范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

白云修辞手法的句子篇一

从大门走过，你可以看见一个很大的校门，左右两边分别是行政楼和保安室，中间有一个小花园，里面的花各种各样，白的似雪，红的似火，蓝的似海，在中间有一棵榕树，非常的大，就像一个在守着学校的士兵。

走出行政楼，就是教学楼，教学楼的教室里有比较先进的设备，老师上课时常常会用这些“老爷机”。

走出教学楼就是图书馆，在图书馆里是形状各异的书柜，方的、圆的、三角形等等，同学都很喜欢在这里面看书。

在学校的最左边就是操场，在操场里有几个篮球场，旁边是跑道。

我的校园，还有很多没有讲，我下次再讲吧。

白云修辞手法的句子篇二

有一种爱像太阳般温暖，似春风一般和煦；有一种爱对一个人来讲变得那样伟大，因为她的爱是世界上最无私的，他便是传授我们知识的老师。

上课铃响后，神情严肃的一位老师匆匆的从教室门口直径走向讲台，不带丝毫犹豫，他就是我们班的数学老师。

他紧锁着眉头，扫视我们全班一眼，问我们昨日学到了什么？全班同学似乎闻到了一股不好闻的味道，教室里鸦雀无声，安静得仿佛连一根绣花针，落在地上都能听得见。

老师情绪开始高涨，随即变成了只凶猛的老虎，吼了一声：^v^难道没有一个同学要和我说的吗？那么全班罚抄50遍进率。^v^大家似乎被骂了一下全记起来了，便齐声背诵了出来。

数学老师*时并不是那么严厉的。他也有温柔的时候，有一次测试，全班都没考好，老师虽然有一点难过，但他竟然自我反省，还专门和体育老师^v^摩拳擦掌^v^的，最后便得到了一节体育课的时间给我们分析错题，开课前老师让每个同学分析自己做错的原因，这道题应该不应该错。他一直陪到我们弄懂了每一道数学题才走。果然老师教导有方，他的辛苦劳动没有白费，我们的成绩有所提升，我们开心，老师比我们更开心。

在课余时间，段老师组织我们来了一场算数比赛—算24点。

通过这场比赛，让我们的算数有所进步，使我们反应力增加了不少。

老师是默默无闻的，他们付出却不求回报，老师是孜孜不倦的，每天教给我们许多知识，老师希望能把我们每一位同学都教得很优秀。为班级、为老师，更是为我们自己争取荣誉。

老师就是善良、美丽的园丁，而我们就是那一颗颗的种子，老师使我们茁壮成长，他们说，越凶的老师教出来的越好。但我自己认为：只有自己的努力才会更好。

白云修辞手法的句子篇三

我的学校有一座美丽的小花坛，可漂亮了，它一年四和都非常的美。

春天，小花坛那儿有花齐放，坐在小石阶上， 望着天空小燕子飞过来，正在向我们打招手、问好。

夏天，花园后面的芒果树开得更加的茂盛了，同学们都在有面看书、休息、嬉戏打闹，一个个都可开心了。

秋天，校园里真的可凉爽了，我们一个个都坐在石阶上面享受看来自大自然的风，欣赏着校园的美景，真令人心旷神怡啊!

冬天，虽然树妈妈的叶子落了快枯萎了上，但是它们还是围坐在权妈妈的树根下，为妈妈保暖还仅成了肥料，当春天到来时)市女妈就能长出更多的亲和。真是化作着泥更护花啊!”

我在这个美丽的校园成长，我一定要保护好它。

白云修辞手法的句子篇四

暑假里，我报名学习了作文班，认识了教我作文的李老师。

李老师有一头乌黑的头发，习惯在脑后盘一个发髻，显得很利索的样子。一双炯炯有神的大眼睛上戴着一副眼镜。一个小蒜头鼻子下面有一张薄薄的嘴唇。

李老师一看就慈眉善目，但是你看了下面几件事就会觉得她有点狠。

李老师一开始给我们上课时，就让每位同学开口说话，以便学好作文。但有一位性格内向的同学始终不开口，老师给他多次的心理沟通，他才低着头站起来。老师费了很大的力气，他才开口说话了。后来老师知道了他因为小时候的特殊经历有了心理障碍，让我们课下与他多交流，多沟通，打开他的心结。老师坚信他一定能改变，为了帮助他，老师想出了很多办法。看，老师的那股坚持劲够狠吧?

李老师每次上课前总要先详细评讲我们上次的作文，再讲新课，以便让我们知错就改写出更好的作文。写作文时，老师总是主动凑到作文比较差的同学跟前，不厌其烦地指导他们。有时为了打开我们的思路，老师会给我们列举很多例子。看，老师那股执着劲够狠吧？

有一次，刚下课老师就笑吟吟地把我叫上讲台扶着我的肩膀说：“张澍航你说话时四肢总是手舞足蹈这样可不好看，影响你的绅士形象，你想改正吗？”我不好意思地说：“想。”李老师高兴地说：“那好，我来帮你改正。”接着老师帮我调整好站姿，并让我开口自我介绍，还叫了一些同学分别监视我那说话时爱乱摇晃的胳膊。我有点累了，想回到位子上，可李老师说：“张澍航，继续坚持，你一定会成功。”上课了，我松了口气，可李老师说：“这次进步了不少，下了课继续坚持训练。”我心想：李老师你可真够狠，站这么长时间还让我坚持。

但是，老师毕竟想让我改好。大家说，我把题目改成：李老师=我们的好老师，好吗？

白云修辞手法的句子篇五

我身处一个美丽的校园，你想不想知道哪里美？想？那就让我给你来介绍吧！

校园的美在鱼池中。池中颜色各异的鱼儿欢快的游着，好像在玩躲猫猫。

校园的美在花丛中，花丛中芬芳的花儿枝枝都美的让人陶醉，好像在举行选美比赛。

校园的美在心愿小屋中。屋中寄托着我们美好的愿望。

校园的美在作品展示栏上，展示栏上的作品五花八门，各式各样，数不胜数。

校园的美在操场上。操场很大，可以容下我们全校1500名师生。操场旁边还有一个沙池，这沙池培训出了一批批跳远精英。操场的左右许多绿化做装饰。让人一看就心旷神怡，遍体生凉。

我们的校园因为这几处地方变得更美了，你说是吗？

白云修辞手法的句子篇六

我的校园在民族大道东段，她十分美丽，她就是民族东小学。

走进大门，首先看到的是成功大道，成功大道前有一排紫荆树。我见过粉红色的桃树，欣赏过红叶似火的枫树，却从没看见过学校这样的紫荆树。树上的每一朵紫荆花就像一个个小精灵坐在树上聊天。

走过成功大道后就来到足球场，足球场上有许多的同学在玩耍，有的在踢足球，有的在玩踩脚，还有的在跳绳。

足球场后就是小花园，小花园里有亭亭玉立的花儿，有千姿百态的小花，让人闻到了沁人心脾的芳香。

从小花园顺着走廊就来到了篮球场，篮球场大概有半个足球场那么大，有很多大哥哥喜欢在篮球场里打球。

我爱这个美丽的校园。

白云修辞手法的句子篇七

我爸爸*时喜欢喝茶，尤其爱好功夫茶，看见爸爸喝茶的时候，我就问爸爸了许多关于茶的问题，爸爸就说教我关于茶道的一些知识。通过爸爸的讲解和演示，我了解到了关于喝茶的大致顺序和讲究。

第一道净手和欣赏器具就是先洗干净手，请客人赏茶，然后是赏具。

第二道烫杯温壶就是开水冲洗茶具，卫生清洁的同时，也给茶具预热。

第三道马龙入宫就是放茶入茶具，很简单的哦。

第四道洗茶倒水入茶壶后，赶快把水倒出，清洁茶叶。

第五道冲泡把开水再倒入壶中，倒水的过程中要壶嘴点三次头，爸爸说这叫凤凰三点头，对客人表示敬意的意思。

第六道春风拂面用壶盖拂去茶末，为的是不让上面的茶叶入口。

第七道封壶就是盖上壶盖，保留香气。

第八道分杯茶杯入托，准备喝茶。

第九道玉液回壶就是给客人每人倒一杯茶。

第十道分壶就是将茶汤分别倒入客人的闻香杯，要到七分满，表示尊敬。

第十一道奉茶双手送杯给客人。

第十二道闻香客人轻闻杯中的余香，呵呵，最好能有陶醉状，表示对主人茶的欣赏和赞叹。

第十三道品茗 现在终于可以喝上茶了。

白云修辞手法的句子篇八

我非常讨厌上作文课。可是，有一个老师却让我莫名其妙的喜欢上作文课，他就是曹老师。

他的个子不高，骨瘦如柴。他长着一个精致的鼻子。他的皮肤有一点黑，人长的很精神。又浓又黑的眉毛下有两只不大但充满智慧的眼睛，这就是我们的曹老师。

他的知识渊博，你只要随便提一个问题他都能回答上。他让我们和书交朋友，在书的海洋里遨游。还让我们知道书是知识的源泉。如果有人犯错了，他会用一些古诗文，歇后语，或谚语来教训他。那次，有个同学正在啃手指，老师看见了说：“送你一句歇后语‘猪八戒啃猪蹄————自相残杀’。”他总是说出一些深奥的话，好象肚子里有说不完的知识。

他教训人的时候很风趣。总是先说一个故事后才教训人。如那次，班里的刘氏兄弟犯了错。老师说：从前有个有个刘氏兄弟，他们想要几个又酸有涩的果子。于是，老师给了他们每人一个又酸又涩的果子。从此，他们就开始好好的学习，以为又酸又涩的果子不好吃。其实，又酸又涩的果子是应该掐你。老师是一个多么风趣的人啊！

有一次，老师让我们写作文，我想好怎么写后，开始写了起来，我心里不时的想：写快一点，在快一点。我要做第一个交作文的人，这样老师就会表扬我了……由于追求速度，我的字开始龙飞凤舞起来。最后，我果然是第一个交作文的人。老师眉开眼笑，当我把作文交给；老师时，老师刚才笑着的脸一下子就皱起了眉头，对我说：“你的速度很快，可是质量在那里？正所谓‘欲速则不达’。”顿时我的脸上火辣辣的。刚刚昂起的头也低了下去。

在老师的帮助下我从一个坏孩子变成了一个好孩子。我们也非常尊重和爱戴他。

我真幸运遇到这么好的作文老师，他把我的作文水*提高了很多，我要真诚的感谢他。他为我指点了作文。他是我写作的明灯，也是我找回自信的明灯！

白云修辞手法的句子篇九

在我七年多的学习生涯中有许多个老师令我难以忘记。但让我记忆最深刻的还是在课后班上的作文老师——戴老师。

戴老师有点胖，是她原本的身高看似矮了一些。她肉嘟嘟的脸上架着一副眼镜，看着*易近人。

戴老师是大学教授，跟外表一样，老师*常都很好讲话的。不过，如果谁要是踩了老师的‘地雷’啪！好像是地雷爆炸了一样，后果不堪设想。

戴老师教我们写作文，绝对不是凭空写的，每次写老师都会让我们去亲自体验：博物馆、包饺子、电影院······而且，老师总是在当天就让我们赶紧把作文写掉，这样记忆深刻，不容易忘记。

老师还给我们每人发了一本书，让我们把书上的优美语句画出来，描写动作、神态的圈出来。最后还要写上心得和收获。

我在带老师那里学习三个多学期了，有一件事，一直让我记忆犹新：

那次，我才上三年级，学校布置了一篇很难的作文，我实在不会，所以一直闷闷不乐的。在作文课上，老师看我心不在焉的样子，就问我怎么了，我把作文的事情告诉了戴老师。老师不仅教会了我这篇作文怎么写，而且还说以后我不会的作文都可以拿过来问她，写好的作文也可以拿给她修改。

正是因为戴老师得作文辅导，再加上学校里的刘老师，她也是一位老教师了，她们俩联合起来教我，我的语文成绩才会这么好。相信以后，在我努力和两位老师的谆谆教诲下，我的语文成绩能够更上一层楼！

白云修辞手法的句子篇十

我们想要让文章写的好看，让内容丰富多彩，必定要下功夫进行素材的积累，前面说过，这个素材的积累最好自小开始，因为小，比较容易接受，而且养成习惯较为简单。幼儿园期间，可以让孩子多动动嘴，看过的图书就说说自己的想法，妈妈在旁边即当引导员又当记录员，将孩子表达的意思记录在笔记本上，升入小学后，就将记录员的任务转交给孩子，妈妈只作为引导员在旁协助，这种方式可以让孩子每阅读一本图书，就有想要动笔记录的习惯。还可以给孩子准备一只荧光笔，让孩子在读书的过程中，将自己认为的好词好句、警世名言等直接在书上划出来，读完一本书后，寻找标亮的部分，誊抄在笔记本上。

素材积累的方式有很多种，最常见的是写读书笔记、观后感、读后感、摘抄好词好句、对别人写的作文进行点评。

我在儿子小学阶段，让他每读完一本书就做一页读书笔记，字数不限。儿子写的读书笔记可能有好几本了吧，从开始短短的几句话，到后来，在没有人要求的情况下，他也能长篇大论的表述自己的想法，我觉得这就是进步的表现。后来，学校也安排了摘抄好词好句作业和作文点评作业，就没有再让他写读书笔记，但因为前期读书笔记的习惯积累，让他在后面完成摘抄和作文点评作业的时候得心应手，十分快速的就能高质量完成任务。

让孩子写读书笔记或者做摘抄、评论作文的作用，就是让他们通过这种方式回忆所看过的文章，并留有印象。我们读过一篇文章，内容精彩的能记时间久一些，其他的基本读过就遗忘，那这样就相当于看了个寂寞，啥也没留下，如果需要做相关的笔记，我们可能会要读两到三遍才可以，第一遍通篇阅读，第二遍找好词好句，第三遍抄写好词好句或写读书笔记。

我记得就【海底两万里】这本书，儿子估计读了不下五遍，开始通读过一遍，后来在不同的年级被要求写过两篇读书笔记，还摘抄过好词好句，做过相关阅读习题，每一次要完成与【海底两万里】相关的任务时，儿子都会通读一遍，所以对这本书的内容真的是滚瓜烂熟，熟记于心。

咱们将这些素材放进肚子里以后该怎么办呢？那就找到适合它们的地方，将它们放出来。

写作文不一定非要真实发生的事情，虚构的也是可以的，所以，在写文章的时候，只要你读过的某一篇文章中的某一个片段与你写的文章较为贴切，就可以直接拿来使用，把它们变成自己的东西。我儿经常“胡编乱造”，他有一次写“我的妈妈”，硬是把我这么美丽动人，温柔贤惠的老母亲形象，写成了一只母老虎，我问他为什么把我写的那么凶悍，他说剧情需要，好吧，为了剧情，^v^牺牲^v^在所难免。

白云修辞手法的句子篇十一

语文的修辞手法有很多，常用的修辞手法有：比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问等。孩子在日常写作中，需要使用到这些比较常用的修辞手法。修辞手法的学习在学校语文课上就能get到，咱们可以让孩子在小学入学起就准备好一本笔记本，专门用来整理语文常用知识，比如：写作的注意事项，阅读理解的技巧和方法，修辞手法的运用等等。

这本笔记本可以一直使用，只用来记录语文常识，用完后再启用新的笔记本，把所有语文常识笔记本编上编号，便于随时查阅，这些语文常识在写作和做阅读时非常实用，经常翻阅可以巩固常识的记忆，以达到熟能生巧的目的。

在这里我仅对常用的修辞手法做简单分析，不展开来说：

1、比喻：就是咱们常说的“打个比方”，找出两个不同事物相似的点，用其中一个事物来描写或说明另一种事物的修辞手法。有三个要素：本体（被打比方的事物）喻体（用来打比方的事物）比喻词（表示比喻关系的词）。分为：明喻（本体、喻体、喻词同时出现，含有显而易见的喻词：像、好像、好比、如、仿佛......）、暗喻（本体、喻体同时出现，含有系词：是、成、成为、变为......）、借喻（仅有喻体出现）三大类。作用：使表达的内容更生动、形象、鲜活，让人印象深刻。

明喻例：荷叶（本体）挨挨挤挤的，像（喻词）一个个碧绿的大圆盘（喻体）。

暗喻例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。

借喻例：星空中银盘（喻体，银盘=月亮）高挂。

2、比拟：与比喻类似但有不同，也是用其中一个事物来描写或说明另一种事物的修辞手法。只是比拟是把人比作物、把物比作人或把一物比作另一物。分为：拟人（把物比作人）和拟物（把人比作物或把一物比作另一物）。作用：把事物写的生动形象，栩栩如生，或将事物赋予生命，引发读者的想象。

拟人例：小鸟在枝头快乐地唱歌。（把小鸟的叫声比作人在唱歌）

拟物例：在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。（夹着尾巴逃跑的是狗，这里把恶霸比作狗）

火山发出一声咆哮。（把火山爆发的声音比作野兽的咆哮声）

3、排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（三个或三个以上）短语或句子连用的方法。每个短语和句子用“分号”来连接。可以用作：写人、写景、说理、抒情。作用：语言气势、深化思想内容、增强说服力和感染力。

例：生活，是初升太阳，红中带白，让人期待与希望；生活，是雨后春笋，绿意盎然，使人发奋与激动；生活，是阴云密布，漆黑一片，令人惶恐与不安；生活，是雪中梅花，雪白靓丽，促人顽强与拼搏。

4、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。分为：扩大夸张（故意把事物说的大、多、高、强......）、缩小夸张（故意把事物说的小、少、低、弱......）、超前夸张（在时间上把后一步的事物提前一步说）。作用：启发读者的想象力，加强话语的力量，使表达的事物更突出、更鲜明。

例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5、设问：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。作用：强调某部分内容，引起读者的注意，启发思考。

例：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

6、反问：用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。关键词：怎么、若何、哪里、莫非、难道......作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

例：难道那条街不热闹吗?

呈上一篇儿子三年级时写的作文，文章多处使用了比喻和拟人的修辞手法。白云修辞手法的句子篇十二

每个人的一生都会遇到很多人，有的人与我擦肩而过，很快我就忘记了；有的人却深深地印在了我的心中，她让我难以忘怀，她——我的作文老师。

作文老师个子中等，留着不长的头发，给我们讲课时经常穿着一身工装。圆圆的脸上长着一双不大的眼睛。可别小看她的眼睛，她的“火眼金睛”可以看见我们在桌子下面的一举一动，她长着一张小小的嘴巴，一上课就滔滔不绝。

我们的作文老师可以说是“说话算数，从不食言”。

那次，我上作文课要迟到了，所以走得很匆忙，错字本落在了家里。老师查错字本时，我东找西找，就是没看见我的错字本，我忐忑不安，心想：这次死定了！我心惊胆战地走上了讲台，小声和老师说：“老师，我的作文错字本忘记带了。”出乎我的意料，老师笑嘻嘻地说：“一会儿再说。”看老师笑着的样子，我心里的大石头放了下来，心想：今天老师心情好，也许会放我一马。

下课铃响了，我拿着书包就往外跑，老师向我招了招手，说：“来来来，我们私聊。”我蹦蹦跳跳地走过去，来到老师身边问：“老师，怎么了？”只见老师收起了笑容，脸色严肃起来，说：“你去后面把错字写100遍”。我的心一下就凉了。

无奈的我只好在后面写错字，时间过得飞快，半小时过去了，爸爸妈妈在外面等着着急了。我向老师求情：“老师，我回家一定可以写完。”我本以为老师会同意，可是老师摇了摇头。哎，我只好开始“奋战”。时间已经过去了一小时，我终于写完了，老师检查了一遍，才让我走。她可真是个“说话算数，从不食言”的人啊！

这就是让我印象深刻的人——我的作文张老师。

白云修辞手法的句子篇十三

我在儿子二年级的时候给他买过一本书，名字叫【看图写话就三步，从20字到200字】，买这本书的初衷是为了寻找练习看图写话的素材，没想到它的作用远超过我的预期。从书中例文来看，与我前面所述大同小异：在看到图片的时候先进行观察，找出细节，加以修饰，然后编写下来。如果爸爸妈妈们对如何帮助孩子进行作文内容的修饰，如何教给孩子将文章进行延展有困惑的话，这本书还是很值得购买的。

文章的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。我想爸爸妈妈们对这几个词语并不陌生，我们如果想写一篇记叙文，这就是文章所需要的六要素。而根据一副图片来叙述内容的话，时间、地点、人物/动物还是不可或缺的，但其他的要素可以根据图片所表现的细节进行更换。我们可以根据书中所教授的方法从少到多进行延展。看图写话会大量运用孩子的想象力，所以平时就要对他们稀奇古怪的想法加以保护，不要训斥孩子的奇思妙想，否则会打压孩子动脑的积极性。

孩子在从短文到长文过渡的过程中，可能会遇到学习中自相矛盾的地方。老师会鼓励他们用成语，但又不鼓励多用成语。能够正确的使用成语在文章中是可以增添色彩的，但是使用了成语就代表是将一句长话或者一个段落直接缩减成四个字，在文章的扩容上是不利的，所以，我们鼓励孩子使用成语，但不要频繁使用，也鼓励孩子把想说的话尽量写的更丰富一些。

比如：“天气晴朗，万里无云”是说天气很好，用词恰当，一点问题都没有，只不过，表述天气很好，8个字就全部概括未免有点可惜，如果我们不用成语，延展了来说，会更生动形象，也将内容变的更丰富，将文章写的更饱满。

“清早，阳光透过窗户照进房间，整个房间暖暖的，还有太阳的味道。推开窗户，天空中点点白云似猫儿走过的印记，甚是可爱。鸟儿在树枝上叽叽喳喳的叫着，诉说着它们的好心情。花花草草在微风的吹拂下轻轻摇晃，十分惬意的享受着秋日里的美好。”这么展开一写，不论是自己还是读者，瞬间就感觉心情很好，整个人都飘起来了。

白云修辞手法的句子篇十四

我们的校园坐落在新海街，一年四季都很美。现在，让我来给你们介绍一下我们校园的一角。

春天，校园的树木抽出了嫩绿的枝芽。花坛里一朵朵花儿竞相开放，五颜六色，美丽极了。草坪里的小草们探出一个个好奇地小脑瓜。

夏天，树木郁郁葱葱，蝉儿在枝头不停地叫着：“知了，知了。”好像在附和同学们回答老师的问题呢。小草拼命地吸收绿色，花儿们争奇斗艳，像在参加选美比赛呢。

秋天，叶子纷纷飘落，像是一枚枚邮票，传递着秋天的信息。傲然绽放的菊花散发着芳香，松柏树显得更加苍翠了。

冬天，地上到处是积雪，那些积雪好像给地上盖上了厚厚的被子，我和小伙伴在雪地里打雪仗，可开心了。

我爱我美丽的校园。

白云修辞手法的句子篇十五

我的作文班本来是吴老师带的，后来吴老师转走了，然后换成了李老师给我们上课。就这样李老师成了我以后的作文老师。

我第一眼看到了李老师，有一些不太喜欢。她身材比较胖，她那一双大眼睛看起来很严厉，让我有些害怕。但是后来发生了一些事，让我改变了对老师的看法。

记得有一次我睡觉睡过头了，妈妈急忙叫我上课。我匆匆忙忙的赶过去了，到了学校一看已经过了20分钟，心想李老师肯定会狠狠地批评我一顿，她之前就说过最不喜欢做事迟到了。我忐忑不安地走进了教室，老师正在认真讲课，但看到了我不仅没有责怪我，而且让我赶快去座位坐好，跟上上课内容。下课的时候特意问了我原因，把前面内容和我讲了讲，那一刻我突然发现李老师十分和蔼，慢慢对他有了几分好感。

后来还有一次，我以前对写物的作文，这一块儿表达的不是太好，李老师就利用自己的下班时间就把我和另外一位同学一起叫到了教室，单独给我们两个讲解关于这方面写作的课程。就这样，我对老师有一些喜欢了。她真的是一份有责任感的老师。

就在前几天。我好像学的知识比别人落了一点，知识量不太丰富，然后李老师就会用她的知识再来教我一遍，然后让我的知识丰富起来。也就是这样，慢慢的，我越来越喜欢上李老师的作文课。

要是用比喻的话，我们全班就像一支队伍，李老师就像一位领路人。老师回头的时候看见我落了队，她就拉着我一起又走进了队伍里！

到现在，我对老师已经不是喜欢了，而是敬佩之情！

白云修辞手法的句子篇十六

我记得我上小学低年级的时候，老师曾布置过一个任务，就是每天放学后，写一句话的日记，写什么都行，只要写了就ok，如果写的多，老师还会表扬。因为低年级孩子认字不多，能写出完整的一句话，已经很好了，不能要求太高。现在低年级是没有作业的，所以家长可以给孩子在家里安排一个任务，就是一句话日记。

一句话日记包含什么内容呢？随想随写，比如：今天我过生日，特别开心；今天妈妈给我买了一条新裙子，真漂亮；今天下大雨了，我的鞋子全湿了......不会写的可以写拼音，从一年级下学期开始，不要一年级刚入校就写，拼音都还没学明白呢。在引导孩子写日记的时候，可以问问他，今天学校有没有好玩的事发生？今天老师讲课有没有你觉得印象深刻的地方？今天午饭都吃了什么？这样可以帮助孩子回忆学校发生的事情，可以更好的积累素材。还可以要求他们，不能重复写同一种事，比如：今天中午我吃了土豆丝；今天中午我吃了西红柿炒蛋；今天晚上妈妈做了美味的鸡汤……练习写不同的事件可以引发他们更多的思考。

如果孩子在写日记的时候，出现了错别字或者拼音拼写有误，正好可以发现问题，进行指导。一句话日记对孩子来说，没有心理负担，怎么着也能编上，这样做的好处是，能让孩子每天都有记录日常的习惯，还能让孩子提笔有话说。慢慢的，就可以将日记字数逐步增加，要求孩子把一件事写完整，但不要控制字数，因为有了限制，就会失去乐趣。

我就是从低年级开始的每日一句，一直延续着这个习惯，后来升入中、高年级后，老师没有再布置日记的作业，但我还是很喜欢写日记，把日记从写给别人看，转变为写给自己。心情愉快的时候、心里郁闷的时候、学校发生了什么事、我又突然有了什么奇怪的想法，我都会记在日记里。也就是这种无意识的举动，让我的写作水平有了稳步的提高。

三年级开始加入了作文的学习后，第一次带作文的期末考试，我考了全班第一名，全班唯一一个满分，这是我没想到的，也是老师没想到的，一个整天默默无闻，不起眼的小姑娘，竟然得了满分。后来老师可能发现我在写作方面比较擅长，就对我写的文章比较重视，有好多次都当成范文读给同学们听。

初中的时候每个周都有一节作文课，老师会把作文题目写在黑板上，要求当堂写作，然后坐在讲桌后面看报纸，同学们就开始奋笔疾书，下课铃声一响，收笔上交作文。我很喜欢作文课，因为每次都有好多话想说，基本不会浪费时间，有的时候估算一下时间够用，我还会起草稿，修改后再誊写在作文本上，也会有好多同学，一节课憋不出一句话，直接交空白卷。

儿子学校没有要求写过一句话日记，后来我给他布置了写日记的任务，不要求字数，想写什么写什么，他写过一段时间，我挑选了几篇比较有趣的展示一下。

白云修辞手法的句子篇十七

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

我被眼前的景象惊呆了——映入眼帘的不在是往日那没有生气的草木枯荣的景象，反而是一幅大地母亲的冬日雪景写真，一份银色的礼物。无数的雪花从天上静静的、轻轻的漫天飞舞，着实像一个个举止优雅的绅士，又如一只只动作轻盈的蝴蝶，更像一片片形状优美的梨花。

秋日的私语

虽然冬季已经来到我们的身边，但是那份秋日的情怀却停留在我的心头无法抹去。

秋，是美丽的。秋高气爽，天高云淡，那悠悠的闲云，蔚蓝的天空，丰富的果实，构成了她那沉静、淡泊、成熟而又独特的秋之美。

秋，你没再在淡薄。从那一尘不染的长空，到那又有“闲逛”的白云都蕴含着秋天那独有的平淡与和谐。

秋，最动人的还是她那如画般的黄昏。夕阳西下，火红的阳光照红了一切，红的使人沉醉其中而无法自拔。暮色尽头了一切，沉浸其中，似幻，似梦，展现在你面前的仿佛就是一幅画，而在你心中的荡漾的却是一种成熟的美。

雨 后 感 悟〔原创〕

雨后的空气

弥漫着泥土的清香

深呼吸

让人心旷神怡

闭上眼

让整个人都被这瞬间洗净的大地包围

此时此刻

我明白了

一切都不再重要

因为我容身于这个大环境中

我本不属于我

只属于这个生存的环境

逆顺都只是人生的考验

一切的一切

在每一场雨后

溶入了大地散发的泥土气息中

再次深呼吸

喜怒哀乐不会再有遗憾

一切都已随风逝去

白云修辞手法的句子篇十八

还有一个提前准备的特别建议，就是陪孩子读成语故事，并在日常生活中跟孩子一起使用成语和用成语做游戏。读成语故事可以从幼儿园时期开始，一直到小学阶段，小学高年级到中学期间，可以每天阅读并背诵成语解释。成语的学习是件很有趣的事情，长篇大论一段话甚至是一个完整的故事，用短短的几个字就能够概括，真正体现了中国文化的博大精深。

为啥要读成语故事呢？首先咱们从比较高的层次来说，就是要将中国博大精深的文化传承下去；而从现实中考虑呢，就是为孩子开启一扇特殊的小窗，通过成语故事的阅读和使用，让孩子体会到语文学习的乐趣。学成语真的是很欢乐的，特别是在不经意间，孩子突然蹦出来的贴合实际的成语，真的让人忍俊不禁；还有一个好处是，成语的正确使用，在作文中是可以作为加分项的。

怎么陪孩子“玩”成语呢？我列举两个方法，其他的可以由爸妈们自由发挥：

1、咱们在读成语故事的时候，要结合故事中的意思来做延展，让孩子明确这个成语的实际意思和使用方法，不是单纯的听故事，看热闹，如果不说清楚成语的意思，孩子有可能会误用。在小学开始写作文的时候，就会有小朋友想要表现自己懂得多，乱用成语，闹出笑话。

举个栗子：比如“掩耳盗铃”，说的是掩住自己的耳朵去盗铃铛，觉得如果自己听不见那别人也一定听不见，就是自欺欺人的意思。咱们可以在家中找一个响物，铃铛或者空瓶子里装个豆子，都是可以的。然后让孩子掩住耳朵，妈妈不掩，轻轻晃响物（要是太使劲，孩子能听到，他会很实在的告诉你，他能听到）。然后问孩子能听到吗，得到否定答复的时候告诉他，但是妈妈能听到；再反过来，妈妈掩住自己的耳朵，孩子不掩，这次让孩子来晃，他晃多大声你都说听不到，而他却能听到。所有准备工作做完后，就可以将实验后的结果分析给孩子听，那么他就会真正理解掩耳盗铃的意思。

2、在孩子掌握了一定数量的成语后，就可以开始玩成语接龙的小游戏了，这个游戏无关时间、地点，家长做饭、洗衣服的时候、和孩子外出溜达的时候、送孩子上学的路上等等，都可以玩，定开头，不定结尾，或者定开头，定结尾都可以，一定是允许同音节不同声调，不然玩不久。比如，“一心一意”—“异想天开”—“开门见山”—“山清水秀”......

刚开始跟孩子玩的时候，他可能想不出那么多的成语，可以放宽要求，只要是合理的四字词语就行，这样能说的就很多了，在孩子卡壳的时候，可以给予提示或者引导，主要是让孩子能玩起来，玩的开心。

白云修辞手法的句子篇十九

咱们先看看上面图片展示的一、二年级部分口语交际内容：有需要动脑分析的、有先听故事再复述故事的，有直接看图讲故事的，还有推荐所看动画片的。其实这些内容咱们在日常生活和学习中都会有所涉及：

1.动脑分析：就是前面说的以“考”伴学这种形式。在读书的过程中，多问孩子几个为什么（什么时间，什么地点，天气情况，都有谁，发生了什么事情，他们都在做什么，为什么这么做......）引导他们去主动思考，然后用语言作出反馈。我们还可以利用孩子的想象力来拓展书籍的内容，比如看到书中叙述了：田野里有各种各样美丽的花朵。可以让孩子想象一下，这些花朵会有什么样的颜色，会散发什么样的香味；看到书中说起风了，可以问问孩子，如果风儿吹在脸上会是什么样的感觉......用这种方式能充分激发孩子大脑的高速运转，调动他们阅读的积极性。把这些拓展内容落实在纸上，就会比单纯说花好看，风很大更生动形象。

2.先听故事再复述故事：我在儿子小的时候，每次购书都会直接购买一整套，但只给儿子一本看，因为我把一整套都给了他，他就会走马观花样的，一本接一本的翻着看，还会追着我一次性把这一整套书全读完，不会珍惜。可当儿子发现只有一本书时，他都会视若珍宝，让我一遍一遍的读给他听，在读的过程中，我们经常会暂停下来，就某一个故事情节讨论一番，因为读的多了，儿子自然就记住了，偶尔我提出想听儿子讲故事的时候，他也会拿着绘本一本正经的给我讲。

小孩子读书是把字都认明白了再读吗？那不会的，他们只能记住一部分字词，其他全靠图画来回忆故事情节，只是听的次数多了，已经记住能复述了而已。所以，听他们讲故事特别有意思，大体意思是对的，但对应汉字是有差异的，而且儿子读的过程中，也学我的读法，一个字一个字指给我看，经常是宁肯胡说，不能不说，特逗。

3.看图讲故事：其实就是和我们平时看着绘本讲故事一个样子，边看边讲。孩子幼时，我们陪伴孩子阅读绘本，过程中总会就一幅幅图来展开描述，有时也会让孩子说说他的看法，特别是在我们声情并茂的讲述故事时，往往能极大的激发孩子的好奇心，父母天马行空的想象力，在很大程度上可以对孩子做出引导——不仅仅局限于文字描述，所以孩子慢慢的，就能够利用图画上所见来自行编写故事。孩子在掌握了其中的要领后，他们会有本能的反应，从一幅幅简单的图画中找特点，进而编写出生动、有趣的故事情节。

4.推荐所看动画片：这部分是中高年级观后感和读后感的雏形。看一部影片或读一本书，来说说你的想法，以后会经常碰到这种形式。我们的思路还跟读绘本是一个形式，观看——引发思考——表达内心想法。一部动画片能够让我们记住，一定是内容丰富多彩，情节跌宕起伏，偶尔有些搞笑或者引发思考，当然一定是有些能让人记得住的东西。比如：『哆啦a梦』中机器猫万能的大口袋，『葫芦兄弟』中葫芦娃儿的神奇本领，『喜洋洋与灰太狼』中灰太狼的口头语“我一定会回来的”……

咱们说推荐一部片子，是要有理由的，就是要看到这部片子想要表达的内涵，挖掘它深层的意思。如何挖掘还是要依靠父母的引导，老方法：以“考”伴学，就动画片中某一情节或者动画人物的某一种行为，与孩子展开讨论，引导孩子学会挖掘深层意思。比如说『喜洋洋与灰太狼』，是说灰太狼太笨了，每次都抓不到羊吗？其实是想表达小羊们团结有爱，互帮互助，齐心协力，不怕困难，才能够每次都从狼口脱险。

白云修辞手法的句子篇二十

我们的校园非常美丽，茂盛的草坪，鲜艳的花朵，宽阔的操场，和一个高大雄伟的教学楼。

学校的大门上面写着四个金光闪闪的大字——辽河小学，大门的里面，是两块草坪。

草坪里生长着茂盛的花草，高大的树木，花儿们五颜六色，有红的，黄的，粉红的，还有绿的，从远处看，就像两座彩虹一样。美丽极了!

草坪前面是一个宽阔的操场，上面铺满了软沙，每天下课的时候，我们都会来这里运动。有时，可以坐上面，望着天上朵朵白云，真是舒服极了！

操场的北面就是我们的教学楼，每天清晨都可以听见朗朗读书声，传遍整个校园！

小鸟吱吱喳喳地歌唱，花儿们都欢乐地随风摇摆，孩子们快乐地学习，玩耍。这就是我们美丽的校园。

白云修辞手法的句子篇二十一

我有一个美丽的校园，校园里不仅有鲜丽的花朵、枝繁叶茂的树木，还有同学们活泼可爱的身影。

我们校园的柳树的颜色是翠绿欲滴的，是郁郁葱葱的，似乎不论岁月如何流转，它总是一直默默无闻地矗立在那里，用自己的一切，为同学们提供各种便利。

我们学校西面教学楼的最上面有几个大字，它时时刻刻激励着我们：好好学习，天天向上。

我们学校水池边有好几盆花朵，五颜六色，我没下楼就能闻见一股浓郁的花香，那些绽放的花儿，好像一直对着同学们欢快地笑着。

每天，我们穿着整洁干净的校服，在偌大的校园里一起游戏，一起学习。

这就是我们美丽的校园，它为我们的成长留下了无法忘怀的记忆。

白云修辞手法的句子篇二十二

校园是智慧的海洋，也是我们梦想起航的地方，我所在的学校叫民族东小学。

在校门口有一扇新颖的电动大门，门可以在旁边的门卫室里操控它的开关，往里走就是成功大道。

成功大道旁的墙上有许多班级成功的照片，在边上有几棵高大的紫荆花树，太阳照耀着绿色的叶子，风儿吹过紫仙子就在风中跳起舞来，在成功大道旁就是足球场。

足球场是绿色的，在两侧有高大的球门，下课时同学们会下来踢踢球玩玩游戏，在左边正是同学们最爱的体育角。

在体育角里面有数不胜数的运动器材，比如滑滑梯、跷跷板……下课时你也可以带小伙伴来一起玩。

这就是我所在的校园，你的校园长什么样呢？

白云修辞手法的句子篇二十三

作文对于很多同学来说，是份“苦差”，我也一样。说到底，原因很简单———懒。

我总是懒得去留意身边，总是忽略过去。试问一个什么都不在乎的人怎能爱作文？就这样，我浑浑噩噩地终于爬进了初四。我很清楚，一切都会改变，唯一不变的是我的又一个身份———“鲁中晨刊小记者”。因为它，新的语文老师找到了我。

跟着老师进入了办公室，她首先问了我去年的情况：“在初三时，你发表过文章吗？”“没有。”我低着头回答。“那你投过稿吗？”“没有。”我禁不住脸红了。

在她和语文课代表交代事情的时候，我赶忙观察了一下新的语文老师，30来岁，身高中等，身材适中。我没敢多看，只听得她说话的声音蛮舒服的，没什么架子，一副和蔼的模样。

交代完了，她又问我：“你为什么不写作文啊？”“不想写。”“理由是什么呢？”“没什么好写的，又没外出过，身边的生活很*淡。”我回答得干脆利落。

老师顿了一下，继续说：“没什么好写的？那早饭谁给你做的？”“我妈。”“早上谁叫你起床？”“我自己用闹钟定时了。”“那你母亲是不是总在你起床之前做好饭？”“是。”她会嘱咐你在路上走慢点，注意安全吗？”我只好频频点头，确实如此。“为什么你妈会这么对你？”我不禁傻了,只好结巴着回答：“我妈爱我呗。”“对！”老师似乎点了点头。

老师一低头看到了我身上那件白色衬衫和上面的英文，接着问我：“你什么学科比较好？”我回答了一句：“文科。”她便让我读上面的单词，我吞吞吐吐地读了出来。“什么意思？”“是的，我能！”我心中更美了。“对，你能！”老师似乎意味深长地笑了一下。

“这衣服谁给你买的？”“我姐。”“你俩关系好吗？”“嗯。”我回答干脆。“你姐对你很好是吗？都表现在哪些方面？”这可让我乐了，至少我能答出来，“衣、食方面，我姐经常给我买衣服、零食。”“你可以写一篇作文啊，题目就叫‘我有一个好姐姐。’”不知怎的，我就觉得老师的话由浅而深，慢慢地走进了我的心底。

临出办公室，语文老师语重心长地说：“其实这次咱们师生间的对话便是很好的题材，要不，你周末就试着写一下，题目就是《老师教我写作文》。”我点了点头。现在，我很认同老师的说法，作文来自身边，源于生活，一切所见、所闻、所感、所思，稍加整理便是一篇作文。白纸黑字，我永不忘老师的这一番教诲。

白云修辞手法的句子篇二十四

写景作文开头方法

1.对比总起式。

例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2.歌词、名句总起式。

例1.“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

例2 :人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3.开门见山总起式。

例1.我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

例2.你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。

例3.我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。

4.悬念式。

例1.萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？

例2.这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……

5.激趣式。

开头：微风吹过，树的叶子瑟瑟的摇摆着……

结尾：微风吹过，树的叶子瑟瑟的摇摆着,正如这带有些涩味的人生……

开头：山有千姿百态的山，水有清澈透明的水。

结尾：多么美的呀！它让我知道了大自然的奇妙。

开头：当地一缕阳光应当第一朵鲜花含苞待放，春天悄然无声的来了，当第一声禅由远及近，夏天悄然无声的来了，当地一片枫叶缓缓落下，秋天悄然无声的来了，当地一个山村银装素裹，冬天悄然无声的来了。

结尾：白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画者那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。只有拥有一颗感恩的心，世间才会辉煌。

开头 春天是不知不觉来的，她走的时候，也是悄没声儿地离去。既不像秋天落下那么多的黄叶，“无边落木萧萧下”，造下满天声势；也不像冬天，一阵烂雪，一阵冻雨。

结尾 使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的欢乐

开头 记忆里南国的秋野色调丰富多彩：这边一抹紫，那边一片黄，黄紫之间还点缀着翠绿。

结尾 我望着梧桐和槐树的枯黄落叶被风卷起，在空中打着旋儿，还有小朵的黄花在风中颤抖，这景象最容易勾起人们的秋思，对我也是。

开头 早晨起来,冬雾弥漫.雾散之后,立即出现一幅奇景,那青松的针叶上,凝着厚厚的白霜,像是一树树洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪,宛如一株株白玉雕的树;垂柳银丝飘荡,灌木丛都成了洁白的珊瑚丛,千姿百态,令人扑塑迷离,恍惚置身与童话世界中

结尾 冬天，非常寒冷。说实话，我不希望它来临，可是它来临时，我却有异样的感觉。啊，我爱冬天，因为，冬天“疾风知劲草”，我爱它的品格。而且“冬天来了，春天还会远吗？”

开头 有人爱芳香四溢的春天，有人爱硕果累累的秋天，有人爱那雪花飞舞的冬天。我却独爱多姿多彩的夏天。

结尾 夏天，一个炎热。

喧闹的季节。

在一望无际的绿草中，朵朵野花时隐时现，它们就像一群穿着各色衣裙的仙女，在碧海中游戏，蜻蜓 和蝴蝶结对而来，在草地上盘旋，在花间歇脚。

蜻蜓落在草尖上，就像睡在摇篮里的娃娃，随着微风摇来晃去。

蝴蝶在花间翩翩起舞，像是和野花比美。

在这花园般 的大草地上，一群一群的孩子们在捉蜻蜓、扑蝴蝶、采野花......一阵阵开心的笑声回荡在草地上，使草地更加喧闹。

一眼望去，这又是块点缀着蓝、红、 黄、粉各种色彩的^v^地毯^v^。

这时的^v^地毯^v^图案在不断变化，令人陶醉。

白云修辞手法的句子篇二十五

我的校园是一处很美丽的地方。

春天，我的校园的花坛里都是五颜六色的鲜花，争相开放，像抢着告诉大家春天来了，花丛中有飞舞的蝴蝶，一排一排的松树站立的像一排排的战士。

夏天，绿树成荫，小朋友在树下做游戏，休息，读书。学校的池塘里有一片片的荷荷叶，绿油油的，像一把把的小雨伞，还有一些小朋友在旁边玩。

秋天，校园里的树叶变黄了，微风吹来，落下来的树叶像一只只飞舞的蝴蝶，美极了！

冬天，北风呼呼的刮着，校园里大树的叶子全都不见了，只留下一堆雪，小朋友们全在操场上打雪仗、堆雪人、他们玩的可开心了。

我得校园一年四季都很美丽，我喜欢我的校园。

白云修辞手法的句子篇二十六

“澄炀，下课到我办公室一下。”老师的话像一块石头掉进了我的脑海中，使我的心波涛汹涌。

下课了，我径直走向办公室，因为坚信自己没有做错什么。

打开门，老师早已在椅子上坐了多时，办公室里前所未有的`安静，仿佛暴风雨前的*静。老师看到我，严厉地对我说：“你怎么可以破坏别人的作品？更何况你还是一个学习委员！”我怔住了，原来是因为我早上撕了别人的画。我羞愧地低下了头，心里像有千万只蚂蚁一样。老师看我认识到了错误，便语重心长地对我说：“如果你的画，无缘无故地被别人撕掉了，你会不会伤心？以要做事要想一想别人的感受，因为你这是把自己的快乐建立在别人的身上，难道你不会自责吗？”我听了，脸比以前更红了，说：“老师，我知错了。”“你可以走了，你没有让我失望。”我迈着沉重的步伐走出办公室，走向班级。

我走到那个同学的跟前，说：“对不起，我不该撕你的画，你可以原谅我吗？”我低着头说。“没关系，画撕了还可以重画，我们再重新做朋友吗。”于是我们又成为了好朋友。

老师的教诲让我重拾了友谊，使我受益匪浅。

——教我作文300字10篇

白云修辞手法的句子篇二十七

大家都知道，我以前的作文水*只是无名小卒，可自从我拜了一位高手学作文时，我的作文水*突飞猛进，现在可以与“武林高手”相媲美，这还得谢谢这位高人。那她是谁呢？你瞧，这不是来了么。

黝黑的头发，白白的脸蛋，戴着一副眼镜，常常和我们有说有笑，一个字——酷！你现在一定想知道他是如何教我学作文了吧！别急，请听我慢慢道来。

这位高手的必杀技有三种（其他的小招太多了，就不一一说了）。一：是教我们写作文不能虚构，要真实。二：无论写多少，就是不能抄别人的作文。三：写作文一定要日积月累。

绝招一：要真实

我想现在大多数人写作文都是虚构的，（我以前也不例外）可这位高手却对我说：“虚构下来的文章皱皱巴巴，没有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真实，我听了这后，半信半疑。这位高手好像看出了我的心思，便举行了一场“传话筒”游戏之后，再让我写作文，不知咋的，我现在写的作文不仅篇幅长，还巧妙运用了拟人，排比，比喻等修辞手法，和我虚构的文章比起来，真是天壤之别。

绝招二：不能抄

绝招三：要常写

说了这么久，你还不知道他的名字吧，她叫——杨君芳。

白云修辞手法的句子篇二十八

排比 1.静静的水流犹如梳妆的少女,寂寂的青山宛如凝望的侍女,斜斜的落日恰如惺忪的睡眼,啊!我美丽的布达拉!

2. 春天使大地焕然一新,春天给学校满园春色,春天给我们欢乐和希望,催促我们奋发向上。

比喻 1. 突然一阵风吹来,花瓣纷纷的向下飘,时而起时而落,就象在跳空中芭蕾。

2. 一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。

拟人 1. 春天，一走进校园，最先看到的是高大的柳树，一棵棵柳树像一位位少女，在春风中梳着长长的辫子，显得婀娜多姿。

2. 脚下沉睡了一冬天的小草,此时已苏醒了,倔强地把头伸出了地面.虽然只见一点嫩绿,却充满了生机.