胆子可真小啊！
我还记得科学书上写着，蜗牛有25600颗牙齿，多的让我有点不敢相信。这么小的一只蜗牛，真的有这么多的牙齿吗？有一天，我用乐高给吃吃拼了一幢乐高房。我先在乐高房里铺了一张菜叶，再给吃吃冲了一个澡，然后把它送进新家里。我仔细观察着吃吃，过了一会儿，它慢慢地把头探出来，发现周围没有危险，于是开始吃菜叶。我看着吃吃在菜叶上啃出一个个小洞，很快，一张嫩绿的菜叶被吃吃一扫而光。这回我可算是信了蜗牛真的有这么多的牙齿了。
我很爱我的吃吃。观察小蜗牛真有趣，让我知道了更多有关蜗牛的知识。
蜗牛学艺08-01
老鹰和蜗牛08-24
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十七
我家的门前有一个小花坛，里面住着一大群我的“朋友”。其中，我印象最深刻的就是那脆弱而坚毅的小蜗牛了。
一天，我在花坛里找我的“朋友”——小蜗牛。我目不转睛地找，可是一只蜗牛“朋友”都没有。于是，我安慰自己：“可能是他们出去了吧。”
忽地，一只蜗牛进入了我的眼帘。我挥挥手，跟他打招呼，他也摇摇他的“小房子”，好像也在跟我打招呼。过了一会儿，一只稍大的蜗牛来了，我觉得这只蜗牛是那只小蜗牛的妈妈吧！只见它急匆匆地“跑”在“蜗牛村”的小巷上，还时不时地看着儿子，好像在说：“儿子，慢点，你跑得太快了，妈妈跟不上了！”
这时，儿子停下了脚步，缩到了壳里。有可能是到家了，在拿房门的钥匙吧。终于，儿子把头伸了出来，走进了自己的“家”。随后，妈妈也进了家门。
突然，一个“不速之客”闯入了那对母子的家。它是谁呢？他就是动物中的“大力士”，他能举起比自身大2—3倍的东西。不用我说都知道了吧，对了，它就是蚂蚁。看它的样子，就像一位勇士。
我仔细地看着他们。发现他们在争吵。为什么争吵呢？原来只是为了点鸡毛蒜皮的小事啊。
不知过了多久，就听见了母亲叫我吃饭的声音。我依依不舍地跟我的“朋友们”告别了。我飞奔上楼，边跑边想：以后要常常去探望我的朋友啊！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十八
在一棵又粗又大的树上，一只小蜗牛正努力地向上爬着，只见它时而伸伸触角，时而拉伸一下腿“爬了这么长时间了，我又这么累，才刚爬完树根！唉！都是因为你这个又厚又重的壳。害得我吃不上树叶，我哪天非要把你除掉不可！”小蜗牛狠狠地嘀咕。
几天后，它来到一颗小石子旁，用尽了全身力气把壳往石头上一磕。”啪！”它终于将壳碰碎了，小蜗牛开心得蹦了起来。
“终于可以见见大世面了！”小蜗牛长长地舒了口气，骄傲地伸了伸触角，心满意得地想。而丢了壳的它走路确实比以前快了许多，轻松了许多呢。它走每一步都那么开心，心里都像喝了蜜一样。可是也步步小心，因为总有些意想不到的事或灾难在慢慢逼近……
“叽叽喳喳，快看！那里有只没壳的，白白胖胖的肥蜗牛，正好能当我孩子的晚餐呢！”一只麻雀俯冲向小蜗牛，小蜗牛见鸟儿飞来要吃它，撒腿就跑。麻雀见蜗牛跑得这么快，先是一怔，但又马上得意“它再快也不会有我快！”是呀，不一会，小蜗牛就被追上了，麻雀那犀利的爪子扎进了蜗牛软软的肉里，可怜的小蜗牛”哇----啊！“的一声就晕过去了……
“我这是在？”小蜗牛醒了，”在鸟巢里，我可不要成为小鸟的盘中餐，我要向外爬。”小蜗牛心惊胆颤地想着。还好脱了壳的小蜗牛跑得快，逃脱了”鸟口”，可它会安全吗？
“轰”一个闷雷过后，雨点和冰雹“啪啪”地打在地上，同时也重重地打在小蜗牛身上打得它伤痕累累。这时它才后悔：“啊，要是为的蜗牛壳在就好了，那样我就不会被鸟抓了，不会被冰雹打了……”说完这句话后，奇迹发生了，小蜗牛发现在前面的树底下，真有个空壳。小锅牛以为目己眼花，揉了揉眼，定睛一看，哎呀，那是真的，真的是蜗牛壳呀！小蜗牛飞奔上前去，戴上了壳，嗯，大小正合造，它高高兴兴地缩回了壳里。即便它又变回了原来那个慢吞吞的家伙……
原来，原本属于自己的一切就是最好的安排。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇二十九
森林运动会结束了，涂涂又是最后一名。所有的小动物都在嘲笑它，不愿意和它交朋友。涂涂心情糟透了。我永远都这么慢吗？我永远不如别人快吗？多么希望自己能做一只快如闪电的小蜗牛。
回到家，涂涂早早就上床睡觉了。这时，一道光照亮了涂涂的房间。涂涂感到自己的身体越来越轻。涂涂呢喃着轻轻往前挪了一下，就像闪电一样，跑出了几百米。它惊奇的发现，自己的速度好快啊！
它特想去向小伙伴证明自己的实力。轻轻一动，“嗖”的一下，它来到了信件公司。信件公司的河马伯伯正在发愁，有一封特急的信需要送出去。可是，鸽子信使还没有回来，蜗牛自告奋勇说：“河马伯伯，我来帮你送吧。”河马伯伯说：“就你！！快别逗我了！等你送完都什么时候了！”涂涂说：“放心吧，保证完成任务。”说完，像箭一样将信送到了。河马伯伯向蜗牛涂涂竖起了大拇指！
告别了河马伯伯，涂涂嗖的一下来到了运动场。这次我们的涂涂不再是最后一名了，而是第一名了。大家都用羡慕的眼光看着它。涂涂心里也特别激动！
蜗牛涂涂还帮小蚂蚁运粮食，还帮助迟到的乌龟准时到达学校。涂涂每天虽然很累，但它心里特别高兴。它觉得，帮助别人是快乐和幸福的。但必须自己拥有强大力量。
“快别睡了，出去晨练啦！”蜗牛才发现，刚才那一切都是梦境。但是在涂涂心里坚定了一个信念：我一定要好好努力，拥有强大的力量，帮助需要帮助的人。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇三十
科学课上，老师让我们观察蜗牛。我和同学一起到菜地里捉了几只蜗牛，把它们养在阳台上的水池边。一有空，我就会去观察蜗牛。
蜗牛的背上驮着一座房子似的硬壳，脑袋随时可以缩进壳里，非常惹人喜爱。它的头上有两对触角，高高的翘起来的那一对，顶尖上有两个小鼓包，那就是它的眼睛。我仔细观察，发现它先伸出触角，再睁开眼睛，要缩回脑袋之前再闭上，可见它是有眼皮的。较小的那对触角在嘴边，像肉须一样，也许是探测地形的工具吧！
蜗牛喜欢吃菜叶，只要我拿菜叶放在它们身边，它们就立刻大啃起来。蜗牛吃菜的时候，不停地用细小的牙齿嚼着。我拿放大镜仔细观察，发现它们有许多牙齿，大概有上百颗呢！
蜗牛的行动很慢，它没有手足，只是肚子贴在地上。行走时，从尾部开始，皮肤一道道像波浪一样不断地往前推进，脖子伸的很长，触角一颤一颤的，像个老头，十分有趣。
蜗牛休息时也很有意思，把头往壳里一缩，便高枕无忧了。我往它身上泼水，它就伸出头来活动。
小蜗牛真有趣，我真喜欢它们。我还要继续观察它们的一举一动，期待着更多新的发现。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
周日早上，我来到著名作文班，发现桌子上有一个圆柱体的小纸盒，感到奇怪，心想：“这是什么？”
待同学们到齐后，白老师从纸盒中倒出了一只只有指甲盖大小的蜗牛。接着，老师小心翼翼地抓起蜗牛壳，放在灯光下，只见蜗牛壳的一半黑乎乎的，一半有些透明。原来，黑乎乎的部分是蜗牛蜷缩在它的房子里的躯体，这会儿小蜗牛正在它的“家”中酣然大睡呢！
白老师引导我们观察这只小蜗牛，我们发现它的身体与外界的交接处有一层薄膜。老师告诉我们，这层薄膜和保鲜膜的功能一样，是蜗牛保存自身的水分和体温的。
快看！老师要把“蜗牛先生”“请”出来了。只见，白老师先把蜗牛泡在水里，很快又捞出来，放在一块事先准备的小木板上，让我们静静地等待着它破膜而出。
过了一会儿，小蜗牛露出多半个身体，两对触角一收一伸，有趣极了。又过了一会儿，它的整个身体全都钻出了壳。它在小木板上慢慢向前爬行，身后留下一道长长的粘液。不久它爬到了木板边沿，面对“悬崖”它缺没有一丝畏惧，仍在慢慢向下爬着。等我抬头看时，小蜗牛不见了。“它会去哪儿了？”原来，它已托着沉重的房子爬到了小木板的背面了。待我们把木板翻过来，蜗牛好像又回到了先钱的`起点。那时，它好似无奈地说：“我好不容易爬到这边，你们却把我翻过来，哎！”不久，它又找到了一个合适的地方，又钻回到它的壳里睡觉去了。
这真是一只可爱而有趣的小蜗牛呀！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
我家有两只小蜗牛，是我和爸爸妈妈带回宜春的。我很喜欢他们。
小蜗牛的眼睛长在两根短触角上，小而圆，像两颗黑色的珍珠。它有一个螺旋形的外壳，有些灰色，有些灰褐色，像一个小房子。我觉得住在里面一定感觉很宽敞很舒服！
小蜗牛非常喜欢吃黄瓜。每次我喂它，它都急急忙忙爬上来，用樱桃小嘴一点一点吃。它总是低下头，先在黄瓜片上咬一个洞，然后沿着洞的边缘啃。过了一会儿，我吃了一个大洞。我觉得很奇怪，就问我妈。妈妈告诉我蜗牛有两万多颗牙齿。啊！太神奇了。蜗牛的小嘴有那么多牙齿！
有一天，我想训练小蜗牛在蜗牛面前放一根黄瓜。它像一个老妇人一样爬了过来。它在地上分泌出一种浸液。我问:妈妈用这个蘸料做什么？妈妈说:蜗牛用它们的腹足爬行，可以让蜗牛爬行。如果他们不使用那种腹足动物，他们会受伤的。
蜗牛真的很有趣！我会养着它，继续观察它的生活习性。
小蜗牛是我生活中的好伙伴！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
“说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”猜猜是谁呢？哈哈！告诉你们吧！它就是我养的小蜗牛――胖胖！
它那小小的眼睛忽闪忽闪的，视力极差，却长着一对异常敏感的触角，触角可以延伸。下面是它的嘴巴，里面约有25600颗牙齿，称之为“齿舌”。它是世界上牙齿最多的动物。软软的身体外面是它坚硬的“房子”，颜色是褐色的，非常漂亮！
它的步态呀！真够可爱的，一走起路来，总是走一步，休息三分钟。这也难怪，因为一身的肥肉，走路就有了一个累赘，导致每爬一步都要冒汗，连爬十步，就“呼哧呼哧”喘着粗气，一步也不肯蠕动，必须要让它补充体力。
说到补充体力，就一定要说它的吃饭。一日三餐。嫩叶青菜白菜梗，缺一不可，并且饭量还得双倍。若不合胃口，它便会咬我的草稿纸，让我明白它讨厌这菜。而且吃饭时，它总是小心翼翼地探出头来，用触角“观察”。看看四周，再伸半截身子出来，然后才把“房子”带出来，慢吞吞地走到食物面前，闻一闻，边吃边左顾右盼，看是否有人来抢它食物。这样胆战心惊地吃完饭后，才满意地回卧室，准备睡觉。
而它的睡相也让人忍俊不禁。它总是懒洋洋地爬到“叶子床”上，伸个懒腰，缓缓地把眼睛触角缩进“房子”里，一直安稳地睡到大天亮。
这就是我的宠物，它真是一只惹人喜爱的蜗牛。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
从前，有一只小蜗牛，它想去旅行，它的朋友都嘲笑它，说它异想天开。
是呀，小蜗牛身上背着大大重重的壳，怎么能快呢？这次要走10000千米呢！估计100年都走不完。小蜗牛什么东西都收拾好了，就差背上重重的壳了。真是万事俱备，只欠东风啊！
它去找了树爷爷，雪精和美人树。树爷爷让它脱去了重重的壳，雪精让它长出了一对洁白的翅膀，还有美人树，让它的速度变成了“三”档，也就是超速档。
第一站，海滩。小蜗牛跑到了沙子上，眼前的景象让它目瞪口呆：蔚蓝的大海、绚丽多彩的贝壳、白色的海鸥……接着，它飞起来，翅膀带着它飞往了大海。小蜗牛摸了一下海水，又拍了一张照，说：“第一站的旅行到此为止，前往第二站！”
第二站，万里长城。小蜗牛缓缓地降落在了起点。它开始跑，像风一样。掠过了万里长城，几分钟就到了。一路上都是一样的砖，一样的墙。它看见了一个牌子“不到长城非好汉”，它给那个牌子拍了张照，便飞走了。
第三站，西湖。小蜗牛落在了西湖中的音乐喷泉上，听着美妙的音乐，看着美丽的西湖，心中觉得很奇妙。它看到了雷峰塔，有5层楼那么高，好不雄伟！它给西湖拍了张照，又给雷峰塔拍了张照，便说：“旅游到此为止！”
它回家了。把行李挂在门上，拿出照片，便走出家门，把照片给了小伙伴们，说：“你们看，这是我的照片，我去旅游了！”小伙伴们看了看，羞愧地低下了头。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
1、声音：雷声。
2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题。
师：我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。
接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
二、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
1、幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：是什么声音呀？
是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
2、幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，
然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”
最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
3、幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。
“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
4、幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。
集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
5、幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。
“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。”
三、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
四、听音乐《摇篮曲》
教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌《不要吵醒小蜗牛》
雷公公，雷公公，
请您轻点打呼噜。
我的蜗牛在睡觉，
不要吵醒小蜗牛。
小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水*及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
前天，妈妈正在择菜，突然在菜叶里藏着四只小蜗牛。我好喜欢他们。我就把他们小心翼翼地拿出来放在了一个透明的玻璃瓶里，做我的小伙伴。
小蜗牛的身体软乎乎的，头上有一双触角，一碰就缩了回去，那一对小眼睛圆遛遛的，比小米粒还小呢，它们背上有一个大大的房子，一直背着。我給它们取名为小勤、小般、小怕、小懒。这起名还有一些缘故呢。
小勤呢，是这四只小蜗牛中最勤快的一只，他在桌子上趴了好大一会，过一会儿没人看，他就跑到铅笔盒那里睡觉了，一动都不带动的了。
小般呢，他爱睡觉，每一次我让他们出来玩一会，他都在一个菜叶子上都能睡着了。
小怕呢，我一摸他的触角，就像乌龟一样缩着头，好像我是野兽似的，很怕我，趁我不在的时候，他又溜了出来，就在自己的小房子里散步。
小懒呢，一直在自己的房子里睡觉，或者玩玩具，反正一直在自己的天地小房子里，一步也不爬出来。
这些蜗牛中，我最喜欢小勤，因为小勤活泼可爱，不畏惧，勇往直前，不屈向上，很是淘气不大一会儿，就爬到了瓶子的顶部，茁壮生长，奋力拼搏，但是我也喜欢小般，因为小般非常老实，不像小勤，太不老实了。
我每天给它们选最鲜嫩的青菜叶子，最干净的水喂他们，他们是我的四个好朋友。
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
“说它是牛，却不会拉犁；笑他力气小，背着房子跑”。小朋友们，你们能猜到这是什么动物吗？是的，他就是蜗牛。
昨天下大雨，我和妈妈在楼下的草地上看到一只拇指般大的小蜗牛，这只蜗牛长着长长的触角，小小的嘴巴，肚皮上粘着一层粘液，身上还背着一个小小的硬壳房子，看起来非常的可爱。
我摸了一下她的小触角，没想到它竟迅速缩了回去。对了，小朋友们，你知道它的触角是什么器官吗？今天我悄悄地告诉你：蜗牛的两个小触角就是他的鼻子，可灵敏呢！一旦他嗅到了食物的信息，就会用他的小嘴巴开始吃了。
蜗牛是一种喜欢潮湿的动物，在阴湿的地方或下雨的时候，他会很快从花草丛中爬出来，伸出头来“犁”地了；如果太阳毒辣，它就会把头缩到壳里去，躲在草丛中纳凉。
蜗牛有很强的爬行本领，昨天晚上我看到的蜗牛，今天一大早到楼下去看他，竟然怎么也找不到了。这时，我想到科学老师教我们的知识：蜗牛爬过的地方会有白色的痕迹。我顺藤摸瓜，终于在电动车充电的地方找到了它。
哈哈，可爱的小蜗牛，你跑不掉了！
小蜗牛做客作文字 小蜗牛小作文篇
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》mv；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》mv，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是*舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点
1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的`是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现
1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练习对话
导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。已经是春天了！”
________对________说：“____________________。已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
教学反思
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
