最新柳树教学反思简短 柳树课后反思(3篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
柳树教学反思简短 柳树课后反思篇一
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘,同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼,引人入胜。
在本课教学中,我引导学生走进生活,走进自然的课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力,激发他们热爱生活、热爱自然的情感。同时进行语言训练,丰富孩子们的语言,发展语言,打开孩子们想象的大门,相信他们眼中折射的画面,比诗更蕴涵深意。
师:读了这首诗歌,你们喜欢吗?为什么?
生:喜欢。因为它写出的春天真美。
生:读起来,感觉特别亲(切)
……
师:把你喜欢的部分读读,争取读出美的韵味来。
(学生自由读文后指名读)
师:春天在你们的朗读声中更美了!春天这么美,我们也来仿照课文作诗,好吗?
生:好!
老师出示句式:春天跟________说话了,说着说着,________。
生1:春天跟大地说话了,说着说着,大地哟,醒了。
生2:春风跟桃花说话了,说着说着,桃花哟,红了。
师:这首诗更美!说出了桃花颜色娇艳美丽。
生3:春雨跟小草说话了,说着说着,小草哟,绿了。
生4:春天跟风儿说话了,说着说着,风儿哟,暖了。
生5:春风跟小燕子说话了,说着说着,小燕子哟,从南方飞回来了。
生6:春雷跟小蛇说话了,说着说着,小蛇哟,醒了。
生7:春风跟小河说话了,说着说着,小河里的冰哟,化了。
生:老师,我能不能说夏天?
师:(满含鼓励地)当然可以呀!
生:夏天跟荷花说话了,说着说着,荷花哟,开了。
生:秋风跟葡萄说话了,说着说着,葡萄哟,紫了。
生:秋天跟高粱说话了,说着说着,高粱哟,红了。
生:冬天跟北风说话了。说着说着,雪花哟,飘了。
……
师:同学们的想象力多丰富啊!你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。
(此时,学生显得很兴奋。)
生:我可以用画来展示大自然的美丽吗?
师:可以呀!
(此刻,学生显得更兴奋)
于是,同学们又动手画起来,有的还在画的旁边加上相应的文字加以描述。这一张张美丽的四季图,牵动着孩子们美好的心灵,寄托着他们无限的憧憬。
【反思】
这一课,学生们真的给我带来太多的惊喜,让我惊讶于他们语言的美丽,心灵的美好,思维的活跃,想象的广阔。
1、善于模仿令人喜悦:
在设计这次语言实践活动时,还在担心学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊,从他们的口中,美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美,而且与课文格调一致,这真是难得。
2、意境可深入令人惊喜:
真没想到,孩子们不仅诗模仿的好,而且,思维能更深一层,让人惊讶不已,学生能够抓住季节中有代表性的事物,说出它们的特点,而且用词准确,不仅如此,学生还能从花草树木想到动物、自然现象,一句“小蛇哟,醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟,化了”,“……风儿哟,暖了”……真不敢相信,这一句句富有诗意的话,竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。
3、思维的飞扬实在可喜:
你瞧,“……葡萄紫了”,“……高粱红了”,“……雪花飘了”……多么有想象力的语言!此刻,学生的思维就好象插上了翅膀,飞得更高更远,虽稚嫩,但美好。
4、锦上添“画”,喜出望外:
更令人震惊的是,孩子们不仅心中有春天,而且,画笔下的春天更加艳丽多彩。
他们用童心去描绘自然,歌唱生活。孩子的心就是一篇最美的童话。学生带给我的一次次惊喜,让我感到,孩子的内心世界是广大的,只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启学生心智的钥匙,就能去唤醒孩子个性创造的潜意识。必然有利于学生创新意识的萌生,促进创新能力的发展。21世纪的教育是关注学生生命的发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创造展开灵性双翼的机会。
柳树教学反思简短 柳树课后反思篇二
课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。
设计教学目标时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我让学生说:如果你是春雷、春雨、春风、春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,于是学生兴趣十足的读起课文来了。
接着,我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的,春雨是怎么给柳树洗澡的,春风是怎么给柳树梳头的,春燕是怎么跟柳树捉迷藏的,整堂课,孩子们各抒己见,给了我太多的感动,听——
“春雷跟柳树说话时轻轻的,柔柔的,就像妈妈在我们耳边叫;”“不对,柳树睡熟了,春雷的声音很响;”
“春雨给柳树洗澡时很轻很轻,生怕弄疼了柳树;”
“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头,好舒服好舒服!”
“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”
课的结尾,我还让小朋友展开想象的翅膀:春天跟柳树说话了,说着说着······
课后安排对文章内容的延伸,有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
柳树教学反思简短 柳树课后反思篇三
1、认识“醒”字。
2、出示图片
师:春天来了,杜鹃花开了,我们说杜鹃花醒了。
师:小草从土里钻了出来,我们说——小草醒了。(生抢答)
师:春天还有什么醒了呢?我们一起去看看。
生根据图依次说“青蛙醒了”“蒲公英醒了”“柳树醒了”。
反思:在出示的图片的过程中,学生被动人的景色所深深吸引,不时地发出“哇”的感叹声。同时也在我的引导下,渐渐明白什么是“醒了”。现在虽然不是春天,不能让学生通过观察身边的环境来感受大自然的美。但恰当得运用的多媒体也能将春天搬入课堂,同样也能激发出学生的审美情趣和学习兴趣。
师:春天是一位魔法师。春雷、春雨、春风、春燕都是春的使者。现在你们能不能来当当使者,来唤醒黑
板上这棵沉睡的柳树。
几个学生举起了小手。
师在听了一个学生朗读后,在树干上画上了一双眼睛。并说:“哪位小使者能让它的眼睛睁得更大?”
顿时更多的小手举了起来,并且嘴里喊着:“我来!我来!”
反思:评价的方法有很多种,哪一种能够真正起到引导作用,能够激发学生的兴趣,似乎是没有的。在教学中我模仿一篇教案中画逐渐醒过来的柳树,来进行评价。学生马上被这种新颖的形式给吸引了,读书的欲望被激发出来。同时学生为了让自己的朗读能够“唤醒”柳树而更加迈力得读书,一次比一次有进步。