作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

八年级因式分解教案篇一

（1）理解因式分解的概念和意义

（2）认识因式分解与整式乘法的相互关系——相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。

：由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智能，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。

：培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。

1．目标具体化、明确化，从学生实际出发，具有针对性和可行性，同时便于上课操作，便于检测和及时反馈。

2．课堂教学体现能力立意。

3．寓德育教学方法

1．采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2．把因式分解概念及其与整式乘法的关系作为主线，训练学生思维，以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。

3．在课堂教学中，引导学生体会知识的发生发展过程，坚持启发式，鼓励学生充分地动脑、动口、动手，积极参与到教学中来，充分体现了学生的主动性原则。

4．在充分尊重教材的前提下，融教材练习、想一想于教学过程中，增设了由浅入深、各不相同却又紧密相关的训练题目，为学生顺利掌握因式分解概念及其与整式乘法关系创造了有利条件。

问题：看谁算得快？

(1)请每题想得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法

a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ②

20x2+60x=20x(x+3) ③

(3)类比小学学过的因数分解概念，（例42=2×3×7 ④）得出因式分解概念。

板书课题： 因式分解

1．因式分解概念：把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做因式分解，也叫分解因式。

练习

1．下列由左边到右边的变形，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？

①（x+2）（x-2）=x2-4

②x2-4=（x+2）（x-2）

③a2-2ab+b2=（a-b）2

④3a（a+2）=3a2+6a

⑤3a2+6a=3a（a+2）

因式分解

结合：a2-b2=========（a+b）（a-b）

整式乘法

说明：从左到右是因式分解其特点是：由和差形式（多项式）转化成整式的积的形式；从右到左是整式乘法其特点是：由整式积的形式转化成和差形式（多项式）。

(2)∵xy( )=2x2y-6xy2

∴2x2y-6xy2=xy( )

(3)∵2x( )=2x2y-6xy2

∴2x2y-6xy2=2x( )

练习3：把下列各式分解因式：

(1)2ax+2ay (2)3mx-6nx (3) x2y+xy2

(4) x2+-x (5) x2-0.01

（让学生上来板演）

1．因式分解的概念 因式分解是整式中的一种恒等变形

2．因式分解与整式乘法是两种相反的恒等变形，也是思维方向相反的两种思维方式，因此，因式分解的思维过程实际也是整式乘法的逆向思维的过程。

3．利用2中关系，可以从整式乘法探求因式分解的结果。

4．教学中渗透对立统一，以不变应万变的辩证唯物主义的思想方法。

1．作业本（一）中§7.1节

评价与反馈

1．通过由学生自己得出因式分解概念及其与整式乘法的关系的结论，了解学生观察、分析问题的能力和逆向思维能力及创新能力。发现问题，及时反馈。

2．通过例题及练习，了解学生对概念的理解程度和实际运用能力，最大限度地让学生暴露问题和认知误差，及时发现和弥补教与学中的遗漏和不足，从而及时调控教与学。

了解学生对概念的熟悉程度和归纳概括能力、语言表达能力、知识运用能力，教师恰当地给予引导和启迪。

八年级因式分解教案篇二

(9)平方差公式：两数平方差，等于这两数的和乘以这两数的差，字母表达式：a2-b2=(a+b)(a-b)

(10)具备什么特征的两项式能用平方差公式分解因式

①系数能平方，(指的系数是完全平方数)

②字母指数要成双，(指的指数是偶数)

③两项符号相反.(指的两项一正号一负号)

(13)完全平方公式的特点：

①它是一个三项式.

②其中有两项是某两数的平方和.

③第三项是这两数积的正二倍或负二倍.

④具备以上三方面的特点以后，就等于这两数和(或者差)的平方.

即x2+px+q=x2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b)

八年级因式分解教案篇三

1.内容

2.内容解析

教材通过实际问题得到方程

1.教学目标

(2)学会观察方程特征，选用适当方法解决一元二次方程.

2.目标解析

本节课的难点：学会观察方程特征，选用适当方法解决一元二次方程.

1.创设情景，引出问题

.根据上述规律，物体经过多少秒落回地面(结果保留小数点后两位)?

2.观察感知，理解方法

问题二 如何求出方程的解呢?

问题三 如果，则有什么结论?对于你解方程有什么启发吗?

问题四 上述方法是是如何将一元二次方程降为一次的?

3.例题示范，灵活运用

例 解下列方程

(1)

(2)

师生活动：提问：

(1)如何求出方程(1)的解呢?说说你的方法.

(2)对比解法，说说各种解法的特点.

学生积极思考，积极回答问题，对比解法的不同.

(2)谈谈方程(2)的解法.

学生观察方程(2)与方程(1)的区别，用类比划归的思想解决问题.

4.巩固练习，学以致用

完成教材p14练习1，2.

【设计意图】巩固性练习，同时检验一元二次方程解法掌握情况.

5.小结提升，深化理解

问题五 (1)因式分解法的一般步骤是什么?

(2)请大家总结三种解法的联系与区别.

解下列方程

1.

【设计意图】利用提取公因式法解方程.

2.

【设计意图】利用平方差公式解方程.

3.

【设计意图】利用因式分解法不适合的方程可选择用公式法或配方法解决.

4.

【设计意图】选用适当的方法解方程.