人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

阅读小报篇一

我当然是无所谓，管他弟弟还是妹妹，反正都比我差13年，肯定不敢骑到我的头上来。恩啊，恩啊。只听见这婴儿的哭声大的呀，我一心想：肯定是我们家的那个，只有我们老何家才会有如此大的哭声。我直奔向手术室的门旁迎接我们家最小的祖宗，一开手术室的门，护士姐姐就说：哪位是***的家属？恭喜啊，生了一个女孩！我们家的，我们家的！我姑姑总是最容易激动的第一个说。一看那婴儿，护士，你那个抱错了吧，不像啊。我姑姑很憋屈的说。没报错啊这就是***女士生的啊。护士很耐心的讲。我怀着我好奇的心情冲上去看了我看了一眼。哎？咋一点都不像呢，我们家的头都是圆的就这娃的头饰扁的，整的跟弥勒佛一样。不过护士说是我们家的那应该就是我们家的，应该不会有错的吧。

如今的何雨辰长大了，会说几句话。但我说实话，我甚是不喜欢她。不知道为什么她也好像很讨厌我，每次老妈总会创造我和何雨辰单独交流的时间，可何雨辰就一直哭，嘴巴里还模模糊糊念叨着不要，不要！老妈才不得不把她抱走，我一直在研究这个问题为啥别人家小孩看见我就特别喜欢我，就何雨辰看见我就像看见仇人一样？

今天早上我看见小祖宗一直揉着眼睛，想：这家伙应该是今天早上起得太早没有睡好吧，待我泡壶牛奶，使她入睡。我是第一次给小朋友泡奶喝，所以甚是小心。

首先将热水倒入奶瓶中，盖上瓶盖，使劲摇晃，热水给奶瓶消除一下瓶中细菌。然后将热水喝冷水均匀加入，温度在23-27之间，之后倒入奶粉，盖上瓶盖轻轻晃动即可。

一开始我拿着奶瓶企图诱惑着何雨辰，她看见了想喝，便想过来，之后一看见我便打消了这个念头。我便强行抱走她，只听见她奋力哭闹。我直接把奶瓶塞入她嘴中，她于是无言以对。我觉得光是抱着她让她睡觉时不行的，于是我就想唱歌，脑子里浮现出《数鸭子》，于是我就开始唱，唱了一会儿，我就想换别的歌，一唱别的歌她就又给我哭，我只能败给了她，一场《数鸭子》就唱了三十余分钟。唱的真是口干舌燥，真心觉得她堪比还珠格格里的那个皇后阿。

这嫩芽子难伺候也罢，就是小气我是最气之不过的，又一次吧，她很安详地坐在我妈的腿上喝着她每天营养的必需品--牛奶。我于是就想去气气我这皇后妹妹。我于是去抱着我妈的身子，还边喊着老妈是我的，不是小雨的。何雨辰一听那，那就是面红耳赤，我本以为她又要嚎啕大哭，可是我错了。她倒是唧唧歪歪说了一大堆火星话，我心想：嘿，这嫩芽子还没学好说话呢，就知道怎么骂人了。我于是就唧唧哇哇也说了连我都不知道在说些什么的火星人的话，她倒是后来跟我吵了起来，我们就唧唧哇哇吵了多时。

这就是我的妹妹，永远脾气不差我的妹妹。

阅读小报篇二

未来，一个忽远忽近的字眼，又是让多少个青年怀着憧憬向往的境界。它仿佛就是一个梦，一个美好的梦，让许多人都想开启那扇走进这个梦的大门，想看一看门内那个奇妙的世界，到底是好是坏。

以前懵懵懂懂的我，就仿佛一个活在蜜罐中的公主，每天都过着无忧无虑的生活。“衣来伸手，饭来张口”这种事情在以前每一天都上演着，一成不变。时间就像一位魔术师，在你眨眼的一瞬间，一个“不食人间烟火”的女孩，已成为一位亭亭玉立的少女。这个过程反反复就是一朵花苞慢慢变成一朵莲花，最后绽放自我。

随着时间的推移，长大了的我总是对未来抱有几分憧憬，总是希望自己能够快点长大。朋友说：外面的世界很精彩，总是会让我们大为惊叹。等我们长大后，亲眼目睹就能体会到那个未来时刻给人带来的惊喜。这些话我信了，我一直期待我有一天长大成人能去看看那个世界。老师曾说过：想要体验生活，那你就要好好读书，学到满脑子的知识，你才能在这个社会上安安稳稳的立足。那时候，老师的话我只是一知半解，只知道未来是一个很奇妙的东西，让人捉摸不透。直到有一天，那个故事让我受益匪浅。

故事讲述了一位青年从小住在深山里。有一天他告诉他母亲他想去山的那一头看海。母亲知道这一路必定会很艰苦，便劝阻青年不要去。无奈之下，母亲只能由着青年。分别之后，青年他上了旅程。一路上，青年披荆斩棘，走出了阴森的树林，砍死了那些令人发指的动物。当青年走到最后一座山面前，青年身上已遍体鳞伤，可是他却没有在意，他心里始终有一个信念就是翻过这座山就是海了。这是，山的那一头时不时传来海水拍打海岸的声音，让青年心中释然了。几番周折，青年翻过了这座山，看到这片海，那样美，让青年心头不禁一颤……

读完这个故事时，我的脸上早已布满泪痕，啜泣声断断续续，就仿佛一只受伤的小鹿站在森林中徘徊。我明白了，一个美好的未来背后，总是会有一段艰辛的历程。你只有努力付出，才能换来属于自己的收获。虽然我没有这个青年的勇气，但是我知道只要我每一天过得充实，不让自己懊悔就足矣。

非常感谢这个故事，它让我明白这些道理，让我学到不一样的知识。读一本好书，让人受益终生，这个故事也会一直影响我，伴随着我走向未来，是我的未来更加精彩，让我更清楚只有百毒不侵，才能百炼成钢。

泪会风干，伤会结疮，路还会很长，不要怕，我们终会长大。怀着崇敬，踏进未来的路程。

阅读小报篇三

一、在阅读中汲取和丰富写作材料

学生的作文处于“巧妇难为无米之炊”的境地，写作内容狭窄，材料贫乏，写作平庸，这与学生们生活圈子窄小，视野不开阔，缺乏厚重的生活积淀，更主要的是与缺乏阅读积累有关。虽然写作材料取自社会生活，但是学生的阅历有限，不可能对过去和现在所有的事物都去直接观察和感受，广泛阅读，杂取博收，读课文、读名著、读经典、读时文，就能开阔视野，弥补生活阅历单薄的缺陷，也帮助学生了解不可能亲自去了解的生活和知识，这些生活和知识就是写作时必需的材料。精读课文，博览课外读物是学生扩大知识领域获取写作材料的必不缺少的手段，特别后者是阅读积累写作材料的最佳途径。美国著名心理学家克拉森，经过长期的实验研究得出这样的结论：“学生自发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生写作能力更有效。”

二、在阅读中丰富字词，提高语言的运用能力

中学语文教材中的大部分文章文质兼美，这些文章思想性强，语言规范而且丰富多彩，是学生学习的典范。可以让学生在阅读课文时，逐字逐句地辨读，巩固识字认字能力，记忆积累优美词汇，熟读成诵精彩段落或文中好语句，并在作文中学会运用。比如朱自清的《春》用生动、形象的语言，巧用比喻、拟人等修辞手法描绘了一幅幅美丽春景。学生在描写景物时化用课文的精彩词句，那学生习作不就生动了吗？此外一切中外古今名著，都是语言巨匠用提炼加工形成的规范化的语言写成的，博览名作，可以学习和丰富学生的词汇，了解各种句式和修辞手法，掌握运用语言的基本规律，提高运用语言的技巧。

三、在阅读中学习写作技巧、写作方法

学生是否写出好作文，从某种意义上说，与能否掌握写作技巧密切相关。而写作技巧的获得，除了依靠教师的作文写法指导及学生的写作实践外，还依赖于课内外的阅读。因此可以让学生在阅读中领会课文内容，更注重学习课文的写作技巧，使学生的写作逐步达到“得法于课内，活用于课外”。比如练习写人的记叙文可以借鉴朱德《回忆我的母亲》的写作方法――通过典型事例来表现人物的思想性格特点，还可以仿照《小巷深处》通过肖像、语言、动作描写展示人物性格……许多课文为学生提供了各种可以学习借鉴的样本。将阅读和写作结合起来的关键是要用好、用活、用足课文这个写作范例。可以对范文在选材立意、布局谋篇、遣词造句、行文构思等方面观摩学习，当然写作技巧的学习和积累还要向课文以外的作品延伸。体会到了文章某一方面的写作特色，这样就为写作进行借鉴、模仿打下了基础。读多了，写多了，效仿次数也多了，学到的写作技巧就会逐步转化为学生自己的写作方法。

四、在阅读中发展个性，培养认识水平

学生作文是其思想认识水平的具体体现。学生思想认识水平有限，缺乏积极向上的情感和认识事物的能力，是不可能写出真情实感，富有个性的习作的。学生的作文思想性不强，作文主题平庸，看不到鲜明的个性，他们的作文多数是“为作文而作文”，是“无我作文”。在阅读教学中，可以让学生学习文章作者怎样细致敏锐地观察生活，怎样充满激情地感悟人生，怎样热情执著地追求真善美，怎样真诚豁达地为人处世。鼓励学生在模仿、借鉴文章作者说真话诉真情抒己见的基础上，写自己真实的生活和感情，用自己的思考写出自己对生活的认识对事物的看法。让学生在阅读中锻炼思想，陶冶情操，培养感情，写出具有自己思想感情的“有我作文”。教材中的许多课文都是学生这方面的学习范例。例如古文《期行》《蔡勉旃坚还亡友财》是歌颂古人讲诚信的；《背影》《小巷深处》歌颂父爱母爱的，歌颂亲情的；《选举风波》描写学生生活，反映当代中学生精神风貌的……学习这些课文不仅陶冶了学生情操，同时也启迪学生：文章要有一定的思想、要有真情实感才有感染力！而这些文章不仅有较强的感染力，而且主题深刻个性鲜明。

在大力提倡素质教育的今天，要真正使语文教学达到提高学生语文综合水平的目的，必须突破传统作文教学模式，探索新的教学之法。基于当前学生在写作上面临的难题，培养和提高学生的写作能力，是中学作文教学的首要任务。如果将作文教学和阅读教学密切结合，让学生能学以致用，这不仅能解决学生作文“写什么”这个内容问题，而且还可以解决“怎样写”这个形式问题，这真是一举两得，让学生受益无穷。

阅读小报篇四

坐在窗边，感受着一缕阳光，捧读《李太白诗集》，领会“且放白鹿青崖间”的闲适和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情；抑卧滩边，聆听着海浪的冲击声，枕着《老人与海》，想象着老人与大海搏斗的激烈，感悟“人可以被毁灭，但不可以被打败”的誓言；坐在书海中，感受历史的烟雨，窥见人生的哲学，让心灵在阅读中憩息，消去烦恼，爱抚那被搓揉得疲惫不堪的身体。

当挫折使你心灵受创时，抑卧在柔弱的沙发上，轻轻地敲开安徒生的大门，窥探一下安徒生的童话世界。见到丑小鸭被嘲笑和排挤，看到灰姑娘被痛打的劳役时，或许你会感同身受，因为你也被挫折刺穿了心灵。但是当你知道丑小鸭最终变成了天鹅，灰姑娘最终与王子相亲相爱时，你会感到欣慰，因为挫折的前方便是成功。而后你可以关上安徒生大门，对你自己说一句“谁拍!一蓑烟雨任平生”。因为阅读治愈了心灵创伤。

当一天的工作使你的心灵疲惫不堪是，走到露天的阳台，感受迎面吹来的清风，轻轻地步进古典的历史世界，与杜甫一起感叹朝廷的不作为，百姓的凄苦，一曲“朱门狗肉臭，路有冻死骨”令人黯然销魂，与岳父一起抗击金兵，体会是并征战沙场的劳累伤神，一句“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”令人热血满腔；与长征红军一起跨雪山，穿沼泽，啃树根，体验战争之苦，一声“数风流人物，还看今朝”令人鼓足干劲。此时，你便会“除却巫山不是云”，熟睡一觉便能抚平的疲劳和被历史世界所抚平的疲惫已然不起作用，因为阅读抚慰了心灵的疲惫。

有人说过“书是人类进步的阶梯”，书让人成长，更让人发展，因为书本是最好的老师，教会我们知识，治愈我们的心灵。

让心灵在阅读中学习，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪教会心灵惜时；让心灵在阅读中憩息，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，保护着心灵不被挫折刺伤。

阅读，为心灵提供了世外桃源，让心灵在其中憩息。

阅读小报篇五

我班读书会成立了三个月，学生已初步养成阅读和写作的习惯，但在和学生交流时发现，学生阅读的有效性比较差。因此，如何提高阅读的有效性成了我班读书会良性发展的关键。

学生阅读目的不明确，只凭兴趣进行泛读是导致阅读有效性低的一个原因。比如：昨天我发现赵银飞同学拿了一本厚厚的《时文精选》，我问他看完了没有，他不假思索地说：“看完了”。我又问他：“看完后有什么体会，你对这本书中哪几篇文章影响最深刻？”他支吾了半天，也没有说出个所以然。像这种情况绝不是他一个人，这样的阅读效果确实让人忧虑。针对这种情况，我准备引导学生下一步进行这样的阅读：在学生阅读一本书之前，先让他们明白这样几个问题，①为什么要读这本书？②通过读这本书准备得到哪些收获。在读的过程中要明白这样的问题：①这本书到底在谈些什么？②作者是如何进行阐述的？③这本书作者说得有道理么？④这本书跟你有什么关系。阅读后要明白这样的问题：①这究竟是一本什么样的书？②这本书的整体框架是什么，能列出来么？③这本书中的观点都正确么？希冀通过这样的引导，逐步提高学生阅读目的性，提高学生阅读的深度和广度。

学生缺乏阅读的深度思考，是导致阅读低效的又一个原因。由于是七年级学生，他们还没有养成很好的思考习惯，阅读时侧重于新奇或兴趣，囫囵吞枣地阅读，片面追求了阅读数量，没有保证阅读质量。因此在今后要重点培养他们的阅读思考习惯。引导他们在阅读的时候，学会提出问题和思考问题，让他们在阅读的同时养成批注的习惯。孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书而不思考，就会成为两脚书柜，头脑就会成为别人思想的跑马场。由此可见，关注学生思考习惯的养成是提高读书有效性的关键。

学生之间缺乏阅读交流也是造成阅读低效的一个原因。由于学生生活阅历浅，知识视野相对狭窄，因此在阅读时会遇到知识上或理解上的障碍，这些障碍如果此时被思想上的懒惰所遮蔽，那么就会造成阅读上的“黑洞”。因此，教师要善于给学生搭建交流的平台，通过举办阅读沙龙，阅读研讨会等形式，让他们交流阅读体会和阅读心得。同时要培养学生合作交流意识，培养学生不懂就问的学习品质，只有这样，才能促进学生对阅读材料的理解，也才能提高阅读的有效性。

阅读材料和学生生活实际相脱节也是造成阅读低效的一个原因。只有学生从阅读材料中获得的感悟和学生的实际生活实践相碰撞，相观照，才能激发起学生的阅读热情，因此，今后在阅读书籍选择方面我要给学生进行适时适度的引导，帮助他们提高筛选书籍和选择书籍的能力。让阅读材料真正成为陶冶学生情操，拓展学生知识视野的抓手，确实让阅读成为润泽学生生命成长的营养餐。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，为渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为教师的我们，不但要学生懂得如何引来“源头活水”，更要让学生懂得如何更多、更好、更快地引来“源头活水”，这也许是我们教给学生的最有用的东西。