在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

班级考勤表格 班级考勤表怎么填写篇一

一、出勤管理

1.星期一至星期五为封闭式管理，无特殊情况，不给予批假，特殊情况如病假、突发事件等除外。无假单逃课或偷出校外者，扣10分。违反3次以上送交学生科给予纪律处分纳入学生档案。

2.如国家法定假期放假，无特殊原因不能迟到早退。不能提前请假回家，假后必须按时返校，如在规定的时间内无特殊原因出现迟到早退现象者，扣5分。3.每周全勤，无迟到早退请假现象，加2分。

4.请假一次，扣1分（病假一天扣2分，半天1分；事假一天扣3分，半天1.5分）。

二、卫生管理

1.值日学生在规定值日当天，必须到位值日，无特殊原因缺席者，责令补扫两天，扣操行分2分。如补扫间再缺席，则打扫一个星期卫生，并扣操行分5分。对三次不打扫卫生不听劝告者，停课处理。

2.值日者当天有不认真，不负责任者，责令罚扫一天，并扣1分。3.值日当天有0分者，值日生扣2分。4.凡值日生，当天值日达到满分者，加2分。

5.学校组织大扫除，由生活委员安排全班共同打扫，根据学校评比结果适当加减分。6.每周卫生评比前二，每人加2分。每周卫生评比后三名，每人扣2分。

三、课堂管理

1.课堂上如出现玩手机、讲话，被科任老师或班干部发现，提醒下如能及时改正，对班级不造成荣誉损失，可以不予追究，如不服从管理，对班级造成名誉损失，扣操行分5分，严重者给予纪律处分纳入档案并通知家长。

2.在课堂上对老师不尊重，老师提出的问题不回答者，扣操行分1分；顶撞老师者，扣操行分5分；辱骂老师及做出过分行为者，根据情节严重程度每次扣除10分，20分，30分不等。给予纪律处分纳入档案。

3.无特殊情况出现上课迟到早退，扣操行分2分，逃课者扣10分（包括练三手和晚自习）。4.自习课和晚自习（无老师照看），在班级内聊天喧哗者，值班班干部及时阻止不听劝告者，扣2分，严重不听劝告者扣5分。

四、两操管理

体育委员及班干部严格监督班级两操情况，做好两操违纪记录，出现问题及时反馈给班主任。两操缺席者，扣5分；迟到早退者扣3分；做操不认真，不喊口号者，扣1分；不穿校服者扣1分。

五、宿舍管理

1.在宿舍内，应注意整理个人物品，力求个人物品摆放整齐。

2.凡值日不到位者，扣操行分2分。不值日或记0分者，扣5分，并罚扫宿舍一个星期。对于三次不打扫宿舍卫生也不听劝告者，停课处理。

3.自己被子或其他物品摆放不整齐而扣分者，由个人承担，扣操行分2分。

4.每周卫生评比前三，宿舍每人加2分，舍长再加2分。每周卫生评比后三名，每人扣2分，舍长再扣2分。

5.值日当天有0分者，值日生扣2分；值日当天达到满分者，加2分。

六、违纪处理

1.每位同学要树立高度的集体荣誉感，树立主人翁意识，班荣我荣，不要出现违纪行为。2.凡出现打架、喝酒、晚归、不归、赌博等违纪行为而受到学校处分的同学，扣操行分10分至20分，公开做班级检讨，并联系家长到校进行教育，情节严重者，直接开除。3.凡在班级或宿舍被学生会或值班老师通报的，每人扣操行分5分并向班主任提交保证书一份。

4.每个同学每月定期做好仪容仪表，禁止佩戴项链、戒指、耳钉等饰物，头发要符合学校检查标准，凡是仪容仪表检查不合格者，扣操行分5分，且必须在限定时间内进行复查直到合格，否则停课或回家整顿，直到完全合格方可上课。5.每挂科一门，扣5分。

七、班干部管理

1.班干部应该承担管理班级事务，尽职尽责，做好本职工作，在各方面起表率作用。2.班干部值周，班级周评分第一加5分，第二加3分。

3.班干部值周不到位，不负责，班级出现重大违纪，班级排名倒数第一扣5分，倒数第二扣3分，倒数第三扣1分。

八、奖励 1.校级各项比赛、活动积极参与者，每人每次加5分。（一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分，优秀奖5分）

2.班级各项活动积极参与者，每人加2分。（一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分，优 秀奖5分）

3.参加技能大赛，每人每次加5分。（一等奖30分，二等奖25分，三等奖20分，优秀奖15分）

4.所有班干部包括宿舍长，在每学期期末，加操行分10分。

5.每学期考试成绩排名前十者，给予加分。第一名20分，第二名18分，依次类推。备注：

1.操行分总分累计作为班级同学毕业推荐就业唯一标准，由高至低一次推荐，操行总分低于全班平均分，班主任不给予推荐。

2.每学期对操行分进行汇总，参与文化课排名。

3.本规定解释权归班主任及班委会所有，自2017年9月18日开始施行。

2017年9月18日

17电会一班 班委会

班级考勤表格 班级考勤表怎么填写篇二

中高年级小学生参与班级管理的策略

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展都具有很大的影响。但在我们的班级管理中，还存在不少误区，例如在校规或班规的制定上总是由学校或班主任、科任老师来决定，没有让孩子们参与到班级管理中。实践证明，一个班主任要想有效地对班级进行管理，就不能仅仅依靠班主任的管理和少数班干部的监督。面对这样一群朝气蓬勃、叛逆心理较强的学生，仅用呆板的校纪校规和一成不变的管理模式去管理和约束他们，自然不会取得什么好的效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而要做到这一点，关键是要教育和引导学生学会自我管理，让每名学生都真正参与到班级管理中来。通过研究与实践，我们可以为学生提供一种有效的教育管理，可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，形成良好的学习氛围。

一、制定合理的班级目标

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。那么如何让班级中的每一名学生都参与到班级目标的制定中来呢？首先要让学生互相熟悉，对彼此的优缺点有个大概的了解，从而对整个班级的情况有个大概的认识。其次，让学生针对班级管理提出建议并讨论班级目标。在这个过程中，学生仁者见仁，智者见智，所以还需要班主任结合学校教育的目的和学生相应的任务进行取舍。学生在参与班级目标的制定过程中认识到本班的优缺点，明确努力的方向，这对学生来说无疑是一个自我反思、自我教育的过程。此外，由学生参与制定的班级目标更容易得到全体学生的认可，从而会自觉地为实现这个目标而努力。班主任如果不考虑学生的意愿，也不经过讨论，而一厢情愿地制定过高的班级目标，会遭到学生的反感，最终目标将无法实现。

二、共同制订班级纪律

国有国法，家有家规，班级也应该有班规，即班级纪律。如果班级纪律都是班主任制定，不听取学生的意见，不经过学生的讨论，对于这样的班级纪律，学生是有抵触情绪的，效果就不会理想。教师在引导学生共同制定班级纪律的过程中，可提醒学生换位思考，如果是自己触犯了班级规律，那么应该如何教育？然后给一周时间让学生商量，一周之后按照学习、纪律、清洁、出勤四大板块收集学生的意见。对于每条纪律实行全班举手投票，如果超过90%以上学生同意，那么这条班规成立。这样制定出来的班级纪律比班主任一手操办的班级纪律效果要好很多，学生共同制定的纪律比班主任个人制定的要全面、严厉、更有约束力。因为这是学生自己讨论的结果，是得到全体学生认可的，而不是班主任强加给学生的。经过学生讨论制定的纪律让班级管理比较轻松，有更多的时间和精力投入教学工作，同时也验证了管在于不管的教育思想。

三、民主投票选举班干部

班干部是班主任的助手，是学生中的骨干。班干部应该具有良好的思想、品行、作风，这样才能起示范作用，班级工作才会顺利开展，班

级才会充满活力，才会健康、有序地发展。笔者以前在班干部选举中曾经尝试过班主任指定班干部的做法，发现工作开展得比较困难，原因是班委没有得到大家的认可。那么如何确定班干部的人选才会对班级的工作开展及建设更为有利呢？学生参与班干部的选举是一个重要因素。在新组建的班级里，不必一下子定下班干部的全套人马，可在最初的两个月里由班主任指定临时的值日或值周班长，由各名学生按学号顺序轮流。一段时间后，学生彼此了解、熟悉了，这个时候就可以由班主任主持全班的民主选举。经过这样的程序选举出来的班级干部才更有威信。

四、提高学生参加班级管理的积极性

在中高年级小学生参与班级管理的过程中，班主任应如何保持他们的积极性？班主任不要让自主管理班级的活动流于形式，要让班级管理由班主任的“强制执行管理”变为学生的“自主管理”。

给予学生信任与信心。在班级管理中，班主任宜提出整体要求，不要一手包办、事必躬亲。整体要求是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，那么细节方面就留给学生在自主管理中创造与发挥。这样有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。班主任主要制定整体要求并不意味着对学生睁一只眼、闭一只眼，而需将更多的精力放在观察每一名学生的特点、思想和需要上，从而争取对每一名学生进行个体化培育。

给予学生威信与支持。要求值日、值周班长以身作则，让每一名学生明白只有首先自己做好了，才能去管别人，起到模范带头作用。在碰到实际问题时，只要是为班级着想的，班主任首先要支持班干部，为其分析事情发生后的处理方法等。在这个过程中，既树立了班干部在学生

中的威信，又指导了他的工作方法，这样才能保障班级活动正常开展。给予学生威信及支持是调动学生积极性的基本保证。

给予学生鼓励与勇气。随着时间的推移和困难的增大，学生的勇气慢慢磨灭，积极性也渐渐下降。此时此刻，班主任应该给予学生鼓励与勇气，帮助他们树立克服困难的信心，提高他们管理班级的积极性。班主任应该根据每名学生的个体特征处理问题，这样才会收到事半功倍的效果。对于自尊心强、个性倔强的学生应循序渐进，不要操之过急，应给时间让他们自我反省、思考，从而达到激发他们内在驱动力的目的。如果操之过急，往往会让他们丧失学习和生活的信心。另一方面，在表扬学生的时候要及时。比如当学生做了一件好事时，班主任应该抓住时机，及时表扬，这样提高学生积极性的效果才会明显。

总之，让学生共同参与班级管理可以培养学生自我教育的能力，能够事半功倍地创建一个气氛和谐、奋发上进的班集体.