最新放风筝作文800字 放风筝作文800多个字数优质
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
放风筝篇一
春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园,三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动,我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时,出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑,奔跑时相互撞击,风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动,不要求幼儿将风筝放得多高,只要求达到以下目标。
1. 教会幼儿放风筝的正确方法,体会其中的乐趣,练习快速跑。
2.学会按一定的规则放风筝。
3.培养幼儿一定的自我保护意识,学习协调与他人的距离。
材料准备:三组幼儿 斜坡跑道
自制风筝六只 奖品
环节:
一 准备活动
1.活动幼儿的全身:头部、上肢、下肢、腹背
2.练习追逐跑,为放风筝做身体上的准备。
二 基本部分。
1.请六名幼儿放风筝,让幼儿尝试错误。
2.就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论,学习正确的方法。
hy;幼儿讨论
小结:起跑前,一只手臂伸直上举,放出一段线,抓牢线。快速奔跑,让风速将风筝托起。
3.请第二组幼儿再次尝试,就秩序问题再讨论。
讨论
总结:从斜坡的右边跑上去,从左边跑下来,这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时,注意前面小朋友,与他们保持适当距离,当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4.提问:如果风筝被树枝刮住了,怎么办?怎样可以避免呢?
5.请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。
6.放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛,观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。
7.总结:今天你们放风筝,玩得开心吗?掌握了正确的方法,不但可以玩得开心,还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛,看谁的风筝放得好。
三.结束活动:放松整理:学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
通过尝试,幼儿发现了能将风筝放起来的正确方法,获得了乐趣。规则的制定来自于幼儿的讨论,实际经验,规则的执行是幼儿在自觉自愿的情况下进行的,得到了幼儿的认可,因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判,对其他幼儿进行提醒、监督,对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则,达到自我保护的目的。
延伸:放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。
放风筝篇二
一个春天的上午,我跟妈妈、姐姐一起去老子庙放风筝。我们先坐车来到老子庙,之后我们玩了几场游戏,吃了一些东西就去放风筝了。
我们买了一个喜羊羊与灰太狼的风筝,就去广场放风筝了。广场人可真多啊,有的在玩游戏,有的在放风筝,有的是在爸爸妈妈的陪伴下放风筝。
开始放风筝了,因为我没放过风筝,所以姐姐教我怎么放,我学会之后就开始放风筝了。我先拿着线,让妈妈拿着风筝,之后我跑了起来,然后我说:“放!”妈妈就放了风筝。我一边跑,一边放线,风筝就渐渐飞起来了。“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”我欢呼着。我的风筝飞了起来,上面还飘着其它风筝,有的是伶俐可爱的小燕子,有的是脚非常多的蜈蚣,天空热闹极了。
我的风筝本来飞得很好,忽然,风渐渐小了,风筝想落下来。正当我绝望的时候,奇迹发生了。突然刮起一阵风,风筝又飞了起来,我非常高兴。
到姐姐玩的时候,忽然一阵风吹来,姐姐的风筝卡到树上了,还是一个大人帮姐姐拿下来的。
过了一会,我们要回家了,我心想:如果有时间,我还要去放风筝,因为放风筝太好玩了!这一天我学会了怎么放风筝,也懂得了做什么事要有耐心,不能半途而废。
放风筝篇三
教学目标 1 在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
2 按要求预习课文:读通课文,了解课文主要内容,用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3 正确流利地朗读课文。联系课文内容,理解句子的含义。
4 体会男孩爱护公物的好品质。
教学重点和难点 用合适的方法理解词语,有感情地朗读课文,能联系课文内容,理解句子的含义。1、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
2、体会男孩爱护公物的好品质。
教学媒体 图片资料
课前学生准备 1、 预习作业
(1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。
(2)查字典理解下列词语。
视野翱翔徘徊小心翼翼
(3)在自己不理解的词语或句子上做记号
教学流程 一 媒体引入,激发情感
播放媒体:三月的一天,几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼,忽然我的视野中多了一样东西,飘来飘去,忽上忽下。我瞪大了眼睛,看清了——原来是一只粉红色的风筝,拖着长长的尾巴……啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气,使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。
出示课题:放风筝
学习“筝”,注意读准后鼻音。换部首,帮助学生复习形近字:睁、挣、净。
二 初读课文,了解内容
5、 学生交流,小结
一位七八岁的小男孩,在放风筝时,不小心踩倒了花坛里的花苗,他搬来了自家栽种的盆花,移植到了花坛里。
6、 这是怎样一个孩子?请你读读课文,找出有关句子。
7、 学生自读,交流:
放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫,就像天空悠悠的白云。
小结:这是一个非常可爱的小男孩。
8、 听写上述句子。
校对出示朗读,同时出现男孩画面。
三 深入学习,读文析句
让我们跟随着小男孩一起放风筝,他一边奔跑一边高喊着:“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中,牵动着我的心。
1、“翱翔”是什么意思?
学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思,结合课文内容,作者看见的是风筝在天空中翱翔,让学生想像描述一下,风筝在空中忽上忽下,慢慢向上,进一步理解翱翔与飞翔的区别。
指导字形
2、 自渎课文4——9节,用直线划出描写男孩表现的句子,说说你觉得这是个怎样的男孩,联系课文说说理由。
(1) “远处,那孩子正慢慢地拉回风筝线,风筝终于落地了,孩子呆呆地站着,看着面前的一畦花苗”。
联系上下文,可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态和动作中,想像到他当时的内心活动——在思考该怎么办,他没有选择逃避,而是补种了损坏的花苗,说明男孩诚实的心灵。
指导朗读句子
(2)师生配合读第五节
说话训练:我呆望着天空,站了很久……心想:( )
理解:“小心翼翼”(查字典)指导“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么?
男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真,而且花苗是从自己家移来的,更体现了他懂得爱护绿化,损坏东西就要赔偿的道理。
3、“风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。”你是怎样理解这句话的?其中“越发“是什么意思?用联系上下文 的方法来理解。(边理解边指导朗读)
联系上文“云儿多么纯洁,就如同孩子的心”,体会天空变得越发美了,是为了突出孩子纯洁的心灵。
(边理解边品句,加强朗读指导)
5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝,心里舒畅吗?把我们的喜悦欢快读出来,齐读全文。
四、全文总结,说话练习
1、学了课文,你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍,也在加上他的品质特点来介绍,可以用书中的句子,也可以自己说。
一般写人时,我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
2、 说话训练
学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点,然后有顺序地进行介绍,注意不要说出他的名字,让大家猜猜他是谁。
板书设计 4 放风筝
外貌:七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄
雪白的衬衫 悠悠的白云
爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽
本课小结 1、 本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”,学生作业中错误较少。
2、 在教学过程中,学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。
3、 在指导语言直播厅的练习时,让学生学习课文的人物外貌描写。请仔细观察一个同学,抓住特点向大家作介绍,并猜猜他是谁;教师介绍动画片中的人物外貌,让学生猜猜他是谁。
要求文中一定要有抓住人物特点的人物外貌描写。
反馈教学效果的作业 训练材料
一、 比一比,组词
争( ) 回( ) 多( ) 舜( )
筝( ) 徊( ) 移( ) 瞬( )
二、 填量词
三、 写出表示时间短的词语
四、语言直播厅
学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。抓住他(她)外貌上的特点,然后有顺序地进行介绍,并写下来。
放风筝篇四
星期三下午,同学们带来了自己的作品———亲手制作的风筝。一进教室,同学们就开逐一开始展开了评论,一会儿说说这个风筝,一会儿说说那个风筝。风筝们都五彩缤纷的,煞是好看,我们也说不出哪个风筝更美丽些。
“太棒了!下去放风筝喽!”我们欢叫着,奔向了操场。
我们松开一段风筝线,把风筝放在地上,顺着风向,“跑!”,无数个风筝顿时飞上天了,哈哈,我的风筝也飞起来了!但是有一些没有飞起来。我收好我的风筝,决定去帮助他们。我试了一下,风筝不但飞的很低还旋转呢!呵呵,就叫“旋转风筝”吧!
我们快乐地跑着、笑着、说着!操场的上空飞满了风筝,同时还荡漾着我们的欢声笑语。
回家后,我去上网查了一下,我知道了,为什么有些风筝飞不起来?原来,如果风筝是梭形的,它就飞不高。如果是三角形,也有可能飞不起来,因为如果是三角形的,杆子要很紧,不然也飞不高的!所以做风筝一定要细心观察,总结经验,这样做出来的风筝才能飞的又高又远。
这真是个让人难忘的星期三!
放风筝篇五
第一课时
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画,初读课文。前两自然段。
、难点:
学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。
一、新课导入 。
春天来了,春光是这样地明媚,这是的好季节。你们喜欢吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就这一课。
二、读课文,检查学生预习情况。
1、初读课文,说一说课文的主要内容:
这篇课文写了( )和( )星期天( )的事。
2、检查学生预习情况。
(1)分析结构,识记字形。
橘(j*)红:像橘子一样红的颜色,红中带黄。(分析字形:右上是“矛”,一撇不能丢;右下是“冏”,“八”不能少。)
斑(b1n)纹:“斑”是左中右结构的字,突出中间的“文”。
缓(hu3n)缓: 慢慢地。(指导写好右半边。右上是“爫”;右中是“一”,不是“冖”;右下是“友”。)
翘(qi4o)着:教学字形:左上不能写成“戈”;左下是“兀”,竖弯钩要写得宽一些,才能包住“羽”。
拽(zhu4i):左右结构。右边是“曳”,最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。
(2)多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
(3)理解词义。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。
各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1、读课文。
2、问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥?
3、看图读课文,说说图上的内容。
四、第一自然段
1、指名读课文。
2、这一段写了什么?(的时间、地点、和天气。)
3、理解“阳光明媚”
五、第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥的情景的语句。
2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?
3、汇报交流。
4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)
5、用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)
6、对照图片说说。
六、作业 。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈的过程。
2、作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
、难点:
结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
一、谈话导入 。
1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?
2、谈话:今天我们继续这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来他们是怎样的!
二、第三自然段
1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥的情景。
① 读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
② 画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③ 演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥的过程,边演边说。
3 、表演复述:
①:请出一组同学上台表演,观众评说。
②:体会作者用词的准确性。
(因为“举”含有用力向上的意思,“ 拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)
(要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)
三、四、五自然段
2 、读中感悟:
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?
(借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?
(借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。
② 听范读,再自由试读。
③ 比一比,赛一赛,朗读擂台赛正式开幕。
(选手两名,其它同学听读、评介)
四、第六自然段
1、理清层次:
(这一段共四句,先写天空中风筝越来越多,再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
② 小老师串讲,汇报心得。
颜色美:金黄色、绿色、鲜红色、金
姿态美:翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美:好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说:天空中这么多五颜六色,各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种,具体描述一下。
(“仙鹤”风筝:那洁白的仙鹤,张开双翅,在云朵上翩翩起舞,多么高贵迷人!
“鹦鹉”风筝:那小巧玲珑的鹦鹉,披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的,正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝:那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了,加入这“风筝”盛会,它黑色的剪刀似的尾巴,剪得桃花红,剪得柳叶翠,剪出……)
4、总结写法:怎样使观察更细致、生动?
5、扩展练习
仿照这一段的写法写一段话。(学生先讨论说说)
提示:(1)今天的学校可真热闹......
(2)这棵树可真高啊......
五、第七自然段
(齐读这段)
体会情景:飘荡的风筝,在蓝天衬托下,给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心:这不同的各具特色的美,才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们,拿起你手中的笔,描绘出你眼里的、心中的那份美丽,让我们共享这个美好的世界吧!
教案在突出课文重点和突破难点上有特色:通过启发学生想象当时的情景,逐渐培养学生丰富的想象力,并以“画”代文来突破难点,通过学生反复朗读来解决难点。
探究活动
“ 做 风 筝 ”
一、探究目的:
怎样使自己所做的风筝,能顺利升空,并在空中保持平衡。
二、探究方法:
1、以小组为单位,做风筝。
2、竞赛。
3、评选出飞得最高、样子最漂亮的风筝。
三、下面介绍几种风筝的制作方法:
一、蝌蚪风筝
图一所示为蝌蚪风筝的骨架图及拴线图。这种风筝制作起来非常简单,对材料的要求不是很高,只要按图制作均能达到放飞的目的。该风筝所用竹条骨架只有横竖两根,风筝的制作尺寸一般宽在450 毫米左右为宜,太大太小均不适宜。以宽450毫米为例,横竹条宽度和厚度分别为3毫米,若为减少些自重,在边梢部位可以对称地削到宽厚均为2毫米。由于这种风筝在结构上属于半硬拍子类风筝,放飞时需要的风力一般在3级左右,所以,对于初学者来说,可以不必对竹条的宽厚顾虑太多。若结构重一些,放飞时需要的风力稍大一些而已。
竖竹条的宽厚均为 3.5毫米,长为620毫米。将横竖竹条十字绑在一起,蒙面材料可以采用皮纸、宣纸、无纺布、塑料薄膜、绢、尼龙绸等均可,若采用纸质的话,在边线处应用细线包边,以防止扯裂。将蒙面材料和竹条粘在一起,在尾部粘上宽40毫米,长1500-3000毫米的用与蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴(特别提醒:严禁使用金属膜及其他导电材料制作蒙面和尾巴),按照图示比例拴上提线。对于初学者,刚开始绑放飞提线时,由于没有经验,总是担心绑不好,其实,只要注意观察,很快就会掌握的。为了便于放飞时进行调整,一开始可以将放飞线的长度留得长一些。对于拍子一类的风筝,由于其放飞结构的特殊性,您在绑放飞线时,如果拴的长短不合适,也只是影响放飞的角度而已。这时反而有利于您和掌握提线的调整。由于这种风筝的平衡主要是靠长长的尾巴,所以对风筝制作过程中的骨架要求并不是很高,是一种适宜初学者制作的风筝。放飞时将横条背面用细线拉住,使风筝变成弧形面,在风的作用下容易泄风,使得风筝飞行稳定。
关于蝌蚪风筝的蒙面绘画比较简单,相信青蛙蝌蚪您总是见过的,如果想省事的话,可以将整个风筝以墨色染黑即可,放飞到天空中的效果也是有趣的。为了突出蝌蚪风筝摇摆的放飞效果,在风筝放飞起来以后,只要增加或减少尾巴的长短即可。如果飞行中的风筝特别平稳,可以逐渐减少尾巴的长度以增加风筝的摇摆,不过,这是以牺牲风筝的稳定为代价的。
二、王字风筝
王字风筝,由于其骨架形同王字而得名,北京人所称“屁帘儿”即指它。在各地均可见到这种风筝的影子,是许多喜欢而又没有专业制作经验的朋友都能制作放飞的一种“大众风筝”,如图二所示。
同蝌蚪风筝一样,这种风筝的制作尺寸也不宜过大,宽度在550毫米左右为宜。总共4根竹条组成骨架,骨架竹条尺寸同上边的蝌蚪基本一样,对竹条的制作精度要求不是很严,风筝的飞行稳定同样也是依靠长长的尾巴来平衡的。
以550毫米宽的风筝为例,三根横向竹条的长宽可以一致短的一根也可略为小一些宽厚度均为3.5-4毫米蒙面及两根尾巴的材料同上。同蝌蚪风筝一样也是拴两根提线。风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等,一种很有创意的绘画是:在蒙面上绘出一个孩子的头部,而长长的尾巴绘成其长长的辫子。您可以充分发挥想像力。
三、八卦风筝
八卦风筝是传统的中国风筝,在大江南北到处都可以看到它的影子。一般来讲,八卦风筝适宜在风力较大的情况下放飞。放飞的经验表明:风力越大,风筝的放飞角度越大。因为属于硬拍子类,没有泄飞的地方,所以风筝的飞行状态和风力的变化有着密切的关系,如果风力大小不稳定的话,八卦风筝在飞行的时候,一扬一落,非常有趣。图三是八卦风筝的骨架图,八卦风筝制作简单,对制作的材料,绑扎的要求不是很严格,只要按照下边的要求去做,一般都可以达到放飞的目的。
八卦风筝得名于风筝的外形,因其为八角而来,因于中国传统的八卦相吻合,故多称谓八卦,在绘画上,一般多绘以传统的八卦图形。八卦的骨架由两个正方形的架子组成,一般的正方形骨架大小在500-1000毫米之间。只是两个正方形的。
图三
放风筝篇六
教学目标:1、学会10生字(其中1个多音字“骨”)及认读10个字。在小组合作中进行自主识字,教师有目的的指导难写的字。2、体会引号的不同用法。3、仿照第4自然段的写法,写一段内容比较具体的话。4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点:
学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。
教学过程:
一、新课导入。
春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。(出示图片)
二、读课文,检查学生预习情况。
1、初读课文说一说课文的主要内容:
这篇课文写了( )和( )星期天( )的事。
2、检查学生预习情况。
(1)分析结构,识记字形。
(2)多音字。
(3)理解词义。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。
各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1、读课文。
2、问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?
3、看图读课文,说说图上的内容。
四、学习第一自然段
1、指名读课文。
2、这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)
3、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
2、思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?
3、汇报交流。
4、熟读本段文字体会写法。(由点到面)
5、用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)
6、对照图片说说。
六、作业。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、看图理解课文,了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
结合生活实际并联系上下文,体会文中“五颜六色的风筝随风 飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
教学过程:
一、谈话导入。
1、谈话:同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?谁来说说?
2、谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!
二、学习第三自然段
1、(学生读课文)谈话:课文这一段描绘了什么情景?
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。
2 、同桌两个同学按照学习段的基本步骤,合作学习:
①读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
②画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。
3 、表演复述:
①:请出一组同学上台表演,观众评说。
②:体会作者用词的准确性。
举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停
(因为“举”含有用力向上的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)
4 、看放风筝的动画。
(要写得清楚,必须按一定的顺序;要写得具体,要准确抓住活动中不同人物的不同表现。)
三、学习四、五自然段
2 、读中感悟:
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高?
(借飞机来赞扬风筝飞得高,抓重点词“仿佛”,“嚷”,“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高,但由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫,充分表现了“我”欢快的心情。)
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美?
(借小鸟来衬托它的美),练习用“缓缓”造句。
3 、朗读打擂:
②听范读,再自由试读。(媒体录音)
③比一比,赛一赛,朗读擂台赛正式开幕。
(选手两名,其它同学听读、评介)
四、学习第六自然段
1、理清层次:
①自主学习这一段,弄清句与句之间关系?
(这一段共四句,先写天空中风筝越来越多,再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
②小老师串讲,汇报学习心得。
颜色美:金黄色、绿色、鲜红色、金
姿态美:翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美:好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说:天空中这么多五颜六色,各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种,具体描述一下。
(“仙鹤”风筝:那洁白的仙鹤,张开双翅,在云朵上翩翩起舞,多么高贵迷人!
“鹦鹉”风筝:那小巧玲珑的鹦鹉,披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的,正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝:那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了,加入这“风筝”盛会,它黑色的剪刀似的尾巴,剪得桃花红,剪得柳叶翠,剪出……)
4、总结写法:怎样使观察更细致、生动?
5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。(学生先讨论说说)
提示:(1)今天的学校可真热闹……
(2)这棵树可真高啊……
五、学习第七自然段
(齐读这段)
体会情景:飘荡的风筝,在蓝天衬托下,给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心:这不同的各具特色的美,才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们,拿起你手中的笔,描绘出你眼里的、心中的那份美丽,让我们共享这个美好的世界吧!
板书设计:
放风筝篇七
(看图学文)
1.通过观察图画理解课文,了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的,激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。
3.学会本课生字新词,能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
4.有感情地朗读课文。
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
3课时。
挂图、投影。
1.指名读预习提示,其他同学画出有几项预习要求:
①先仔细看图,按照一定的顺序,看看图上画了些什么?
②再读读课文,要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。
2.这是一篇看图学文,既要学会观察图画,又要读懂课文。让我们首先对图画进行观察。看图要有一定的顺序,可以按什么顺序观察图画呢?(让学生自由发表意见)要注意图中人物和景物的关系,除此之外,还要展开合理的想象。下面就请你按一定顺序观察图画,然后说说图上画了什么?(引导学生主要观察三个小伙伴的动作,和天上有什么风筝。)
1.课文是怎样对图画进行描写的呢?请你轻声读课文,特别注意读准生字的字音,读通课文。
2.检查生字的字音。(将生字板书出来,指名读或齐读,反复读,读准字音。)
斑 缓 致 宇 宙
特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。
3.除生字之外下面的字音也要读准确。
(gū)碌碌 骨是多音字 花(cóng)
仿(fú)随风飘(dàng)
4.默读课文
①标出文章的自然段;
②找出生字在课文中组成的词语。
思考:(这两个问题写在小黑板上。)
1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的?
2.天空中有哪些五颜六色的风筝?
同学们,你们放过风筝吗?放过什么风筝?今天,老师就带你们去放风筝。
1.(出示挂图)昨天,我们已经初步观察了图,你都观察到了什么?
2.哪个自然段写的是这个内容?
(指名读第1自然段。)
2.指名读,思考都有谁在放风筝?都是怎么放的?
3.在体育场中,抬头一看满天的风筝,真多呀从哪儿看出多?(课文中的……)
这里为什么要用……?(风筝太多了,作者都介绍不过来了,只能用省略号表示了。)
4.天空中有这么多美丽的风筝,咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧!这时,你和弟弟的心情会怎么样?(着急)
(要读出急切的语气,指名读第2自然段。)
1.默读第三自然段,想想:写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话?(三句)
2.如果老师是作者这样写好不好?
“一会儿,我们就把‘大蜻蜓’放上天了。”为什么?(过于简单,不具体。)
看看课文是怎么写的?
请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来,三行当哥哥,三行当弟弟。
老师读课文,同学们做出动作。
3.为什么端端正正?斜着行不行?
4.我松开手就行了,为什么还要“赶紧”?
谁来读读这句话,读出赶紧的语气。
5.读前三句,边读边找二位同学到前面做动作。(进一步加深体会,风筝是怎样飞上天的。)
6.读第四句,“大蜻蜓”上天就行了,为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子?体现了作者的什么心情?(高兴)
7.风筝飞上天了,多高兴啊,谁来有语气地读读这段话。
1.看图中,不仅有风筝还有什么?
2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高?
4.你们看看书,“大蜻蜓”飞上天以后,又有哪些风筝放起来了?
(边读边画。)
(打投影)第6、7自然段描写风筝,把表示颜色的词语找出来,填在空格内。
找一个同学读,为什么要用这些词语?比较有与没有的不同。
1.指名读。
2.什么是五颜六色?(联系上文风筝的颜色可理解这个词语。)
3.天空中这么多美丽的风筝,这么蓝的天,相互映衬,多美呀?
闭上眼睛,想象一下,天空中的景色,
教师范读4~7自然段
4.找同学读一读。
(回家后让家长领着放风筝,把放风筝的过程写在日记本上。)
前
上天
人:可真不少 上天时 风筝:花花绿绿
“我”举、松 上天后 哥哥:拿、跑、放、喊、收
热闹极了
(按一定顺序,从下到上,主要是人物和景物的关系,并进行合理的想象。)
2.看课文,哪几个自然段具体描写了画面上的内容?找出来读一读。
3.默读课文,思考回答:
课文中哪些内容是画面上没有的,而是合理想象的?找出来读一读。
1.注意多音字的读音与组词:
骨gū(花骨朵) 翘qiáo(翘首)
gǔ(骨头) qiào(翘尾巴)
2.注意下列生字的字形(利用和熟字的比较法):
式——武 轴——抽
拽——找 碌——绿
班——斑 缓——爱受
翘——浇 致——志
宙——轴
比较后分别组词
(注意某个笔画的写法。)
“鹤”字的左半部“隹”不要少写一横;
“拽”字不要多写点“拽”;
“碌”字右半部下面是“氺”不是水;
“缓”字右半部不要写成“爱”。
桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝
骨_____( ) 式( )轴( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翘_____( ) 碌( )班( )缓( )
_____( ) 绿( )斑( )爱( )
翘( )致( )宙( )
鹤 碌 缓 浇( )志( )轴( )
(方燕)
放风筝篇八
一个星期六的下午,爸爸带我去体育中心放风筝,我既紧张又兴奋。紧张的是我对自己能不能放好风筝产生了很大的疑问,兴奋的是自己终于可以放风筝了。
通过放风筝我也使懂得了这样一个道理:每个人的人生不也是像风筝这样跌宕起伏吗?我们不能遇到一点困难就放弃。“世上无难事,只怕有心人”,只要想做,就可以做成任何事!
放风筝篇九
今天傍晚放学回家,我和黄刚、高清仪、陈世杰4个人一起去北操场打球。
打着打着,张勤老师和她的女儿带了一个风筝来放,打球时不懂为什么我有三份之二的注意力是在放风筝那里的,黄刚那我一直说,诶,过了一下子高清仪说看他们放风筝好好玩的样子。这是我就想起来了一件事,我不是有个风筝吗?我也可以拿来放啊!随后我就回去拿风筝了。
拿来之后我把线弄差不多一米吧,我试着飞起来,那时只有我一个人在,没有人在后面帮我扔出去,我没注意后面,我就一直跑,不懂他们在笑什么,我向后面看了一下,原来我的风筝还在地板上,没飞起来啊,出丑啦。
后来我叫陈世杰过来帮我扔出去,果然飞了起来,我们说我们来接力的,一人跑一圈,我是第一个,我在跑的时候不断把那个风筝线弄长,使风筝飞得更高,那时我们的风筝只有差不多两米吧,他们的都五六米了,过了一下子,我也把风筝放到了五六米了,嘻嘻,即使我站在原地风筝也难以降落下来。
黄刚上了,他一跑,风筝就落了下来,我对黄刚说可能它不要你放,他喜欢我了,不要你。嘻嘻,过了一下子,黄刚也因为有风飞起来了。
世杰放了,他用力奔跑,风筝也放得很高,可能世杰以前有过放风筝的经验吧。
风筝这件事在我童年里又留下了一个回忆。
放风筝篇十
一个早上,小名和小花准备去公园里放风筝。
他们来到公园里,发现放风筝的人真多呀!他们看到有红色的风筝,绿色的风筝,还有蓝色的风筝。这些风筝栩栩如生,有的像老鹰,有的像蝴蝶,还有的像小鸟。他们看到别人的风筝飞的很高。于是,他们也要把风筝放到天上去。小名拉着手中的绳子,快速的迎风奔跑。风筝就慢慢地飞了起来。
他们看到风筝飞上了天,开心极了。
作者:王彦锟