最新小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》(八篇)

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇一

1、掌握leon 17 part(ii)单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。

2、掌握句型：who’s she及其回答she’s„/ he’s„和一般疑问句is she „?及其回答，并能在实际中运用。

3、能用“the girl with a „”并在实际中运用。(二)能力目标 1.能够拼读拼写单词

2.能够扮演角色进行情景会话 3.能够用所说句型与他人交流 4.能够和同伴合作交流(三)情感目标

1.继续激发学生学习英语的兴趣 2.树立正确的学习目的 3.养成良好的学习习惯

4.培养和提高学生与他人交往的能力五.教学重难点(一)教学重点: who’s she?(who’s he)句型及其回答。is she „?(is he „?)及其回答。(二)教学难点: is she …?(is he …?)

肯定回答：yes, she is(he is)否定回答：no, she isn’t(he isn’t)

六、教具准备: 磁带录音机课文插图单词卡句型卡多媒体课件

七、教学过程 (一)warm up : 1.“sing a song”带领全班边唱边做动作。

(设计意图:以让学放松神经，调节好情绪，同时又可回忆上一节课学过的知识。)2宣布课题,板书课题,宣讲目标: 这节课我们继续学习leon 17的ii部份，掌握四会单词和who’s she ? is she„?句型及其答语

(设计意图:让学生有一个学习新知识的概念。)3复习leon17(i)1)act out(设计意图：让学生回忆上一节课所学的知识，教师可以在发展性练习中检查学生的掌握程度。同时可以巩固旧知识)2)课件:荧屏上有五幅伟人图像：毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、邓小平。引导学生用“who’s he? he’s „.句型来问答。

(设计意图:再现上一节课的重点，让学生反复运用巩固，为下面新知识who’s she ?she’s „句型做准备。)(二)prestation: 1.课文(ii)的整体呈现,听录音,让学生尽量理解文章内容(设计意图：以“听”为先。使学生对内容有一个大概的理解。)2.分步呈现课文,让学生进一步理解课文,掌握四会单词,不作扩展性的操练。只要求学生熟悉课文。3.整体呈现课文

让学生对课文按整—分—整的步骤了解课文。

(设计意图：保证学生对课文的整体概念，强调课文的完整性。) after the tape(the pupils open the books)read after me。group work。pair work。

read in front of the claroom.(设计意图：这个环节以“读”为主，基本完成学生对课文的掌握工作。熟读课文，为后部分的发展性练习做好准备。)(三)practice: 1.（练习卷）填写所缺的单词。(设计意图：加强学生对新单词的拼写，加深对课文的熟悉程度。学生可在填写空缺中，把新知识转化成“写”的形式。完成“听，说，读，写“四个步骤。) game:荧屏上有学生的照片，每一幅开始时有的模糊不清，有的有花点遮住，有的只出现脸盘的一部份。引导学生用 who’s she? she’s„who’s he? he’s… is she your clamate?(sister, brother, friend, monitor)is he your clamate?(sister, brother, friend, monitor)yes, she is.(no, she isn’t.)yes, he is.(no, he isn’t.)

(设计意图：操练本课重点句型。用生动有趣的电脑游戏来操练学生，使他们能够熟练地运用本课地重难点句型。) activity:(录像)2个女孩分别拿着toy pig and toy rabbit 走来。（要求学生编对话。）

eg:a: who’s the girl? b;which girl? a: the girl with a toy rabbit.b: that’s … a: is she your …? b;yes,(no,)she is.(isn’t.)

(设计意图：让学生把课本的知识转化为自己的知识在实际情景中运用。培养学生在实际情景中运用新知识的能力。)(四)summary: 单词: girl, with, sister, cousin 句型: the girl with a bag.句型对比 who’s that girl?(电脑呈现)who’s she? she’s… who’s he? he’s…

is she …? yes, she is.(no, she isn’t.)is he …? yes, he is.(no, he isn’t.)(设计意图：总结本课所学的知识。)(五)homework 两人一组,用本单元句型设计一个对话并表演.看谁演的最好.六课文板书 who’s that ___? which ___? the ___with a __your __? no, she isn’t my ,he isn’t my __ 七.

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇二

篇1：小学英语优秀教学设计

浙江2节课的教学设计

primary longman expre 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计

温州市实验小学夏恩力

篇2：小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my„,she/he is „ teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely„)procedure: 1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new a ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my „ ,she /he is very(young,old,lovely)„ 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework cla record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,mi are you going？

t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have aigned last week.):yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? :that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my„.? :father.t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my „？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father? :爷爷。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” :wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just gue, :丈夫。

t:clever!read it!(read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s„? :husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my are very young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my please show me your family can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介绍”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my are very girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the flat is very expensive,so we live with my parents,and my ,now please tell me how many people in this family? :six people.t: picture is this man’s family photo? :picture two.t:very good!here are the introduction of the another two can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? :yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(clab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your ’s all for today,goodbye,cla!:goodbye ,mi huang!篇3：小学英语阅读课教学设计

小学英语阅读课教学设计

②presentation----自主探究，合作交流(12--13m)（细读）the story and underline the strange words.a:self-study:(2m)t: please scan（细读）the story and underline the strange words.: try to read the text by themselves and underline the strange -work:(3m)t: you can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your the questions:(7-8m)t:ok,stop ’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice（设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）

③practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)g-match:(3-5m)t:’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the the match,look is a mountain, you can choose the see animals you’d like to ’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the ,let’s begin.b.t: please skim the text, and answer the questions on p.40.（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）

④production------检测训练，拓展延伸(6-8m) the right answers: 1)1/4 is.a)a quarterb)one quarterc）one fourth 2)rose is one of flowers.a)beautifulb)more beautifulc）the more beautiful 3)you can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.a)streams b)sharks c）animals 4)we must stop football in the claroom.a)play b)to play c）playing 5)we must keep our faces every day.a)clean b)to cleanc）cleaning to fill in the blanks and learn to retell the covers almost of the is water in streams,rivers，seas can find whales, dolphins and in ns are the most intelligent sh and are beautiful sea oceans are important must stop polluting oceans.t help to check the answers.（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）

⑤summary--------反思小结，布置作业(3-5m)a.t and students summarize the rk supermarket.1)listen to the tape three times.(must be done)2)read the story three times.(must be done)3)retell or rewrite the story.(choose one to do)（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇三

小学英语《 fruits》教学设计

一、教学内容：

leon 6 fruits

二、教学目标：

1、能听懂会说单词：

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana.2、能听懂句子进行会话：

3、通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。

三、教学过程：

step1 warm up:

1、draw a picture of the teacher, mi tang with an apple in the mouth.2、sing an english song: an apple a 2 presentation: greeting:

t: good morning, boys and girls.s: good morning, mi tang.t: nice to meet you.s: nice to meet you, 3 revision:

游戏：猜猜是什么水果？

多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。

step4 presentation:

1、教师指着多媒体画面导课：“ look, so many nice fruit!do you like them?

t ：“ s have fruit party are going to buy some fruit.”

2、多媒体呈现四组情景：

mi white: do you like peaches? amy: yes, i white: do you like oranges? amy: no, i white: what about pears? amy: oh, i like them very white: let’s have some peaches and : ok.10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。

11、教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。

12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景：

at the birthday party, at the fruit shop, at home, at the restaurant step5 homework:

name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇四

leon 10 tigers and elephant

教育系11接本小学教育梁银珠 20111215007

一、教学目标：

1.掌握新单词 tiger elephant kangaroo camel 和身体部位的单词 stripes trunk pouch hump.掌握句子及其答语 what animal has humps？does a tiger have a hump？

2.能够听说读写单词tiger elephant kangaroo camel stripes trunk pouch hump 3.让孩子们在开放、民主的课堂中保持学习英语的积极态度。

二、教学重点

能够用所学句型描述动物、讨论动物的特征。

三、教学难点

能够用所学句型描述动物、讨论动物的特征。

四、教学时数

一课时

五、教具准备

动物图片

六、教学过程

（一）问候及复习

（1）同学们，上节课我们学习了四个动物，还记得他们是什么么？

panda 熊猫——————fat 胖的monkey猴子—————thin 瘦的girraffe长颈鹿————tall 高的deer 鹿——————short 矮的 t：好

let us have a chant（师生一起）

panda panda

i can see a panda。it is y monkey i can see a is fe girraffe

i can see a girraffe.i t is deer i can see a is short.（二）新授

（1）t: today , let us go to zhe zoo, ok?

s:ok（教师在黑板上画个围栏，里面的动物就是tiger elephant kangaroo camel的卡片，但要用白纸盖上。）

t：动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想见到他们就要正确的猜出他们。出示第一个动物图片

s:老虎

t；yes,this is a after me: tiger!

what does a tiger have?

教师指着老虎的斑纹，问学生“what is this?""stripes"

反复读。

t：what animal has stripes ?

s: a tiger has stripes.(2)t: the next animal is very special.只说一句话看哪个同学能猜出他是谁。i have a long nose.s: 大象

t： is an

after me :elephant.t: 我们把大象的长鼻叫“trunk” read

after me: trunk

does a lion has a trunk?

s: no

t: what has a trunk?

s: an elephant has a trunk.用同样的方法介绍袋鼠和骆驼

（三）总结

ok, now let us have a chant 动物园，动物多，小朋友，听我说

tiger tiger 是老虎，凶猛的老虎有斑纹。stripes strips 是斑纹 camel camel 是骆驼，金色的骆驼有驼峰，hump hump是驼峰 elephant elephant是大象，可爱的大象鼻子长，trunk trunk是象鼻 kangaroo kangaroo是袋鼠，育儿袋里装宝宝，pouch pouch育儿袋动物特征要牢记，保护动物我第一。

（四）家庭作业

课文抄一遍，新单词写5遍。七．板书设计

leon 10

tigers and elephant

what animal has stripes ?

a tiger has stripes.a kangaroo has a

elephant has a trunk.a camel has humps.八教学反思

采用have a chant这种方法充分调动了学生学英语的积极性，课堂气氛十分活跃。学生掌握的也很快。

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇五

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。下面是小编整理的关于英语教师教学工作总结优秀模板，希望能够帮到大家。

英语教师教学工作总结优秀模板【一】

高三(下)英语科教学工作总结这个学期本人得到学校领导的信任继续担任高三7、8班的英语课。高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这一年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提高。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从20、20、20年等三年的各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓好复习备考。今年高考还是沿袭了前三年高考增加的阅读新题型―任务型阅读，考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我始终抓住加大阅读量，开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累，所以在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来;对于高考词汇手册的单词，我们整个高三的老师都采取这样的方式：每天利用早读或课堂的10~15分钟，对重要的单词进行词组，句型的扩充，当然我也要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划，加强复习的目标性

我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

4、强听力、写作训练，合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练，也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜测听力的内容，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用了《学英语》、《英语周报》、《英语双语报>以及《维克多英语听力模拟考场》的听力材料语速中等，音质清晰，还是比较符合学生的实际。用10套难度略高于高考的《中级英语测试指导》的听力材料对学生集中训练，提高了学生的听力水平。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：

(1)繁简适度。

(2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。

(3)层次分明，承上启下。

(4)细读提示，写全要点。

(5)书面干净、整齐、规范。同时我们教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文，做好语言积累，这有助于减轻学生的压力增强学生的信心。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学，促进备考

注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我特别注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多思考问题，让他们尽可能多地举一些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

在紧张有序的工作中，我也深深地意识到自身存在的许多问题和不足，我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力，争取处理好各种关系，全面发展。

通过高三这一年地艰苦努力，本人的教育教学能力和自身的综合素质都得到了进一步的提升，虽然自己教学的是2个普通班，在今年的高考中取得的成绩虽不够理想但总的来说也是不错的，在高考面前，自己的教学也取得了一定的成果。本人决心今后一定更加努力，为把新一代教育成为对社会有用的人才而献出自己的一切。

英语教师教学工作总结优秀模板【二】

为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，我对高二下学期的教育工作做了一个大致的总结，以明确这一学期的学习目的。

一、本学期的指导思想

以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际情况，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我们将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

二、学生情况分析

从学生期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、本学期的教学目标及措施

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

4、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

5、综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

英语教师教学工作总结优秀模板【三】

九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：

一、认真搞好备课，特别是集体备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

二、培养学生良好的英语学习习惯

我校的学生来源全是农村的，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的两个班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

英语教师教学工作总结优秀模板【四】

半个学期来，教导处以教育科研为突破口，以落实素质教育为中心，以培养学生的学习能力为出发点，在学校领导的帮助下，在全体教师的配合下，围绕科研兴校、质量立校的工作思路，深化课堂教学改革，开拓进取。教学工作得以顺利开展，取得了一些成绩，现总结如下：

一、常规管理规范合理

学校工作抓得实，常规工作才会规范化，一年来，我们以县教研室的《教师教学工作常规60条》为学校常规工作的准绳，有重点地抓好常规工作。

1.抓教研组长的学习。定期召集组长理论学习、听课、评课;赋于组长责任，让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动，提高每一位教师的素质。

2.抓课前教案检查制度。不定期检查教师的教案，督促每一位教师切实做好本职工作，并在每月末组织了一次全面的常规检查。

3.抓课堂教学。要求教师做好充分的课前准备，正确处理教学预设与生成的关系。着力体现新课程改革的精神，帮助学生努力实现自主、合作、探究的学习方式的转变。要求每位教师认真上好一节精品课，充分展示自己的教学水平和教学特色，不少教师的课都上得十分精彩，几位年轻教师的课堂教学水平有了很大的提高。我们还进行了随堂听课和跟踪听课，以便更多的了解教师的教学情况。听课后及时进行教学效果的反馈，并和老师一起总结教学的得与失，及时改进教学工作。

4.做好课堂教学评估。协同教师就如何减负增效、提高40分钟的课堂效率进行全面深入的讨论与研究。每学期，校领导、教研组长到课堂听课均在20节以上。

5.做好教学质量评估工作。教导处认真做好后进生的期中、期末试卷分析工作，以点带面，抓全校教学质量的提高。

通过努力，现我校教师在课堂教学中都能以发挥学生的主体作用、培养学生的学习能力为中心，课堂教学改革又迈出了新的一步。

二、教研成绩比较突出

本学期我校教研工作在市级课题《利用农村资源优势，开展综合实践活动》的带动下，通过全校教师的努力，取得了较丰硕的成果。

1、教师论文获奖县级以上9人次：

尹校长的论文获市一等奖，万波老师的两篇论文分别获省三等奖和市一等奖，吴遵萍老师的论文获市一等奖，曾令新、吴金枝、杨友霞、杨金桃、邓利老师的论文获市二等奖。

2、教师教案、教学设计获奖县级以上5人次：

万亮平、贺红梅、李红霞、吴小娇、赵喜梅老师分别获县一等奖。

3、教学能力竞赛获奖县级以上4人次：

在上学期举行的青年教师比教活动中李映老师获思品组一等奖，陈婧老师获科学组一等奖，还作为全县科学教师的代表参加了市科学年会并上了汇报课被评为市一等奖，苏翠姣老师获数学组二等奖，邓利老师获语文组二等奖。

4.“两小”竞赛硕果累累

上学期、两位教师代表学校参加“两小”竞赛取得了较好成绩有四篇作品评为一等奖，八篇作品评为二等奖。

三、青年教师成长迅速

一直以来，学校非常关心青年教师的成长。尹校长多次强调：对于青年教师，我们给他们压担子，也予以他们机会如：听课--青年教师优先、严要求、在肯定其优点的同时多提不足;外出学习--青年教师优先;县教研室组织的各项观摩课让好学的青年教师参加;县外的活动，更是让青年教师参加。上学期赵喜梅老师在武汉参加了省综合实践活动交流会，全县只有玉沙小学派老师参加了。学校力所能及地为青年教师的发展提供平台，在这种情况下青年教师成长较快，赵喜梅老师、徐凡老师、陈婧教师、卜阳波教师以经成为我校的学科带头人。

四、教学质量稳中有升

学校教育是以培养高质量的学生为目标。我校教科研工作所取得好成绩，其归宿就是为更好地质量服务。为提高学校的质量：在校长的直接领导下，我们建立了教学质量奖励制度，精心组织好校内的教研活动，促学校质量的提高。

教导处工作头绪多而杂，工作中也存在着许多不尽人意的地方。我们将更加努力，创造性的开展工作，做到早布置、多指导、勤督促、善思考，切实为全体教师、全体学生做好服务工作。

英语教师教学工作总结优秀模板【五】

三年级下学期的英语教学工作终于走向了尾声，说终于，是因为这个词非常能体现我对三年级英语教学工作的心声。三年级的英语教学工作真的是一项非常累的工作。对于本学期的教学工作我做出了一下总结：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率

爱因斯坦曾说过：兴趣是的老师。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围

1、用英语来组织教学

我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践

创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

三、优化课堂教学，努力提高课堂效率

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

2、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

四、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律

在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教学比较长的单词：teacher，student等时，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，把这些比较长的单词分为两部分或三部分，再去进记忆，这样，大大地提高了教学效果。

五、偏爱后进生，做好培优补差工作

我在教学中很注重后进生的转化工作，采用了一帮一的方法，同时，在课堂上，多提问成绩差的学生，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑，自弃的心理，并能主动学习，不断追赶他人，把成绩赶上来。

回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：

1、无法照顾到全体学生，设计适合所有学生的教学方式。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇六

pep unit3 my birthday----小学英语教学案例设计

设计说明：

1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及小学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、学生情况说明：本教案适合小学五年级学生。

3、教学内容： pep unit 3 my birthday a let’s learn

4、教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。

（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱let’s chant。

（3）能够使用句型：when is your birthday ? my birthday is in „

（4）能够听懂并填写let’s try部分amy一家人的生日。

5、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：when is your birthday ? my birthday is in „

（2）教学难点：january、february的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

6、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘。

二、教学过程

step1： warming-up & revision（1）演唱歌曲，what’s your favorite season，summer,winter,spring and fall, spring and fall,spring and fall,summer ,winter, spring and fall, what`s your favorite season? [设计意图] 利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。（2）let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如： t：do you like spring? ss：yes , i do.t：what’s the weather like in spring ? ss：it’s it’s windy , too.t：what can you do in spring ? ss：i can fly kites ,i can plant trees and flowers.[设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做铺垫。

step2：presentation

1、教学单词 march april may(1)t：which month do you like best in spring ?

1(如有学生点到march,，就引入march教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生t：before/after march，it is„自然引入)(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读 march april may t：spring is march、april and may.(师生总结)

2、教学july june august(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

t：oh, summer is after spring, and it’s hot, very very hot.t：do you like summer ? s：yes, i do.t：what can you do in summer ? s1：i can swim in the lake（or in the sea）s2：i can eat ice-cream.t：which month do you like best in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。(2)指导读并书写.跟读单词july和june，并且比较两个单词中“u”的发音。t：now let’s write the word“july”（june august„）on the hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图] 在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“before and after”游戏

t：now , let’s play a game.教师向学生宣布游戏规则：在march→august六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图] 通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学september october november(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词august并举右手，引出september。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气 t：oh, september is in e leaves are yellow and begin to “fall” other two months are in fall? ss：october and november.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读october,辨别两个”o”的发音。

(2)记忆词形：.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:s-9（把s的起笔处和弯倒处连接起来,像数字9），o-10(前加一竖)，n-11(加粗n的两竖)。[设计意图]

2 使学生将单词与自己熟悉的数字相联系，可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

4、教学december january february(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 t： ok, look, the last season-----winter!it snows!but my favorite season is ? gue ? s:：you like snow? you can play with the snow ? you can make a snow man ? t:((表赞许)you are that is not most important reason is that------my birthday is in winter.师指着剩余的三个月的卡片

t:：they are all in of them is my favorite is it ? s：is it december？

教师挑出december卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。t:：yes, i like it’s not my favorite month.s： january or february? 师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:my favorite month is february，because my birthday is in february.（板书: my birthday is in february.）

t： my birthday is in is your birthday?（学生作答）(2)学生之间进行pair work，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。[设计意图] 小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

5、吟唱歌谣 let`s chant，跟唱并作出相应动作。when is your birthday? when is your birthday? listen and and y or february, raise your or april, up and or june, touch your or august, touch your ber or october,touch your er or december,clap 1,2,3.[设计意图] 歌谣吟唱起来轻松明快，节奏感强。既及时巩固所学单词，又松弛大容量学习之下的学生神经

step3：consolidation

1、教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“when is your birthday ? my birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师引出总结。

4、game1 ： listen and show 步骤一：教师出示单词并读出，学生跟读并出示相应的手指。

3 步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。[设计意图] 让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、game2：look and gue方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。step4：homework : 1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。[设计意图] 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

结束：以一首“happy birthday”曲调相同的歌曲“when is your birthday?” birthday is in january , my birthday is in january ,my birthday is in january, when is your birthday? my birthday is in july , my birthday is in july ,my birthday is in july, when is your birthday? [设计意图] 生日歌小学生都会唱，所以歌曲“when is your birthday?”录音一播放，学生们立马齐刷刷唱起来，并且还会有学生随歌曲节奏左右晃起来，有的会拍手。这样学生们会获得很大的学习成就感，极大鼓舞他们的学习信心。

三、课后反思：

本节课是本单元的第一课时，教学内容是有关月份的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即调查同学的生日。本节课的成功之处有以下几点：

1、倡导轻松、愉快的课堂教学，衔接紧凑。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱四季歌进行复习导入，调整学生的进入英语学习的状态；期间适时通过let`s chant歌谣，强化对月份类单词的认读；最后又用生日歌相同曲调的歌曲收尾，让学生在轻松愉快和学习的满足中度过了一节课。

2、充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。就教学资源而言，本节课的教学内容没有使用多媒体。但是我将教学前，教学中，教学后的一系列活动融为一体，同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中，教师要创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。

3、注重听说先行，读写跟上

在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。

4、体现了学生的主体地位，让学生学得有兴趣。

4 注重对学生进行多样化的评价，注重培养学生的自主学习能力，体现学生的主体地位。本节课中的每一个教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，合作密切，体现了学生的主体。

5、尽可能把更多的课堂时间留给学生

小学英语课堂上要保证给学生大量的语言输入，但如果教师没有把握好度，讲得太多，就侵占了学生语言操练的时间。在课堂教学中，在保证必要的教师输入的前提下，教师应把更多的时间留给学生。

本节课也有许多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。

例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。

四、课后评析：

1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与

在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“猜词游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

2、较强的课堂驾驭能力，独到的课堂纪律管理方法

比如，在课堂上有一位学生做小动作，授课教师马上停下来，然后看着她，说：we are waiting for lily.直到这位学生停止做小动作并认真听课为止。

3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。

这是一节教研课，与日常的课相比容量较大，因而有些环节的实施不够到位。比如，在后期活动中对语言进行听、说、读、写层次性操练不够到位，对中低水平学生的关注还应该加强，因为从学生回答的反馈来看，这些学生还是学得有点吃力。如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？反馈环节应做些什么？这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进一步摸索。

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇七

teaching plan

topic

my family teaching aids :photos,cards teaching aims:

a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is …

c,make the pupils become more interested in learning ng contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family

sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching important:

new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)procedure:

1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new

a ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)…

4,practice: a,describe the photos b,do the matching

5,homework

cla record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,mi are you going？

t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write down the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have aigned last week.)ss:yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father.t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)

ok,pay attention！who is that old man behind my father? ss:爷爷。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(ss read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” ss:wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just gue, ss:丈夫。

t:clever!read it!(ss read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s…? ss:husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my are very young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my please show me your family can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介绍”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my are very girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(ss begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the flat is very expensive,so we live with my parents,and my ,now please tell me how many people in this family? ss:six people.t: picture is this man’s family photo? ss:picture two.t:very good!here are the introduction of the another two can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(ss hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? ss:yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(ssclab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your ’s all for today,goodbye,cla!ss:goodbye ,mi huang!

小学英语教学教案设计《小学英语教学设计》篇八

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

in a fast-food restaurant

i.教学内容

in a fast-food restaurant waiter: hello, can i help you? mum: would you like, dick? dick: i’d like a : me, : would you like something to drink? mum: oh, glaes of orange juice, : mum, can i have an ice-cream? mum: hamburgers, two glaes of orange juice and an : you are.38 yuan, : here the : thanks.生词：fast-food / resaurant / hamburger 句型：what would you like? would you like something to eat/ drink? ii、教学目标：

1.能听、读、说fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含义； 2．能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；(1)what would you like?(2)would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；

4．培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。iii、教学重难点： 1．重难点句型：

（1）what would you like?（2）i’d like ．．．

（3）would you like something to eat／drink?（4）…，please．

2．掌握有关食物名称的词汇。iii、教具准备：

食物图片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, frenh fries等。

食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服务员工作帽、围裙、托盘。多媒体课件一套。iv、教学过程：

step 1．warm-up activities(1)do it!(学生按教师的指令做动作)t：stand up!／sit down!／sit down!／stand up!(教师辅以手势)t：walk!／stop!／jump 5 times!／stop!／push!／stop!／run!／stop!(教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“stop!”要求学生立刻停下来。)(2)do as 1 do?(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“me，t00．”)教师做睡觉状，并用低缓语调说：“i’m tired．”引导学生说：“me，t00．” 教师做笑脸状，并用欢快语调说：“i’m happy．”引导学生说：“me，t00．” 教师做干渴状，并说：“i’m thirsty．”引导学生说：“me，．too．” 教师手摸肚子，并说：“i’m hungry.”引导学生说：“me，．too．”(3)listen and act!(学生按教师的指令做动作。)教师说：“let’s eat!"(做吃东西状)，学生跟着做动作。

指令依次为：eat slowly!／eat fast!／let’s drink!／drink slowly!／drink / fast!／eat fast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。)step 2．revision and presentation(1)教师问：“what do you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“i like…”回答。(2)教师出示卡片hamburger，并问：“do you like a hamburger?”

(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，让学生认读。

(5)做游戏：“what’s miing?’(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)step 3． pattem drills and dialogue teaching(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“what would you like?’引导学生回答：“i’d like…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。

(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“no food lefi!but

don’t worry，let’s go to the restaurant．you can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出现单词restaurant及三幅食物图片：noodles，fish，rice。教师提问：“what would you like?’让学生用“i’d like ．．．”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20／30 yuan，please．’引导学生说：“here’s the money．”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出现单词bar和三幅图片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。(5)教师指着，juice说：

“i’d like juice very much．i even drink juice on my birtllday．”屏幕上出现happy birthday to you!和一只蛋糕。教师说：“suppose today was your birthday，what would you like?’引导学生用“i’d like…”句型表达自己的愿望。

(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。教师问：“if you had lots of money，what would you like?’让学生继续用“i’d like．．．”句型回答。教师引导学生说：“a car? a computer?”等，拓展学生的思维。

(7)教师说：“if i had lots of money，i’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“look，this is a fast-food restaurant．a big nice fast-food restaurant!we sense hot-dogs，hamburger，salad，french fries…”(出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词fast-food restaurant，并选

1、2组学生朗读，教师板书该词。

(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“are you hungry? would you like something to eat? what would you like?’让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。

(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“oh，i’m tired and hungry．”引导学生说：“would you like something to eat? what would you like?”教师收回学生所选的食物后说：“i’m full．i’m not hungry．but i’m thirsty now．”教师继续引导学生说：“would you like something to drink? what would you like?”

(11)教师说：“i’m not hungry and thirsty now．thank you，boys and girls． you’ve done a very good job today．” step icative practice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“our fast-food restaurant needs a waiter or a waitre．who’d like to have a try?’

(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“line up!turn left!turn right!smile and say：welcome!can i help you? what would you like? would you like something to eat?’每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。

(3)教师对全班学生说：“who’s the best one?please discu in pairs．”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。(5)最后选出最佳“服务员”。

(6)教师说：“now 1et’s open our fast-food restaurant．”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话： w：can i help you? ss：yes.w：what would you like? ss：i’d like a hamburger.w：would you like something to drink? ss：two glaes of orange juice.w：ok．here you are．48 yuan, please． ss：here’s the money． w：thanks．

step 5．dialogue practice 屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读