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三年级过河教学设计及反思 小学数学三年级过河教学设计篇一

教学内容：北师大版小学二年级数学下册第二单元p19-p21页。教学目标：

1.通过“过河”的情景，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：

一、创设情境，谈话引入

师：同学们，现在是什么季节？ 生：春季

师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。

（出示人民公园图）

师：你瞧，这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公园，它风景秀美，交通便捷，是繁华市区中心规模最大,也是成都市第一个破墙透绿,还绿色于市民的,开放式的风景园林历史公园。同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！（出示汽车图）

师：看大家这么高兴，老师想考考你们。

课件出示复习题：

1．比一比，看谁的眼力好。（说出计算的顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4

2．把二个算式合并成一个算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15

二、主动探究，研究问题。

师：不知不觉，我们已经进入了人民公园，到达了人工湖。去看看人工湖那儿遇到了什么问题？（出示情境图）

生：要坐船去。

师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河

师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示）师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）

师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？ 生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板书】 师：第一步先算什么？

生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师： 说得好！

师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式？ 生：29＋25÷9

师：四人小组讨论这样列式行不行？ 生1：不行，因为这样就不是先算加法了

生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算 师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。

小组合作交流

展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 请学生小组派代表发言。生1：我用划横线表示这部分先算 生2：我把先算的部分用线框起来 生3：我用括号表示29＋25先算 师：说的真好，你们小组真有创意！

师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？

生：别人写的我们看不懂。

师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）师：小括号像咱们生活中的什么？ 生1：像两面墙。

生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。„„

师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？ 29＋25 师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读 师：会计算吗？

学生计算，板书完成：（29＋25）÷9

＝54÷9

＝ 6（条）

师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？

生1：小括号能改变运算顺序。

生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老师把大家说的编成了一首儿歌

出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。” 学生齐读

三、运用知识，解决问题。

师：好了，坐着船我们已经到了金鱼岛，进岛前，老师还想考考大家！

1、比一比，谁的眼力好 18-9×2

师：先算什么？ 生：乘法

师：现在咱们的新朋友淘气的小括号来了（18－9）×2 师：你们看，现在这道算式先算什么？ 生：加法

师：为什么不先算乘法？

生：因为18－9加了小括号，就要先算加法。

师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？ 生：运算符号、数据一样。

师：你真会观察。有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括号。

师：那咱们计算一下，结果怎么样？ 学生计算

展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。

师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。

2、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）

5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）学生展示

师：说说是怎么算的？ „„

四、回归生活，实际应用。

师：同学们表现得都非常出色，那我们赶紧一起进去儿童乐园吧！（出示儿童乐园）师：儿童乐园的小商店里有好多玩具。我们去看看吧！（出示小商店图）贴画4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，风车2元，溜溜球6元。师：你们看笑笑买了什么？

生：笑笑想买一张贴画和三个洋娃娃。师：淘气呢？

生：淘气是坦克和风车各买三个。师：他们要付多少钱呢？ 请大家帮他们解决问题。学生计算

师：谁帮助笑笑解决了问题？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）

师：说说你是怎么想的？

生：一张贴画是4元加上每个洋娃娃5元乘3。师：你说的真好，其他同学有和他不一样的吗？ 老师也帮笑笑计算出来了：4+（5×3）

＝4+15 ＝19（元）

你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？ 小组讨论后汇报

师：那可要可不要，你会怎么选择呢？ 生：当然不写。

师：咱们现在来看看淘气要付多少钱？（学生展示）生：（2＋3）×3 师：你是怎么算的？

生：先算一架坦克和一个风车的价钱，因为各买了3 个，因而再乘3 师：你表达的这么清晰，真棒！我们刚学的小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想法吗？

生：2×3＋3×3

师：请介绍一下你的想法。生：先算三架坦克的价钱和三个风车的价钱，再相加。师：你表达的这么清晰，真棒！

师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小括号用上了，老师感到特别高兴！

师：如果你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单位，相互交流一下。师：你打算买什么？找回多少钱？ 学生交流 „„

五、师生小结 畅谈收获

同学们，今天的春游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）谁来向大家介绍小括号？（学生自由回答）希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友！

三年级过河教学设计及反思 小学数学三年级过河教学设计篇二

三年级上册教学设计

过河

教学目标：

1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：多媒体课件等 教学过程： 一、复习1、口答题：

（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（（）。

（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（算（）。2、计算

32-8÷8

20+16÷4

30-4×5 二、探索新知

出示主题图，引导学生观察。1、理解图意，明确问题

图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？，再算），再）

学生独立完成，教师巡视。

组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？

这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程

（29+25）÷9

读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。

5、提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？

提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。因此算式为：54÷（9-3）三、课堂练习

试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）÷8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。

24+16÷8

（24+16）÷8

引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。

6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？

如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。四、巩固练习练一练。

五、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 板书设计：

过河（带有小括号的混合运算）（29+25）÷9

读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6（条）

答：同学们都做大船，需要6条船。