每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇一

二、特点：

三、规律：

四、应用：

作业布置

课本练习四2，3题

教学反思

课堂中向学生渗透运动合成的分解具有等时性与独立性的思想；让学生从根本上认识曲线运动的分析方法。

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇二

1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

过程与方法目标

1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。

教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。课时安排：２课时

（第1课时 在实验室进行）

新课导入 【生活再现】

〖情景：〗展示多媒体flash有声动画：在屏幕右上方事先设置好三个参数：飞机水平匀速飞行速度v机=80m/s，海面上敌船匀速航行速度v船=15m/s，飞机离海平面高度h=45m。教师演示：当飞机飞至敌船正上方时，点击按钮。观察到炸弹在敌船前方远处水面上“轰——”一声爆炸巨响。

（学生热情高涨，踊跃举手，教师把多媒体电脑的无线鼠标器传给一座位上的学生，学生连续操作几次，结果都没有击中敌船。注意：这里教师有意设置v机=80m/s ≠v船=15m/s，大大降低了学生“盲目”投弹的命中率。）

生：哎——（多数学生表示遗憾，刚才的热情“急剧降温”）师：看样子做一个飞行员可不容易，投弹要百发百中则更难！因为炸弹的运动是一种复杂的曲线运动，今天我们把所看到的炸弹的运动就叫做“平抛运动”，接下来我们一起探究平抛运动的规律。

一、平抛运动的定义及条件 【建立模型】

【理想化抽象：】

１、以一定的水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体所做的运动叫做平抛运动。

２．平抛运动的条件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。（设计意图：通过实例，理解平抛运动的条件。增强学生的感性认识，激发学习物理的兴趣。）

师：请大家注意观察平抛运动的轨迹，发现它是一条曲线。由此我们可以得出这样一个结论；平抛运动在竖直方向上的分速度是越来越快的，但这个分速度到底是如何变化的，我们还是不清楚。现在请大家来分析做平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况。生：在竖直方向上只受到重力的作用。

师：想一下我们前面学过的运动形式有没有只在重力作用下实现的? 生：做自由落体运动的物体只受重力的作用。

师：既然竖直方向上只受重力的作用，与物体做自由落体运动的条件相同，根据我们上节课学的分运动的独立性原理知道，分运动在各自的方向上遵循各自的规律，我们能得出什么样的结论呢? 生：平抛运动竖直方向上的分运动有可能是自由落体运动。

〖对比实验法：〗如右图所示，用小锤打击弹簧金属片，金属片把a球沿水平方向抛出，同时b球被松开，自由下落。a、b两球同时开始运动。师：先来分析两个小球做的分别是什么运动。

生：a球在金属片的打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。b球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落体运动。

（实验观察技巧：）这个地方教给大家一个判断两球是否同时落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵听，两个小球落地后会不止蹦一下，我们只听它们落地的第一声响。如果我们只听到一声响，说明两个小球同时落地，如果听到两个落地声，说明两个小球先后落地。在做实验之前我们先来听一下一个小球落地的声音。

(拿一个和实验用的小球一样的球让其做自由落体运动，让学生仔细听其落地的声音。以便判断实验中的落地声)师：同学们听到几个落地声啊? 生：一个。

生：这说明了a球在竖直方向上的分运动的性质和b球的运动性质是一样的。b球做的是自由落体运动。

师：由这一次实验我们就能下这样的结论吗?有没有可能我们设置的这个高度是一个特殊的高度，它正好满足自由落体下落的时间和平抛运动时间相等呢?或者说因为我们打击力度的原因，使a球获得的初速度刚好满足这一条件呢? 生：有。

师：那我们应该如何来解决呢?

生：多次改变小球下落的高度与打击的力度，重复这个实验。学生活动：

①请学生代表做实验，改变高度和打击力度来击打a球。②其他同学注意观察a球、b球的运动特点。教师活动：提醒学生观察现象（或听落地的声音）①a球和b球落地的先后。

①无论a球的水平速度大小如何，它总是与b球同时落地。②a球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。

物体在做平抛运动的过程中，沿竖直方向的运动效果为自由落体运动。（设计意图：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。）

师：研究完竖直方向上的运动，我们再来看水平方向上的分运动。先来分析做平抛运动的物体在水平方向上的受力情况。生：做平抛运动的物体只受重力作用，方向是竖直向下的，所以物体在水平方向上不受力。

生：根据牛顿第一定律我们知道，如果一个物体处于不受力或受力平衡状态，它将静止或做匀速直线运动。在平抛运动中，物体水平方向上不受力，并且水平方向上有一个初速度，所以物体在水平方向上应该是匀速直线运动。

师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 【实验探究】（1）定性比较

师：我们可以从另一个角度来探究水平方向的运动规律，如果能够知道平抛运动的物体在相等的时间间隔内（控制变量）水平方向的位移，就可以判断水平方向做什么运动了。要这样进行处理的话，就要解决好下面的几个问题。

①设法通过实验得到平抛运动的轨迹。

②在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置。③测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。

教师活动： 引导学生阅读教材39页有关内容，掌握实验探究的思路。参考教材上提供的“参考案例”选用其中的某一方法，或自行设计一种实验方案，探究水平方向上的运动规律。

学生活动：探讨实验方案的选择，分组动手实验。

教师活动：指导学生完成探究过程，了解学生的实验情况。

点评：探究实验一定要让学生亲自动手，在实践中培养学生的求知欲望，激发学生的探究未知规律的动机。这比学到具体知识更重要。

(1)将平抛运动实验器置于桌面，装好平抛轨道，使轨道的抛射端处于水平位置。调节调平螺丝，观察重垂线或气泡水准，使面板处于竖直平面内，卡好定位板，装置如图所示。

(2)将描迹记录纸衬垫一张复写纸或打字蜡纸，紧贴记录面板用压纸板固定在面板上，使横坐标x轴在水平方向上，纵坐标y轴沿竖直方向向下(若用白纸，可事先用铅笔在纸上画出x、y坐标轴线)，并注意使坐标原点的位置在平抛物体(钢球)的质心(即球心)离开轨道处。(3)把接球挡板拉到最上方一格的位置。

2．将定位板定在某一位置固定好。钢球紧靠定位板释放，球沿轨道向下运动，以一定的初速度由轨道的平直部分水平抛出。

3．下落的钢球打在向面板倾斜的接球挡板上，同时在面板上留下一个印迹点。

4．再将接球挡板向下拉一格，重复上述操作方法，打出第二个印迹点，如此继续下拉接球挡板，直至最低点，即可得到平抛的钢球下落时的一系列迹点。

5．变更定位板的位置，即可改变钢球平抛的初速度，按上述实验操作方法，便可打出另一系列迹点。

师：获得了平抛运动的轨迹图象我们就可以从中知道平抛运动的水平位移。现在我们从得到的几条轨迹中选出一条来进行研究。我们现在所面临的问题是如何知道水平分运动所发生的时间。这个问题我们可以通过运动的等时性来考虑。

5、20、45这几个点，如下图（右）所示。在物体运动过程中，纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的。过这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置。

1、x

2、x3等。（3）测量x

1、x

2、x3等的大小。

平抛运动的物体可以看成是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速运动。

（第2课时 回到教室进行）

三、理论推理——“纸上谈兵”

1、平抛物体的运动方程

2参考解答：掌握物体的运动，就是要知道任一时刻物体的位置和速度。

①

决定速度的运动方程是

②

平抛运动的轨迹方程是：由运动方程①，消去时间t得

师：这是抛物线的方程。它说明了平抛运动的轨迹是顶点在抛出点的抛物线。并且可知：当已知水平初速度时，即可给出轨迹；当已知轨迹时，即可求得初速度。

2、结合运动方程①可知位移的大小和方向，即，＝；

结合运动方程②可知速度的大小和方向，即，＝

1、例2两步进行：

(做的是平抛运动。炸弹在没有脱离飞机时与飞机具有相同的水平速度。脱离飞机后这一速度并不消失，这时炸弹只受重力作用且具有水平初速度，所以做平抛运动。)

(2)炸弹的这种运动可分解为哪两个什么样的分运动?

(炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离应该相等。)学生活动： ①讨论与交流：飞机在投弹的时候，应该在目标的什么位置开始投放炸弹?（水平距离240m）

②鼠标点击按钮，进行“实战模拟演练”，如下图

参考答案：水平距离为195m时投弹

②鼠标点击按钮，进行“实战模拟演练”，如下图

〖案例探究1：〗在高空中有一水平匀速飞行的飞机,每隔1秒投放一颗炸弹。

（4）这些炸弹落地后所留下的坑穴是怎样排列的？ 学生活动：讨论交流

教师活动：多媒体模拟演示如上图示，加深学生对知识的理解和掌握。

五、总结交流

教师活动：让学生概括总结本节的内容。要求写在笔记本上，然后选择一至两位同学的小结内容投影到屏幕上，供大家评价。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来，比较大屏幕上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。（设计意图：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。）

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇三

本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

二、学情分析

(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

(2)学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。

三、设计思想

教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手。

四、教学目标

1、知识与技能

(1)理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

(3)掌握平抛运动的规律。

(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。

(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。

3、情感、态度和价值观

(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

五、教学重点难点及重难点的突破

1、教学重点：

(1)平抛运动的特点和规律

(2)学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

(3)平抛运动规律的探究。

六、教学方法和教学资源：

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学过程：

(一)情境创设、引入新课

创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)

引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质

(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。

提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?

(二)交流、讨论及猜想

如何验证我们的猜想?

让学生思考如何解决问题。

(三)实验与探究1：

(演示2)在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度，使ac=bd，从而保证小球p，q在轨道出口处的水平初速度vo相等，将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇四

本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动模型的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。

本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，既有学生的实验设计过程，又有教师的演示过程，实验手段上既传统的仪器演示实验，又有自制仪器。

教材分析

平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。

学情分析

本节为高中新课程物理必修②第五章第二节的内容，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。

教学三维目标

(一)知识与技能目标

1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

(二)过程与方法目标

体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。

(三)情感态度与价值观目标

1.通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。

2.通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。

教学重点

1.学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。

2.平抛运动的特点和规律。

教学难点

平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。

教学策略与手段

教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。

教学过程

新课导入

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

(一)平抛运动

1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

? 师：请大家注意观察平抛运动的轨迹，发现它是一条曲线。由此我们可以得出这样一个结论;平抛运动在竖直方向上的分速度是越来越快的，但这个分速度到底是如何变化的，我们还是不清楚。现在请大家来分析做平抛运动的物体在竖直方向上的受力情况。

生：在竖直方向上只受到重力的作用。

生：做自由落体运动的物体只受重力的作用。

(设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。)

2、平抛运动的特点

(1)从受力情况看：

竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b.水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为v0。

c. 竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。

【实验探究】

〖对比实验法：〗如右图所示，用小锤打击弹簧金属片，金属片把a球沿水平方向抛出，同时b球被松开，自由下落。a、b两球同时开始运动。

师：先来分析两个小球做的分别是什么运动。

生：a球在金属片的打击下获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。b球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落体运动。

(实验观察技巧：)这个地方教给大家一个判断两球是否同时落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵听，两个小球落地后会不止蹦一下，我们只听它们落地的第一声响。如果我们只听到一声响，说明两个小球同时落地，如果听到两个落地声，说明两个小球先后落地。在做实验之前我们先来听一下一个小球落地的声音。

(拿一个和实验用的小球一样的球让其做自由落体运动，让学生仔细听其落地的声音。以便判断实验中的落地声)

师：同学们听到几个落地声啊?

生：一个。

生：这说明了a球在竖直方向上的分运动的性质和b球的运动性质是一样的。b球做的是自由落体运动。

生：有。

师：那我们应该如何来解决呢

生：多次改变小球下落的高度与打击的力度，重复这个实验。

学生活动：

①请学生代表做实验，改变高度和打击力度来击打a球。

②其他同学注意观察a球、b球的运动特点。

教师活动：提醒学生观察现象(或听落地的声音)

①a球和b球落地的先后。

②用力大小不同时，a球的水平射程有什么不同。

学生活动：学生描述实验现象

①无论a球的水平速度大小如何，它总是与b球同时落地。

②a球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大。

教师活动：帮助总结、点评实验结论：

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇五

1.内容分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节，教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，先后讲述了抛体运动、平抛运动的概念，着重分析讨论了平抛运动的规律，分别是“平抛运动的速度”、“平抛运动的位移”，而在教材最后涉及“一般的抛体运动”，拓展斜抛运动的知识。

2.课标分析

《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。

3.教材分析

《平抛运动》是新课标人教版《物理》必修2第五章《曲线运动》中的第二节。

教材对平抛运动的讲述分为三个层次：(1)通过讨论与交流和生活实际现象的分析、讨论，让学生初步了解平抛运动;(2)通过实验的分析和利用已有的运动合成与分解的知识建立研究平抛运动规律的物理模型，掌握平抛运动的速度、位移的计算推导;(3)通过理论上定性和定量分析实验和频闪照片得出平抛运动的规律，并且能够运用物理规律解决实际问题。

教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

二、对象分析

1.心理特征

作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。

2.知识和能力特征

般的曲线运动的特点，并有用“运动的合成与分解”的方法来处理曲线运动;通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。

学生可能较难理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动。学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。

三、设计思想

1.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。

2.探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导。

3. 自主探究式学习策略：运用所学知识，独立探索规律、推导公式。

四、教学目标

1.知识与技能

(2)理解平抛运动的特点;

(3)掌握平抛运动的基本规律

2.过程与方法

通过平抛运动的研究方法的学习，使学生能够综合运用已学知识，来探究新问题的研究方法。

3.情感态度与价值观

通过平抛的理论推证和实验证明，渗透实践是检验真理的标准。

五、教学重点、难点

(1)原因：平抛运动的特点和规律是学生必须掌握的基础知识与基本技能，探究平抛运动的规律渗透着重要的思维方法。

(2)突破方法：运用多媒体软件，增强学生的直观感受;板书推导过程;督促学生自行推导。

2.教学难点：平抛运动的规律

(1)原因：平抛运动的规律由于公式原理比较繁杂，对于第一次接触的学生不易理解掌握。

(2)突破方法：板书推导过程;督促学生自行推导。

六、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 一、创设情境，激发兴趣

运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪…

生活场面：喷水枪、扔东西…

军事场面：导弹…

观察ppt， 思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。

(抛体运动的定义)

提问：

大家看到的这些运动有什么共同点呢?

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度、只受重力

请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何?

总结归纳，回答问题

三、探索新知，形成概念(平抛运动的定义)

【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。

【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。

flash动画演示平抛运动动画。

建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。

将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度沿水平方向、只受重力

让学生举出上生活中平抛运动的实例。

如：射击的子弹…

仔细观察实验现象

义。

联系生活，举出平抛运动的实例。

为下面探究平抛的性质作好准备，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

以形象直观的动画给学生以清晰的认识，促进其认知

强化学生知识与生活相联系的意识。 四、引导探索(平抛运动的特点)

通过ppt flash动画演示平抛运动，结合演示实验一：

提出问题：

在黑板上画简单图示，对平抛运动的物体做受力分析，分析其水平方向与竖直方向的受力情况并结合运动学知识，得出平抛运动的特点。

分析说明：

a：在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;b：在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。

结论：平抛运动是匀变速曲线运动。 观察ppt的动画演示，讨论并尝试描述平抛运动的轨迹。

通过讨论培养学生合作学习精神和分析问题解决问题的能力。

引导学生分析，促进理解。

五、引导探索(平抛运动的规律) 1.坐标系的建立

引导学生思考：

类比直线运动当中欲得到物体的速度与时间的关系，要先分析物体受到的力，有合力求物体的加速度，进而得到物体的速度。

引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标：

1、应该沿什么方向建立坐标系?

2、应以哪个位置作为坐标原点?

2.平抛运动的速度

巡回指导。针对学生的推导过程，引导学生分析、点评。

平抛运动的物体：

水平方向上不受力，匀速运动，故 embed ;

竖直方向上自由落体运动，故 embed 。

合速度由勾股定理可知，

大小为 embed ，

方向 ，其中 embed 为合速度与初速度间的夹角。

3.平抛运动的位移

提问：平抛运动任一时刻的位置如何确定?

水平方向：匀速直线运动，t时间内的位移为 ;

竖直方向：自由落体运动，t时间内位移为 ;

任一时刻的位置坐标为( ， )

提问：t时间内的位移如何计算?

与水平方向夹角

4.平抛运动的落地时间

根据分运动与合运动的等时性，我们可以从x

方向的匀速直线运动规律中求时间，也可以从y方向的自由落体运动规律中求时间，求出来的时间是一样的。

水平方向匀速直线运动：

竖直方向自由落体运动：

平抛运动的水平位移由高度h和初速度 共同决定。

5.平抛运动的轨迹

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇六

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇七

1、内容分析

本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。

课标分析

《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。

3.教材分析?

教材这样安排，比较注重体现探究实验，比较注重数学知识和物理知识相结合，将复杂的物理问题简单化，让学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

二、教学对象分析?

1.心理特征

作为高一下学期的学生，学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法，具有独立分析解决问题的能力，不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识，有了更强的求知欲望。

2.知识和能力特征?

可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。

教学目标

1、知识与技能

(1)理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。

(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。

(3)掌握平抛运动的规律。

(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。

(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。

2、过程与方法

利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。结合平抛仪实验，动画，平抛与自由落体运动对比的频闪照片，逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解，根据已有的知识找出平抛运动的规律。

3、情感、态度和价值观

(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

(2)经历不同层次的观察与分析，培养学生的观察能力，综合分析能力。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

(1)平抛运动的特点和规律

(2)学习和借鉴本节课的研究方法

2、教学难点：

(1)平抛运动的整个过程较快，学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。

(2)如何进行运动分解，如何引导学生做这样的分解。

(3)平抛运动规律的探究。

教学课时

两个课时

六、教学方法

为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

教法：探究式教学法和情景创设教学法

学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

教学器材

斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等.

教学过程：

1、叙述式

(一)情境创设、引入新课

创设情景：从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)

引问：请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质

(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示，重复两次让同学们能够清楚地观察。

提出问题：请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?

(二)交流、讨论及猜想

如何验证我们的猜想?

让学生思考如何解决问题。

(三)实验与探究1：

(演示2)在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度，使ac=bd，从而保证小球p，q在轨道出口处的水平初速度vo相等，将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。

教师引入问题：这个实验结果得出什么结论

(四)实验与探究2：

如图所示，用小锤击打弹性金属片c，使a球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，b球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。(用耳朵听声音)

问题创设：a、b两球同时落地的现象，得出什么结果。

进一步提问：为什么可以下这样的结论呢?

学生：x=vot ?y= gt2

教师：我们要求出物体在t秒末的速度，怎么求呢?(如图所示，物体在t秒末位于b点)

课外探究

用摄像机拍摄小球的下落过程，输入电脑，由视频工具按帧播放小球下落过程，抓图、通过photoshop软件处理将各帧图像叠合，从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例，可分析小球的运动。

速度：

水平方向：vx=v0

竖直方向：vy=gt

合速度大小：

合速度方向：

位移：

水平方向：x=v0t

竖直方向：

合位移大小：

合位移方向：

表格式

教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣

运动场面：篮球、垒球、铁饼、标枪…

生活场面：喷水枪、扔东西…

军事场面：导弹…

观察ppt， 思考这些运动的共同点，认识到抛体运动的普遍性。

(抛体运动的定义)

提问：

大家看到的这些运动有什么共同点呢?

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度、只受重力

请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何?

总结归纳，回答问题

三、探索新知，形成概念(平抛运动的定义)

【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。

【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。

flash动画演示平抛运动动画。

建立概念，请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。

将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。

强调抛体运动概念中的关键词：

初速度沿水平方向、只受重力

让学生举出上生活中平抛运动的实例。

如：射击的子弹…

仔细观察实验现象

义。

联系生活，举出平抛运动的实例。

为下面探究平抛的性质作好准备，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

高中物理平抛运动物理必修二平抛运动经典例题和答案篇八

知识目标

能力目标

训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力．

情感目标：

采用多媒体，培养学生学习的兴趣；通过课堂讨论，培养学生的团结精神．

教学建议

教材分析

教法建议以及教学重点难点

教法建议

教学重点，难点：

教学设计方案

一、平抛运动

学生举例；可看作平抛运动的生活事例．

二、平抛运动的规律：

（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度，做匀速直线运动

学生导出

1、平抛物体在时刻的瞬时速度：

水平方向：

竖直方向：

平抛物体在时刻的的速度大小：

平抛物体在时刻的速度方向：与水平方向的夹角为，则：

2、平抛物体在时刻的位移：

水平方向：

竖直方向：

平抛物体的位移大小：

3、消去时间，轨迹：是抛物线

（六）讨论：

l）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

探究活动

课外小实验：让橡皮从桌子上水平抛出，如何得出其初速度？