公布毕业生就业率，不仅是教育主管部门对高校的要求，也是社会特别是学生对高校的期待，是高校面向社会办学、对学生负责的重要表现。根据教育部公布的最新全国普通高等学校名单(截至2014年7月9日)，中国办学层次为本科的高等学校共有918所，因中国石油大学、中国地质大学和中国矿业大学均为两地办学，所以按921所统计。这921所高校中，2014年尚无本科毕业生的有94所，所以最终的统计对象为827所。

截止到2015年3月31日，827所高校中，有758所发布了2014年度毕业生就业质量年度报告，但有18所学校的毕业生就业质量年度报告中并没有提供就业率数据或者只有总体就业率而没有明确给出本科毕业生的就业率。

此外，有17所大学尽管没有发布毕业生就业质量年度报告，但是也在其它官方渠道(如学校的信息公开专栏)中公布了2014年本科毕业生就业率数据。因此，共有757所高校正式发布过本校2014年本科毕业生就业率数据，占所有当年有本科毕业生的高校比例为91.5%。

学校层次越高，公布本科毕业生就业率的高校比例就越高，就业率本身一般也越高(图1)。“中国最好大学排名˙综合排名”的前100名高校全部公布了本科毕业生就业率，第101-200名的高校中有95.7%公布了本科毕业生就业率，其它公办高校中有90.2%公布了本科毕业生就业率，民办高校公布的比例最低，为85.2%。“中国最好大学排名˙综合排名”百强高校的本科毕业生就业率的平均值是95.5%，第101-200名的高校是92.2%，其它公办高校是91.3%;民办高校的本科毕业生就业率的平均值为93.3%，高于其它公办高校甚至是排名第101-200名的高校，这既有可能是由于民办高校更加重视学生就业能力培养和就业服务，也可能是因为就业率低的民办高校没有公布相关数据所致。

数据来源：学校排名来自最好大学网的“中国最好大学排名”综合排名”;本科毕业生就业率来自各校公开发布的.2014年毕业生就业质量年度报告或其它正式的数据公报(数据采集时间截止到2015年3月31日)。

广东、广西等8个省份(直辖市、自治区，下同)的所有高校都公布了本科毕业生就业率;陕西、安徽等10个省份内公布本科毕业生就业率的高校都在90.0%以上。

但是也有些省份公布就业率的高校比例很低，西藏的两所高校均未公布本科毕业生就业率;甘肃高校公布的比例很低(15.4%);青海、天津、新疆、福建4个省份，公布本科毕业生就业率的高校比例都不到80.0%。

数据来源：根据各校公开发布的2014年毕业生就业质量年度报告或其它正式的数据公报确定(数据采集时间截止到2015年3月31日)。

东部沿海发达地区的就业机会相比中西部地区要更多，发达地区的高校的本科毕业生就业率一般也更高。

本科毕业生就业率最高的5个省份依次是上海、浙江、北京、福建、江苏，这些省份的就业率平均值都在95%以上;云南、广东、天津等14个省份的高校本科毕业生就业率平均值在90%到95%之间;贵州、青海等9个省份的高校本科毕业生就业率平均值在85%到90%之间;内蒙古、陕西两地的高校本科毕业生就业率平均值最低。

数据来源：本科毕业生就业率来自各校公开发布的2014年毕业生就业质量年度报告或其它正式的数据公报(数据采集时间截止到2015年3月31日)。

目前社会上存在一种声音，认为高校公布就业率数据普遍存在水分甚至是造假，因此其参考价值不大。客观地看，的确存在高校通过不正确手段引导毕业生“炮制”签约从而抬高就业率的情况，但不能因此放弃对就业率的统计和重视。

实际上，任何社会指标只要成为评价导向，和政绩、利益直接挂钩，就会不可避免地产生一定程度的“失真”。例如，过去几十年政府非常强调gdp，有关gdp统计注水、gdp造假的新闻经常见诸媒体，但在分析衡量国家、地区经济发展水平时，各地公布的gdp仍然是最重要的参考。

透明是预防、减少造假等各种不正当行为的有效手段，高等学校按照教育部要求开始发布官方毕业生就业质量年度报告、公开毕业生就业率，是走向透明的第一步，也是提高数据可信度的基础性举措，值得称赞。

实际上，绝大部分学校的毕业生就业质量年度报告中不仅包括一个就业率，同时对毕业生的各种就业形式以及毕业生就业单位的类型性质都有细分统计，从这些信息中特别是通过和其他同类高校的对比就可以发现不正常的就业率数据，如果存在注水和造假，被发现的可能性相比过去已经大幅提高。

从技术上看，目前各高校公布的就业率存在的最大问题是就业率统计时间不一致，一些高校公布的是初次就业率，另一些高校公布的是年终就业率，还有一些高校公布的是其他时间的就业率，直接比较的效果不够理想。但是可以预见，在教育部的要求推动下，在第三方机构的支持协助下，以及在社会的监督下，随着时间的推移，高校在毕业生就业质量年度报告中披露的信息会越来越全面规范，就业率等其他毕业生就业指标的统计口径也会统一起来。就业率作为衡量高校人才培养结果的重要客观指标，一定会起到更大的参考作用。

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