最新教师证考试教育学试题(模板3篇)

教资考试教育学模拟题做篇一

1.人是共性和个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重( )。

a学生自主 b教师主导 c教学相长 d因材施教

答案：d。解析：本题考查到的知识点是个体身心发展的五大规律。由于社会个体具有共性，因此在教育中要坚持统一要求;但个体之间存在个体差异，要求教师能够做到因材施教，促进学生的发展，故本题选择d。a学生自主强调教师要调动起学生的学习积极性，主动学习;b教师主导强调发挥教师的主导作用，激发学生的主观能动性，c教学相长强调教师与学生相互促进，均与题意不符。

2.班主任李老师常常与学生协商处理各项班级事务，并鼓励学生积极参与讨论、交流、敢于质疑。这种班级管理方式属于( )。

a专制型 b民主型 c放任型 d对抗型

答案：b。解析：本题考查的是师生关系的类型。勒温将师生关系分为三类：专制型的特点是命令、权威;民主型的特点是商量、开放;放任型的特点是无序、混乱。结合题意，李老师经常与学生商量班级事务，因此本题选择民主型b。

3.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于( )。

a直觉 b错觉 c幻觉 d联觉

答案：d。解析：一个刺激不仅引起一种感觉，还能引起另外一种感觉，这种现象属于联觉。悦耳美妙的轻音乐属于听觉，春风拂面的感觉属于触觉，音乐产生春风拂面的感觉属于联觉，故本题选择d。a直觉一般与直觉思维有关，属于思维范畴;b错觉是一种知觉现象;c幻觉属于想象。

4.小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理想象属于( )。

a双趋冲突 b双避冲突 c趋避冲突 d多重趋避冲突

答案：c。解析:本题考查的是常见的动机冲突。趋避冲突是指同一目标及有吸引力又有排斥力，即“既想要，又害怕”，本题只涉及到当班干部这一个目标的优劣，故本题选择c趋避冲突。a双趋冲突是指“既想，又想”;b双避冲突是指“既不想，又不想”;d多重趋避冲突是指有多个目标，每个目标既有优点，又有缺点。

5.如果学生被蜜蜂蜇伤，教师应第一时间向伤口涂抹( )。

a肥皂水 b蒸馏水 c食用醋 d稀盐酸

答案：a。解析：本题涉及到小学生的生命健康这一知识点。在活动时，如果被蜜蜂蜇伤，应采取以下措施：①要镇静，不要惊慌奔跑，更不要随便扑打。以衣物包裹头、面部等暴露部位，就地趴下，等蜂群散去再行处理;②查看被蜇处是否留有蜂刺，如果讽刺留在伤口处，应立即拔出;③黄蜂的蜂毒属碱性，如果被黄蜂蜇伤，伤处可涂米醋;蜜蜂的蜂毒属酸性，如果被蜜蜂蜇伤，伤口可涂肥皂水。如果在野外，没有米醋或肥皂水，可用大量清水冲洗;④如果是多处蜇伤，或引起过敏反应的，应立即送医院进行治疗。因此，根据题意，本题选择a。

6.小学生学习“三角形的内角和是180度”。这在奥苏贝尔有意义学习分类中属于( )。

a概念学习 b符号学习 c表征学习 d命题学习

答案：d。解析：奥苏贝尔将有意义学习分为三类，分别是符号学习、概念学习和命题学习。其中，符号学习又叫做表征学习，因此可以排除掉b、c;a概念学习反映的是事物共同的、本质的属性，如三角形的概念;d命题学习反映的是概念与概念之间的相互关系，本题涉及到三角形、内角和等几个概念，因此属于命题学习。

教资考试教育学模拟题做篇二

1.“发展适宜性原则”是基于什么背景提出来的( )。

a.中国传统专制背景 b.美国幼教界的小学化倾向

c.提高认知全球化 d.“预成论”被打破

1.【答案】b。解析：本题考查教育的一般原则。发展适宜性原则是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。因此acd选项不符合题意，故本题选择b选项。

2.小明在听课时不注意听讲，老师让小明在教室外面站着反省，这违背了( )原则。

a.发展适宜性原则 b.主体性原则

c.整合性原则 d.尊重儿童的人格尊严和合法权益原则

2.【答案】d。解析：本题考查教育的一般原则。a选项：发展适宜性原则是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。发展适宜性原则有两层含义：个体差异的适宜和年龄特征的适宜。b选项：儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。c选择整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化的整合课程的各要素，实施教育。d选项：尊重儿童的人格尊严幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教师的言行中要处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿。保障儿童的合法权益儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。题干中老师让幼儿在教室外站立，剥夺了幼儿受教育权，所以违背了该原则。故本题选择d选项。

3.教师在制定授课内容时，想带小朋友唱一首最近自己喜欢的“童话镇”歌曲，这违背了( )原则。

a.整合性原则 b.主体性原则

c.目标性原则 d.促进儿童全面发展的原则

3.【答案】c。解析：本题考查教育的一般原则。目标性原则指出教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程必须紧紧围绕教育目标进行。题干中教师想教授幼儿自己喜欢的歌曲，是根据自己的主观想法选择歌曲，而没有根据学前教育目标来选择教育内容，违背了教育的目标性原则，因此abd选项不符合题意，故本题选择c选项。

4.花花老师在组织幼儿进行美工活动时，寻求家长的帮助，希望家长能带来一些纸壳制作小汽车模型，这符合( )。

a.目标性原则

b.充分利用教育资源，坚持开放办学的原则

c.保教结合原则

d.促进儿童全面发展的原则

4.【答案】b。解析：本题考查教育的一般原则。在学前教育中，学前教育机构必须是“开放的”，必须与家庭、社区紧密结合。这既是社会发展对学前教育提出的客观要求，又是学前教育自身发展的内部需求。题干中教师结合家长的资源完成教育活动，符合该原则，因此acd选项不符合题意，故本题选择b选项。

5.我国特有的一条原则是( )。

a.整合性原则 b.以游戏为基本活动的原则

c.保教结合原则 d.教育的活动性和直观性原则

保育和教育工作互相联系，互相渗透;保育和教育是在同一过程中实现的。因此abd选项不符合题意，故本题选择c选项。

二、简答题

1.简述学前教育的特殊原则。

【答案要点】

(1)保教结合的原则

(2)以游戏为基本活动的原则

(3)教育的活动性和直观性原则

(4)生活化和一日活动整体性的原则

2.简述学前教育的一般原则。

【答案要点】

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

(2)发展适宜性原则

(3)目标性原则

(4)主体性原则

(5)科学性原则

(6)充分利用教育资源，坚持开放办学的原则

(7)整合性原则

(8)促进幼儿全面发展的原则

三、论述题

论述学前教育的原则

【参考答案】

学前教育的一般原则：

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严

幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教师的言行中要处处体现对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，尊重他们的意愿。

②保障儿童的合法权益

儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

(2)发展适宜性原则

发展适宜性原则是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。按维果斯基的理论来说，即是要找准每个孩子的“最近发展区”，使每个孩子通过教学活动都能在原有的基础上有所提高，即“跳一跳，摘个桃”。

(3)目标性原则

教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程必须紧紧围绕教育目标进行。

(4)主体性原则

儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。

(5)科学性原则

由于学前儿童教育的启蒙性特点，着重在儿童学习的兴趣、方法、情感态度的养成教育上，其教育目的是促进儿童身心和谐发展，富有个性的成长，所以学前儿童教育必须保证它的科学性。

(6)充分利用教育资源，坚持开放办学的原则

在学前教育中，学前教育机构必须是“开放的”，必须与家庭、社区紧密结合。这既是社会发展对学前教育提出的客观要求，又是学前教育自身发展的内部需求。

(7)整合性原则

整合性原则是指将学前教育看作是一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健全和谐的发展，综合化的整合课程的各要素，实施教育。

(8)促进幼儿全面发展的原则

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;

②儿童的发展应是协调的发展;

③儿童的发展是有个性的发展。

学前教育的特殊原则：

(1)保教结合的原则

①保育和教育是幼儿园两大方面的工作

②保育和教育工作互相联系，互相渗透

③保育和教育是在同一过程中实现的

(2)以游戏为基本活动的原则

游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

(3)教育的活动性和直观性原则

①教育的活动性

a.以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展;

b.教育活动的多样性。

②教育的直观性

由于学前儿童思维的具体形象性和第一信号系统占优势的特点，使得他们只有在获得丰富的感性经验的基础上，才能理解事物。学前儿童主要是通过各种感官来认识周围世界的，是通过直接感知认识周围事物的，形成表象并发展为初级的概念。对学前儿童的教育应考虑体现直观形象性。

(4)生活化和一日活动整体性的原则

由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。

①教育生活化

生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。

②生活教育化

生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。

③发挥一日活动整体功能

幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

四、材料分析题

亮亮小朋友刚来到幼儿园，不会自己穿衣服，老师在每次午睡后都帮助亮亮进行穿衣，但是老师认为这是一项自己需要独立做的事情，于是老师开设了关于“生活小能手”的课堂活动，小朋友们在本节课中学会了很多生活中的技能，并且该教师还开展了“看谁做的对”等卡牌游戏帮助大家巩固学到的生活技巧，小朋友们能更加熟练的照顾自己了，独立性得到了很大的提高。

(1)结合材料分析，该教师做法是否正确，是否符合教育的特殊原则?

(2)需要遵守教育的特殊原则还有哪些?

【参考答案】

(1)该教师做法正确，符合教育的特殊原则，具体原因如下：

①该教师符合保教结合的原则，保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。把握这个原则应遵守：保育和教育是幼儿园两大方面的工作;保育和教育工作互相联系，互相渗透;保育和教育是在同一过程中实现的。案例中教师能够为不会穿衣服照顾自己的亮亮穿衣服，将保育内容和教育内容进行结合，符合该原则。

②该教师符合以游戏为基本活动的原则，游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。案例中教师能够结合卡牌游戏巩固幼儿的生活技能，将教育内容寓于游戏之中，符合该原则。

③该教师符合生活化和一日活动整体性的原则，由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。①教育生活化：生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。②生活教育化：生活化还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。③发挥一日活动整体功能。案例中教师将亮亮不会穿衣服的生活技能教授成课程，正是将教育内容生活化，符合该原则。

(2)除此之外，需要遵循的特殊原则有：教育的活动性和直观性原则

①教育的活动性：以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展;教育活动的多样性。

②教育的直观性：由于学前儿童思维的具体形象性和第一信号系统占优势的特点，使得他们只有在获得丰富的感性经验的基础上，才能理解事物。学前儿童主要是通过各种感官来认识周围世界的，是通过直接感知认识周围事物的，形成表象并发展为初级的概念。对学前儿童的教育应考虑体现直观形象性。

教资考试教育学模拟题做篇三

1.在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有( )。

a.顺序性 b.阶段性 c.互补性 d.不均衡性

2.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。

a.顺序性规律 b.互补性规律

c.不平衡性规律 d.个别差异性规律

3.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。

a.顺序性 b.不平衡性 c.互补性 d.个别差异性

4.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。

a.阶段性 b.顺序性 c.不平衡性 d.互补性

其次，请大家认真阅读答案及解析：

1.【答案】d。解析：本题考查的是人的身心发展的基本规律。人的身心发展的不均衡性的规律给我们的启示是要抓关键期，在关键的时期内进行教育，人的行为习惯习得较为容易。a选项顺序性给我们的启示是要循序渐进;b选项阶段性给我们的启示是在教学内容、方法等的选择上不能“一刀切”;c选项互补性的规律给我们的启示是扬长补短;个体差异性给我们的启示是要因材施教，故本题答案为d。复杂度系数一颗星。

2.【答案】a。解析：题干中的“陵节而施”出自《礼记·学记》，陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行教育叫做合乎顺序。陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，顺指教育中要遵循循序渐进的教学原则。a选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，b选项中互补性的教学启示应为扬长避短，c选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，d选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。故本题答案为a。复杂度系数一颗星。

3.【答案】d。本题考查的是人的身心发展规律。a选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，b选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，c选项中互补性的教学启示应为扬长避短，d选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。故本题答案为d。复杂度系数一颗星。

4.【答案】a。解析：a选项阶段性指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，在制定教育目标、教育方法时不能一刀切;b选项顺序性指个体身心发展在整体上具有一定的顺序，要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进;c选项不平衡性指个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。要求在教学中抓关键期;d选项互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，在教学工作中应该做到扬长避短。题干的描述未考虑到不同年龄段的学生有不同的发展任务，故答案为a。复杂度系数一颗星。