总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇一

《遗传学》是高校农学类专业的一门重要必修基础课，它涉及内容广泛而复杂，且与之相关的新理论、新技术不断涌现。然而目前农学类专业《遗传学》学时数又在不断减少，因此如何在更少的时间内让学生学到更多、学得更好是我们面临的主要问题。笔者结合自身教学实践，从教材与ppt选择、教学内容组织、教学方法等方面对该问题进行了阐述，以期探索一条适合高校农学类专业适用的教学方法。

《遗传学》是农学类专业的骨干基础课程，在本科生教学计划中占有极为重要的地位。近十几年来，遗传学迅猛发展，并与其他学科相互渗透，诞生了一些新的研究领域、理论和研究技术。然而与之相应的却是高等农林院校的《遗传学》学时数不断减少，因此如何在有限的学时内，让学生学到更多、学得更好，是当前高校教师面临的主要问题。遗传学除基础性外，还有很强的实践性，如何提高农学类专业学生利用遗传学知识分析、解决问题的能力，才是教师讲授该课程的最终目的。本文从《遗传学》的教材选择、教学方法、教学手段以及教学内容方面进行优化，以期探索一条适合高校农学类专业的教学方法。

笔者所在院校选择的《遗传学》主讲教材为朱军主编的《遗传学》（2001年第三版，面向21世纪课程教材，中国农业出版社），与张丽杰等建议使用主讲教材一致。通过搜索与比较与该教材相对应的ppt课件，笔者认为浙江大学石春海主编的《遗传学》国家精品课程ppt制作精美，与原版教材内容最为符合。因此笔者以该课件为基本骨架，另根据授课学生专业特点，补充遗传学最新研究进展及本人科研特长相关的具体实例，制作课件。为避免学生长时间地面对屏幕所产生的视觉与精神疲劳，在课件的制作过程中，幻灯片尽量做到：文字简洁，标题突出清晰，不时插入动画、声音、图片、录像等内容。

我校农学、草业科学、园艺、植物保护等农学类相关专业《遗传学》课程理论学时数基本为28～32个，课时量很少。为了在有限的时间内完成对教材知识的系统讲解，并实现前沿领域研究成果的介绍，我们对教学内容進行了改进。首先在教学内容组织上，针对学生在中学生物中学过的内容，如：细胞结构、有丝分裂、减数分裂、分离规律、自由组合规律等，这部分的教学内容只对其中的重要概念、重要规律进行讲解即可，不再花很多时间。由于植物基因工程改良将是今后作物改良的重要组成，但我校农学类专业没有开设基因工程课程，并且内容比较抽象，因此需要增加此章节教学内容，并通过转植物基因的实例具体展示基因工程的原理及操作流程。

为了更好地与生产实际、科研一线相结合及使学生更好地理论联系实际并学以致用，如基因突变部分可以增加tdna插入突变方法，及目前世界最新的基因定向编辑技术内容。此外，《遗传学》中最核心的章节“连锁遗传和性连锁”的部分内容，如教材中开展基因连锁定位的实例，基本都是通过测交法进行测定的，但在现实生产与科研过程中却用杂交自交法，然后用分子标记进行遗传定位，因此需要补充该方面的内容及原理。

为了便于学生更好地掌握教材中的相关内容及发展的最新研究进展，可引导学生利用网络进行专业学习，将课堂教学与网络学习相结合。如谈到大家都关心的生物体衰老机理问题时，引导学生自己通过互联网查询相关文献，综合分析dna复制、突变与衰老的关系，最后让学生在课堂把了解到的、体会到的知识给大家讲解、讨论交流。这种做法一方面可培养学生主动学习意识，在相关文献查询与理解过程中，对该学科产生兴趣，从而愿意学、乐意学；此外，资料查询过程中，学生不仅掌握了专业知识的获取方法，还提高了独立分析问题、解决问题的能力。为了更好地指导及分享遗传学最新研究进展给学生，笔者在开课之初都会要求学生建立一个《遗传学》或微信课程群，以便学生有问题可以随时咨询老师，同时也便于老师将最新的遗传学相关的理论与技术分享给学生，从而扩展学生的知识面，增强学生的学习动力与兴趣。

（2）充分利用小动画进行讲解，在网站不乏跟遗传学相关的优秀动画资源（网址：http：///sites/9834092339/），其中包括有丝分裂、减数分裂、dna复制、pcr技术、dna是遗传物质实验等遗传学中重要的生命微观结构、动态生命过程或实验。通过动画形式演示出来，使学生更快、更扎实地理解所学知识。通过学习不仅让高中生物学未学好的同学快速高效地掌握这些知识，同时也让已掌握这些知识的优秀同学有新的收获。

目前多媒体已成为高校教学的主要方式，但该教学方法也会带来一些问题：学生长时间地面对屏幕，容易产生视觉和听觉疲劳，跟不上教师的思路，从而导致课堂气氛不活跃，影响学生的学习兴趣。据中国青年网的调查显示，70%的学生对老师很少在课堂上使用板书表示不满，认为板书“很有必要”，这说明多媒体教学不是传统教学的替代品。在《遗传学》教学实践中，我们将多媒体和板书教学进行了有效的结合，如在讲到遗传学数据的统计处理，通过“二项式公式”计算某一事件出现的概率时，将讲解的内容在黑板上进行演算，让学生在课堂上有充裕的时间理解授课内容。

最后还可以通过适当的游戏项目，调动学生的学习积极性及兴趣，如在讲到“三点测定”如何判断双交换配子基因型时，让3名男生与3名女生在讲台前平行排成三纵行两横行，两横行分别代表两条同源染色体（其中男生组成一行，女生组成一行），每个纵行上的两位学生代表一个等位基因位点（假定男生代表显性、女生代表隐性），然后通过男女学生位置互换（即交换），两次位置互换后，可以让学生直观地发现：与最初的站位（即亲本基因型）相比较，两次位置互换后的站位（即双交换的配子基因型）只是中间那位同学（基因）发生了改变。那么反向推理，在“三点测定”实验中亲本基因与双交换配子基因型已知的情况下，只要找出发生改变的基因，那就可以确定该基因是位于中间的那个基因，接着计算该基因与其他两个基因的交换值就显得简单多了。

如果教师能将自己的科研成果融入到课堂教学和实践教学中，将会拓宽学生的专业知识面，培养学生的科研素质，促进教学质量的提高。如在讲授“基因工程”章节时，由于笔者从事的是水稻生物技术方面的科研工作，因此笔者根据自身科研特长，以水稻为例，介绍目的基因的获得、载体构建、遗传转化、转基因植株获得及分子鉴定，此外还通过让学生参观与体验水稻基因工程实验的过程，加深学生对此部分内容的理解。

在讲述具体科研实例进行讲解时，在介绍原理与方法的同时，着重强调实验方案设计过程中正负对照的设置及实验数据的合理分析，培养学生严谨的科研思维与分析问题的能力。在与学生的交流过程中，将对遗传学相关研究表现明确兴趣的学生，吸收他们加入课题组，指导他们申报大学生的创新创业、科研训练等项目或大学生课外挑战杯竞赛。通过参加课题申报、实验设计、实验结果的统计学处理和分析以及撰写论文等各个环节，提高学生的实践能力，使他们亲身感受将想法付诸实践的过程，在亲自实践的过程中感悟科研的真谛。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇二

环境科学专业的教学工作是一项系统工程，该项工程能否顺利、有效地进行受教学方法、课程体系、教学手段、教学内容、教学设施、教学管理等诸多要素的影响。本文就从以下几方面对当前环境科学专业的教学进行了改革优化。

传统的环境科学专业课程体系较为陈旧单一，应该对该专业的课程结构进行重组，在重视理论教学的基础上，还应该注重培养学生的专业技能和专业素质。环境科学专业人才应该具备科学、扎实的能力结构、知识结构、专业技能素质结构，为满足以上要求，高校应该采用模块化的形式，如将环境科学专业的课程以实践为目标导向划分为环境科学基础理论、环境分析技术、环境评价与管理、生态环境保护和环境污染治理工程技术等多个模块，各模块之间应突出层次性，通过教学实践，使学生方面实现从理论到实践的飞跃，在各模块中，高校要确保自身所设置的课程可以涵盖职业岗位所需的基本技能、知识，使自身教学更具有针对性，进而提高学生的适应性。

近年来环境科学发展非常迅速，现代环保新技术、新理论更是日新月异，高校教师在教学过程中应该做好现代科技与原有理论的衔接工作，在此基础上再对学生进行具有针对性的教学，通过某项课程讲授某些针对性较强的知识理论，使学生某一方面的才能得到进一步的培养与提升。就环境管理来说，应该将管理思想、管理方法等内容作为教学重点，而水处理工程则应该将处理方法技术作为教学重点。环境是多变的，各阶段所面临的环境问题也各不相同，教师应该将有关环境的前沿动态、热点问题及治理环境问题的新思想、新手段、新工艺适时地引入到课堂当中。环境科学专业所安排的课程内容较为广泛，教师应该注意各门课程之间的协调性，避免出现教学内容重复的现象，对无用、重复、过时的教学内容进行适当的删减，对当前教学内容进行有效整合，为学生合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学方法是实现教学目标的主要手段、途径，讲授法作为主要的传统教学方法，将学生当成了知识的被动接受者，学生学习的主观能动性和创造性无法得到充分激发。为有效发挥学生学习的主体作用，教师应该通过采用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，通过讨论法、演示法、自主学习法等多种方法的有效结合培养学生的独立、探索精神。

多媒体教学具有形式生动、信息量大、画面直观等显著优点，是一种重要的现代教学手段，环境科学专业在教学工作开展过程中，应该将这一现代教学手段引入到教学当中。任课教师在备课时通过搜集相关资料，以表格、图片、动画等形式来补充和深化教材内容，如在讲授地下水污染物质迁移扩散模型时，学生通过相关动画直观形象的演示可以对污染物质在地下水中的迁移扩散情况有一个充分的了解，可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。板书作为维系师生关系的纽带，其作用不容忽视，在教学工作开展过程中应该将板书和多媒体进行有效结合，如在讲解污水的活性污泥处理法时，教师先通过多媒体工具展示该方法的一般流程，再通过板书形式介绍其具体的设计公式。通过板书和多媒体的有效结合既可以照顾学生的学习效率，又可以加快课堂节奏，形成课堂教学的良性循环。

当前各大院校都存在“重课堂、轻实验，重理论、轻实践”的问题，高校应该对实践教学和实验教学工作给与足够重视，保证足够的实践教学时间，要求四年制环工专业本科学生的实践教学要不低于40周，该实践教学主要包括实验、实习、上机、课程设计、毕业设计及各类社会实践活动。在保证实践教学时间、制定系统实践教学体系、应用实践教学方面做到统筹规划。比如，在实践教学上，可以使学生在“环境监测”课实验内容上适应社会发展，按照国家检测要求，增加对pm2.5的监测项目；在实习方面，既要做到理论应用实践，多参与一些例如参观清洁生产工艺，很好地贯彻污染防治全过程防治指导思想；在毕业环节上，要将学生实践中的实际作为选择设计题目和内容。随着国家环境部门最新颁布的一些法律文件如“大气污染防治法”中关于加快二氧化硫治理步伐的要求，增补二氧化硫治理系统测试的实验内容。同时，可将教师科研课题中兼具前沿性和成熟性的部分渗入实验课程中，培养与开发学生独立学习研究能力，教研并举，提高学生认知和实践能力。

总而言之，作为一门应用性很强的综合学科的环境科学，应基于环境科学理论、环境问题和技术的发展，从市场和就业导向入手提高学生的各方面素质能力，使该专业的学生在未来的竞争中立于不败之地。环境科学学科专业发展之路应与未来全球环境变化相结合，环境科学专业教育教学改革应具有与时俱进的理论和实践勇气，在国家可持续发展战略的指导和社会需求的不断推动下，为培养出更多的高质量环境科学人才而努力。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇三

1、社会工作专业是政府为主体，社会力量广泛参与的，以社会工作、社会学、心理学等为主干学科基础，物业管理、医学、法学等为辅助学科，以助人自助为核心理念，以个案工作、小组工作、社区工作为直接工作方法的学科。旨在为案主(client)提供专业服务，帮助案主解决在与环境互动过程中所产生的各种问题，帮助案主重塑自信，协助解决困境，重新融入社会。

2、本专业学生毕业后可选择的就业方向主要是民政、劳动、社会保障和卫生部门，及工会、青年妇女等社会组织及其他社会福利、服务和公益团体等机构，主要从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务、评估与操作等工作。该专业适合从事公务员岗位及升学考研。

3、在发达国家和地区，社工体系已经非常完善和专业，社工们是维系社会健康运转的重要力量。他们在预防犯罪特别是预防青少年犯罪、老人陪护等扶持帮助社会弱势群体方面，已经是社会不可缺少的一环。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。

随着我国经济和社会的高速发展，许多社会问题也随之增加。可以说，社会工作者职业涉及的面极其广泛，医院内从事病人心理疏导工作的人员、司法机构处理和疏导家庭纠纷的人员等，均属于社会工作者范围。按照“大市场，小政府”的发展趋势，以及参照上海正在实行的“政府购买服务”等政策(由政府通过招标，聘请民间服务机构帮助社区矫正人员、吸毒人员和问题青少年等边缘人群回归社会等)，上述社会工作终究会从民政、司法、卫生等执法系统中剥离出来市场化、社会化--这都会提供大量的社会工作机会。

专家预计，在未来十年内，公民将慢慢形成社工意识，而政府也将随之出台配套政策。社会工作，这个新兴的职业将会有很好的发展前景。根据劳动与社会保障部门的统计，全国30余万工作人员中三分之一学历在大专以下。仅按上海市政府规定为全市近3000个居(村)委会配备两名就业援助员和社会救助员一项，就需要6000人。

4、到民政、妇联、共青团、工会、卫生、司法、教育等系统和城乡社区组织、社会团体、社会服务机构从事社会工作的服务与管理。

全国有300多所高校开设社会工作专业，每年培养的社工毕业生约为10000人，尽管按照社会需求，这些人远远不够用，但实际上却仅有10%-30%的学生选择了社会工作，其他相当部分则进了机关、企业等单位从事“不对口”的工作。不少社工专业的学生觉得自己“就业前景太不乐观”了，专家认为，造成这种“不乐观”的主要原因在于:我们的专业化走在了职业化的前面。

社会工作专业以社会学、心理学为主干学科，学习社会行政、社会政策、社会福利等宏观理论知识;学习社会工作的主要方法;学习儿童、家庭、学校、企业等领域的社会工作专业知识及具体工作方法;掌握计算机与统计等现代科技手段;强调坚实的理论基础，注重社会实践能力的培养;强调学生的社会责任感，重视人文关怀精神和实际社会服务能力。

5、社会工作专业就业方向主要在:一是民政系统;二是共青团，妇联，工会等群体团组织;三是学校，司法部门，卫生组织;四是ngo，npo等非政府，非赢利组织及民间组织;五是街道办事处社区居委会等;六是儿童，老年等福利机构，心理咨询机构;七是其他各种社会福利机构和社会团体。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇四

坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。让学生参与中培养学习能力，游戏中掌握锻炼方法，合作中体验成功乐趣；竞赛中提高运动技能。

1、 通过多种形式的实心球投掷练习发展学生上、下肢和腰腹力量，使学生身体更健壮、更健康、更自信。

2、 引导学生勇于探索和创新，培养自主学习和互助学习的能力。

3、 体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

多种形式的实心球投掷与游戏

初二（4）班共有学生40人。该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。身体素质较好，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球的'投远和投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

1、 师生交流、宣讲本课内容、目标

2、 游戏：旅游观光、搬运炸弹——培养学生团队协作精神和投掷兴趣；达到活动身体，导入课题的目的。

3、 多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准游戏——使学生上、下肢和腰腹力量得到发展；使学生创新意识得到培养；使学生主动学习，积极思考；使学生学会合作，共同探究，拓展能力，获取知识；使学生超越自我，体验到成功的乐趣。

4、 组织学生展示成果——互相学习，体验成功快乐，激励学生。

6、 藏族舞——愉悦身心，放松肢体

7、 小结

1、 游戏比赛式教学 本课以实心球贯穿全课，设计了“搬运炸弹”、实心球投远或投准、搬运接力跑等游戏来调动学生兴趣和积极性，保证课的目标的实现。

2、 “小群体”学习 分组小群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

3、 以游戏观光旅游和搬运炸弹取代旧模式下的准备部分，旧模式下的慢跑，徒手操往往脱离课的目标仅起到热身的作用，而这个设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容 ，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

4、 给学生自主学习和展示自我的时间和舞台，课中学生可以选择练习教师推荐的投掷方法中的一种或几种，也可以练习自己创编的。并且专门安排了自创动作练习和小组自编投远或投准游戏时间及展示成果时间。教师积极引导和鼓励学生创新和探究活动，让学生体念到成功的快乐。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇五

摘要：以强化培养生物工程专业学生的工程能力和创新能力为目标，以国家生物医药产业政策为背景，研究提出优化整合我校生物工程专业课程实验体系，建立综合大实验课程以适应当前社会发展的生物工程专业卓越工程师培养，形成科学的生物工程专业课程实验体系，并加以实施，培养出具有扎实工学科学基础和生物工程专业技术能力基础，较强生物工程开发、设计与实践能力，知识更新与自我完善能力、良好沟通与组织管理能力和国际视野的生物工程专业优秀人才。

关键词：生物工程；课程实验；体系；思考

党的十八次代表大会胜利召开了，报告中明确要求“加强生态文明制度建设，保护生态环境必须依靠制度，要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制”。2012年12月29日，国务院印发了《生物产业发展规划》，明确了生物产业是国家确定的一项战略性新兴产业，必须推进我国生物产业持续快速健康发展。可以说，生物产业进入了新的发展阶段。生物工程作为一个新兴应用学科，发展迅速、行业规模不断扩大，其中生物制药、发酵工程领域尤为突出，以长三角地区为例，目前已经形成了相当规模的生物医药产业集群（上海张江生物医药高科技产业园、无锡马山生物药谷、泰州中国医药城、江阴生物医药园等），生物产业的发展，对生物工程创新型、应用技术型人才的需求量大，就业和学科前景好。

2010年6月教育部启动和实施了“卓越工程师教育培养计划”，该计划是积极贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》在工程教育上的重点项目，同时也是促进我国由工程教育大国转变为工程教育强国的重要措施。“卓越工程师教育培养计划”的目的就是要培养造就一大批创新能力和工程能力强、能够适应目前我国经济发展方式转变所需要的高质量各类型工程人才，为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略做出积极的贡献。“卓越工程师教育培养计划”具有三大特点，一是强化培养学生的工程能力和创新能力，二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才，三是行业企业深度参与培养过程。

2011年我校生物工程专业入选教育部“卓越工程师教育培养计划”，但同时由于生物工程专业建设时间，还存在专业实验课程设置不完善、学生的专业技能培养缺乏等问题，迫切需要强化对学生的工程能力和创新能力的培养，从而为培养创新型生物工程人才提供理论指导和实践创新模式。本文就如何利用“卓越工程师教育培养计划”，优化整合生物工程专业课程实验，建立综合大实验课程体系，进一步提升学生的素质和能力谈一些体会和思考。

一、我校生物工程专业课程实验的现状

生物工程课程实验是实现专业教学目标、培养学生动手能力的重要课程。一直以来，我校生物工程专业的课程实验主要包括学科基础课、专业课和专业选修课的教学，实验设置是根据各课程要求，为单元操作实验，各课程实验项目相互之间为独立上课，实验内容以验证性或演示性实验为主。实验课程的开设一般是课前教师提出教学内容、实验辅助人员做好实验准备（试剂、材料及实验设备等），学生根据实验教材对内容做好预习，上课时学生按讲解的实验步骤，按部就班完成操作即可，一般都能有比较明确的实验结果。

这种实验教学方式显然存在以下几方面的不足和缺陷：（1）有利于培养学生的基本实验技能，但不利于激发学生了解与掌握生物工程的知识与技术；（2）有利于实验课程的设置与实验材料的准备，但不利于学生创新思维的培养，实验过程中兴趣不足、对操作过的实验印象不深、知识点掌握肤浅；（3）生物工程课程交叉性强、涉及领域多，实验教学内容与项目可选择余地大，以课程设置实验内容在一定程度上导致了对生物工程专业实验教学内容体系理解的差异，实验项目之间重复多、实验内容以偏概全，甚至与生物技术专业实验混同。

生物工程是20世纪70年代初开始兴起的一门新兴的综合性应用学科，是以生物学及其相关学科的理论和技术为基础，采用化工、机械、电子计算机等现代工程的方法，生产大量有用代谢产物或独特生理功能活性物质的工程技术领域。生物工程由微生物学、分子生物学、生物化学工程、以及酶工程、细胞工程、基因工程、发酵工程等多学科相互交叉融合、渗透、发展而成的新兴工程技术学科。1998年中国教育部对高等学校的本科专业目录进行了大规模调整修订，将微生物工程生化工程、发酵工程等专业合并建立了生物工程专业。我校生物工程专业人才培养目标是培养学生具有生命科学的基本知识，掌握生物技术及其产业化的科学原理，工艺技术过程和工程设计等基础理论、基本技能，能在生物技术与工程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的工程技术人才。围绕专业培养目标，并按照卓越工程师要求，必须明晰我校生物工程专业课程实验的内在特征和要求。

（一）培养目标和培养方案的工程化

我校生物工程专业结合学校生物技术和学科交叉优势，将其培养目标定位为“培养掌握生物制药、微生物与发酵工程、细胞与酶工程和生态工程等技术专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的应用型专门人才”。在培养过程中，应注重过程管理、强化实践环节、特别是在专业实验训练方面，工程化训练应放在重中之重的位置。

（二）课程实验教学的系统化

生物工程是通过合适的生物反应器对“工程菌”或“工程细胞株”进行大规模的培养，以生产大量有用代谢产物或发挥它们独特生理功能的一门新兴技术。生物工程课程实验教学符合这一特征，统筹兼顾生物工程的上、中、下游技术安排，在上游技术的菌种选育、利用基因工程、分子生物学、遗传学等的菌种改造等，中游的微生物发酵工艺、动物细胞大规模培养、植物细胞组织培养等，下游生物活性物质的分离、纯化、浓缩和干燥等，通过系统化的课程实验教学，学生实践和创新必将得到提升。

（三）课程实验教学内容的特性化

生物工程课程实验教学内容应该专门化，具备特性性，以区别于生物技术、生物技术或化学制药工程等邻近专业属性。紧紧围绕发酵工程、细胞工程、酶工程和基因工程的核心内容体系，在要求学生掌握生物工程基本原理的基础上，重点培养学生设计、研发、生产和管理生物产品的能力，尤其要突出产业化思维和实践能力。

生物工程是一门实验科学，专业课程实验教学是培养工程化人才的前期环节。实验教学不仅能培养学生专业技能，也是学生创新意识形成的主要培养途径，是本科教学体系的不可缺少的组成部分。在生物工程专业课程综合大实验课程体系教学实践中，应紧扣专业特色和内涵，围绕行业发展趋势，以基础实验依托实验中心、专业实验依托科研团队的综合大实验模式，突出宽基础、创新思维，促进学生实践能力培养。

（一）基础实验依托实验中心

2007年我院实验教学中心被教育部遴选为国家级实验教学示范中心建设单位，2012年底通过了教育部组织的验收。“中心”秉承“学必期于用，用必期于地”的办学理念，按照“厚基础、宽口径、强能力、扬个性、求创新”的人才培养思想，注重理论与实践相结合，逐步形成了“以学生为本，以能力培养为核心，发挥学科交融和资源共享的优势，分层次、分阶段、分类型、系统的培养学生实验技能、科学思维和创新能力”的实验教学理念。

充分利用国家级实验教学示范中心优势，开设生物工程专业学科基础课的实验，多让学生在开放性实验教学中学习生物工程专业实验的相关基础知识、验证理论和掌握实验、操作技能。

（二）专业实验依托科研团队

创新性的综合性、设计性实验是培养学生真正具有独立动手能力、良好科学素质以及分析解决问题的重要手段。如何设计综合性、设计性实验呢？我们结合自身实际情况，不断进行专业实验课教学改革，建立将实验教学与科研相结合的开放教学体系。

我院生物工程专业结合学校生物技术和学科交叉优势，形成了生物制药、微生物与发酵工程、细胞与酶工程和生态工程等四个特色鲜明的技术专业领域，并建立了相应的科研团队。通过不断完善教学大纲，充分实现实验教学与科学研究的结合，将专业课程的理论教学与实验教学相分离，学生在大三上半学期完成专业理论课的学习，随后按照技术专业领域将学生分配到相关的科研团队，让学生融合到科研团队中，达到理论与实践的完美结合。从事一线科研工作的研究人员、教师进行启发和引导。

（三）多种形式的实践教学是综合大实验课程体系的重要组成部分

企业实习是生物工程专业课程实验教学很重要的环节，是将课程理论、专业知识与实际应用相结合的实践过程。学生通过企业实习，能够深化理解、巩固专业知识，从企业生产中发现、分析和解决问题，同时，提高学生解决实际问题的能力。根据我院生物工程专业四个技术专业领域，结合教育部“卓越工程师教育培养计划”，建立20余家实习、见习基地，如：国家级泰州医药高新技术产业园、上海杰隆生物制品股份有限公司、上海转基因动物育种与制药工程技术研究中心、青岛易邦生物工程有限公司、青岛啤酒（扬州）有限公司等。

全面实施本科生全程“导师制”和研本“1+1”互动制。本科生在一年级就与教师、研究生一对一结对，参与教师科研工作，培养创新意识，提高研究能力。建立大学生科技创新实验室，学生在其中通过三种方式得以锻炼，包括实体实验室的研究性实验、虚拟实验室的全天后开放，以及实验室的自主管理等。学校、学院设立“大学生课外科技创新基金”，每年都资助学生进行立项科研，在此基础上积极申报各级创新项目。积极参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生创业计划竞赛。近5年以来，学生在全国“挑战杯”竞赛中取得优异成绩，获特等奖1项，连续4次获“挑战杯”一等奖（历史上共9次获得一等奖），学校总成绩位列全国高校前列。

参考文献：

作者简介：黄金林（1969—），男，硕士，教授，从事生物工程方面的教学研究工作。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇六

【摘要】围绕学校环境科学与工程学院环境工程专业，依据2016版新制定的环境工程专业培养计划中的培养目标、培养要求和专业定位，结合专业特色，研究环境工程专业的实验实践环节，分析本专业实验实践特点，科学构架环境工程专业实验实践课程设置，确定其实验实践内容、范围，形成适合于新工科建设条件下特色的环境工程实验实践课程体系。

【关键词】实验实践课程体系 课程设置 专业特色 环境工程

环境工程专业实验实践项目根据当前我国高等教育发展规律、人才需求规范和人才培养规格及培养目标的需求，面对新工科建设“新起来”的要求，结合环境工程专业认证，进行环境工程实践教学体系的完善和改革，形成环境工程专业实验实践教学体系，对提高环境工程专业本科教学质量具有重要意义。

（1）整合资源，改善实验条件。一是改善硬件环境。二是改善软件环境。三是参与教学课件的开发，让学生参与教学课件的开发，不但使学生对基础理论、专业知识和計算机技术有了全面的、更深一层的理解和认识，而且通过学生对课件的扩充和完善，将之真正引入课堂教学，无疑是一项有益的、具有探索性的尝试。

（2）优化实验教学体系和内容。专业实验设有演示性、验证性、综合性和设计性。在实验教学过程中改造传统项目，更新内容，增加综合性、设计性实验项目，实现实验教学内容的现代化、层次化和系列化，将基础性实验、专业性实验和创新性实验进行综合优化，提高实验教学资源的利用率。学生在掌握环境工程的基本技能、专业技能的基础上，了解环境工程建设的前沿动态，培养学生工程实践能力和解决实际问题的能力。

（1）提高质量、节约经费、优选实习方案，如在环境认识实习中，省内、西安市郊实习将会祈祷有效利用时间、节约经费，同上又能确实保障实习质量。

（2）从专业知识学习的实际需要出发，优选实习的环境工程类型组合，环境工程实习从实际需要和奖励就业主要的工作方向来看，环境工程的生产实习应尽可能涵盖所有工程类型，以便让学生通过生产实习，见识、学习不同类型工程中所蕴含的不同工程知识，并积累较多的初步工程经验。

（3）教师指导、专家讲座与学生学习相结合，深化实习效果。在生产实习过程中指导教师是实习教学的灵魂，在实习过程中，指导教师不仅要做好组织者、管理者的角色，更要发挥对学生学习的指导和引领作用。但在教师指导过程中，辅以直接参与各个工程建设的专家结合具体工程进行专题讲座是十分必要的，并在时间安排上宜于工程参观实习等交替进行。

（1）提前下达任务、避免选题陈旧，防止学生走捷径。任务的提前下达，给学生提供思考和资料检索实践，并可根据自身的兴趣爱好确定自己的题目，指导老师可根据学生的题目定其难点和要点，自行选题，可充分发挥其潜能，充分调动学生的积极性、主动性，大大降低抄袭率。

（2）创新教学方法、提高动手能力、锻炼合作精神。由于课程设计选题不同，学生之间交流较少，针对此种情况，我们可以在课程设计中，引导学生组团一起进行研究，但是学生以3～5人为宜，防止学生的“鱼目混珠”。这种模式的教学方法能够有效地提高学生的动手能力，锻炼其团队合作精神，真正达到课程设计教学的目的，同时还能够对部分较差学生起到督促的作用，方便教师的指导。

（3）优化评分体系。评定课程设计成绩，也是至关重要的一个环节课程设计，不像一般的考试课可以直接统计分数来确定，它是要准确反映每个学生课程设计过程及成果的真实成绩。所以，正确的成绩评定方法能够对学生起到促进作用，也会对学生的下一次课程设计起到正面铺垫作用。总成绩可由平时成绩、答辩成绩和课程设计成果组成。完善的评分发放不仅能够反映出学生做课程设计的全部环节质量，同时也可以增强学生学习过程中的创新性，对整体学业也会产生正面影响。

（1）毕业设计选题。改变以往有指导教师制定选题的单一模式，以强化工程意识，培养工程实践能力，提高创新能力为目的，让教师、单位和学生都参与到毕业设计选题中，根据环境工程专业的特点并结合学生特长、兴趣、能力及发展方向，加以指导与建议，既锻炼了学生的工程实践能力和综合素质，又服务于学生签约单位。a、毕业设计为企业服务，通过实战训练，可极大地激发学生的责任性和创造性，提高学生的分析和解决实际问题的能力；b、毕业设计为学生签约单位服务，签约单位、指导教师和学生结合实际情况，联合提出毕业设计选题，可便于考察学生并解决实际问题；c、毕业设计与教师科研项目相结合，让学生较早参与教师科研工作，以增强学生对实际工程的感性认识，提高学生实践动手能力。

（2）毕业设计进程控制。提前开始毕业设计，校企双方联合指导，毕业实习和毕业设计一体化，依据不同情况，指导教师与学生一起拟定具体进程安排、内容结构等，制定灵活合理的辅导方法与手段。在设计过程中遇到的问题，采取现场调研与专题讲座、辅导答疑相结合的方式解决。

（3）毕业设计考评。毕业设计考评是毕业设计的一个重要组成部分，校内的毕业设计考评已经形成系统的考评模式，按照学校有关毕业设计管理制度和管理办法的要求，由指导教师、评阅教师、答辩委员会进行质量监控。对校外毕业设计的学生，需采用科学、客观的毕业设计考评标准。学校制度保障、单位评价和校外导师参与形成了校外毕业设计考评的主要依据，校外毕业设计的成绩评定由学校和实习单位共同参与，校内外指导教师结合学生在校外实习单位的评价意见、平时检查情况、完成设计成果情况、评阅教师评阅意见及答辩委员会答辩情况等综合评定。

环境工程专业实验实践项目研究，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生的创新能力训练。

面向当前教育战略目标、着眼未来环境发展事业、响应卓越人才培养计划，以造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量环境工程技术人才为出发点，切实贯彻“产、学、研”相结合的教学理念，与社会企业共同研究、规划、构建集环境工程设计、施工、监理及管理为一体的综合实践教学体系，使教学目标、科研目标、社会化服务目标得以有机结合。

三、结论

1.通过环境工程专业室内实验实践环节建设，可以优化实验教学中的计划、大纲、教材、教师、学生、仪器设备、场地、时间等，形成稳定有效的实验教学形式。

2.通过环境工程专业室外实验实践环节建设，可以有效地组织开展生产实习教学工作、确保实习教学效果，以确保并不断提高生产实习的教学质量。

3.通過环境工程专业课程设计实验实践环节建设，可以培养学生综合运用知识的能力和创新意识，使学生理论联系实际，巩固和加深课堂所学知识，培养学生的动手能力，观察、分析、解决问题的能力，使学生从被动学习转为主动学习和自主探究，实现知识向能力的转化。

4.通过环境工程专业毕业设计实验实践环节建设，可以全面训练和提高学生能力，培养学生沟通、协调、合作等综合素质，对启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题发挥重要作用。

参考文献：

基金项目：长安大学2018年中央高校“双一流”引导专项（编号：300104282911）。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇七

多年来，不计后果的发展模式不断激化人与地质环境之间的矛盾。为使学生较为全面系统地了解和掌握地质环境的基本特性、功能和演变规律及其与人类活动相互作用、相互制约的关系等基本知识，“环境地质学”成为很多学校环境科学、环境工程等专业重要的专业基础课程。为充分发挥学生的创造性思维，各高校纷纷压缩总体教学时间，“环境地质学”课程教学体系也经历着内容精简和课时压缩的变革。笔者就近年来担任湖南农业大学环境科学专业“环境地质学”课程授课教师的体会，对理论和实践教学中存在的问题进行剖析，探索解决措施，希望能为教学管理部门和同行授课教师提供一些参考和思路。

《环境地质学》是从地质科学中衍生出来，用地学的理论和方法，研究人地系统发生与发展过程中涉及的人类活动与地表环境的相互作用与影响，调控与改善环境质量及减少环境灾害损失的一门新兴的边缘性学科。作为环境科学专业的一门必修课，对培养学生的环境地学基本知识和实践能力意义重大，促进学生在学习与工作中更多地关注本领域存在的环境地质问题，理解和掌握地质资源的开发利用与地质环境之间的相互关系;了解地质灾害的基本原理、形成、分布、预防和治理措施，掌握地质环境与人体健康的关系等，自觉、主动地把本课程与环境科学专业的其他课程联系起来，增强环境保护研究与管理意识。

目前，湖南农业大学“环境地质学”课程的教学环节主要包括理论教学和实践教学两部分。这两个教学环节及其开展形式都存在一些弊端，概括如下。

本校的《环境地质学》开设学期为第三学期，是环境科学专业学生接触的第一门专业基础课。学生们无环境科学专业基础背景知识，更无地质学基础背景知识，对于环境、环境问题、地质、环境地质和地质环境等基本概念没有任何认识。因此，课程初期需用6～8个学时讲授环境、环境问题及其产生、环境伦理、环境危机、资源有限性、可持续性、生态系统及平衡等环境科学领域的概念和基本理论，占用总学时的近四分之一，这势必导致后面的有关内容无法深入阐述。

根据笔者的实际教学经验及查阅该课程的众多教材发现，教材版本多，内容各有侧重。多数教材偏重于地质学专业背景。在讲解方法上是用地质构造和地质演化的理论讲解地震和火山的发生规律和分布特征，将地质学的理论和方法融入到各章节的讲解中。这些内容很适合矿业院校的地质工程专业学生，而环境科学专业学生认为以上内容跟自己所学专业关系不大，自然而然地就降低了学习兴趣，影响到了学习效果。环境专业学生学习《环境地质学》课程则应侧重于合理开发和利用地质资源、调控人类活动对地质环境的不良影响、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等，然而现有的教材关于这方面的内容较少。

目前，环境地质学课程实践教学主要有两种备选形式：其一是就近组织学生考察湘江污染治理;其二是宝石考察与鉴别。在实践过程中发现以下问题。

1.可供选择的典型实习场地十分有限。由于经费有限，在教学实习过程中只能就近选择学校周边及长沙市内的实习场所，如组织学生参观湘江带的污染治理。这样的实习场地不够典型，且不太切合教学主题，对学生的吸引力也不大。

2.宝石鉴赏实习效果欠佳。基于市面上珠宝店铺对受访人群的可接受程度及学生安全性考虑，实习过程采取小组调查形式，各小组自行选择商场珠宝专柜或古玩市场进行宝石调查及鉴赏，教师无法同时对多队进行跟进、指导和监督。因此，部分同学并未按要求外出调查完成实习过程，从而也就无法在实习过程中学到相关知识，这就失去了开展实习的初衷。

针对上述问题，我们以提高学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性、加强学生分析与解决问题能力为出发点，根据环境地质学课程自身特点及环境科学专业对学生知识结构和能力的培养要求，我们针对环境地质学的课程内容体系和教学方法进行改革研究，以期充分调动学生的主观能动性和学生的分析与解决问题能力。

由于环境地质学的教材大都侧重地质学的基本原理，因此不能过多地依赖教材，需要补充环境科学的相关知识。这就需要教师查阅大量学科相关资料，掌握行业最新研究成果并融会整合，在课堂上做到详略得当，深入浅出。在讲述书本上固有的理论时，可以适当结合身边或近期热点案例，如在讲述地质灾害时，可结合舟曲泥石流、汶川大地震、深圳滑坡等进行详细介绍。对相关的环境问题进行深入剖析，以此吸引学生注意力，打破枯燥沉闷的课堂气氛。另外作为课堂教学而言，还要注意课堂艺术，教师要注重教态，语音的抑扬顿挫，铿锵有力来吸引学生，更好地为学生传授知识。

教学内容的选取要结合环境科学专业特色，重点介绍合理开发和利用地质资源、预防地质灾害及避免地球化学循环异常等。强调人地和谐的理念和可持续发展观，使学生认识到地质环境容量是有限的，人类活动和地质环境是相互制约的。培养广义性、有限性和稀缺性的资源意识，坚持节约利用、综合利用和持续利用原则，充分发挥资源的多重功能，提高资源利用效率和水平;科学的人口意识、合理的生产意识、适宜的消费意识和正确的文化意识同样非常重要。同时，也要让学生认识到危害人类的自然过程始终存在，要充分认识这些自然灾害，尽量避开或缩小它们对人类生命财产的威胁。

鉴于“环境地质学”的多学科交叉性，及课堂教学时间有限、教学专题多且相互独立等特征，可构建“选题—导学—自学—小组讨论—演讲—反馈”专题化合作讨论教学模式(图1)，即对于专题多且相互独立的课程，教师应该在导学前高度重视“选题”过程，适当增加案例切入式选题，并将小组讨论和自学过程安排在课堂教学之外，使学生的讨论形式和内容更加灵活多样，不局限于课堂有限的教学时间。该教学模式下教师要扮演好“学生学习的组织者、学习环境的创造者、学生合作的协调者”的角色。

根据环境地质学课程开设的目的和意义，其最佳实习方式应该是组织学生去考察、参观典型的原始地形地貌，或者地质灾害后遗症及修复治理工程和防治措施等。据此，我们提出以下改革建议。

为保障基本实践教学活动的开展，需增加必要的经费投入。应该增加野外实习经费以确保野外实践教学的时间和整体效果。野外实习费用为周期性支出，该经费投入应该纳入常规性投入范畴，按照每生每年一定额度划拨，给野外实践教学以经常性投入，才能解决目前问题。

为克服实习经费短缺带来的限制，同时调动学生的.积极性，环境地质学的实践教学可打破原来的统一组织安排模式，采取多方向、多课题、多时段、多地点进行。首先，由教师根据教学大纲框架列出几个大的方向，如参观原始典型地形地貌、水土流失、宝石鉴赏等，由学生选题。或者学生自主拟定方向，呈报教师审查和批准。如此一来，学生们可选择自己感兴趣的课题方向。

实习场所可以选择在老家周边、课余活动场所、郊游场所或其他课程实习场所等，由学生自主选择，如地质博物馆、自然保护区、海洋侵蚀与堆积地貌等。合理安排实习时间，该教学实习周安排在理论课程结课后，距学期结束有两个多月时间，因此，实习时间可以灵活安排，除给定的实习周外，学生还可以结合所选实习点的情况，利用周末、假期等，在完成其他活动的同时关注周边的地质环境状况以完成实习。

总之，笔者认为环境科学专业“环境地质学”课程的改革并不是一蹴而就的，教学过程要及时发现问题，并加以调整。理论和实践教学过程中都要做到理论知识与实践知识的相结合，同时增加最新研究进展等内容，突出教学过程的知识性、专业性、互动性和趣味性。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇八

社区工作是一项内容广泛的社会系统工程，其实质是对我们传统的管理体制的改革，是在改革中的制度变革和创新。下面是带来的“社会工作专业培训心得体会”，欢迎阅读。

已经是第四次参加区民政局举办的社会工作专业培训了，每一次的培训，都有新的主讲老师分享他们的知识和经验，每一次的培训都能给我以启发和收获，每一次的培训都能进一步打开我看待社会工作新的窗口和视角。

化背景，社会工作也应当因地制宜，博采众长，择其善者而从之其不善者而改之。

这次的培训，让我对社会工作价值观有了更新的认识。中国传统社会虽没有严格意义上的社会工作，但已出现了社会工作的价值观，这种价值观深刻体现在中国传统文化中的人本主义思想、仁爱思想、爱国济世思想以及救助弱者的思想中。与其它社会科学学科不同，社会工作是一个以价值为本的专业，以利他主义为导向来开展工作。社会工作价值是指社会工作对社会工作者在专业实践活动中所表现出来的价值倾向的要求和规定。作为一个专业的社会工作者，应端正自己的品行注重自身的修养，同时也要具备平等、尊重、民主、接纳、诚信、助人自助、自决等专业价值理念。

这次培训，让我知道想要做好社会工作，绝不是靠社工一己之力。中国xx政治学院社会工作学院的孙x老师向我们分享了“三社联动与居民参与”让我认识到在社区社会工作，推动居民参与，发掘志愿者，培养社区领袖，积极引导驻区各单位、物业管理机构参与和谐社区建设，才能让社会工作开展得更顺畅，营造“人人了解、人人支持、人人参与”共驻共建的浓厚氛围。

这次的培训，让我对未来坚持社工之路有了更大的信心。齐老师为我们普及了很多国家政策层面对社会工作的重视，推进城乡社区治理的迫切需求，社工人才在社区建设中将要起到的重要作用，以及如何开展社会工作服务创新的方法和建议。为我们专业社工描绘了一个美好的前景，增强了信心和干劲儿。

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇九

[摘 要] 社会工作专业课程对于社会工作人才队伍的素质培养意义重大。现代社会福利思想作为一门重要的基础课程，承担着培育社会工作学生专业理念的任务，其课程特点是理论性强、内容较难理解，需要将课外阅读经典原著与课堂学习结合起来，才能达到较好的效果。

20世纪80年代，国家教委决定在高等学校设立社会工作与管理专业（后改名为社会工作专业），北京大学等高校在多方支持下开办了该专业。近几年来，社会工作专业在规模上得到了快速增长，目前已经有300多所高校开设了社会工作专业。空前的社会变革，给我国经济社会发展注入了巨大活力，但也带来一些新的问题，各种社会矛盾集中凸显，社会问题大量涌现，迫切需要大批社会工作人员协助党和政府做好化解矛盾、解决问题的工作。建立专业化的社会工作人才队伍，以加强社会管理，改进社会服务，已成为当务之急。现代社会福利思想是一门介绍当代社会福利思想观点和理论的社会工作专业基础课程，涉及的内容包括经济学、政治学、社会学、哲学等学科，这些学科的主要理论观点和思想争论，对社会福利思想的发展起到重要推动作用。将理论课程学习与经典著作阅读结合起来，以期达到更好的学习效果，这是本文接下来探讨的内容。

一、现代社会福利思想课程的核心内容和教学目标

现代社会福利思想是一门思想性和理论性都非常强的基础理论课程，对培养社会工作专业学生的现代社会福利观念，理解社会工作的社会福利价值关联性，建立以社会福利理念和价值观为基础的社会工作价值体系，发挥着积极作用。有助于学生了解社会工作不仅作为社会福利的输送体系，而且作为社会福利事业的实践者和推动者，对社会福利发展、改革和创新都具有重要意义。

二、现代社会福利思想涉及的学者思想和专著

现代社会福利思想以工业革命以来现代社会福利制度的形成和历史发展为线索，根据不同历史时期世界各国社会福利理论和实践的变化，对十八世纪以来西方社会福利思想的演变及主要理论观点进行了梳理。现代社会福利思想理论线索复杂，涉及多个学科并充满了思想观念的争论。在学习的过程中，不但要理解和掌握工业革命以来西方各国社会福利的发展和理论观点的变化，还要结合中国社会福利思想传统与社会现代化发展提出新的问题。因此理解和掌握各理论流派的思想就显得尤为重要，仅依靠课堂的讲授很难达到较好的效果，需要引导学生通过阅读经典著作的方法去体会其中蕴含的社会福利思想，提高学生的阅读能力、思考能力，进而提高学生的理解力。

1.中国传统社会福利思想。中国是一个有五千年文明历史的国家，中国的社会福利思想源远流长。在中国传统文化体系里，民本主义思想构成了中国传统社会福利思想的主要内容。民本主义的经典表述有“民为贵，社稷次之，君为轻”“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”等。在民本思想的影响下，中国传统社会形成了注重民生的福利思想和福利实践。中国传统社会福利思想的进步之处在于，它是建立在“仁政”“德政”的基础上，反映了传统政治中的所谓人文关怀的文化取向，从直接的现实生活层面看，体现为对人民的福祉和利益的关怀。但是，在中国古代，福利不被视为理想的社会生活形态，不被视为社会控制集团或社会全体的责任，而被看作是一种赐予，福利被看作是布施和行善。从这一点来看，中国传统思想里并没有现代意义的福利概念。

2.西方社会福利思想。工业革命时期是现代社会福利思想形成的重要时期。工业化生产方式迅速发展，城市化进程快速推进，社会面临失业、贫困、疾病等各种风险。激烈的阶级矛盾和社会福利制度的发展引发了各派思想家在社会福利思想方面的激烈争论。早期乌托邦的空想社会主义中的乌托邦意识是人类特有的一种解决现实社会矛盾和表达社会理想的方式，柏拉图的理想国、康帕内拉的太阳城、基督教思想家的上帝之城都是乌托邦思想的体现。马克思的主张也逐渐分化为正统的马克思主义和社会民主主义。凯恩斯主义形成于20世纪30年代的经济危机时期，在70年代受石油危機的影响而逐渐走向衰败。哈耶克倡导的新自由主义大放异彩，尤其受到了撒切尔夫人的重视。全球化背景下的社会福利不断发展，新社会民主主义也开始出现，以吉登斯为代表的知识分子用“第三条道路”来标明新社会民主主义的政治观的社会理想。20世纪90年代以来，新凯恩斯主义又开始在西方国家政府中发挥作用。

三、现代社会福利思想课程涉及的著作

现代社会福利思想主要蕴含于学者的著作中，空想主义的著作主要有托马斯·莫尔的《乌托邦》（全名为《关于完美的国家制度和乌托邦新岛的既有益又有趣的全书》），通过对他的理想社会的福利状态的六个方面的描述，反映了他所要建立的是一个以公有制为基础，没有阶级剥削和等级差别，人人平等的福利社会。亚当·斯密的《国民财富的性质和原因的研究》中的社会福利思想集中在主张以自由竞争实现社会福利，强调整体福利，主张社会的责任，实行最低工资制，重视基础教育。威廉·贝弗里奇关于《社会保险及相关服务》的报告揭示的福利理念及其所勾画的福利国家蓝图，为现代社会保障体系的建立奠定了基础，为英国建设福利国家提供了理论基础和政策依据，也成为西欧福利国家制度建立的政策基础。自由主义大师哈耶克的《通往奴役之路》提出了“有限度的保障与绝对的保障”的概念，更加强调对政府的强制性权力施以严格的限制。罗尔斯的《正义论》强调了公民自由、机会均等的重要性。另一方面，罗尔斯不同于一般的自由主义者，强调要以差别原则来限制自由竞争。吉登斯的《超越左与右：激进政治的未来》标志着社会民主主义理论的转型，《第三条道路：社会民主主义的复兴》在欧洲掀起了一股“第三条道路”热，以倡导建立新型的民主国家和积极的公民社会引起广泛的关注。新马克思主义的代表者高夫的著作《福利国家的政治经济学》舍弃了简单的阶级斗争理论和经济决定论，从更为弹性的角度来看待福利国家。他对福利国家的本质及功能、社会支出的正反向影响，以及福利国家的危机和出路进行了剖析。

四、通过阅读经典著作的方法加深对社会福利思想的认知

1.现代社会福利思想课程与社会工作人才培养的特点。社会工作专业培养的人才是以助人为宗旨，运用专业知识和方法，进行困难救助、矛盾协调、权益维护、心理辅导、行为矫治等社会服务工作，是现代社会管理与服务的重要力量。这部分人才的培养质量直接关系着未来的社会管理、社会治理和社会服务的状况。现代社会福利思想课程的特点是涉及思想流派多、理论性强，对于社会工作专业的本科生来说难度较大。引导学生通过阅读原著的方法，系统学习这些理论流派的起源、发展和变革，能够较好地达到学习效果。

2.现代社会福利思想课程对社会工作专业理论与实务工作的指导意义。社会工作主要帮助社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他弱势人群;预防和解决部分因不良互动方式而产生的各种社会问题;开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活质量，实现个人和社会的良好互动，促进社会的稳定与发展。因此社会工作专业学生要加强对社会福利思想的学习，为自己未来的工作找到理论支撑和动力支持。

社会福利思想问题通常是权利与义务、公平与效率、自由与控制之间的角力问题，这三个问题是我们理解社会福利思想发展的线索，对理论观念进行分析和思考的基础，是揭示社会福利思想理论本质的基本依据。所有这些抽象的词汇都需要学生通过大量的原著文献阅读去获取。阅读习惯的培养对于专业的学习效果来说尤为重要。

参考文献

社会工作专业实验课程社会工作实验总结篇十

文】

社会工作作为一门应用型学科,在解决社会问题、缓和社会矛盾、创新社会治理的作用已经得到了中央及各级政府的广泛认同。下面是x为大家整理的社会工作心得体会范文，供你参考!

做为一名社区工作者，虽然平时的工作很琐碎也很平凡，但我常常感觉自己身上责任重大，担子不轻，因为我深知社区是社会的细胞，社区和谐是社会和谐的基础，只有我们每一个基层社区都是和谐的，都按和谐社会的要求做到了，我们整个国家的和谐才可以达到。如果我们基层的细胞不和谐，出现各种各样的矛盾和问题的话，国家就不可能和谐。时常为社区中不和谐的因素苦恼，正当我为如何在我们社区实现构建先进和谐社区、营造温馨家园不知所措时，上级领导如及时雨般，为我们送来了做好工作的灵丹妙药——去参观北京的全国和谐社区。

来到伟大的首都北京，首先映入眼帘的当然还是其宏伟壮观的建筑物：巍峨雄伟的**城楼，庄严肃穆的人民大会堂，见证岁月风云的中国历史博物馆，云集英雄史诗的中国革命博物馆;天美轮美奂、金碧辉煌、弥漫古老而神秘色彩的紫禁城，恬静优美、精致奇巧的故宫颐和园，真是让人多次驻足徘徊、流连忘返啊!如今的北京城正以它古老又时尚的全新面貌，散发着持久而迷人、古朴而深蕴的无限魅力!

但最令我满怀激动、感慨不已的，还是参观完北京的“和平家园”后，觉得这个地方真是无愧于“全国和谐社区”的殊荣与称号。做为构建和谐社会的时代背景下,北京许许多多社区的一个缩影，和平家园优美的环境、良好稳定的治安、便利的交通条件、诚信友爱的氛围、充满活力的风尚、特色创新的文化为居民们提供了和谐美好的社区环境，成为我们和谐社区的光荣和骄傲。

和平街8区、10区、11区。有85栋居民楼和7个平房院，居民4200多户，常住人口13000多人，流动人口约20xx多人，是一个规模相当庞大社区。另外，社区配套设施非常齐全，内有工商银行、邮局、电影院、多家超市;自然环境良好，社区内植被面积超过40%，楼间距相对周边其它社区来说也是最大的，社区被区评定为园林式社区;人文环境非常良好，小区内常听到钢琴弹奏，融合园林式社区，更彰显出社区生活环境的优美舒适。社区管理体制也已经较为完善，社区党委成立于20xx年，现任社区党委书记为志同志，现有党委委员5名，设有党务工作者1名，下设6个党支部。社区居委会成立于20xx年，现任居委会主任徐佩云，共有委员5人，设有社区事务助理8人。

不止于此，和平家园社区的居民素质也相当高，我们几乎看不到随地吐痰、乱倒垃圾、随手乱扔果皮纸屑的现象，进进出口的居民虽然行走匆匆，但遇见小区里相识或不相识的人们，总是会微笑着对您示意一下才会走过。在在许多现代化社区里，严密的防盗门和自身的心理防线使邻里之间虽然仅有一墙之隔，却互不相识，传统的“老街坊”关系渐成历史。据社区负责人介绍，在这里，邻里之间交流十分频繁，了解机会也较多，感情较为融洽，初步形成了一家有难大家帮、邻里共享大家庭温暖的生动局面。

最难得的还是社区的文化，真是创新意识强，很具特色。

据社区负责人告诉我们，社区的居民们很喜欢也很乐意参与社区文化的设计与创建，他领我们去社区百米科普墙上一处社区漫画角，居民可以随意在上面画上自己所思所想的漫画，漫画涉及科普常识、居民文明生活方式以及反映和谐社区的人和事等内容，被社区居民亲切地称为和平街“原生态漫画”。负责人告诉我们，在其社区里就有这样一位很有意思的社区老先生郑树仁，虽然已经年过古稀之年，仍依然笔耕不辍，画出了许多生动形象的好漫画，深爱居民们的喜欢，郑老表示自己就是要坚持下去，做一名有责任心的社区漫画师，为社区文化创新发展贡献自己的一份微薄之力。

社区居民关注的热点窗口。

郑老说过，做科研课题来不得半点虚假，画漫画也同样如此，准确、求实是郑老漫画的灵魂。前二期漫画内容侧重于科普类以及社区的不文明行为。对于科普类漫画他会一遍遍地查资料对照，直至准确无误才构思画面。“全球定位系统”、“克隆”等科技名词，大家朦胧地只知其一，不知其二，郑老漫画给出了正确解答。人狗不分辈份乱称呼(让狗管人叫爷爷、奶奶)、汽车轮胎放挡板(狗喜欢在轮胎处撒尿，车主只好用板挡着)……这些不文明养犬行为的漫画素材均来自社区的所见所闻，给当事人敲响了警钟。第三期漫画讴歌了和谐社区的真人真事。邻居文化节、和平街社区艺术馆、八大文体协会、全市面积最大的室外乒乓球健身园、青年志愿者社区上岗……如今，红红火火的和平街文化型社区繁荣景象让郑老振奋与感动不已，因为自己的漫画为此做出过贡献。

短暂的六日时间很快结束了，但我的心情久久不能平静，夜里常常辗转反侧，难以入眠，我深深感受到我们社区与和平家园社区之间存在的巨大差距，顿时觉得自己的担子更重，责任更大了，如何才能迅速地让我们的社区建设完善完全起来，列入市级、省级以及全国和谐社区之列呢?“革命尚未成功，我们仍需努力”，在实现和谐美好社区环境的奋斗目标上，我们可能还有一段相当艰巨的路要去走，但我们不会放弃，对具体的努力措施，在此我有一些小小的建议，希望能为未来社区的发展提供些许帮助：即为了方便一直以北京和平家园为学习的榜样与楷模，不断学习其先进的发展理念，引起其创新的建设理念，我们能否由领导出面代表我们社区亲自去北京，与和平家园社区结成互帮互助的对子，为我们社区家园的发展辅平一条康庄大道，为我们社区家园的持久和谐美好提供良好的外在助推器!

(一)全面部署推进，明确目标任务。区委、区政府高度重视和支持社会工作体系建设，将社会工作体系建设摆上全区重要议事日程，列入区政府重点工作。经过调研和论证，制定出台了文件，今年年初，社会工作体系推进大会作为xx年第一个全区性会议隆重召开,标志着此项工作全面部署实施。此后，又在序时阶段召开社会工作体系建设情况分析会和社会建设推进大会，听取情况汇报，跟踪落实项目进展情况，总结成功做法，分解细化目标任务，进一步动员组织各级各部门探索创新，有所作为。

知识，将社会工作理论作为中心组学习内容;区中青年干部“双增强”培训班专门学习社会工作专业知识;组织社区工作者赴境外和先进地区学习取经，参观拜访多家不同性质的社会工作机构，接受专家学者及注册社工等专业人士的授课。与江南大学签订合作培训协议，建立合作办学关系，举办首期社会工作专业知识培训班。按照全国社会工作师职业水平考试大纲要求，系统培训150多名包括机关、街道、社区人员在内的社会工作从业者。

重点发展领域，明确一名社会工作专门联络员，充分发挥其在各部门与区社工办之间的桥梁和纽带作用。

(四)搭建服务平台，开展专业服务。社工平台载体是专业社工开展专业服务的重要途径。目前，我区在老年人服务领域、青少年服务领域、戒毒人员服务领域建立了具有首创示范意义和专业特色的社会工作实践基地。一是康乐老年社工服务基地。依托康乐苑养老机构现有资源和条件，以社工带动义工为基础(1个社工带5个义工，简称“1+5”模式)，用人性化、个性化和柔性化社工服务理念，为老年群体提供康复保健、精神慰藉、护理照顾和权益维护四大专业服务。同时强调社工服务的规范性，做到沟通有准则、工作有流程、活动有记录、结束有评估。奥运期间，服务基地与江大社工专业学生一起，组织策划了以“迎接盛世奥运、弘扬奥运精神”为主题的老年人趣味活动，将服务老人与宣传奥运精神巧妙结合，在炎炎夏日为老人带来欢声笑语，带来关怀和安慰。金秋十月，区社工办与区社工协会在基地联合主办了“社工敬老服务月”系列活动，刚刚通过助理社会工作者考试的“准社工”一手构思、策划、组织、协调和开展此项活动，充当起活动组织者、倡导者、资源整合者等专业角色。活动形式新颖，内容丰富，贴近老年朋友需求，深受其喜爱。二是贝康社区戒毒康复服务基地。依托崇安区贝康包装材料公司现有工作生活条件，为戒毒人员平稳回归社会创造良好的社会环境。通过帮教、康复和就业相结合的工作机制，实行免费食宿，进行法制教育和心理矫正，重塑戒毒人员融入和适应社会的各种能力，目前为3名对象提供了过渡性就业岗位。三是广益佳苑社区青少年事务工作站。通过入户上门、到派出所搜集资料、向居民了解情况等形式，对辖区内青少年基本情况进行排查摸底，确定26名青少年为社会工作重点服务对象，通过招募义工为他们提供基本生活、行为矫正等方面的服务。

(五)加大宣传力度，营造舆论氛围。针对社会工作大家了解甚少和社会工作开展的现状，我们运用各种方式和途径，进行舆论宣传。首先，订阅相关刊物、制作各种宣传材料，供学习教育使用。先后汇编两百余份“社会工作知识”系列专刊，分发相关单位部门和领导。其次，以社工协会成立为契机，设计制作以“和谐之基”为主题的“区社会工作剪影”画册、展板以及多媒体演示，展示近年来我区社会建设所做的工作。充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体，大力宣传我区社会工作领域体制、机制、活动创新方面的经验和做法，扩大了社工体系建设的影响力，提升了全市人民对社会工作的关注度。