在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学词语教学试卷答案及解析篇一

姓名：成绩：

一、根据下列成语中“一”字的不同意义归类。(8分)

一意孤行一潭死水一见如故一心一意一碧万顷一鸣惊人一无是处独树一帜

1、作“专一”讲的有：（）（）

2、作“同一”讲的有：（）（）

3、作“全”、“都”讲的有：（）（）

4、作“刚”、“才”讲的有：（）（）

二、指出与例词表示的关系最相似的一项，画上“√”。(8分)

1、售货员:顾客a校长:教师b经理:营业员c父母:子女d作家:读者

2、罗贯中:《三国演义》a宋江:《水浒传》b吴承恩:《西游记》c鲁迅:《我的伯父鲁迅先生》d《落花生》:《月光曲》

3、老师:学校a农民:种地b军人:战场c医生:医院d学生:图书馆

4、稠密:稀疏a宽敞:明亮b词语:词汇c伟大:平凡d酷热:炎热

三、给下面的字组词，使它们具有不同的感情色彩。(10分)

褒义词贬义词褒义词贬义词褒义词贬义词

顽（顽强）（顽固）断（）（）机（）（）计（）（）武（）（）盛（）（）

四、按要求填成语。(36分)

1、在括号内填近义词。如：（胡）言（乱）语（）虚（）假（）神（）煞胡（）非（）（）凶（）恶（）思（）想（）饥（）渴

2、在括号内填反义词。如：（深）入（浅）出（）争（）斗除（）图（）半()半()（）罗（）网口（）心（）喜（）厌（）（）三（）四

3、在括号内填上数词。如：

（三）心

（二）意（）马当先 （）刀（）断（）干（）净（）零（）落（）拿（）稳（）年树木（）年树人（）牛（）虎之力

4、在括号内填上动物名。如：胆小如（鼠）叶公好（）门可罗（）（）急跳墙（）（）不宁（）吞（）咽心（）意（）

（）丝（）迹（）发童颜（）毛（）角

5、填字，组成成语。

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）一（）不（）

五、按要求完成下列句子。(12分)

1、这么悲壮的故事，_______________________________________________________________（写成反问句）

2、他家的住房太小了，_____________________________________________________________（写成夸张句）

3、春天在哪里？___________________________________________________________________（写成设句句）

4、秋天，果子成熟了，向日葵却________________地低下了头。（写成拟人句）

5、索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。（缩句）_______________________________________________

6、小溪流下来。（扩句）________________________________________________________________________

六、下面的电报稿可以有三种解释。请你用自己的话把它们分别表述出来，每种意思不超过15个字。(6分)电报稿：车已开三日即到。

1、_____________________________________________________________________________________

2、_____________________________________________________________________________________

3、_____________________________________________________________________________________

七、下列四句话中没有语病的一句是（），将有错的在原句进行修改。(8分)

a这本书的内容和插图都很美丽。

b为了迎接检查，我们提前做好了各项准备工作。

c至今，那悠扬的歌曲仍回响在我的耳边。

d听了李素丽的报告，受到了深刻的教育。

八、运用四个不同的关联词填空。(8分)

1、（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

2、（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

3、（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

4、（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

九、依照下面例句，用恰当的词语完成句子，要求前后语意关联。(4分)

例：钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。

钱可以买到（），但不一定能买到（）。

钱可以买到（），但不一定能买到（）。

小学词语教学试卷答案及解析篇二

五年级语文词语专项测试题

学校 姓名

一、成语填空。

举世（闻）名 一贫如（洗）遍体（鳞）伤（竭）尽全力 斩钉（截）铁 变幻（莫）测 热泪（盈）眶 无忧无（虑）无微不（至）身（临）其境 省吃（俭）用 夜以（继）日 各（持）己见 不（计）其数 日新月（异）（诡）计多端

二、根据要求写出有关词语。

（1）表示“笑”的词语有：哈哈大笑 喜笑颜开 捧腹大笑（2）表示“看”的词语有：左顾右盼 百看不厌 刮目相看（3）表示“说”的词语有：自言自语 谈天说地 谈笑风生（4）红彤彤（abb）：笑眯眯 白茫茫 绿油油

（5）小心翼翼（abcc）：银光闪闪 千里迢迢 凉风习习（6）认认真真(aabb)：开开心心 郁郁葱葱 马马虎虎（7）高高在上(aabc)：津津有味 滔滔不绝 亭亭玉立

（8）有声有色(abac)：无边无际 自高自大 无法无天(9)四面八方（数字）：六神无主 千军万马 三言两语（10）生死攸关（反义词）：黑白相间 远近闻名 爱憎分明（11）水滴石穿（成语故事）：守株待兔 刻舟求剑 画蛇添足（12）大义凛然（写英雄人物的）：视死如归 舍身取义 宁死不屈

三、在括号里填上合适的量词。

一（颗）子弹 一（股）暖流 一（缕）炊烟 一（辆）自行车 一（叶）扁舟 一（列）火车 一（顿）晚餐 一（床）被 一（盏）电灯 跑了一（圈）等了一（天）推了一（把）

四、把左右可以搭配的词语用线条连起来。

（1）灵活的嗅觉

（2）恶劣的灵巧的动作

凶残的灵敏的双手

恶毒的（3）崇高的理想

（4）宝贵的高尚的品德

可贵的高昂的情绪

珍贵的语言

手段

敌人

友谊

经验

精神

五、仔细读下面的词语，如发现错别字请用横线画出，并将正确的字写在括号里。

克苦 渐愧 目地 提词 难到 以经

喝水 钩鱼（刻 已 钓）

急燥

坚苦

辛福（惭 躁 艰 幸）

浪废

煅练

咳嗽（的 费 锻炼）

因该 问侯

辨论（题 应 候 辩）

急驰

轮船

记念（道 疾 纪）

六、选择恰当的关连词语填空

不是……就是……

不但……而且…… 因为……所以……

如果……就…… 不是……而是……

即使……也……

（1）小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后（不是）到图书馆看书，（就是）到科技小组活动。

（2）激光作为一种新兴的人造广源，（不但）可用于科研、军事、医学方面，（而且）可用于通讯、教育、宣传等方面。

（3）（因为）他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，（所以）被评为“三好”学生。

（4）（如果）我说得不对，（就）请你给我指出来。

（5）（即使）我们的生活条件很好，（也）不能丢掉勤俭节约的好传统。

（6）台湾（不是）独立的国家，（而是）中华人民共和国领土不可分割的一部分。

七、成语趣味练习。

先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。

（穿

（戴

（叫

（惊）针引线）月披星）苦连天）天动地

（（（（锦 红 一 万）上添花）颜薄命）目了然）马奔腾

（（（（衣 花 声 家）冠禽兽）言巧语）东击西）喻户晓

这种动物是（公鸡）

小学词语教学试卷答案及解析篇三

统编小学语文二年级上册看拼音写词语

kàn jiàn xuě bái

tiān kōng píng cháng

bàn fǎ

wá wa

课文 1 小蝌蚪找妈妈

nǎ lǐ

nà biān tóu dǐng yǎn jing dù pí hái zi

课文 2 我是什么

bàng wǎn rén men dōng tiān huā duǒ jiāng hé hǎi yáng tián dì gōng zuò

课文 3 植物妈妈有办法

rú guǒ zhǎng dà sì hǎi wéi jiā zhǐ yào

pí máo

nà lǐ

zhī shi

识字 1 场景歌

huā yuán shí qiáo duì qí tóng hào hóng lǐng jīn

huān xiào

识字 2 树之歌

yáng shù

shuǐ shān

shù yè fēng shù sōng bǎi mù mián

huà shí jīn guì

识字 3 拍手歌

xiě zì cóng lín shēn chù zhú lín xióng māo

péng you

识字 4 田家四季歌

sì jì nóng shì yuè guāng xīn kǔ mián yī

课文 4 曹冲称象

yì tóng

lì qi zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn chū lái chuán shēn shí tou dì fang

guǒ rán

píng jiǎng

hǎo shì

chū guó

hái yǒu shí jiān lái bu jí

jīn tiān tái dēng 课文 5 玲玲的画

bào zhǐ shì qing 课文 6 一封信

yuán zhū bǐ kāi xīn zhè shí yáng guāng huài shì

yǐ qián

diàn yǐng 课文 7 妈妈睡了

míng liàng

gù shi tóu fa chuāng wài

课文 9 黄山奇石

huáng shān

jù shí

tā men

nán bù qián fāng nà xiē měi dāng shān dǐng yún hǎi

jīn guāng shǎn shǎn

yí dòng bú dòng

qún shān

课文 10 日月潭

shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāng

zhōng wǔ zhǎn xiàn fēng guāng míng shèng gǔ jì 课文 11 葡萄沟

shuǐ guǒ

yuè fèn shān pō zhī yè zhǎn kāi

wǔ guāng shí sè

lì yòng

hào kè lǎo xiāng chéng shì

kōng qì shuǐ fèn

课文 12 坐井观天

zuò jǐng guān tiān

jǐng yán huí dá kǒu kě

dà huà

jǐng kǒu wú biān wú jì

课文 13 寒号鸟

shān jiǎo dàng zuò

qián miàn qíng lǎng kū cǎo

zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu dà xuě fēn fēi

yè lǐ

课文 14 我要的是葫芦

cóng qián

lín jū qí guài zì yán zì yǔ xì cháng kě ài měi tiān nán guā

课文 15 大禹治水

hóng shuǐ jīng cháng bǎi xìng

xiāng kě shì rèn wéi

cǎiyòng nóng yè shēng chǎn

zāi nàn zhī dào jiā

课文 16 朱德的扁担

biǎn dan

hóng jūn lái huí zhàn shì bái tiān qǐ lái tóng zhì

dài lǐng

duì wu

huì shī

课文 17 难忘的泼水节

nán wàng

huā pào

duō me sì miàn bā fāng huān hū rén qún huān lè bǎi shù zhī pō shuǐ jié

yì nián yí dù

lóng chuán

课文 19 雾在哪里

yú shì

tóng shí fáng wū

yí qiè bù jiǔ chū xiàn sàn bù wú lùn chuán zhī lián tóng àn biān

课文 20 雪孩子

kòng dì

huǒ xīng lián máng hún shēn shí hou xiè xie shuǐ qì chàng gē huí jiā gǎn kuài páng biān

课文 21 狐假虎威

shí wù

shén qì huó xiàn yě zhū wǎng cháng shēn hòu shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián

xìn yǐ wéi zhēn

课文 22 狐狸分奶酪

kāi shǐ guò lái

zǐ xì

shēng qì

课文 23 纸船和风筝

zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo

wū dǐng hé hǎo gōng píng

n guò dàn shì

ná课文 24 风娃娃

tián yě

diǎn tóu

hái yào jí máng guǎng chǎng shāng xīn lù biān fēng chē fēi kuài yāng miáo bú zhù

统编小学语文二年级上册看拼音写词语

课文 1 小蝌蚪找妈妈

kàn jiàn 看 见

nǎ lǐ 哪 里 nà biān 那 边 hái zi 孩 子

tóu dǐng 头 顶 yǎn jing 眼 睛

xubái dù pí ě 白 肚 皮 雪

tiān kōng bàng wǎn

课文 2 我是什么

rén men

dōntiān

g

huā duǒ

天 空

píng cháng 傍 晚

jiāng hé

人 们

hǎi yáng

冬 天

tián dì

花 朵

gōng zuò

平常

江 河 海 洋 田 地 工 作

课文 3 植物妈妈有办法

bàn f ǎ r ú guǒ zhǎng dà s ì hǎi wéi jiā

办 法

wá wa 如 果

zhǐ yào

长 大

p í máo

四 海 为 家

nà l ǐ

那 里

zhī shi

娃 娃 只 要 皮 毛

知 识

识字 1 场景歌

huyuáā n shí qiáo duì q í tóng hào hóng lǐng j īn

花 园

huāxiào n 石 桥

队 旗

铜 号

红 领 巾

欢 笑

yáng shù 杨 树

shuǐ shān

水 杉

xiě zì

写 字

péng you 朋 友

sì jì 四 季 识字 2 树之歌

shù yè fēng shù sōng bǎi

树 叶

枫 树

松 柏

huà shí

jīn guì

化 石

金 桂

识字 3 拍手歌

cóng lín shēn chù zhú lín 丛 林

深 处 竹 林

识字 4 田家四季歌

ng shì yuè guāng xīn kǔ 农 事 月 光 辛 苦

mù mián

木 棉

xióng māo

熊 猫

mián yī

棉 衣

nó课文 4 曹冲称象

yì tóng zhù zi yì biān dào dǐ chèng gǎn

一 同

柱 子

chū

一 边

lái chuán

到 底

shēn shí

秤

tou dì fang

杆

lì qi

力 气

出 来 船 身 石 头 地 方

guǒ rán

然

果

课文 5 玲玲的画

píng jiǎng

评 奖

hǎo shì shí jiān

时 间 l á i bu j í

bào zhǐ shì qing huài shì

报 纸 事 情

坏 事

好 事

来 不 及

jīn tiān

课文 6 一封信

chguū ó

yuán

zhū bǐ kāi xīn yǐ qián

珠 笔 开

shí yáng

心 以 前

guāng diàn

yǐng 出 国 今

hái yǒu tái 天 圆

dēng zh灯 è 还 有 台 时 阳 光 电 影

这

课文 7 妈妈睡了

mínliàngùtóu fa

chuānwài

g g sh外

明 亮 i

头 发

g

窗

故 事

课文 9 黄山奇石

huánshānán bù nà xiē

shādǐng yúhǎi

g n

南 部

那 些

n 顶 n

海

黄 山

山

云

jù shí qián

fāng mědānjīn

guānshǎ巨 石 前

方

i

g

金

g n

每当 光 闪

tāyí dòngdòng

me bú

n

动

一 动 不

它 们

课文 10 日月潭

qúshān shù mù zhōng yāng měi lì dēng guāngn

山 树 木

中

央 美 丽

灯 光

群

zhōng wǔ zhǎxiàfēng guānmínshèng gǔ jì

中 午 n

n

风 g g

胜 古 迹

展 现 光 名

shǎn闪

课文 11 葡萄沟

shuǐ guǒ yuè fèn shān pō zhī yè

水 果 份 山 坡 枝 叶

zhǎn

kāi

开

月

展

lǎo

xiāng chéng

shì wǔ guāng shí sè hào kè

五 光 十 色 好 客

乡 市

老

lì yòng kōng qì

shuǐ

fèn

城

利 用

空 气 水 分

课文 12 坐井观天

zujǐng guātiāò n n jǐng

井 井

yáhuí dá

n

kǒu kě

回 答 口 渴

坐

观 天

jǐng

kǒu

沿

wú biān wú jì dà huà 井 无 边 无 际

口

大 话

课文 13 寒号鸟

shājiǎo dàng n zuò qián miàn qíng lǎng kū cǎo

脚 当 做 前 面 晴 朗 枯 草

山

zhèng hǎo qīng zǎo xiàn zài jiāng lái zhī tóu

正 好 清 早 现 在 将 来 枝 头 大 雪

dà xuě fēn fēi yè lǐ

飞 夜 里

纷

课文 14 我要的是葫芦

cóng qián

从

前

xì cháng

kě ài

可 爱

měi tiān nán

guā

瓜

每zì yán

zì yǔ

天 南

细 长

lín jū qí guài

邻 居

奇 怪 自 言 自 语

课文 15 大禹治水

hónshuǐ jīng cháng bǎg i

水 经 常

xìng zāi nàzhn ī

dào jiā xiāng

道 家 乡

洪

百 姓 灾

rèn wéi

cǎiyòng

难 知

shēng chǎn kě shì nóng yè

可 是

认 为 采 用 农 业 生 产

课文 16 朱德的扁担

biǎdan tóng n

担 同 志

zhì dài

lǐng duì wu

领 队 伍

huì

shī

师

扁

带 会

hónjūn lái g

军 来 回 huí zhàn

士

shì bái

tiān qǐ lái

天 起 来

红 战 白

课文 17 难忘的泼水节

náwàng pō shuǐ n

jié yì nián yí dù

忘 泼 水 节 一 年 一 度

lóng

chuán

船

难

龙

rén

qún huān lè

bǎi

shzhī ù hupào huān hū ā

炮 欢 呼 群 欢 乐 枝

花

人

sì miàn bā

fāng

柏 树

duō me

多 么

四 面 八 方

课文 19 雾在哪里

yú shì wú lùn

于 是

无 论

chuán

只

zhī lián

tóng àn biān

同 岸 边

船

tóng

连

bù jiǔ

chū

xiàsàn bù n shfáng wū í

yí qiè

房 屋 一 切 不 久 散 步

同 时

出 现

课文 20 雪孩子

kòng dì chàng gē

空 地

唱 歌

huí

家

jiā gǎn

kuài páng biān

快 旁 边

回 赶 huǒ xīng lián

火 星 máng hún

忙

shēn shí

hou xiè xie shuǐ qì

身 候 谢 谢 水 汽

连 浑 时

课文 21 狐假虎威

shí wù shēn biān wèi shén me zhuǎ zi miàn qián

食 物

身 边 为 什 么 爪 子

wǎng

chánshēg n

面

hòu

前

shén qì huxiàyěó n zh神 气 ū

后

活 现 往 常 身

野 猪

信 以

xìn yǐ wézhēn

i

真

为

课文 22 狐狸分奶酪

kāi shǐ guò lái zǐ xì

shēnqì

g

gōng píng

开 始

过 来 仔 细 生 气 公平

课文 23 纸船和风筝

zhǐ chuán sōng guǒ zhǐ tiáo nán guò dàn shì

纸 船

松 果

hé hǎo

纸 条 难 过 但 是

wū dǐng 屋 顶 和 好 tián yě fēng chē

课文 24 风娃娃

fēi kuài yāng miáo bú zhù

田 野

diǎn tóu 风 车

jí máng

飞 快

guǎng chǎng

秧 苗

shāng xīn

不 住

lù biān

点 头

hái yào 还 要 急 忙

广 场

伤 心

路 边

小学词语教学试卷答案及解析篇四

小学词语教学探究

新安县正村镇北岳小学 毛崇伟

语文是人类创造的一种文化，但这种文化具有特殊性和复杂性，人类创造它的目的在于让它承载文化，让它作为文化的载体而使文化得以交流。如果没有了对语言文字的挖掘，没有了对精彩语言片段的比较，学生是无法理解课文的，语文教学质量、效率也会降低。在小学语文教学中，词语教学应该摆在重要而显眼的位置，但是在实际教学中还存在着这样那样的问题。

一、小学语文词语教学存在的问题分析

1.学生自由发展，教师主导作用缺失新课改以来，课堂上，学生的主人翁意识增强了。但我们从大量的语文课词语教学中发现，不少教师误以为学生的自主发展就是自由发展，造成了教师主导作用没有得到应有发挥，这也是造成目前语文课堂词语教学无效或低效的重要原因之一。在新课文的最初讲授时，我们经常看到这样的现象，教师把生字词的教学放在学生的课前预习中。一般是先让学生读课文再圈划生字新词，并且让学生查字典记录这些词的意思。在第二天检查时，如果被检查的学生能准确、流利地朗读课文，那么识字学词的环节就可忽略不计了。小学生本来自主能力就差，再缺乏教师的指导，很多字词的学习可能就会流于形式。

2.词语教学方法存在弊端在词语教学过程中，方法上存在很多弊端。有的老师以查词典、抄一记词语解释为主。这种单

一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，给学生带来的负担很重，容易造成恶性循环，影响学生对词汇积累的兴趣和积极性。也有的教师生搬硬套教学参考书上的词语解释，然后要求学生一字不漏地背下来，默写下来。教师的这种做法，容易导致不良的词语学习习惯，学生在学习的过程中遇到不懂的词语，只会呆板的解释，而不会灵活运用。还有部分老师为了凸显生字新词的重要性，在第一课时隆重出示词语，带领学生横着读、竖着读，还要请这个学生说说哪个词懂了，那个学生哪个词不懂，忙忙碌碌大半节课下来都没有触及课文内容。如此看来，词语教学确实受到了重视，但是机械的教学是简单地用一种抽象的语言去解释另一种更抽象的语言，这样很难进入学生的精神领域。

3.与小学生身心发展特点相脱节目前的词语教学，往往通过让学生反复的死记硬背、机械抄写达到记忆字词的目的。从心理学看，这种行为属于行为主义心理学的思维模式，即刺激一反应模式。这种学习方式，学生没有主动发现知识的乐趣，只是被动接受知识，从而失去了学习过程中的快乐心理体验。有的老师为了让学生会写词语，经常会布置学生抄写词语。表面上，学生都能按时把作业交上来，可实际上并没有什么实际意义。在定期的听写练习中，总会有一大批学生把词语写错，或写不上来，长此以往必然会挫伤他们学习的积极性。

二、提高小学语文词语教学的基本策略

1.以语文课堂为阵地，学习积累运用词语小学语文教材中的课文大都是名家精篇，语言生动丰富，用词恰当、传神。因此，结合课文的学习，指导学生从课文中学习和积累词语是最好利用的阵地。（1）朗读、背诵中学习积累词语小学语文教材中的课文大多文质优美，如果仅仅从学生语言材料的学习和积累来看，优秀课文的朗读和背诵，不仅丰富了学生的语言材料，而且保证了质量，因为这些语言材料的生成能力较强。从课文中获得的语言材料会在学生的言语活动中焕发无限的生机和活力。除此之外，优秀课文还会给学生展示丰富多彩的文章样式以及作者对社会、人生等方面深刻的认识与体验。

（2）品析鉴赏中深化理解积累词语我们强调在品析鉴赏中理解积累词语，就是强调在好词佳句的鉴赏中，深化认识，将范文中的语句化为己有，要防止学生出现浅尝辄止的问题。揣摩比较是词语学习的有效手段。课文中有许多画龙点睛的词语，学生看似懂了而未真懂时，教师应引导学生进行品评、赏析，在品析中深化学生的理解。教学过程中，教师可通过加、减、换、调等形式引导学生推敲、揣摩语言运用的精妙之处，挖掘其蕴涵的意义。学生在品词、品句的过程中，自然而然地记住这些好词佳句，丰富了自己的“ 语言仓库储备”。

2.由课内走向课外，扩大学生学习积累运用词语的空间词语的学习和积累，仅课堂教学是远远不够的，必须辅之以大量的课外积累。

（1）在交流倾听中学习积累运用词语人的生活，是一种社会化行为，与人的沟通交流的过程是一个很好的语言积累和语言运用的途径。我们应致力于合理开发、利用校内外“ 听” 的资源，拓宽小学生语言积累的渠道。在学校，学生与老师之间、学生与学生之间的交流是最多的。因此，教师应尽量让自己的教学语言规范、优美，这样，学生可以在美的听觉环境中受感染、熏陶，积累语言于无形。在课内外、班内外，可以组织多种多样的语言积累实践活动，如举办朗读比赛、诗歌朗诵会、讲故事等活动，共同享受积累带来的快乐。

（2）在写中学习积累运用语言学生写话或作文就是对语言材料的创造性的使用，一方面是运用积累的语言，另一方面也是进一步积累语言。学生有意识地在运用中积累已有的语言，是深化积累的最佳方法。我们可以指导学生运用课文中的好词佳句、成功片段来写作，也可以让学生在课文精彩处、空白处模仿写作，这些都是深化语言积累的有效方法。通过这些方法，可以调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此，写作是更高层次的语言积累。结语词语在认知、思维、信息传输及语言本体中占据着核心地位，在教学中，词处在字、句之间，“字不离词，词不离句”说明了词语教学在语文教学中的重要性，因此广大教师们要重视词语教学，提高词语教学的效率与质量。

小学词语教学试卷答案及解析篇五

小学语文教学论试卷及答案

一、单项选择题

1.对小学生作文的最基本要求是()a.有具体内容 b.有中心 c.语句通顺 d.有条理 答案：a 2.识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()a.生活、实践的观点 b.自觉能动性的观点 c.联系、发展的观点 d.辩证统一的观点 答案：b 3.识字的最终目的是()a.会读 b.会写 c.会讲 d.会用 答案：d 4.学生作文的源泉是()a.读课本 b.读课外书 c.大脑的思维活动 d.生活 答案：d 5.对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是()a.中心要明确 b.中心要突出 c.不一定非有中心

d.只要文章有个主要意思就行 答案：d 6.目前，小学语文质量评估的发展方向是提倡()a.百分制 b.等级制 c.评语制

d.等级制加激励性评语 答案：d 7.指导学生作文，要()a.从内容入手 b.从形式入手 c.从题目入手 d.从确定中心入手 答案：a 8.在小学语文教学中实施素质教育的核心是()a.转变观念，端正教学思想

b.建立科学的教学目标体系和教学评估体系 c.深化课程、教材改革 d.改进课堂教学 答案：c 9.小学语文基本功训练的阶段性决定了小学语文的基本功训练是()a.单项训练与综合训练的结合 b.螺旋式上升的 c.直线式上升的d.由感性到理性的不断飞跃 答案：b

11.阅读教学最基本的内容和最主要的工作是()a.培养良好的阅读习惯 b.培养欣赏书面语言的能力 c.提高运用语言的能力 d.学生自己认认真真的读书 答案：d 12.《小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学要以()为指导。” a.马克思主义 b.毛泽东思想 c.辩证唯物主义 d.邓小平理论 答案：c 13.小学语文教学的中心环节是()a.识字写字教学 b.听话说话教学 c.阅读教学 d.作文教学 答案：c 14.判断学生集体的学习质量，目前经常采用的方法是()a.综合分析 b.定性分析 c.定量分析

d.定性分析和定量分析相结合 答案：d 15.实现语文教学最优化，必须依靠语文学科的()a.工具性 b.思想性

c.工具性与思想性的统一 d.主观能动性 答案：c

二、多项选择题

1.以下题型属于主观性试题的是()a.阅读分析题 b.问答题 c.作文题 d.改错题 e.搭配题 答案：a^b^c^ 2.说话能力的构成要素包括()的能力。a.观察思维 b.表情达意 c.组织语言 d.注意辨析 e.应变能力 答案：b^c^e^ 3.《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括()a.汉语拼音 b.听话、说话 c.识字、写字 d.阅读 e.作文 答案：a^b^c^d^e^ 4.说话能力的构成要素包括（）的能力。a.观察思维 b.表情达意 c.组织语言 d.注意辨析 e.应变能力 答案：b^c^e^ 5.阅读对作文的影响和促进作用是()a.从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容

b.背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采

c.阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助

d.通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法

e.通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法

答案：a^c^d^e^ 6.培养和提高学生听话、说话的能力，其意义是()a.生活的需要 b.发展思维的需要 c.完成小学语文教学任务的需要 d.提高学生素质的需要

e.适应现实生活和未来社会的需要 答案：a^b^c^d^e^ 7.理解语言文字的基本功包括（）a.说 b.写 c.唱 d.读 e.听 答案：d^e^ 8.语言文字训练与思想教育相统一的原则要求小学语文教学应该做到()a.要自觉地、有目的地进行思想教育 b.寓思想教育于语言文字训练之中 c.重在潜移默化 d.加强与客观事物的联系 e.采用启发式教学 答案：a^b^c^ 9.读书记录的内容大体包括()a.书名 b.作者 c.主要内容 d.精彩片断 e.优美词句 答案：a^b^c^d^e^ 10.指导小学生学习作文应()a.要求写真实的生活，表达自己的真情实感 b.鼓励学生大胆想象，大胆虚构

c.鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会 d.鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事 e.鼓励平日积累生活材料和语言材料 答案：a^c^d^e^ 11.编制一张语文试卷，应该做到()a.试题难度、分量适当 b.试题表达要明确，题意要浅显 c.有一定覆盖面，能突出重点 d.各个试题要彼此独立 e.评分简便、客观 答案：a^b^c^d^e^ 12.丰富小学语文教师的文化知识主要包括()a.熟练掌握语文专业知识 b.扩充科学知识

c.掌握教育学、心理学、教学法的基本理论 d.对教材的理解能力 e.语言表达能力 答案：a^b^c^ 13.平时考察的方法有()a.日常观察 b.课堂提问 c.作业检查 d.阶段性的知识考查 e.阶段性的能力考查 答案：a^b^c^d^e^ 14.下列选项中对创设情境说话理解正确的是()a.设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机 b.创设情境说话是先听后说的训练

c.由于学生缺少相关的生活经验，因此，很容易让学生觉得没话可说

d.由于学生缺少相关的生活经验，因此，很容易让学生觉得没话可说

e.模拟购物、打电话、借书，都可以作为假设的情境 答案：a^d^e^ 15.学习、贯彻大纲精神，实施素质教育，应抓好以下工作()a.不断增强素质教育的意识

b.建立体现素质教育的语文教学目标体系 c.深化课程、教材改革

d.建立体现素质教育的语文教学评估体系 e.坚持不懈进行课堂教学改革 答案：a^b^c^d^e^

三、填空题

1.作文是学生___和___的综合体现。 答案：认识水平语言 文字表达能力

3.凭工具书识字除掌握汉语拼音外，还需要具备两方面的能力，一是___，二是___。

答案：能用部首和音序查字典 能正确选择字音和义项

4.小学生的作文能力是由___能力、___能力、___能力和___能力构成的。

答案：观察、思维命题、立意选材、组织遣词造句 5.教学一组教材，要经历____——____——____的过程。答案：感性认识 理性认识 实践运用

6.在作文题材上帮助学生“开源”的主要方法，一是引导他们____，二是____。

答案：留心周围事物 丰富他们的生活

四、名词解释题 1.文道统一

答案：文道统一：“文”即文章的外在形式，包括语言文字、写作方法等，“道”即文章的思想内容，二者是不可分割的统一。文中有道，道中有文，二者相辅相成，互相促进。这反映了语言文字与思想内容之间相互统

一、相互促进的辩证关系 2.教学过程最优化

答案：教学过程最优化：在现代学校中，教学过程最优化被理解为选择这一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。3.教学民主

答案：教学民主：在教学中，教师要把学习的主动权交给学生，调动学生的学习积极性。教师对学生提出的问题和不同意见要持欢迎的态度；对学生敢于发表创见的精神应当给予充分肯定，并在教学过程中因势利导，使问题得以妥善解决。只要学生的见解有道理，就要给予肯定和鼓励。

五、简答题

1.小学语文基本功训练过程中，应注意哪些问题? 答案：(1)小学语文基本功训练要发挥教师主导作用，有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。(2)小学语文基本功训练要从严要求，严格训练。

(3)认真钻研教材，按照教材特点和要求进行训练，注意课内外相结合，但不能加重学生负担。

(4)注重因材施教，使每一个学生的基本功都得到发展。2.为什么要注重对学生识字能力的培养? 答案：识字能力是自学能力的重要组成部分，学生有了识字能力，能轻松地完成识字任务，还为独立阅读书刊，吸收各种文化科学知识，为进行书面表达创造了有利条件。但是目前的识字教学，还存在只重视教会学生一个一个字的音、形、义，而忽视培养识字能力的倾向。检测识字成果时，只看重默写率，看重对汉字基础知识的考查，而忽视对学生识字能力的检测。这反映出对识字教学任务理解的片面性，和当前推行素质教育的精神也是不相符的。因此，必须注重对学生识字能力的培养。3.好的教学结构应具备什么特点? 答案：好的教学结构一般具备以下特点：(1)教学目标明确；(2)教学思路清晰；(3)教学环节简单、实用；(4)体现学生的自主学习；(5)有鲜明的特点。

4.在语文教学中，应该怎样处理好教与学的关系? 答案：这个问题可以从三个方面来考虑。

(1)发挥教师的主导作用。教师闻道在先，学有专长，应当责无旁贷地引导学生有效地提高阅读能力和作文能力。这种主导作用不是单纯的灌输，重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法。

(2)调动学生的主动精神。学生是学习的主人。任何事物的发展变化，内因是主要的，外因通过内因而起作用。学习也不例外。如果学生没有主动精神，思维处于睡眠状态，教师力气花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在语文教学中，一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣，自觉地做到生动活泼地主动地学习。

(3)做到教师主导作用和学生自主学习的统一，使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程。这里要防止两种倾向，一是教师包办代替，牵着学生鼻子走；二是撒手不管，对学生的自学不加指导。这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原则的。

六、论述题

1.联系实际，谈谈怎样在语文教学中实施素质教育? 答案：《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》明确指出：小学语文“对于提高民族素质有着重要意义”。同时，在《大纲》不少章节多次阐述了怎样在语文教学中实施素质教育问题。如，在教学目的中强调培养听说读写能力、发展智力及培养良好的学习习惯；在教学要求中重视培养学生多方面的素质等。所以，在语文教学中实施素质教育，一定要认真学习、贯彻大纲精神，用大纲指导我们的教学工作。为此，应抓好以下几项工作：(1)不断增强素质教育意识。

素质教育是80年代针对片面追求升学率的应试教育提出来的，它是按照党和国家的教育方针所规定的教育目的，面向全体受教育者，着眼于他们德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展的教育。进行素质教育是我国，也是世界教育改革的发展趋势。

小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。在语文教学中是否进行素质教育，不仅关系到语文教学的质量，而且关系到整个基础教育的质量，影响到21世纪人才的素质。因此，在语文教学中必须实施素质教育。从科学性质、教学目的来看，语文教学与素质教育应当是一致的，通过语文教学，可以培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、审美素质、心理素质。因此，语文教学也能够进行素质教育，我们要摒弃片面追求升学率、片面追求高分数的短视行为。不断增强素质教育的意识。(2)进行全方位的改革。

①建立体现素质教育的语文教学目标体系。要以素质教育的思想为指导，以课程计划和教学大纲为主要依据，将语文教学进行的素质教育分解成几个方面，分别提出明确的目标。小学阶段语文教学总目标以包括思想品德、语文知识、语文能力、学习态度和学习习惯四个方面。在小学阶段的总目标确定之后，再来制订年级目标、学期目标、单元目标等。教学目标要体现素质教育的内容，要求要适当、具体，便于操作。

②深化课程、教材改革。课程上，要打破自我封闭、一潭死水的局面，创建包括学科课程、活动课程、环境课程、课内外结合、校内外沟通的语文课程体系。要充分利用母语环境，挖掘语文教育资源，引导学生在广阔的背景下学语文、用语文，提高语文能力。在教材上，要围绕新的课程体系进行教材建设。作为系列化教材核心的语文教科书，要更加自觉地从方便学生的学、培养自学能力出发构建教材体系，不仅要反映教学内容的由浅入深、由易到难，而且要体现出能力培养的循序渐进、螺旋上升。此外，教科书要进一步体现时代感、实用性和人文精神，注重培养学生的创新意识和创造性的学习能力。

③建立体现素质教育的语文教学评估体系。评估学生的学习质量，一要着眼发展，重在鼓励，使每个学生对语文学习有兴趣，有收获，有信心，充满希望；二要全面考查，既考查语文知识，又考查语文能力和学习态度、学习习惯；既有书面测试，又有听、说、做等方面的考查；既注重学期末的总结性考查，又重视平时对每个学生的考察。评估教师的教学质量，着眼“两全”——面向全体，全面提高质量。

④坚持不懈地进行课堂教学改革。首先，要端正教学思想。教学是一种关系，师生关系的性质决定着教学性质。正确的师生关系源于正确的学生观：学生是教学活动的主体，要确保学生的主体地位。教师的教是为着学生的学服务：唤起学生的主体意识，创设自主学习的氛围，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。其次，要采取切实措施，大力改进课堂教学。要下力气研究课堂教学结构的改革，根据不同课型的特点，研究教学结构的基本模式，要体现指导的过程，体现训练的过程，体现学生经过思考逐步得出结论的过程。精心设计课堂提问，是优化教学过程的中心一环。问题要问到学生的生疑处，问到教材的重点上，要有启发性，要少而精。在少数主要问题之下，可以设计辅助性提问，为学生引路、搭桥，提供思维的路径和方法。总之，在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是前提，建立科学的教学目标体系和教学评估体系是保证，深化课程、教材改革是核心，改进课堂教学是关键。

2.怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则? 答案：学习语文与认识事物相统一，是语文教学的一条重要原则。从语文和事物的关系来看，语言文字是客观事物的反映。学生通过学习语文，既能锻炼语文基本功，又能加深对语言文字所反映的客观事物的认识。学习语文和认识事物，两者既相互独立，又互为联系，相互促进。所以，在语文教学中，必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来。只有这样，学生才能真正正确地理解语言文字，并在理解语言文字的过程中增长见识，受到启发和教育。在贯彻这一原则时，应该力求做到：

(1)语文教学要加强与客观事物的联系。在教学中，要让学生正确地理解语言文字，必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识。老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。例如，在识字教学中，要充分利用各种直观手段，让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系，学生才能真正理解字义。同样，在阅读和作文中，更要加强与客观事物的联系。这方面的联系越充分，学习语文的效果越好。

(2)在认识事物的训练中要密切联系语言文字。在语文教学中，指导学生认识事物，一定要紧密联系语言文字。学生学习一篇篇课文，从不知到知，从知之甚少到知之较多，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。同样，学生要把自己对客观事物的认识表达出来，也离不开语言文字。要通过听和读不断吸收，逐渐积累，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只注意认识事物，不注意培养理解和运用语言文字的能力，就不是语文课了。在小学语文教学中，只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。总之，要想取得好的教学效果，既不能忽视对客观事物的认识，片面地要求学生背诵一些读写知识，也不能只重视认识事物，而放松对语言文字的理解和运用。既要看到理解、运用语言文字对认识事物的作用，又要看到认识事物对理解、运用语言文字的促进作用。努力做到通过对语言文字的理解、运用去认识事物，在认识事物中加深对语言文字的理解和运用。这样，才能切实完成小学语文教学的任务。

七、案例分析题

1.下面是一首古诗，读后写出简单的教学过程。 小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。答案：

一、导入、释题、简介作者。

二、自读课文，利用字典自学字词，交流学习情况。 1.提出自学要求：读准字音，读通诗句。2.检查学习情况：（1）认读生字。

（2）分析字形，指名板书。（3）学习多音字“应”。（4）交流词义。

三、读懂诗句：

1.指名读诗，师生评议。 2.思考问题，交流讨论：

（1）这首诗写的是什么人?他在干什么?（2）事情发生在什么地方?这是怎样一个环境?（3）当过路人问路时，小孩子是怎样做的?为什么?

四、理解诗意，体会意境： 1.齐读古诗。

2.请学生逐字翻译，教师指导。 3.自由朗读。

4.用自己的话描述在脑海中形成怎样一幅画面? 5.这是一个怎样的孩子?作者对这个孩子怀着怎样的感情?

五、指导有感情地朗读课文，并背诵。