作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语阅读课试讲教案 小学英语阅读课试讲稿篇一

模板：

teaching aims（教学目标）

1 knowledge objects: make students read the important words and sentences

2 ability objects: make students master the grammar in the text________

3 moral objects:improve the interests in studying english and_________ teaching important points（教学重点）

words：___________ ___________ ___________

sentences：_______________________________________

________________________________________ teaching difficult points（教学难点）master the grammar use the words in their lives ____________________ teaching aids（教具）

cards、projectors _________ __________ ________ teaching procedure：（教学过程）step1 leading-in step 2 __________........step n homework blackboard design（板书设计）

(一)形式

教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。

1.文字叙述式

这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。

2.表格式

这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。

(二)主要内容

上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现 代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学 设计不必具有固定的形式。

1.基本内容

(1)课题(说明本课名称)。

(2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。小学英语面试试讲教案模板

(3)课型(说明属新授课，还是复习课)。

(4)课时(说明属第几课时)。

(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。

(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。

(7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)

(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。

(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。

(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。

2.教学过程的步骤

书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。

(1)导入新课

①设计新颖活泼，精当概括。

②怎样进行，复习哪些内容?

③提问哪些学生，需用多少时间等。

(2)讲授新课

①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。

(3)巩固练习

练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

(4)归纳小结

怎样进行，是教师还是学生归纳?

(5)作业安排

①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。

②需不需要提示或解释。

(三)主要作用：

1.教学活动的依据

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。

2.有利于教学水平的提高

在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编 写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功 能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。

1.一般现在时 the present tense

2.一般过去时 the past tense

3.一般将来时 the future tense

4.一般过去将来时 the past future tense

5.现在进行时 the present continuous tense

6.过去进行时 the past continuous tense

7.将来进行时 the future continuous tense

8.过去将来进行时 the past future continuous tense

9.现在完成时 the present perfect tense

10.过去完成时 the past perfect tense

11.将来完成时 the future perfect tense

12.过去将来完成时 the past future perfect tense

13.现在完成进行时 the present perfect continuous tense

14.过去完成进行时 the past perfect continuous tense

15.将来完成进行时 the future perfect continuous tense

16.过去将来完成进行时 the past future perfect continuous tense -up ins!goodmorning,boysandgirls!sitdown,please!dgirl,areyouhappytoday?imhappy,anenglishsongtogether,ok?whatsyourfavouriteseason?clapyourhands,!wonderful!tation letslearn sandgirls,asonisitnow?yes,?ne,!thispicture!whatseasonisit?why?ne,od!er,er,inter,icanskate,me,please.小学英语面试试讲教案模板

ikesummer,ikewinter,pring,ng,anttrees,er,ican....inwinter,ican..,icanalso....inspring,ican...,andicanalso....great!ed?llright?allofyouhavedoneagoodjob!groupwork asonisitnow?yes,pring,outyou?whatwouldyouliketodo?idliketo....uldyouliketodo?pleaseworkingroups,ready?whowantstobethereporter?you,ful!idation dgirls,areyouhappythiscla?letsplayagueinggame,ok?iwantoneofyoutocomehereandactthephrases,theotheraythephrasewithican...oridliketo...forexample,....areyouclear?letbegin!,continuethisgameaftercla,ok? e,everyone!thankyouforlistening

小学英语阅读课试讲教案 小学英语阅读课试讲稿篇二

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教学目标）

二、teaching important and difficult point(教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）

五、homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello!amanda.i am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say:“ good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。

小学英语阅读课试讲教案 小学英语阅读课试讲稿篇三

河北小学英语面试教案

【篇1：河北省小学英语教学设计评比的通知】

关于组织参加河北省小学英语教学

设计评比的通知

各乡（镇）中心校、实验学校：

为深化基础教育外语教育课程改革，落实教育部颁布的外语课程标准新精神，引导小学外语教师进一步深入理解新课程理念，转变教育和教学观念，积极探索外语教学的新途径、新方法，河北省教科所决定开展小学英语教师教学设计评选活动。本次大赛旨在结合课程和教学改革精神，增强外语教师的学设计意识并发展教学设计能力，提高小学外语教学质量，促进教师专业发展。经研究决定，我县统一组织参加此次大赛。现将有关事宜通知如下：

一、参赛对象

全县范围内的小学英语教师均可自愿报名参加。

二、报送与评选要求

1.教学设计范围：冀教：一册13课、三册4课、5册30课、八册10课

人教：六册 unit are you doing ?

参评教师需按照指定内容准备教学设计，否则不予参评。

2.名额分配：每单位报送1份教学设计，教研室组织评选3-5名教师参加市级比赛。

三、参评内容 1.设计思想：

参评教师应整体把握单元内容和结构，针对所抽取的内容和课型描述所设计课在教学中的功能；分析学生认知特点和水平，预设学生在听、说、读、写学习过程中可能会遇到的难点，提出解决难点的方

案及设计原理和意图；通过分析学生的起点技能，预期学生在教学后将会有何变化来设计具体的教学目标；通过何种方式呈现教学内容，唤起学生好奇心，激起学生对先决知识和技能的回忆；提供何种学习指导，通过什么方式予以落实；确定教学活动顺序；提出检测学生学习效果的反馈方案；将教学内容与生活相联系，设计任务和语境。

2.教学设计 参赛教学设计作品为1课时的教学活动。以word文档文件为主，同时须提供教学ppt课件。教学设计以中文为主，涉及目标语言时可用目标语言。正文4,000--5,000字为宜，具体包含内容如下：

①整体设计思路、指导依据说明

②教学背景分析

③教学目标分析

④教学重点、难点分析

⑤教学过程设计

⑥教学评价设计

每种课型要求设计出一个完整的教学方案。每个教案包括课题、课型、教学目标、教学方法、教学步骤、时间安排、教学手段、教学活动设计、补充教学资源及出处等环节。要特别对当堂课要落实的目标、教学活动的设计意图、补充资源所起作用以及如何在课堂上对学生掌握和运用知识程度的有效检测等内容进行详细描述。

四、时间安排及评审费用：

1、各单位务于2013年6月30日前报送参评教学设计电子文稿、2.报市参评教师交评审费50元。

五、其他事宜

1.请参评教师确保报送的教学设计未经发表或出版，严禁抄袭。抄袭者将被列入不诚信名单，今后不再接受其参与任何评比活动，并通知本人单位。每位参评教师按照要求填写河北省小学英语教师教学设计评选承诺书（见附件）

2.为广泛推介教学改革成果，本次活动将对报送教学设计进行专题研究和全面展示，并拟组织整理、编辑、集印成册发表或上传省教科所网站供广大英语教师参考。凡报送参评者，视为同意上述活动。

附件：沧州市小学英语教师教学设计评选承诺书

沧县教育局教研室

二○一三年五月二十七日

附件：

沧州市学科论文类评比承诺书

【篇2：河北版小学英语六年级下册教案】

六年级英语教案

《学英语book 8》 1 2 3 4

teaching steps： 5

【篇3：河北教育版三年级上册英语教案】

河北教育版三年级上册英语教案

unit1 leons1—6 school and numbers leon 1： hello!

一、教学目标： a.知识目标：

a.认识三个人物：li ming、jenny smith、danny

b.掌握新句型：hello/ name is ?s your name ?

b.能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。c.情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello/hi.你好

２．掌握新句子：两会（会听、会说）： what?s your name? 你叫什么名字？

my name is ______.我的名字是______。

三、教具、学具：

录音机 单词卡片

四、教学过程 cla opening greeting

a.用hello /hi 向学生打招呼问好 b.用汉语问学生对英语的了解情况

1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？ new concepts

１、用英语作自我介绍 a.老师作自我介绍 t: name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在my name is ______.后加自己的名字。b.学生作自我介绍 c.告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

２、用英语询问别人的名字。

a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示what?s your name? 的含义。例如：

t: name is ?s your name ? d: name is danny.t: d d dan ……? what?s your name ? d: my name is danny.t: .强调询问别人名字用what?s your name ?学生跟读 b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。

３、认识新朋友

a.认识了danny教师再介绍两个朋友jenny smith和liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。

b.告诉学生jenny 住在 canada(加拿大)，li ming 住在china(中国)。

c.领读canada chinai live in ___.４、student book

a.播放录音，leon i , part 2中的对话，学生听录音

b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。c.学生自读对话一遍

d.叫几组学生分角色朗读对话。e.叫学生进行对话表演。

５、play game

(１)play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。cla closing

１．activity book ２．say “good bye” to the students.板书：

leon 1: hello!hello!hi!

what ?s your name ? my name is ________.习题：

1、用英文写出你和你的五个朋友的姓名。

2练习用英文介绍自己的姓名，如：my name is li ming.以及询问对方姓名，what is your name?

课后反思：

leon 2:boy,girl and teacher

一、教学目标

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl

能理解并口头运用：what?s his/her name?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.认识新单词：三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的2．掌握新句子：两会（会听、会说）： this is a______.这是______。

what?s his name? 他叫什么名字？

his name is ______.他的名字是______。what?s her name? 她叫什么名字？

her name is ______.她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学资源：

人称代词并列用法的排列顺序

1)单数人称代词并列作主语时，其顺序为： 第二人称-第三人称-第一人称

即：you and i;he/she/itandi;you,he/she/it and i 2)复数人称代词作主语时，其顺序为：

第一人称-第二人称-第三人称

即：we and you;you and they;we，you and they

为帮助同学们理解和掌握英语人称代词，请记住下面的口诀：

人称代词分主/宾，只有八对要区分。

你(们)、它主/宾同一形，其余主/宾须分清。

谓语之前主格填，动/介之后宾格跟，口语运用最灵活，表语也可用宾格。

人称代词并列现，注意顺序礼貌见，二一、三一、二三一，第一人称最谦虚，若把错误责任担，第一人称须当先。

六、教学流程： cla opening

ng：hello!/hi!

： 利用手偶游戏来复习what?s your name? new concepts

１、教师手拿danny的手偶向一位学生提问：what?s your name?

再次强调：your name？ s：my name is …

2、t：（指着李明）his name?(再指着班里其他男生问几次)

（板书his name并领读）

让学生猜his的汉语意思。

再用完整的句子问：what?s his name?让生试着用完整的句子回答。

再扩展到her的使用。

4、t：什么情况下使用his？什么情况下使用her?

从而引出boy、girl.领读并板书这两个单词，教师随便指教室

里的学生，如果指的是男生，就要求学生说boy，如果是女生，就要求学生读出girl。最后，教师指着自己，看学生是否会说，于是出示单词teacher，领读并板书。

5、listen to the tape,and read after a game。

memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。

第一个人说：my name is hong.第二个人说：my name is bing.和her name is hong.(指着第一个人说)

第三个人说：my name is ming.和 her name is hong.(指着第一个人说)his name is ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 a dialogue in closing goodbye!

六、教学板书：

leon 2: boy,girl and teacher teacher boygirl

what?s his name? his name ?s her name? her name is.七、课后反思：

leon 3:how are you?

一、教学目标

●语言知识

认知词汇：book, chair, desk

●语言技能

能利用新句型来进行问候和询问物品名称： how are you? im fine， this? its a …

●情感态度

（1）激发学生听英语、说英语、唱歌曲、做游戏的兴趣。

（2）帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口。

二、?教学重点

（1）how are you?im fine, thanks.(2)book, chair, desk

三、?教学难点：

（1）how are you?im fine, thanks.(2)whats this?its a …

四、教学准备

磁带、录音机、词汇卡片

五、教学步骤

step i cla opening(5 minutes)1?warming up

greeting：greet your cla by saying“hello”or“hi”.ask the with“hello”or“hi”?

2?review students to respond 师生利用已学句型作如下对话：

t: name is … whats your name?

s1:hi!my name is …

t:hi!im …

whats your name?

s2:hello!im …

教师指着某个男孩或女孩提问学生：

t:this is a boy/girl?whats his/her name?

s3:his/her name is …

（多找几个学生进行如上练习。）

step ii new concepts（28 minutes）1?how are you?

(1)播放录音，让学生听两遍后，第三遍跟读，然后重复录音内容，教师讲解句型内容。最后再听一次录音并跟读。

教师板书：how are you? im fine,thanks?

让学生指读几遍。

（2）group work

以小组为单位，第一个人问how are you?第二个人回答im fine.然后再问第三个人how are you?直至全组结束为止。教师提醒学生尽量模仿刚才录音中的语音语调。

（3）play a game：find your friends?

教师和一个学生对话作示范：

t:hi，my name is …whats your name? s1：my name is … how are you? t:im fine?how are you? s1：im fine，thanks?

然后播放中文歌曲“找朋友”，让学生在音乐中找朋友，和朋友完成对话，重复做几遍。2?lets sing a song.在播放录音之前，师生先一起熟悉歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出歌曲中的句子，教师适当提示歌词含义，然后播放录音，让学生跟随录音唱歌并做动作。3?whats this?(1)demonstrate 教师手指一本书、一张桌子、一把椅子，让学生跟教师反复读物品名称book，desk，chair。然后呈现词汇卡片，鼓励学生反复读词汇。

手指实物引导学生作如下对话： t:whats this?

:its a … 2?practice

practice in groups

全班分为四组，第一组问：whats this? 第二组答：交替进行如上练习，第三、四组方法一样。 practice in pairs

两人一组，一问一答，然后交替进行如上练习。step iii consoliation（5 minutes），然后its a …

小学英语阅读课试讲教案 小学英语阅读课试讲稿篇四

授课时间： 授 课 人： 授课年级：二年级

一、教学内容： 关于水果的单词及句型

二、教学重难点

关于水果的单词：a peach, a pear, a tangerine, a plum 关于句型：①what’s this in english? a you want one? yes, i do./ no, thanks.三、教学准备

1、事先在黑板的右下角画好三个旗杆，分好组（学生分成两大组，老师一个组）

2、图片、彩色吸铁

3、课前询问学生英语老师运用何种方式表扬以及维持课堂纪律

四、教学过程

1、greeting t: good afternoon, boys and girls.i’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is vicky.i am your english teacher from now on.2、warm up(listen and do)t: well, everybody listen to me, i say you do it, are you ready?

ss: yes.t: ①stand up.②close your eyes.③close your mouth.④touch your nose.⑤sit down.3、presentation step 1 peach（fingers voice）

1）t：today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner.2）教师拿出一张“peach”的图片，问生，“who can tell me what’s this in english?” ？（有三种回答的可能性：能准确说出的，用中文说出的，不能说出的）

注：针对能准确用英语说出单词的学生，在他所在的那个组加一分 3）t：repeat after me…(peach)a.师将单词的音标写在黑板上，并教授发音技巧 b.运用整体—个体—整体的模式，与学生互动

①生跟师读；②group 1读；③group 2读；④全班齐读；⑤fingers voice step 2 plum(hands voice)单词教授方法同上

t：let’s play a game: flash i show you plum, you should say plum, if i show you(将图片的反面朝向学生)，you should keep no voice.闪卡游戏开始！

step 3 tangerine(fingers voice)step 4 pear(hands voice)

闪卡游戏开始！

step 5 四个单词教授完之后，师组织学生玩一个巩固型的游戏，增强趣味性。第一个游戏：冰山一角

t：boys and girls, these are four pictures, who can gue what’s this in english?(师将图片的最上部分一点点地往上抽，让学生猜是什么单词),每猜出一张就贴在黑板上，将四张图片抽完，游戏结束。

t：师指向标题，然后领读——what’s this in english? 师问生答

生问师答

组组交换

小学英语阅读课试讲教案 小学英语阅读课试讲稿篇五

小学英语说课稿《unit 3 read and write》

我说课的内容是小学pep英语四年级下册unit 3第三课时read and write.我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。

一：说教材

第一小点．教学内容和地位

本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在上节课的基础上继续深入学习red、yellow、green、blue、white五个颜色单词及句型 is this your t-shirt ? no, it isn’t的运用和书写。

第二小点．教学目标

我把本课时的教学目标设计如下：

语言知识目标：

1）五个颜色单词redyellow greenbluewhite 的掌握和运用。

2）能对所属衣物进行提问及回答isthis your t-shirt?no , it isn’t.3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。

4）正确在四线三格中书写单词和句子。

情感态度目标

通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。

第三小点．教学重、难点

我把本课的教学重、难点设置为

1）颜色单词及句型在交际中的运用

2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。

第四小点：教学准备

在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。

二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。

三：说教学过程

我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。

第一环节复习引入激发兴趣

在热身环节中我选择播放let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your t-shirthang up your skirttake off your jacketwash your shirt。学生在唱一唱，动一动中活跃了课堂气氛，增强了英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称t-shirtjacketskirt。

在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dre ,问学生：what is this? 学生会回答： it’s a dre,what colour is it ?it’s yellow , do you like it ?yes，i like the yellow dre,here you are.，用同样的方法复习其他的服装词组，red shirt white sweater。在这一部分的操练中学生不仅掌握了服装词组又运用了句型 i like „为新知识的引入做好铺垫。

第二环节 借助多媒体学习新知

这一部分又分为对话教学和书写的学习

首先我来说说对话教学的设计

在这一环节中我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中对话的教学，首先我会准备三件不同颜色的t-shirt 问学生，长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ but which t-shirt is the rabbit’s? redyellowwhite ?and what about the dog’s ,the cat’s ?can you help the giraffe ? 让学生带着这些问题有目的地观看动画。使学生通过视听感知语言素材，接着引导学生借助动画回答老师刚才提出的问题，理解文意。

然后引导学生边看动画边分角色朗读，扮演配音演员为动画配音，可以这样操作：分组扮演，个人扮演，同时鼓励学生上台表演。并给予奖励。使学生在表演中掌握语言点。

单词和句子的书写是这一课时的重难点之一，为了突破重难点，我是通过观察--练习--竟赛这样的步骤来完成的，学生通过观察

会发现书写的规则和要求，老师则按照他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。然后把学生中写的比较好的用实物投影仪投影出来表扬，给予奖励。这样做一方面给学生成就感，同时也给其他同学作为示范。

利用英语书写纸和卡片进行书写比赛，在规定的时间内让学生看颜色卡片、单词卡片写单词、句子,比一比谁拼得准，写得快,写得标准。这一活动的设计不仅巩固了单词的拼写，在竟赛中提高了学生的书写水平，还训练了学生的句子组织能力。

第三环节创设情景趣味操练

在这一环节中我创设了“失物招领”场景，具体是这样操作的：各组收集组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处的服务员，其他同学认领自己的衣服，学生自编自演对话，鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser、ruler„来完成，在反复的操练中突破本课时的重、难点，使学生在情景中自觉、主动、大胆用英语与同学交流。

第四环节小节并布置任务

1.我设置了活动手册来检查学生的掌握程度，作为对全课的总结。

2．总结各小组的竟赛结果，评出优胜组。

在作业的布置上我是这样设计的1．把单词、句子抄写在两张书写纸上，并鼓励学生用这些单词造新句子并设计成“小小英语手抄的格式”第二天把好的作品贴

到教室里。

2．帮家人收拾衣服。鼓励他们尝试教家人讲英语。第二天告诉老师和同学你教他们哪些英语，这些作业的设置会让学生感到新奇、有趣有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂上所学的又拓展了知识。

四：说板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，句子开头大写字母用红色更容易提醒学生注意。t-shirt部分用其他颜色呈现便于学生懂得该部分可以用其他服装名称替换。

五：说评价

在这一课时的设计上我突出了一个“实”字，即是通过直观、形象的实物贯穿于整个教学过程中，从利用实物复习服装词组、句型到以实物呈现引入新授课的教学到以实物创设情景突破重难点，在开放式的教学环境中，与学生轻松、愉快地完成教学活动。