1、有计划有步骤地开展语文教学

在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，开好公开课、教研课，听取各教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

2、在语文教学中渗透德育

德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。

3、运用多种形式。激发学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢?游戏、故事和活动!所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情时，我们往往会发现事半功倍的效果。

4、打好语文基础知识

4.1重视对学生的文化熏陶和人文感染。作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

4.2联系学生生活实际。在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

4.3培养学生的语文实践能力。语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

5、贯彻课标精神。更新教育观念

作为教师，面对新课标，我们应牢牢树立现代教育的四大观念：一是以人为本，立足每一个学生发展的教育观;二是学生是语文学习的主人的学生观;三是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观;四是加强实践性和综合性，突出开放、创新、充满活力的大语文学习观。

1、激发学生学习兴趣

激发且提高学生对小学语文的学习兴趣，是提高小学语文教育教学质量的重要因素之一。学习兴趣是学生学习动机中最重要、最活跃的因素，是推动学生学习的动力。我在多年从事小学语文教育教学工作的同时，对如何激发学生学习语文的兴趣，进行了深入分析和研究。在进行语文教育教学时，教师要努力为学生创造条件，可以为学生创设课文情节，通过调动学生的主观意识，激发学生们的学习兴趣。

比如，讲到《蟋蟀的住宅》一文第三段时，有一位非常细心的学生问我说：“为什么会用到随遇而安这个词呢?”他提完这个问题，我首先夸奖了他，奖励他有勇气，敢于提问，然后分小组让学生讨论，学生得出的结论各式各样、五花八门，最后我再总结：蟋蟀是不会随便安家的，而是选择合适、舒适、安全的地方，和学生讨论结果相似。这样，学生就会体会到解决问题的成就感，享受到成功的乐趣，意识到主动提问是值得鼓励和表扬的。显而易见，在小学语文教育教学过程中，为学生创设情境进行教学，可以大大增强学生学习语文的积极性和主动性，充分激发学生学习小学语文的兴趣。

2、采取合适的教学方法

教学方法的好坏与教学质量的高低息息相关，小学语文教师应该在实际教学中注重教学方法选择。合适的教学方法能帮助学生更容易地理解，反之，教学方法采取得不恰当，有可能对教学工作产生不利影响，这是我们应该着重注意的。教学方法的采用有一定学问，并不是所有教学方法都可以拿来使用，在使用教学方法的过程中，首先应该了解学生的特点，这样再选择会更有针对性，教学方法的特点也能表现出来。教学方法的使用并不是一成不变的，我们可以根据实际教学内容进行相应更改，以便更好地帮助提升教学质量。

在教学方法的选择上，我认为应该注重以下几个方面，首先注重教学方法的新颖特点，新的教学方法能更吸引学生的注意力，这样在教学过程中，教学目标能更好地融入其中，学生对此印象会更深刻。对语文教学来说，我们更提倡情景模拟教学，学习什么样的文章，创设什么的情境与之相匹配，这样能更好地帮助学生理解。其次就是学生的适应性，教学方法只有与学生进行良好配合，我们的课堂教学效率才会更高。如面对一篇文章，我们是先学习文章再完成题目，还是带着问题学习一篇文章，我认为都可以探索。采取良好的教学方法可以更便捷地提升教学质量，这是我们在教学过程中追求的。

3、使用多媒体进行辅助教学

在小学语文教育教学过程中，恰当运用多媒体教学，可使教学内容丰富多彩。传统教学通常采用黑板、粉笔，课堂教学过于乏味。现如今，随着时代不断发展，多媒体技术在教育教学过程中被越来越广泛地应用，多媒体时代的到来，让学生都有了新鲜感、好奇感、新颖感，这样可以激发学生在课堂上的学习兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。

利用多媒体制作课件，可以大大增强教学效率，比如，在《燕子》一课中，利用动漫为学生制作课文中讲到的春天的景色，分步骤展示在学生眼前，一边让学生描述课文中讲到的景色，一边按步骤为学生展示课件，这样可以更详细地让学生了解春天如画般的景色，更直观、形象地了解春天生机盎然的景象。利用多媒体辅助课堂教学，可以改变以往单调、沉闷的课堂学习氛围，活跃课堂气氛，增强学生学习积极性，使学生更直观、形象、清晰明了地了解语文，从而有效提高小学语文教育教学质量。

4、重视基本能力及基础知识运用和积累

语文是一门综合性质比较强的科目，我们在实际教学过程中应该注重学生基础知识的积累，对实现教学目标，提升教学质量有着重要作用。语文学习中涉及相关听说读写能力运用与培养，语文学习中涵盖字词句及语法学习，听说读写能力与之密切相关，各能力综合培养，才能更好地帮助学生提升对语文的感知及运用能力。基础知识积累是一项比较重要的事情，就小学阶段来说，相关知识积累主要包括生字生词积累，以及少部分相关写作素材积累，倘若能做好这个工作，学生的语文成绩肯定会有良好保障。如何积累可以这样启发学生，多开动脑筋，在现实生活中注重发现语文知识的存在形式，如每天听到的、看到的都可能与语文相关，这样能激发学生主动积累的兴趣点，是他们积累好的动力。语文的最大来源就是生活，通过这样一个积累过程，可以将语文知识与现实实际应用搭建起桥梁，对学生对语文知识的运用来说是有着相当积极作用的。

一、语文教师首先要提高自身素质

1、具备优良的师德

“教书育人、为人师表”是教师职业道德的核心。著名教育家叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作是为人师表，必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。语文教师只有具备良好的师德，才会自觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美等方面全面发展的义务，才会充分发挥在实施素质教育过程中的作用。

2、更新思想观念

教师应与学生建立民主平等的关系。平庸的教师无视教育的伟大和自身的使命，只会照本宣科，不思进取，不会发现学生创新的火花，只会用冷眼、教鞭摧残创造幼芽。新型语文教师有较强的创造意识，用创造的智慧开发学生潜能，以人为本，鼓励学生自主学习，积极思维，培养和发展创新能力。以教师为主导，学生为主体，夯实基础，培养能力，发展智力。做到转化有决心，提高有信心，思想要关心，辅导要耐心，对学生有爱心，以朋友的真诚拨动学生的心弦。

二、抓习惯抓细节

1、培养学生良好的学习习惯

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯”。培根的话饱含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。古今中外凡在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀是从小养成良好的学习习惯。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获;播种了行为，便会有习惯的收获;播种了习惯，便会有品德的收获;播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。

2、从点滴小事做起

“把简单的事情做好就是不简单”、“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学是一份平平凡凡的事业，为了把这项平凡的工作演绎得不平凡，就得把平凡的事做好，就要抓语文课堂教学中的每个细节。

我们应静下心来，转换思路，如平常从抓生字、抓背诵、抓练习、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，养成习惯，孩子们的成绩一定会提高。

三、实施高效的语文课堂教学策略

1、课前的充分准备最重要

“台上一分钟，台下十年功”，要打造高效语文课堂，必须下足课前准备工夫。首先教师要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学重难点，了解学生实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行，还要设计高质量的、有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。其次，语文教师根据教学过程设计和教学实际需要制作好教学必需的教具或课件、学具等。

2、充分合理利用课堂时间

时间就是效率。抓紧时间、用好时间才能保证课堂高效率。语文教师要更新观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，摒弃“我的课堂可以随意支配”的观念。一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间高效运营。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。让学生学会经营课堂45分钟，产生最大效益。

四、建立和谐、融洽的师生关系

1、语文教师要具备宽容、慈爱、善解人意的良好修养

学生毕竟是孩子，需要大人的关爱，学生是来学不懂的东西的，犯错误是难以避免的，要容许学生犯错。可以说，孩子就是在不断犯错和纠错过程中成长的。孩子的心思复杂且多变，很多时候叫大人摸不着头脑。可我们不明白，并不意味学生一定有错。

2、注意批评学生时就事论事

批评学生时不宜翻陈谷子烂芝麻的事情;不宜语言复杂，旁及他人;更不宜恶语中伤，批评学生也要讲策略。根据批评学生的个性、所犯错误的性质大小、批评的场合，采取的方式也不一样。批评不是教师情绪的发泄，而是促使学生认识错误并改正错误。所以批评要抓住学生弱点，击中要害。采取攻心战术，使对方心服口服。另外，批评学生尽可能独自完成，不是非常情况下不要请他人协助。这样既保护学生的自尊，又维护自己的威信，而且有利于问题解决。

一、让小学生养成多观察的习惯

小学生不光要随时要求说和写，表达意思要明白，还要养成仔细观察的好习惯。例如，教师要求小学生仔细观察图画，小学生从浅蓝的天空知道是早晨，从倾斜的树冠、天上漂浮的白云知道有风等等。养成了仔细观察的习惯，就会学到学多知识，多观察也会丰富自己的阅历，为写作积攒素材。所以，仔细观察这一学习习惯尤为重要。

二、让小学生养成积极参加课堂学习活动的习惯

教师要多了解小学生的内心世界，了解小学生所喜欢的学习方式和语文课堂，了解小学生不喜欢学习语文和不积极参与语文学习活动的主要原因。根据获取到的信息，从实际出发，消除小学生对语文学科的乏味性，让小学生对课堂学习活动产生兴趣。在课堂活动中，教师应该给小学生动手、动口、动脑的时间，还应该给小学生人文熏陶和情感体验，还要给小学生自由思维空间。通过研究让更多小学生喜欢参与的语文课堂学习活动，在课堂上大胆表现自己，把课堂当成自己表现的天地，让语文课堂学习更有效果。让小学生参与到语文课堂活动中去，教师能根据语文学习的特点，学会开展多种形式的学习活动。小学生积极地参加课堂学习活动，一方面，能很好地锻炼自己，另一方面，还可以学到许多课本上没有的知识。

三、激发学生学习语文的积极性

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。学生的积极性提高了，才能够自觉主动的融入语文课堂教学中，甚至在课余时间还能够经常涉猎。纵观各个时期的语文课堂，小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一。

教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。例如在讲授《雪地里的小画家》一课时，一上课老师就很神秘的告诉学生们他们家的小鸡居然会画画，而且不用画笔，这下孩子们的兴趣来了，很想听老师讲下去。课堂上一个好的开端好比一场战役的突破口，有了好的开端教学就已经成功了一半。

四、丰富课堂教学手段

在小学语文的教学中，教师想要实现良好的教学效果，首先应注重课堂教学方法，尊重学生的实际发展，并在教学中根据不同的教学内容，创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣;其次，教师在课堂教学中应充分利用多媒体信息技术这一新型教学手段的视觉直观性、知识系统表现性等特点，弥补教材内容枯燥无味的缺点，避免学生出现厌学等不良心理;再次，教师在课堂教学中还应注重活跃课堂气氛，因为沉闷的课堂气氛不仅会降低学生的学习积极性，还会影响教师正常的课堂教学，因此教师可以通过一些课堂提问或者文字游戏，激发学生对语文这门学科的兴趣，进一步活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，使学生能够在一个轻松愉悦的气氛下学习，这样可以更好地提高学生的学习效率和教师的教学效率。

五、改变传统的教学模式，提高语文教学质量

在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行“填鸭式”的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽如人意。然而，在新课程标准的进一步实施中，对传统的教学模式提出了变革的要求。因此，广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能，通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感，让他们能够愉快地接受语文知识。

具体而言，在实际的教学过程中，教师可以创设生活化的情境教学课堂，让学生的学习更加贴近生活，并通过种.种的生活现象，让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时，由于新课程改革和素质教育提倡“以人为本”的教学方式，因此在语文教学过程中，教师也应该坚持“以人为本”的教学观念，在教学中时刻以学生为中心，使学生充分发挥自己的潜力，进一步激发学生的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量。

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