在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

绍兴的百草园篇一

我们乘着车，一路有说有笑地来到了美丽的百草园。正是阳春三月，百花盛开的季节，百鸟齐唱，那儿美丽得出忽我所料，玩耍的东西一应俱全：秋千，踩木条，水上球，骑马等等。走啊，走啊我们来到了一条大河旁，看见只有１８铜钱在水中。我们试着走过去，“真好玩啊！”我惊叹地说。我们走过１８个铜钱，就来到了大河的岸上，向远处望去看见一片接一片金黄金黄的菊花，像春姑娘洒落在人间的细雨．这时让我想起了郑思肖写的《画菊》——花开不并百花丛，独立疏篱趣味穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

这诗美吧！突然爸爸说：“女儿看见水中央的那一根大水柱吗？那儿的旁边有一个很小的岛对吗？那儿住的是鸳鸯，漂亮吗？”我顺着爸爸指的方向看去，真的是鸳鸯。它们漂亮极了。我终于亲眼看见鸳鸯了，我惊喜万分，差一点点就跌进水中。那鸳鸯有的在水中嬉戏，有的悠闲而又安静地浮在水面上，真让人羡慕。

我们一路欢蹦着来到了秋千架前，可惜已经被别人抢先玩了。不过就看着也很过瘾。好不容易等到了，我恳求妈妈帮我荡得高点儿，再高点儿，我要像小鸟一样飞翔，飞翔。

百草园人山人海啊！我和爸爸妈妈快要被挤扁了。我们来到了踩条前，木条有各种各样的，数不胜数啊！我心里忐忑不安，要是一个不小心会怎样啊，我还是小心一点吧！踩一个简单一点的吧！我挑了一个最简单的木条这才让我的心*静下来。我一脚上去木条晃来晃去吓得我直叫。第二脚踩上去软软的，就这样我惊恐万分地走了过去。好累啊！

每一处好玩的地方都留下了我们欢快的身影。怎么样！我们一家三口的日子好吧！

绍兴的百草园篇二

今天我说课的内容是：选自鲁迅先生的《朝花夕拾》的一篇散文——《从百草园到三味书屋》。下面我就教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个方面来说我对课堂教学的构思：

《从百草园到三味书屋》是北京课改版七年级语文上册第一单元第三篇讲读课文，是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生40多岁时，在厦门大学图书馆楼上用一颗童心去回忆童年生活的恋歌。

教材教学目标：根据学生升入初中首次学习鲁迅先生的作品，内容丰富，部分含蓄难懂，同时从初一学生认知心理出发，决定教学目标：

1、知识与技能：在熟悉生字、新词基础上抓住事物特点，用恰当的顺序写景，理解文章的结构和精彩的语言；

2、过程和方法：培养学生自学、质疑、讨论、问题的习惯和方法；3、性感态度和价值观；激发学生热爱大自然，守护大自然，追求新鲜知识的纯美童心。

教材教学重点、难点、重点：百草园、三味书屋的景物、人物描写。难点：两相对照的结构特点及其过度。

1、方法：朗读：启发

2、依据：朗读：学生反复朗读课文，逐渐熟悉课文内容：逐渐产生共鸣;逐渐接近教学目标。启发：通过教师提出问题，学生讨论问题，教师归纳解决问题；能产生时代在变，童心不变，童心共鸣的教学效果。

3、教具：录音机，配乐朗诵，辅助教学。

绍兴的百草园篇三

大家好，我这一次说课的题目是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向大家说课。

（1）《从百草园到三味书屋》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》，《丑小鸭》，《外国诗两首》以及《伤仲永》，纵观全单元，虽然各篇文章文体不同，其中有散文，小说，童话，诗歌，还有古文，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。因此，本单元的学习应整体感知，总体把握，用心品味，感悟所写之情，所言之理。此外，着眼于学生未来发展的需要，启发他们有意识地培养成长过程中所应具备的品质。

（1）培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心

（2）学习两相对照的文章结构

（3）揣摩和理解散文化的精彩语言

（1）以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点

（2）本课时整体感知文章，围绕“童趣”这两个字共同品味鉴赏文章

课前准备：

绍兴的百草园篇四

梦回百草园。朱漆凋落的大门，古朴的石井，苍翠的皂荚树……风撩过，刷新了记忆中的百草园。

春华秋实，好一个相传而来的百草园，播种了迅哥儿的童年：挺立在身旁的枯槐与亭前的皂荚树在幽幽地喃语；脚下，一片厚实的土地，烙着周家人的足迹，朝花，夕拾。

万物复苏，百草风茂。光着的脚丫曾经与细嫩的草茎有多少次亲密接触啊。

猎猎西风，刮走了百草园的春。

夏日时节，如能在树下乘凉，再听听长妈妈的故事，亦是一大乐事。长长的夏草中，“美女蛇”的传说是那样神奇，不知当初蒲松龄听说过没有？

杂草丛生的百草园透露着神秘，或许正是迅哥儿悠悠的童年情趣罢！

杂草丛生的百草园，在夏日里疯长，无眠。

秋，是叶落的季节。这诗般美妙季节让百草园收获了幸福的沉静，看吧，迅哥儿正与落叶嬉戏，纷飞的黄叶儿，一片一片地将自己单薄而柔弱的身躯覆盖在童年的足迹上，每一片都是盛开在鲁迅笔尖的花；周家人谈论着丰收，十五月圆之夜，迅哥儿便将自己的稚嫩幻想寄给月亮神。

时光荏苒，一晃已是深秋，也许迅哥儿正准备着捕鸟的工具了吧！

雪来了，银装素裹的百草园是安详的。等天稍一放晴，迅哥儿就会出来捕鸟。麻雀是他的手下败将，但每一次太心急，却捕不到大鸟？就像学飞的雏鸟，每一次都想放弃，怎能成为傲视蓝天的雄鹰？就像我童年放飞的风筝，总是等不及将它放上天空，便又心急地将它拉了下来。

又是一年。一年里，百草园里洒满的欢笑、泪水，融进了草上跃动的风。

没有华丽的装束，没有深情的洗礼，岁月是这儿缓缓流动的音符，它沉淀在迅哥儿悠悠的记忆里。朝花，夕拾。

可是，我的百草园呢？

我想，我也会拥有自己的百草园。因为年少是美丽的，是充满幻想的。早上，我定能看见辛勤的蜜蜂在花丛中穿梭；午后，我定能欣赏向日葵吮吸阳光；黄昏，我定能遥望白云挽住夕阳；黑夜，我定能仰望树梢牵着月亮……

曾经有一个身穿白色连衣裙的女孩儿，扎着羊角小辫，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地将自己留在了心底的百草园。那永恒的童年。

思，在百草园。幻想，亦在百草园。

游移的云，风轻的思绪，好一个百草园，好一个迅哥的梦。

绍兴的百草园篇五

从百草园到三味书屋

本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。

1、导入新课：

本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今天走进我们课堂的是*现

代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。让我们一起来聆听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》。

2、整体感知：

播放课文朗读带。

结合课前导引了解课文展现的是鲁迅先生美好的`童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣;

自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

根据课题划分文章段落。

3、拓展延伸：

⑴ 铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢?

(切入课文第二部分，探究三味书屋之乐)

绍兴的百草园篇六

总盼望着可以放松，抛开搅人的勾心斗角，放弃无聊的吵吵闹闹。在一片属于自己的蓝天下自由的飞翔，没有忧虑，没有烦恼。

碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……数不清的美丽景色，一一展现在眼前，令人心旷神怡。一切的一切，深深的吸引了我。同时一股乡间大宅院气息扑鼻而来，清新而又令人舒畅。连那平日里不怎么见到的小动物在这里也是随处可见，不像大城市里，狗啊猫啊满街跑。百草园里，鸣蝉在树叶里长吟，黄蜂伏在菜花上，叫天子在草间乱窜，好一幅多姿多彩的画卷。

闭上眼睛，用心来感受这迷人的景色。听，还有“乐团”在这里演唱呢。油蛉在那里唱歌，而蟋蟀则是伴奏，弹着娓娓动听的乐曲。这是专属于自然界的歌声，就像我们儿时唱起的童年，没有一丝的杂音。

走在柔软的泥土之上，即可嗅到土地的芬芳，混杂这青草的味道。偶尔有轻轻的微风拂过脸颊，柔柔的，十分惬意。抬头观瞧，树叶像一个个刚下凡的绿精灵，身披这绿宝石制成的衣裳，为道旁的树木增添几分生机，增添几分活力。

不知不觉，下起了小雨，百草园的一切因这雨而变得焕然一新，如那些画家勾勒出的山水画一般，并且画中渲染着翠绿，显得是那样的清新自然。这雨中的景象竟与往日那番生机勃勃的画面形成对比，构成了一片宁静所在。

一个人静静的走着，感受着这百草园中的一切，觉得都是那么的美。这不正是我心中的那片蓝天吗？没有任何顾虑的天地吗？多么希望可以拥有这一切，不去为任何事情而烦恼，只是很安静的享受着。

走出百草园，再次转头环视这里的一切景象，绿油油的一片再次定格在了脑海中……

回归现实，在书桌旁依然是如山的试题。不禁羡慕起童年那无忧无虑的生活，羡慕起鲁迅先生在百草园度过的快乐时光，那样美好，那样自由。

绍兴的百草园篇七

烟雨朦胧间，夹杂着欢笑声，仿佛回到童年，回到百草园。

——题记

驱车与老师、同学们来到西湖边上，准备一览西湖美景，无奈蒙蒙细雨带来的雾气遮住了一切，但这依然挡不住我们为美景前进的步伐。

放眼望去，隐隐约约看到矮矮的连绵的山，没有尽头，只感觉几分绿意弥漫开来，萦绕于心间。

为了更接近这“淡妆浓抹总相宜”的西湖，我们坐上了游船，阵阵凉风袭来，股股雾气扑面而来，靠着围栏，眺望远方，渐渐远去的是不断的青山，逼近的却是那一个接一个的小丘和时而显现的渔船，仅管不清晰，依旧是那份隐约，却婉如一位娇小的江南女子披上了神秘面纱，令人琢磨不透，又好似仙境一般，有隐居避世的仙人在此，神秘无限。人人皆知的三潭映月，承载千年佳话的雷峰塔，还有彰显苏轼爱民爱职的苏堤，令人叹为观止，这使我真正领悟到古籍中所包含的看似片面的感情。

到了岸上，老师带我们来到了西湖边上的一个茶馆，头顶一把大伞，颇有一番沙滩风情，但捧着的不是果汁咖啡，而是真正的“西湖”龙井，嗅着淡淡幽香，赏着西湖美景，谈着无尽的欢乐。这时那绵绵细雨已渐渐停息，暑气开始慢慢蒸腾起来，有先见之明的我们抽出扎染折扇，品着香茗，享受着、欢笑着……

欢笑之余，不经意间发现了草丛里有数不尽的小昆虫，不必说偏偏飞舞的白蝶，寻找鲜艳衣服的蜜蜂，也不必说忙碌的蚂蚁，喧闹的鸣蝉。单是我们围坐的茶几周围，就有无限趣味，当蜘蛛光顾这里，垂下一根丝，倒挂在女生面前时，会顿时传来一声刺耳的尖叫，此声过后，那可怜的蜘蛛不知被震慑到何处；而在脚下，也不难发现一条条拖着长长尾巴的蜈蚣在散步，优哉游哉的。

童年的我们虽然没有先生那般快乐的百草园，可如今，我找到了属于自己的百草园——江南小镇，收获了快乐，重拾了那份童真。

“众里寻他千百度”，我终于找到了快乐，尽管不在“灯火阑珊处”，在这未雨绸缪的江南小镇，但它令我难忘。

绍兴的百草园篇八

星期天，我们全家去了安吉的中南百草园。

走进百草园，一大片绿绿的草地迎接了我们。草地边上有小溪，那里住着白天鹅，黑天鹅。它们优雅地向我们游来，还发出“咔，咔”的声音。

我们来到了动物园。动物园里可热闹了。有调皮的猴子，美丽的蓝孔雀，高高的鸵鸟，大大的牦牛。我拿着玉米粒在草地上喂鸽子。我把玉米撒在地上，鸽子们走着，飞着一群群地跟着我。妈妈笑着说：“洋洋有这么多的粉丝啊！”

百草园里还有游乐场呢！我们玩了最刺激的激流勇进。穿上了雨衣，坐进了小船。妈妈说：“轻松点，等到了最上面可以闭上眼睛，大声喊出来。”小船慢慢地驶上了高处，说实话我感觉很紧张。小船一下子好像从高空坠落了下来，我也不知道自己有没有喊。一会儿就落入了水中，溅起来很大的水花，我的衣服都淋湿了。妈妈看我没事，还说我挺勇敢的。

我们整理好衣服继续向上，来到了跑马场。这是真的马呀，我看着它们，小心地摸摸它们，毫不犹豫地骑上了一匹又高又大的黑色的大马。马儿驮着我慢悠悠地沿着场地走了一圈。骑马的感觉真好啊，最好能去草原上驰骋。

回到家了，我还兴奋不已。我把今天的事情一五一十地告诉了奶奶，还把骑在马上的照片大大地炫耀了一番。真是开心呀！

绍兴的百草园篇九

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”

鲁讯儿时的玩悦之地百草园是那么美，惹得我总想亲自去看一看。今年寒假，我和爸爸就去参观了百草园。一下火车，我们就急急忙忙的来到了鲁讯故居风景区，穿过几间高大的古老的房屋，沿着廊道走过一段时间，一面白墙上开着一扇月亮门，门檐上有行书百草园三个大字。刚一看到这三个大字我兴奋的对爸爸说：“快看，百草园”我赶紧挣开爸爸的手，跑进百草园。

百草园是周家的一个菜园子，我来时吉林正是一片皑皑白雪，虽然这里也刚刚下过一场小雪，但却是一片春意盎然。不必说那块二米多高刻着百草园三个大字的鹅卵石，也不必说围起来的那口八角石井，单是百草园里的绿色，就给我留下了深刻的印象。

那一小段穿着“绿装”的泥土断墙碧绿碧绿的。穿过月亮门左侧就是那段不长的泥土断墙，上面爬满了爬山虎——绿油油一片的，像一幅幅绿色的画，每片叶子都像绿色的手掌，它们密密层层地挂在墙上，谁也不挨谁，一阵风吹来，那么多的叶子，就像在和我们问好。

一小片一小片戴着“白色帽子”的油菜翠绿翠绿的。园子中间是一畦一畦矮矮的菜地，但矮的很可爱，透出一种田园气息。菜地里长满了肥硕的翡翠绿油菜，刚下过一场雪，雪还没有化，每一颗油菜上面都有一小堆白白的雪，把下面的油菜衬托的翠绿翠绿的，象是一捧绿叶托起一朵白色的玉兰花，如果不仔细看，还会以为是博物馆里的那棵翡翠白菜种到了地里。

几棵高大的光秃秃的皂荚树光着身露出青绿青绿的皮肤。菜畦与菜畦之间的空地上长着几棵高大的皂荚树，因为是冬天，我没有看到满树的绿叶，所以也没看到轻捷的叫天子。树干苍老，布满了沟曲，还有几道裂口，象是一位老人在这里静静的站着。可是树皮却是青里透着股股绿色，这绿色与百草园其他的绿比起来微不足道，或许是它在告诉我们春天已经不远了吧。

因为还要游览其他景点，我和爸爸只能匆匆忙忙的参观了百草园，恋恋不舍的离开鲁讯儿时的欢乐天堂，离开了百草园。百草园如果有机会我还会看你来的！

百草园游玩的很开心，可还是留下了一点点遗憾，回家途中，一不小心我把照片全都弄丢了。

绍兴的百草园篇十

对这篇文章，对于我来讲非常有趣。的确，初读此文，最大的感受就是这个“趣”。

渐渐地，我感受到了文章的气息，“鲁迅式”的写作手法的确巧妙，我竟有两种不同的感受!

第一种是：鲁迅认为在“百草园”和在“三味书屋”一样快乐，玩耍有玩耍的乐趣，学习更有学习的`乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋。

但是，当时的教育是封建的，所以，第二种就是：鲁迅用在“百草园”的无忧无虑、自由自在，来反衬“三味书屋”的封建，从而批判封建的教育。

对于我个人来讲，我更相信第二种，鲁迅，这位民主战士不就是用笔当武器，一直为改善人民的生活和精神，日复一日、锲而不舍的奋斗吗?就手法而言，这种反衬、暗讽的手法更符合鲁迅。

但是，我更愿意相信第一种，我希望无论何时、无论何地，所有的孩子们都能享受到科学的教育，都能感受到童年的快乐。

这是给我印象最深刻的，也是我认为最值得人们回味的。当然，鲁迅先生描写“百草园”的方法却让我获益颇多。例如：鲁迅对百草园的描写不仅细致入微，但却不显得“散”，因为他是按层次描写，使人理所应当的进入情境。另外，他用了多种感官，有看到的、听到的还有问到的。正是这样，人们不仅感受到了百草园的生机，更赞叹鲁迅先生的高明。

通过读鲁迅的文章，不仅有文学上的收获，更是一种心灵的洗礼，洗掉现代的虚伪，重新听听最真诚、最感人的东西;重新感受人类的智慧。

绍兴的百草园篇十一

期盼已久的暑假刚开始了，今天一大早，我怀着愉快的心情，哼着惬意的小调，跟着爸爸来到了风景秀丽、蕴含着日月风华的中南百草园游玩。

走进大门，扑面而来的就是这里的清新空气，眼前一片郁郁葱葱，好似来到了一座世外桃源！走过花团锦簇的林荫小道，远远地就能听见一群佤族人热情的招呼声，走近一看，原来是准备开始表演了，我们找地方坐了下来，放眼四周，发现廊柱上都挂满了硕大的牛头，看上去十分庄重、威严！佤族的朋友表演了欢快的舞蹈，还热情的邀请我们一起跳扭腰舞，整场表演都洋溢着欢快的气氛！

看完表演，我们来到动物园，到处都有动物们的叫声，“嗷”—一声虎啸声，着实让我大吃一惊，手臂上都起了鸡皮疙瘩，我走近一看，是一只体格雄壮，色泽光亮的东北虎，它的眼睛炯炯有神，四肢发达，好像全身上下都充满了力量。再往里走，我又看到很多老虎，有孟加拉虎、非洲虎┈它们体型庞大、颜色神态各异、神情威严，让人望而生畏。

接着，我们走到另一个区，看到很多有趣的动物，有既狡猾又可爱的阔耳狐，它们跑的特别快，一溜烟就没影了。有“喀吱、喀吱”啃白菜的海狸鼠家族，特别讨人喜欢！还有浣熊的远亲小熊猫，它们可不是大熊猫的幼崽，但也非常可爱！另一个棚里，有几只牦牛，看这硕大的身形，我心想：“这牦牛应该能和熊一决胜负吧，哈哈！”想着、想着，我不知不觉来到了狮笼旁，望着小山坡上的雄狮，立马心生敬畏，一旁的母狮们也在不停的献殷勤，看上去十分温馨！进入非洲动物区，见到两只身形庞大的白犀牛，一只足有2吨重，头上的角就像一把锋利的钢刀，随时可以发动可怕的攻击。另外我们还见到了高大的长颈鹿、名贵的矮脚马、凶猛的鳄鱼等等，真是让人目不暇接。

在游乐场，体验了我最喜欢的项目之一“卡丁车”，那个爽劲不知道该怎么形容，我紧握着方向盘，脚不停的踩着油门，只听见发动机的“咆哮声”，一阵阵风从耳边掠过，我时而刹车、时而加速，整整狂飙了三圈，这次体验真让我心潮澎湃、激动万分！

傍晚，我怀着恋恋不舍的心情离开了中南百草园，被这里的景色、动物、风情深深迷恋，我会记住这里的秀丽风景，可爱的动物们，更不会忘记我在中南百草园度过难忘的一天！

绍兴的百草园篇十二

今年春天，我跟着阿姨和皓皓哥哥去安吉游玩了中南百草园，时隔半年，还历历在目，让我至今不能忘怀。

那一天，下着蒙蒙春雨。我们走进了中南百草园，一副生机勃勃的“画”映入眼帘：湖边的垂柳姑娘在微风的吹拂下，摇着她的长辫子，似乎在欢迎我们的到来，柳树旁的小草绿的好像一块翡翠，直扎你的眼，又似一把勾魂刀，令你对它垂涎三尺。

我们往前走，就来到了竹子天地。各种各样的竹子使我眼花缭乱。*非常奇怪，绿色的竹竿上必定有一节中间有一块枯黄色的斑点，像是竹子的一只眼睛。金镶玉竹竹竿是金色的，但在每一节上都有一条细长的绿色镶嵌其中，故名金镶玉竹。紫竹如果不看它的枝叶，竹竿跟甘蔗一模一样，那时候我差点把它当甘蔗来啃呢！更神奇的是龟竹，竹竿上一节一节的，形状酷似龟壳……那里是竹子的乐园，听导游说，光品种就有三百多种呢！

接着，我们一步三回头地来到湖边的`一口古井，这口古井大约有一米宽，已经有几百年的历史啦！这井奇就奇在一年三百六十天，水天天是满的，而且还一直往外冒，就算遇上旱灾，其它湖都已经干涸，但这口井水却还是满得往外冒水。

顺着小路往下走，便来到了中南百草园比较闻名的樱花园。粉黄色和金黄色的小花朵怒放枝头，犹如天女散花。远看几百棵樱花连成一片，像是一个樱花大家庭，红的、黄的、白的交错在一起，让你目不暇接。

一晃眼半年过去了，中南百草园让我魂牵梦萦，时时会惦念起她，最让我回味无穷的还是那些机灵可爱的猴子。

——百草园的作文 (菁选3篇)

绍兴的百草园篇十三

去年暑假，我随着旅游团参观了鲁迅故居。这一行必少不了百草园，在来到绍兴的第二天，我们就游览了百草园。

那一天，火烈炽热的太阳高悬于空中，毫不留情地炙烤着大地。花草树木都被晒蔫了，毫无生气。来到了百草园，映入眼帘的是一片诱人的绿，夹杂着一种泥土的芳香，这芳香沁人心脾，淡雅而幽恬。那时正值仲夏，正是草长得最茂盛之时。走近一看，这里似乎确凿只有一些野草。

导游正兴致勃勃地解说百草园和少年鲁迅，大多游客也就饶有兴趣地听着，我却不在意解说，去寻找“那短短的泥墙根一带。”那儿既没有油蛉的低唱，也没有蟋蟀在唱歌，翻开断砖也见不到蜈蚣。这儿只有草，一片绿油油的，在炽热阳光下勃发着生命力的草，在夏日火辣的风的拂动下左右摇摆，上下起伏，似乎在诉说着童年鲁迅在草丛间自由玩耍的趣事。我悄悄地走进了草丛……

想必当年鲁迅在炎热的夏季也常来草丛漫步吧，他是否也像我一样，感受到夏风的凉爽了呢？我于是任思绪随夏风飞扬，渐渐在长草丛里自失起来…

新中国的春天也正如百草园的春天一样，革命事业的蓬勃发展有如百草园里的草迅速拔高，长长。那么又是谁同时推动了新中国革命与文学的发展，使之走向辉煌的，如日中天的夏日呢？鲁迅，这个掷地有声，令人铭刻于心的名字！他，就像百草园里的草一样，衬托出花朵的美丽，为了社会的发展，写下了多少引人深思的著作；他，“吃下去的是草，挤出来的是奶。”不辞劳苦，无私奉献，发表了多少慷慨激昂的言论；他，“野火烧不尽，春风吹又生。”尽管一个鲁迅倒下了，又有千千万万的鲁迅站起来，为中国革命而奋斗。他的思想也正如野草一样一代代传承下去……

我好像若有所悟。这时，只见野草仿佛与我会心一笑，在夏风的吹拂下摆动得更强烈了……

绍兴的百草园篇十四

星期三老师告诉我们明天要到中南百草园春游，全班哗的一声全跳了起来。晚上我和妈妈一起买了许多零食，准备明天和好朋友一起分享。

第二天同学们早早的来到了学校，每个人都是兴致勃勃整装待发。老师一声令下：同学们出发啦。

经过几小时的路程，我们来到了目的地。一下车眼前一亮花草树木，山水瀑布一片绿色。第一站导游姐姐带我们来到了阿瓦山寨。山寨是由木棍和干草搭建起来的，就像原始社会一样。走进屋里看到有角的白骨，把我们吓了一身冷汗，姐姐说这是远古时代留下的。第二站是动物园，看到一位叔叔把头伸到了狮子的嘴巴里还安全的伸了出来。还有熊，熊猫，长猿臂……

第三站来到了高山海洋馆，看到的还是表演。一位叔叔把球投到空中，小海狮一跃而起用嘴巴把即将掉落的篮球再次顶起，篮球直奔篮筐而去。全场响起热烈的掌声。

第四站来到了中南欢乐世界，我玩了摩天轮，在半空中看百草园更美了。同学的妈妈还帮我们照相，相片记录了我们欢乐的瞬间。

这时天色已晚，在老师的催促下我们走上了返程的车子。小伙伴们都意犹未尽，期待着下次的百草园之旅。

景色作文10-01

景色的作文12-01

绍兴的百草园篇十五

学习重点应放在第一大段百草园。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在百草园这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解三味书屋单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。

1、弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。

2、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。

3、理解结尾的话。

4、理解行文中叙述口吻的变化。

1、理解课文的内容、结构、情感、和主题。

2、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

朗读法、感悟、品味、交流。

1、读准读一读中的字音。

2、自看并理解注释中的词语。

3、阅读课文，质疑。

4、思考：探究与练习。

新授课。

三课时。

第一课时

1、作家作品简介：

学生已学过回忆鲁迅的作品《一面》，可以用提问回忆的方法回顾已学过的有关鲁迅的知识。

绍兴的百草园篇十六

暑假的一天，我们到中南百草原去玩。中南百草园的广告很好玩——“要想做神仙，就到百草原xxx。

百草原是依山傍水建起来的。来到山脚下，我抬头一看：绿茫茫一片，望都望不到边。我深吸了一口气，一股大自然的味道扑面而来，我觉得我都要飘起来了。

沿着山路朝右走，我认识了许多植物：各种各样的竹子，香樟树，十大功劳，板栗树，杨梅树……

沿着湖水边的“生财之道”走，我看到了很多黑天鹅，白天鹅，丹顶鹤，还有几对小鸳鸯，它们有的嬉水，有的挠痒，还有的捕食。

“生财之道”是由中国古代各个年代的铜钱组成的，二姑父说走在上面就会发大财呢！我来来回回跑几次，还问妈妈是不是这样，妈妈瞪了我一眼，我明白了如果不付出，是什么都得不到的。

我们继续向前走，来到鳄鱼桥。桥下的鳄鱼都在“饿，饿”地叫着，但是我一点都不害怕，我都不用扶护栏，勇敢地冲到最前面，快走到头时，我回头一看，后面还有一群人在桥中间，小心翼翼地扶着护栏走，我就故意使劲晃吊桥，他们“啊，啊”地叫着，我在桥头偷偷地笑，妈妈骂我小坏蛋。

然后我们又观看了海狮，狗熊，老虎和狮子的表演。

我们沿着山路向山顶进发，两边树木林立，几只小松鼠在树上蹦来蹦去，山路两边自然形成的瀑布有大有小，形态各异。到了山顶，我坐缆车一下滑到半山腰的游乐场，在游乐场，我都玩疯了。

最后，大人们都累了，可是我意犹未尽，很期待下次再来玩。

绍兴的百草园篇十七

今天是星期六，我们一家人坐着大巴车前往安吉县中南百草园旅游。

我们坐了好一阵子车，还是没到，我心里急了，突然想起了*地图，地图上芜湖距离安吉县很远，难怪要坐这么长的车还没到呢。

大约十点钟，我们终于到了“中南百草园”。园中有成百上千种植物，数不胜数，光是国家保护的珍稀植物就有三十多种。动物世界里有孔雀、猴子、狗熊、鸵鸟……

欢乐世界里的游乐项目可多了，激流勇进、欢乐风火轮……爸爸妈妈带着我一同坐进摩天轮，刚开始我很兴奋，一点也不害怕，随着摩天轮的慢慢升高，我的手心已经吓得冒冷汗了。没想到，爸爸比我胆子更小，妈妈让我坐在爸爸旁边拍张照片，爸爸慌慌忙忙地说：“别动，别动，小心坠下去!”我还是轻轻地挪到爸爸身边，与爸爸合了影。

接下来我们经过“鳄鱼桥”，那真叫人心惊胆寒。拉索座桥摇摇摆摆、晃晃悠悠、走上去站都站不稳。往下一看，水里一只只“扬子鳄”正张着血盆大口，仿佛对游人说，快掉下吧，我可几好没天没进食了，真得好恐怖。我们便不敢往下看，放慢了脚步，蹑手蹑脚地前行。过了桥，我们再回头仔细看，啊，这些鳄鱼其实是 “鄂鱼石”，纹丝不动，只有那一条是真的，偶然摆动一下头。

过了桥后，我们来到了人造瀑布，水流进河里，河里还有黑、白天鹅在水中玩耍。要是你把手伸给他们，他们还会用长长的嘴轻轻地啄你的手。最有趣的要数海狮表演了，两只海狮聪明、伶俐，为我们表演了：水中钻圈、顶球、溜冰、投篮、单手倒立，引的台下观众哈哈大笑。

在往回走的路上，我们还观赏到了热情好客的阿佤族的歌舞表演。

今天，真是让我大开眼界。最后，我们依依不舍地离开中南百草原。

绍兴的百草园篇十八

三月正是春暖花开的时节。阳光和煦得让人觉得不外出简直是一种浪费。于是，经历了三个半小时的车程，我们抵达了安吉百草园。

虽然这样的光景，本该是暖风熏得游人醉的温润，但是步入百草园，脚踏松软的草地时，第一印象便是铺天盖地炙热的阳光。像是俄国的烈酒，让人忍不住眯上了眼睛，步伐显得跌跌撞撞。

站在明晃晃的阳光下远眺，前方是一片湖。湖水是苍茫沉稳的橄榄绿，微微荡漾着，白色的鹅悠闲地浮在水面上，蒙承灿烂的光线，周身似乎被勾勒出柔和的金色弧度。沿岸处有一只黑天鹅。形单影只的样子，略显寂寞，却不失傲然的韵味。羽毛的黑被照射成柔顺华美的质感，高傲且神秘。脖子颀长，弧线优美。它优雅地滑过，身后留下清浅的水纹，像是举止轻柔的舞者，以脚尖立在地上，行走时悄无声息而又扣人心弦。那样的气质似是任何语言都无法形容的疏离与淡薄，踽踽独行的同时，也带走了所有的目光。

百草园内，每一寸土地都带有植物独有的清润。不知什么植物的叶，被鲜嫩的新芽排斥下来，通体暗沉的棕色，气数已尽地躺在草丛中。阳光透过树的枝杈间的缝隙，零零星星地散落，在大片落叶上描绘出斑驳的树影。

一向偏爱樱花，奈何百草园内的樱尚未绽放，光秃秃的枝上仅有寥寥数片嫩叶，似是而非的微红。看不到樱花固然遗憾，却也深知安吉并不适合樱的生长，便决然离去，不再凭悼那些后知后觉的晚樱，转而观赏桃花。

桃花看来总是江南的代表。古时的文人墨客便已体会到桃花的妖娆。竹外桃花三两枝的意境用在这百草园内，是再适合不过了。站在远处简略地看看，桃花便已是叫人惊心动魄的富饶。大片粉红的花，似是缜密的群落，却又不是那么团结——它们之间仍旧有光线和湛蓝渗透进来。专注于一两朵时，耳边就只剩蜂的低吟，视野就被那些润泽的色彩封锁，似是围城。

在鸵鸟的寓所滞留时，我看见了一双眼睛。长而卷翘的睫毛，圆润的眼珠是温暖的栗色。那双眼睛明澈单纯，似乎充斥着好奇的因素，大得不可思议。鸵鸟身形巨大，行动却十分轻捷，完全没有似乎应于庞大相对应的笨拙。它们的腿细而长，却支撑得住厚重的羽毛和骨骼，让人着实惊讶。

走回集合处时，步履比来时沉重了许多。相机中封存了一路绚丽的荣光，却是没有生命力的东西。我知道，它们都只是水中的沉淀物，想看见真正澄澈的景象，也只有离开庸碌繁忙的城市，在自然中慢慢地行走。

哪怕只是湖边的彳亍。

绍兴的百草园篇十九

1．教材地位及教学目标。

《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。

因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。

2．教学的重点和难点。

这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。

“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很普通，但又十分准确、传神地展现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他学生仔细观察，对照“图”文，进行评论。采用这种教法，既能激发兴趣，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。

绍兴的百草园篇二十

今天，爸爸妈妈要带我去中南百草园的动物园，我兴奋极了！

进入园区不一会儿，我就看到了鹤类，有丹顶鹤、白枕鹤、黑颈鹤等。但是最美丽的要数黑冠鹤了，它的羽毛鲜艳极了，是黑色、棕色和乳白色组成的。它头顶的一束黄毛是最好看的，好似蒲公英在风中摆动。游人靠近时，它的羽毛抖动着，也许这可以缓解它的不安吧！

伴随着小溪唱歌的叮当声，我远远就看见了一群“阔少爷”——鹈鹕，我自言自语到：“鹈鹕的前胸怎么这么大呀？”走近后，我才看到它的“真面目”，只见它伸长了脖子，一双翅膀扑腾了一下，身体立刻变成了“时髦女郎”，妖娆极了。这时，身边的小朋友给鹈鹕喂起了小鱼，其中一只鹈鹕马上抢了过去，另一只也不甘示弱，抢到了更多小鱼，然后傲慢的游走了。

穿过林间小路，两只庞然大物出现在我的眼前，我定睛一看，原来是两只白犀牛，爸爸说它们得了白化病，而我觉得这是上帝赐给它们的奇特外衣。它们在泥地里翻滚，互相撒娇、玩耍，后来我才知道，这样可以避免蚊子的叮咬。

大家见过的老虎一定是风度翩翩、威风凛凛的吧。而我见到的老虎恰恰相反，一只后腿骨折的白虎低着头躲在树干后，另一只老虎虎视眈眈的盯着它，我猜，它们是在抢夺地盘，没想到吧，老虎也会有害怕的时候。

最后，我来到了鸵鸟的地盘，它的羽毛黑黑的，脖子上秃秃的，不太好看。我一直认为鸵鸟很温柔，但喂过食后就不这么想了，只见它猛地抢过菜叶，连竹竿都抢了过去，我害怕极了，连忙跑开。

看到了这么多动物，还能跟它们亲密接触，这一天过的可真快乐。但我还是希望它们能自由，在自己喜欢的地方快乐的生活。

绍兴的百草园篇二十一

尊敬的评委、老师：

大家好!我来自黑龙江省鸡西市田家炳中学，我叫杨德淬。

《从百草园到三味书屋》，本课多媒体只是起到凸显重点、穿针引线的作用，没有特别之处，所以略去不说。下面我将从设计、过程、反思、效果四方面进行说课。

教学目标确定为：走进文本，习得技巧，学以致用。

教学效果预期是：读懂、学会、实践。

其中，读懂，是铺垫和蓄势;学会，是重点和关键;实践，是难点和亮点。

据此，设计三个课堂活动，分别是内容理解、语段赏析和当堂随笔。

课堂活动一，内容理解。完成填空：“打开鲁迅先生的童年之窗，那里有 。”(这句话作为本课的板书。)

课堂活动二，语段赏析。赏析四个语段。

语段一：第二段全段(“不必说碧绿的菜畦”到“色味都比桑葚要好得远”)。

语段二：第二段前半部分(“不必说碧绿的菜畦”到“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”)。

语段三：第七段后半部分(“扫开一块雪”到“便罩住了”)。

语段四：第九段(“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到“我的覆盆子们和木莲们”)。

课堂活动三，当堂随笔。给出第一句：“打开我的童年之窗，那里有……”

三个课堂活动加上教师导入和教师总结，本课教学过程共有五个步骤。

教学步骤一：教师导入。

鲁迅先生有两句名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，堪称先生人格的写照。提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，想到他的敢于斗争和甘于奉献。但是，打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景!让我们一起走进百草园，走进三味书屋，走进鲁迅先生的童年，探索一下他的成长足迹吧。

教学步骤二：内容理解。

出示填空：“打开鲁迅先生的童年之窗，那里有 ”。

教师板书。学生自读课文，在文章中做圈点勾画，提炼关键词。师生交流互动，完成对内容的理解。

教师板块小结：打开鲁迅先生的童年之窗，我们发现，那里的风景很美丽、很精彩。鲁迅先生的童年，因为与大自然亲密接触而精彩，因为有玩耍的场所空间而精彩，因为有传说故事而精彩，因为好奇心、求知欲和兴趣爱好而精彩，因为有幻想有期待而精彩，等等。

我们如果也想把原本精彩的生活传达得同样精彩的话，就要向鲁迅先生学一学语言表达的技巧。

教学步骤三：语段赏析。

朗读第二段。采用男女生分工法，男生找事物，女生找特征，勾画关键词，体会抓住特征描写事物的方法。

齐读第二段开头部分。学用句式“不必说、也不必说、单是”描写童年趣事。

教师示范：“不必说爬山、摘花、采蘑菇，也不必说蹚河、兜鱼、打水漂，单是冬季冰雪活动，就有无限趣味。”

齐读第七段后半部分。学习用一系列动词描写某项活动。

教师示范：“听到下课铃声，我们就冲到冰滑梯前，拽过纸壳往屁股下一垫，抬起双脚，后面的小伙伴一推，就飞也似地冲了下去。”

齐读第九段。学用句式“也许是因为、也许是因为、也许是因为……都无从知道、总而言之”表述内心情感。

教师示范：“我不知道为什么我的朋友总是那样少。也许是因为我不会讲笑话吧，也许是因为我没有什么爱好特长吧，也许是因为我沉默的表情吓退了他们吧……都无从知道。总而言之：我将永远这样形只影单下去了。”

教师板块小结：打开鲁迅先生的童年之窗，我们不仅欣赏到了美丽的风景，还学习到了语言表达的技巧。接下来，让我们打开自己的童年之窗，看一看那里有怎样的风景。

教学步骤四：当堂随笔。

用“打开我的童年之窗，那里有……”作为语段开头，写一写童年的经历、趣事或内心情感。可以借鉴以上四个语段的表达技巧。

学生读随笔，教师做点评。

教学步骤五：教师总结。

本节课，我们依次打开了很多扇窗：童年的，心灵的;鲁迅先生的，我们自己的。打开童年之窗，我们领略了不同的风景。好好珍惜过去，好好把握现在。那样，我们成长道路上的每一处风景，都会这般美好!

这节课，我有四点比较满意的地方。

有一条比较清晰的教学线索。用比喻句“打开童年之窗”作为教学线索贯穿始终。

有两个比较有效的主问题。内容理解部分，提供一个空;当堂随笔部分，给出一句话。虽然简单，但给学生留下了较大的自由空间。某种程度上，自由，意味着有效。

有三个比较简约的教学板块活动。即，内容理解，语段赏析和当堂随笔。简约，并不是简单。摆脱开细碎教学环节的束缚，师生可以基于文本、基于主题更充分、更真实地交流、对话。

有四个比较灵活的语段学用。课文无非就是个例子。通过学习课文，习得语言表达上的技巧方法，这是语文课的应有之义。

这节课，也有一些不满意的地方。

也许是因为我*时对基础知识不够重视吧，也许是因为我没有给学生足够的预习时间吧，也许是因为我的基本功不过硬或粗心大意吧……都无从知道。总而言之：我将要在字词基础、预习指导、课件细节、硬笔书法上好好加油了!

本课教学效果预期是：读懂，学会，实践。

不必说三个教学活动的一线串珠，也不必说课文内容理解的化繁为简，单是教师随笔示范和学生当堂随笔，就做到了“学以致用”和“我手写我心”。

可以说：本节课教学目标已经达成，效果预期已经实现。

我的说课结束!谢谢大家!