《青松》教案优秀(4篇)
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
青松教案篇一
师:“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
生:雪窖冰天
生:冰天雪地
生:滴水成冰
……
(小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中,直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆,能激发儿童的学习兴趣,有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外,这一环节我充分利用课文插图,引导学生想象雪的大,并用上积累过的好词语,既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫,又加强学生对好词佳句的积累。)
生:重重的。
生:一定压得气都喘不过来了。
师:青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?
(请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。)
师:通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字,什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?(有信心,有勇气)
师:同学们在什么情况下会挺胸?
生:我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。
生:我参加跳绳比赛时得了第一名,我就很高兴地挺起胸膛。……
师:面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。
(低年级小学生对表演特别感兴趣,在理解青松的“挺且直”时,我让学生上台表演,这样的设计是建构在学生的年龄特点上,弘扬了学生的个性,也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演,深刻理解了“青松挺且直”的意思。)
青松教案篇二
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 初步体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。
1.出示青松图片。
同学们,今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看,它是谁啊?(板书:青松)请小朋友伸出手指,一起跟我来写一写。
2.读题:谁来读一读课题――(指名读)这两个字都是后鼻音,谁再来读一读,一起读一下。
3.同学们,你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?
4.古往今来,许多人写过赞美青松的诗歌,今天我们就来学习一首我们熟悉的陈毅爷爷写的诗。
1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.检查学生读书情况,指导学生读正确,读流利。
(1)诗中有几个新的生字朋友,你能读准它吗?
压 挺 且 待 化
在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。
(2)现在把这些词语再带到课文中,同桌互相读一读,每人读一遍,比一比谁更能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生读出诗的节奏。
(1)同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读,怎样停顿呢?同学们做老师,你们读,我来画。
(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。
1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读,边读边想,相信有好些诗句你自己都能读懂,有不懂的也没关系,一会儿提出来我们一起来解决,好吗?(生自读)
2.生自主交流读懂的和不理解的。
3.学习“大雪压青松”
我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。
(1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。
(2)下这么大的雪,气温一定很(低),天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地,滴水成冰,天寒地冻)
(4)你能把这种感觉读出来吗?
4.学习“青松挺且直”
(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上,青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)
(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生上台来演,生评议。)
(5)面对着大雪,青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话――大雪当(棉袄),风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。在这里,也许我们可以改一下了――“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(挺胸膛)。同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。
(6)面对着青松,你想对他说些什么呢?
(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)
5.学习“要知松高洁,待到雪化时。”
(1) “要知松高洁,待到雪化时。”是什么时候?
(3)更干净了,就是洁,更挺了,就是高。又不仅仅如此。雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。这就是高洁。
这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。
(4)那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)
(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强,青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)
(6)读了这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。②那么自信,坚强敢于斗争,真厉害。根据学生回答板书:不畏严寒、纯洁高尚)
(7)是呀,希望我们每一位同学都能作青松,作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读,练习背诵)
(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。
(9)陈毅爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成,除了《青松》,还有《秋菊》和《红梅》两首,在《同步导学》上,下节课我们一起去读一读。
1.出示本课生字,分类重点指导。
①压:你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)
写这个字的时候,注意横中线竖中线上的笔画。
教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。
②待 化 挺:“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称,注意里面不要写成“延”。
教师范写,学生在《习字册》上描一个,写一个。
2.布置课堂作业。
《同步导学》第6题。
青松教案篇三
昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。
分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。
小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)
小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。
小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。
小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。
观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。
青松教案篇四
文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
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这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。
“知识与能力”目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、 学会本课生字,理解字词意思。
“过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。
“情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。
:课文录音,教学挂图。
两课时。
第一课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学设计:
1、谈话 :上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?
这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题:17青松
3、简介作者及写作背景。
老师范读。
自由试读,画出生字词。
出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。
揭示生字:雪、压、挺、且
联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺” 的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)
指名读第一、二句。
出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?
各自试读,指名朗读第三、四两句。
指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?
(厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)
(鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)
(下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)
指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。
(1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。
(2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)
4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。
朗读全文。/sjbwz/
练习说说全诗的意思。
指名说说,师生共同评议。
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朗读课文,背诵课文。
内容概括:这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时,希望对你有帮助!