2023年难忘的一天板书设计 难忘的一天的教案大全
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
难忘的一天板书设计 难忘的一天的教案篇一
一、知识与能力
1.通过课文学习识读30个词语,重点掌握下列重点词语:
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2.联系上下文和生活实际,学会下列句子的运用:
(1)我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
(2)我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。
3.能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句,逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1.运用边读、边想、边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。
2.以课文为材料,通过听、说、读、写训练,扩展口语交际能力。
3.围绕学习计算机的话题,了解计算机的功能,引起学习兴趣,并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1.了解计算机和计算机的功能,努力学好计算机。
2.体会老一辈革命家对青少年的期望。
7课时。
第一课时
一、导入
1.播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片,重点介绍邓爷爷如何关心青少年。
2.带一台电脑,实际演示给学生看,让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文,不懂的词语、句子可以和同学讨论,也可以记下来问老师,直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式,先自己阅读,然后深入讨论,解决疑难问题,加深对课文的理解。在阅读时,要抓住课文内容的要点和课文的层次,突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物,邓爷爷如何关心青少年,“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问,让学生带着问题阅读,从课文中寻找答案。例如:
1.这一天为什么是“我”最难忘的日子?
2.去工业展览馆时,“我”为什么又紧张又激动?
3.见到邓爷爷后,“我”为什么不紧张了?
4.“我”是怎样给邓爷爷表演的?
5.邓爷爷是怎样关心“我”的?
6.邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”?
7.回家的路上,“我”有什么感受?
8.如何理解文中的最后一句话?
三、讨论课文内容,回答问题
1.在小组中互帮互学,深入了解课文的内容,获得问题的答案。
2.建立小组学习制度,明确学习任务,在小组长的带领下分工合作学习,并建立考核制度。
3.在小组中互帮互学,深入了解课文的内容,获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题,也可以深入讨论一两道题,然后互相交流。
4.小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题,由一个小组的同学提问,请其他小组的人回答;也可以由老师提问,各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5.抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持,看哪一个小组抢答的题多,回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文,达到流利的程度,从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读,适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读,可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合,争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误,教师要有耐心,慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业:熟读课文。
书面作业:写一句话,说明邓爷爷是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1.做教科书上的听力训练。
2.老师把课文改编成邓爷爷关心下一代的故事,说给学生听,然后就其内容回答问题,做练习,达到提高听力的目的。在听力训练上,对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生,要求他们说出老师改编的地方;听力基础不太好的学生,只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文,要求不要看书,凭自己的理解和记忆复述,尽可能做到完善。复述有困难者,其他同学帮助他,直到能够基本上讲出课文的内容。
2.朗诵比赛。
(1)以小组为单位准备,流利、有感情地朗读课文。朗读时,可以配上优美的背景音乐,增加气氛。
(2)每个小组派代表在全班进行朗诵,然后由同学们进行评价,评出优胜小组。
3.课文的结构。
全文分为四段,第一自然段为第一段,第二、第三自然段为第二段,第四、第五自然段为第三段,最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了邓小平爷爷,紧张的心平静下来一邓爷爷看了“我”的表演,鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给邓爷爷表演计算机操作为主线,说明了邓爷爷对下一代的关心。
三、写话训练
1.写一句话,说明“我”怎样操作计算机。
2.写一句话,说明邓爷爷怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业:熟练地复述课文。
书面作业:在写话练习的基础上,完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学习词语
学习词语要讲究方法,运用各种有效的方法来学习,以提高学习效果。用情景法学习词语,就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语,运用词语表达真情实意。
第一步:用提问的方式,引出要学习的词语;第二步:设计具体情景学习运用词语。例如:
顺利
师:“我”是怎样给邓爷爷表演的?
生1:“我”沉着地操纵计算机,顺利地打出了各种各样的图形来。
师:你们今天的学习很顺利吗?
生2:是的,我们今天顺利地完成了学习任务。
生3:“我”顺利地做完了作业。
生4:“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师:在回家的路上,“我”忘不了什么?
生1:“我”忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。
师:你们知道自己身上担负着什么责任吗?
生2:我们身上担负着祖国的未来。
生3:学生担负着沉重的学习任务。
生4:她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学习其他重点词语。
二、用情景法学习句子
1.用提问的方式,引出要学习的句子,然后模仿例句进行问答。
师:“我”是怎样来到工业展览馆的?
生1:“我”冒着严寒,快步走到工业展览馆。
生2:同学们是怎样参加大扫除的?
生3:同学们冒着大雨参加大扫除。
生4:我们冒着危险,救出了落水的小同学。
2.设计情景,让学生模仿两个句型造句,做替换练习,达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1:体育课上,老师教的动作很难,我做不了。
情景2:要搬的东西很多,一次搬不完。
情景3:在上山的路上遇到刮风,我们继续前进。
情景4:我偷偷地出去玩,不怕妈妈骂我。
设计情景,结合实际运用上述词语、句型时,要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生,结合实际自己设计情景,请其他同学运用词语、句型说话,扩展运用上述词语句型;没有口语基础的学生,要在老师的组织下,能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1.用所学的词语和句子造句。
2.做教科书上词语练习和句子练习。
第四课时
一、导入
老师向同学提问:
你爸爸、妈妈会不会电脑?你们家有谁会电脑?他们是怎样学会的?很多老人也学会了电脑,你们年纪小,是不是也应该尽快地学会电脑呢?
二、阅读理解课文
1.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
(1)张奶奶是一个怎样的人?
(2)张奶奶为什么要学习电脑?
(3)张奶奶是怎样学电脑的?
(4)张奶奶学会电脑后,每天必做什么?
(5)为什么说张奶奶越活越年轻?
(6)连老张奶奶都学会了使用电脑,你打算怎么办?
2.回答问题。
(l)老师提问,学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
(2)在小组中准备,自由提问和回答,获得完善的答案。
(3)小组准备,由一个小组的同学提问,其他小组的同学回答。答对者记分,并获得提问权。
教学时,建议采用后两种方式。学生自问自答,不一定要求回答得那么准确和完善,只要能说出主要意思即可。
3.概括文章的主要意思。
张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑,学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大,决心学会电脑,变得年轻起来。
4.在此基础上,做教科书上的练习。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文,达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读,帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级,可以由老师领读,学生跟读,或者是跟录音读,最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时,要按正常语速读,要求发音清楚,停顿得当,以利于学生整句模仿读,直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业:熟读课文二。
书面作业:写一句话,说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文,主要讲张奶奶怎样学电脑,用电脑,使自己变得年轻。听后做练习,回答问题。
二、说话训练
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者,其他同学可以帮助他,直到他们能够基本上
难忘的一天板书设计 难忘的一天的教案篇二
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任重大。
教学过程:
一、激趣导入
1、你们几岁了?在这八年中,有令你难忘的事吗?(生自由谈)有个小男孩,也有一件令他终身难忘的事情。(板书课题)
2、读了课题你想知道什么?一起来读书。
二、初读课文
1、轻声读文,要读准字音,遇到不认识的字可以借助下边音节,还可以问问旁边的小伙伴。
2、检查字音
三、理解文本
1、难忘的一天是哪一天?什么事让我难忘?请大家读读课文,找一找,画一画。(难忘的一天是1984年12月16日,因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演)
2、在表演当天,我的心情发生怎样的变化?请大家再读课文,边读边画出相关语句。
(紧张、激动——平静——兴奋)
3、我为什么又紧张又激动?(因为要为邓爷爷表演)为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动?(因为他是国家最大的领导,所以邓爷爷的到来让我紧张、激动)上学期我们学了《植树》一课,知道邓小平爷爷是国家主席,国家主席能亲自来看一个小朋友表演,他多关心我们少年儿童呀!
4、马上就要见到邓爷爷了,我能不紧张,能不激动吗?可为什么我的心情一下子平静下来?你是怎样理解的?
(抓住邓爷爷的动作、神态来体会)
5、你们身边有和蔼可亲的人吗?(生自由发言)凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。
6、还想再读读吗?读给旁边的小伙伴听。
7、表演结束后,我的心情是(兴奋)的,为什么兴奋?(表演成功了)从哪体会到的?(指名读课文)
8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了,所以我的心情格外(兴奋)
9、孩子们,你们能走进人物的心里,体会小作者的心理变化,感受到邓爷爷对少年儿童的关爱,让我们再来重温那难忘的一天。(配乐读)
四、指导书写
1、齐读要写的字。
2、用什么方法记住它们?(指名说)
3、师指导书写“身”和“礼”字,边写边强调笔画。