每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

比一比教学反思篇一

五年制小学课本《数学》第一册（人教社）。

比较的思维方法（第2页）。

教学过程 

一、复习

1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。

（1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。

（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。

（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。

2.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）

（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。

要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。

（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。

要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。

（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。

要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。

二、新授

1.比较大小。

（1）出示皮球实物。问：这是个什么球？这个皮球是大的，还是小的？让学生意识到：光是一个球，不能比大小。

（2）又出示乒乓球实物。问：这是个什么球？乒乓球和皮球在一起，哪个球大？哪个球小？（皮球大，乒乓球小。）

要求学生说出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。

指出：东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。

指明几个学生说：

乒乓球比皮球小，也比排球小；

皮球比乒乓球大，比排球小；

排球比乒乓球大，也比皮球大；

三个球中，乒乓球最小，排球最大。

要求学生说出：红皮球同白皮球同样大。

启发学生注意用同类的事物来比，如老师和学生比人的大小，课本面、课桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把话说完整。

2.比较长短。

（1）出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称，再让学生说出三种不同笔的长短。（注意学生的语言是否完整，要求说清楚哪种笔比哪种笔长，或哪种笔比哪种笔短。）

（2）出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔，让学生比较长短。（教师可以左手拿长铅笔，右手拿短铅笔，让学生观察，并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长，或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。）

（3）出示两支长短相差约1厘米的铅笔，分握在左、右手，让学生比较长短。（因长度相差不大，分在两处，无法精确比较。）

教师再将这两支铅笔参差地握于一手，让学生比较长短。（因为两支铅笔的一端没有排整齐，所以不能正确地比出长短。）

问：想一想，怎样才能比出长短？

学生可以想出把铅笔竖放在桌面上，使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前，让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。

指出：要比物体的长短，不管是竖放还是横放，总要使物体的一头对齐，才能比得正确。

3.比较多少。

指出：要知道这些杯子和盖子哪个多，哪个少，可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。（教师边讲，边将盖子一个一个地放在杯子上。）

问：是杯子多，还是盖子多？

指出：每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。

再出示5个杯子和7个盖子实物，指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来，看杯子和盖子哪个多？多几个？哪个少？少几个？（要求把话说完整。）

（4）教师在黑板上左边画 4个正方形，右边画 4个三角形。

指出：我们也可以一个一个对起来比。（教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。）

问：正方形个数和三角形的个数哪个多？

（5）让学生把课本翻到第2页，教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图，让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线，使一个杯子对着一个盖子，领会一一对应的思想。

（6）引导学生观察中间的红花、白花图。

指出：要比较红花和白花的多少，可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。

问：我们用什么方法把它们一一对起来？（教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。）

每朵红花都对上一朵白花吗？每朵白花都对上一朵红花吗？

红花和白花正好都对起来了，都没有多余的，我们就说红花和白花怎么样？（同样多。）

（7）引导学生观察下面的白羊和黑羊图。

问：这圈里（指白羊图）有几只白羊？这圈里（指黑羊图）有几只黑羊？我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来？（要求学生在书上画出虚线。）

三、巩固

让学生看着课本第2页的图，练习说完整的话。如左上角的两幅图：

皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

上面一支铅笔比下面一支铅笔长，下面一支铅笔比上面一支铅笔短。

四、小结

今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比比，哪个小朋友的个子高些，哪个小朋友的个子矮些；哪个人的年龄大些，哪个人的年龄小些；每只手的手指是不是同样多。回去以后，还可以数一数，你家里有几个男的，有几个女的，家里的人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听，看你们说得对不对。

这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚入学的儿童来说，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、说一说等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法，形式多样、生动活泼，教学要求较为恰当，引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地理解和掌握所教的内容。

（张卫国 评）

江苏省如东县马塘小学 盛大启

特级教师 中学高级教师

比一比教学反思篇二

1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

：认记生字，能正确使用一些量词。

把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

两课时

1．利用课文插图创设情景

提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

2．词卡与实物相对应。

（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

（2）借助图片读 —借助拼音读—

（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

3．请个别学生认读，全班齐读。

4．开火车读。

利用动物、水果进行比赛来揭题。

1、 出示图一

（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3） 读句子

2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3．比一比，认识量词。

（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

（4）小组讨论。

（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。

出示： 一群 一只

（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

4．再读课文。

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2．学生小组交流

3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

2．引导学生注意字的笔画顺序。

3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

4．学生描红，临写。

5．教师巡视，及时纠姿。

6．展示作业，师生评议。

1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、 给词语归类（动物、水果）

1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。

3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

4．说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）

5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门

一双鞋 一棵树 一座桥

一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜

一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸

6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

7．创编儿歌。

出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

最后让学生把创编的句子连起来说说。

8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

2．教师范写：“小”，学生仿写。

3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

4．教师范写。

5．学生描红，临写。

6．展示学生作品，全班评议。

课后练习：

1．写生字，组词，书笔顺。

2．填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板书：

识字（二）比一比

黄牛 花猫 鸭子 小鸟

杏子 桃子 苹果 红枣

本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

比一比教学反思篇三

三、教学过程 ：

生：[齐]记得。

师：现在，老师要在黑板上贴图了。老师贴的时候，你们可以轻轻地数。贴一个，数一个，不要多数，也不要少数。

[教师在贴绒板左边贴出4只小鸡]

生：[齐，轻声]1、2、3、4。

师：说说看，哪一边有几只小鸡？

生：左边有4只小鸡。

师：好。请大家一起说一遍。

生：[齐]左边有4只小鸡。

生：[齐，轻声]l、2、3。

生：右边有3只小鸭。

师：对。大家一起来说一说。

生：[齐]右边有3只小鸭。

师：谁能把这两句话连起来说一说？

生：左边有4只小鸡，右边有3只小鸭。

生：左边有3辆小汽车，右边有5辆卡车。

师：现在应该怎样来说？

师：好。说得都很好。

生：[齐]不能。

生：[齐]乒乓球。

生：[齐]皮球大，乒乓球小。

[评：比较是辨别两个或两个以上事物之间异同的一种方法。

也就是说，要说明两个事物某种属性之间的差异，要用比较的方法。一个事物要有另一个事物作为参照物，才能进行比较。

生：[齐]排球。

生：皮球小，排球大。

生：乒乓球比皮球小，也比排球小。

生：排球比乒乓球大，也比皮球大。

生：老师的手大。

师：课桌的面和黑板的面比哪个大？

生：黑板的面大。

生：[齐]一样大。

生(1)：看不清楚。

师：想一想，怎样才能比出长短来？

生：把它们的一头摆齐了看。

生：左边的一支比右边的一支长。

生：下面的一支长。

师：要比物体的长短，不管是竖着放还是横着放，总要使物体的一端对齐，才能比得正确。

生：[齐]拿了4个茶杯。

生：[齐]4个茶杯盖。

师：现在请大家想一想，是茶杯多，还是盖子多？怎样来比多少呢？

[略作停顿]我们可以把茶杯盖子盖到杯子上，一个对一个。

生：[齐]是的。

生：[齐]是的。

师：有没有多余的杯子？

生：[齐]没有。

师：有没有多余的盖子？

生：[齐]没有。

生：[齐]杯子和盖子同样多。

生：一共有6个盖子。

师：有几个杯子？

生：有4个杯子。

生(2)：多了2个盖子。

师：再看看有没有多余的杯子？

生：没有。

生：[齐]盖子比杯子多。

师：盖子比杯子多几个？

生：[齐]盖子比杯子多2个。

生：有4支粉笔。

师：现在请4位小朋友到前边来，每人从老师这儿拿1支粉笔去。

[4位学生分别上前拿粉笔]看看他们每人是不是都有1支粉

笔？这4位小朋友都拿到了粉笔吗？

生：每人手里都有1支粉笔。

师：老师手里有没有多余的粉笔？

师：那我们可以怎样说呢？

生：同样多。

生：6本练习本。

生：每人都拿到了1本。

生：老师手里还剩下2本。

生：练习本的本数多。

师：多几本？

生：多2本。

生：都连上了。

师：那我们可以怎么说？

生：三角形比正方形多。

师：还可以怎么说？

生：正方形比三角形少。

生：[齐]一样的。

师：大家看看图的右上方画着什么？

生：画有4个茶杯和4个盖子。

生：[齐]茶杯和盖子同样多。

生：[齐]都对上了。

师：黄花有没有都对上了？

生：[齐]都对上了。

生：有7只白羊，6只黑羊。

师：那我们应该怎么说呢？

生(1)：白羊比黑羊多1只。

生(2)：黑羊比白羊少1只。

生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。

师：左上方画着什么？

生：一个皮球和一个乒乓球。

师：，哪个球大？哪个球小？

师：下面画着什么？

生：两支铅笔。

师：，哪支铅笔长？哪支铅笔短？

师：右上方画着什么？

生：4个杯子和4个盖子。

师：，杯子和盖子哪个多？哪个少？

生：4个杯子和4个盖子同样多。

师：中间两个圈里画着什么花？

生：5朵红花和5朵白花同样多。

师：下面两个圈里画着什么？

生：7只白羊和6只黑羊。

生：7只白羊比6只黑羊多1只。

师：还可以怎么说？

生：6只黑羊比7只白羊少1只。

[总评：这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚  入学的儿童来讲，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。运用的教学方法形式多样，生动活泼，教学要求较为恰当。引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地掌握、理解所教学的内容] 人民教育出版社小学数学室张卫国评析)