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新课标背景下高中语文教学的思考 高中语文教学的论文篇一

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高中新课程改革的实施为我们的高中语文教学工作注入了新的活力。广大教师在积极探索实践中创新了很多的教学方法和手段，努力摆脱传统教育对学生思维的束缚，使学生的思维活跃起来，有效培养和提高了学生的综合能力。但是有些教师在思想上还没有完全转变过来，对于新课程改革理念的理解不够深入，导致在实践运用过程中出现了一些问题。只有有针对性地解决这些问题，才能真正提高高中语文课堂教学效率，促进学生的全面发展。

新课程标准；高中语文；有效性；问题；思考

新课程改革的不断深入和新课程标准这一纲领性的文件的出台给我们的高中语文教学工作提出了更高的要求，教师必须改变传统教学中以教师讲解为主、学生被动接受的教学模式，努力激发学生自主学习的意识，促进学生的思维发展，培养学生合作、探究、创新的综合能力。但是在具体的语文教学实践中，面对着新的要求、新的教材，有些教师还无法从传统的教学观念中解放出来，不能深入理解新课程改革的理念，导致课堂教学改革流于形式，效果低下。结合自己近几年的高中语文教学实践，我将通过本文来探讨目前高中语文教学中存在的问题以及自己的几点思考。

（一）三维目标的确立缺乏统一

教学目标是进行课堂教学的依据，是评判课堂教学效果的标准。三维目标的有机统一是提高学生语文技能、培养学生情感、促进学生全面发展的有力保障。但是在新课程改革大背景下的高中语文课堂教学中我们还是会发现，有些教师还是秉承着传统的教学理念，只重视学生语文知识的讲解和语文技能的训练，而忽视对学生进行学习方法的指导及情感、态度价值观的培养，这种片面的教学不但无法保证教学质量的提高，反而会阻碍学生的发展。

（二）教学活动的设计流于形式

在高中语文课程改革中，学生在课堂活动中动起来是最基本的要求。但是在倡导自主、合作、探究的学习方式的具体操作过程中，很多教学活动还是存在着盲目跟风和流于形式的现象。教师为了体现合作而盲目地提出一个问题要求学生讨论交流，学生被动地呈现出热闹异常的课堂气氛，但是却没有实现真正的合作，学生之间缺乏深层次的思想碰撞，学生的思维并没有真正被激发，合作与探究成为了过场。

（三）教学效率不升反降

新课程改革的目的就是为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。但是，有些教师的改革却使得课堂教学效率不升反降。究其原因，是这些教师并没有真正地把学习的主动权交到学生手中，还是让学生在自己圈定的框里兜兜转转，学生的思维缺乏独立性和创新性，只是围绕着教师设定的内容进行学习，学生的学习潜能没有被激发出来，严重阻碍了学生的思维发展，结果是直接导致了教学效果的不理想。

（一）精心备课，为课堂教学打下基础

要上好一堂课，教师首先要在课前下足工夫。在新课程改革的大形势下，教师必须具备先进的备课理念。第一，教师要确定自己在教学过程中的主导地位。在备课过程中，以学生的发展为教学目标，精心设计课堂教学活动，使这些活动能够激发学生的参与热情，有利于学生综合能力的提升。第二，教师要做好课堂教学预设。在认真研读完教材之后，教师要根据自身学生的.学习实际确定教学目标和教学重难点，将课堂教学中可能出现的问题考虑全面，并制定出恰当的解决方案，选择合适的教学方法和手段，力求使学生在有限的课堂教学时间里取得最大的收获。第三，教师要不断加强自身的业务素养，探索创新课堂教学模式，充分体现让学生进行自主、合作、探究的教学理念。

（二）运用恰当的教学语言启发引导学生，激发学生学习兴趣

课堂教学是学生获得知识、提高能力的主阵地。要想提高语文教学质量，教师还是要从课堂教学入手。虽然新课程改革理念强调了学生在学习过程中的主体地位，但是，教师也不能忽视自己的主导作用。在教学过程中，教师要注意运用恰当的教学语言来引导学生进行积极、主动的合作探究学习。教师风趣幽默、富有启发性的教学语言会极大地激发学生的学习兴趣，使学生在课上集中注意力，坚持不懈地探寻语文知识，即使遇到困难，也能够凭着顽强的毅力去克服，从而实现高效的课堂教学。

（三）增强师生之间、生生之间的互动，提高课堂教学实效性

教学就是教师、学生和教材之间的互动过程。要实现良好的教学互动，教师首先要为学生搭建一个良好的沟通平台。这就需要建立和谐平等的师生关系，通过倾听、讨论和感悟进行情感的交流；其次，教师和学生要学会与文本交流，当双方都能够参与讨论，才能真正实现三者之间的思想对话；再者，教师要设计有效的问题引发学生的积极思考。学起于思，思源于疑，有疑问才能有探究下去的欲望，才能真正让学生学有所获，切实提高高中语文课堂教学的实效性。

在信息化时代，教师必须要树立时间观和效率观，提高课堂教学效率。教师在更新教学观念的同时，要不断探究，提升自己教学水平，根据教学目的、学生实际、教学特色，灵活运用教学手段，借助现代化教学技术，构建语文高效课堂，让学生获得尽可能大的收获。在新课改背景下，语文教学过程应是开放的，教师走下讲台，把说话的机会让给学生，让学生提出不同意见。教师不拘泥固定的教学模式，让学生自主探究，不过分强调教学环节的按部就班。语文学习是学生思维能力发展的过程，因此，应提倡学生从多角度审视问题，不用现成的答案去束缚学生的思维，认知理解上的不同才能真正体现学生的个体价值。总而言之，当今是知识经济时代，社会需要越来越多的创新型人才。语文教师要不断地充实自己，为培养适应全球化的高素质人才担当重任。在实际教学中，贯彻以人为本的教学理念，灵活有效地采取多种教学手段，构建开放性的教学模式，将趣味与效果结合，以促进学生的全面发展，为社会培养更多的优秀人才。

［1］张金香.对新课程标准下高中语文课堂有效教学的探索与分析［j］.课程教育研究（学法教法研究），2016（18）：186.

［2］龙鹏程.敢问语文路何在众人直指新课改———新课标下高中语文课堂教学的一些探讨［j］.读写算：教育导刊,2014（1）：196.

［3］吴存英.新课改背景下如何有效开展高中语文课堂教学———以有效的教带动高效的学［j］.中学课程辅导（教学研究），2012，6（20）：50.

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