范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大学生提高综合素质论文篇一

如何分层，是分层教学中的一个重要环节。对学生进行深入调查和学生自我评价相结合的形式，在新学年的开始，将全班学生分为a、b、c三组。a组是基础较差的学生，b组是基础一般的学生，c组是基础好、反应快的学生。a、b、c三组的比例是2：6：2.教师要以发展的观点看学生，经过一个阶段的学习后，随着学生成绩的变化，作相应的调整，最终达到a组逐步解体，b、c组不断扩大的目标。

分层教学在课堂教学中的具体表现是根据学生的实际情况，实施教学目标分层，教学过程分层，课堂练习分层，课外作业分层，教学评价分层。

1.教学目标分层

以课标为主要依据，并根据学生的认知能力、教材的知识结构，在每堂课制定出三个层次的目标，a组学生达到课标目标，b组学生达到提高目标，c组学生达到或基本达到高层目标。

2.教学过程分层

教学过程分层主要体现在每堂课既面向全体解决共性问题，又因材施教面向局部解决个性问题。首先，教师要针对分层目标，根据本节内容的要点和学生认知水平，精心设计课件，按学情设计问题，每组问题围绕中心知识点设计低、中、高三个档次，并让学生作答时按层次对号入座。其次，在教学过程中，教师要做到精讲精导，点拨恰到好处，引导学生向目标前进。同时，教师可有针对性地对小部分学生进行个别辅导，解决集体教学时未能解决的问题。

3.练习分层

为了巩固新知识，落实不同层次的教学目标，还应提供分层次的课堂练习：达标性练习和提高性练习。达标性练习三个组的学生全做，题目安排要由浅入深、由易到难。提高性练习不宜过多，既要有利于a组学生巩固基础知识，也要有利于b组学生有所提高，还要有利于c组学生的充分发挥。

4.课后作业分层

作业结合大纲要求和各层次学生的情况配置，量要适度，将基础题、中档题、较难题分别配给a、b、c3组学生做，并鼓励学生跨层作业，从解题中体会成功的乐趣。

5.教学评价分层

由于各个层次的教学目标不同，达标的要求应有差别，故要对学生进行分层评价。评价采用测验的.形式，测验须以因材施教，因人施考为原则。命题时可将一份试题分为ⅰ卷、ⅱ卷和附加题三部分。ⅰ卷为基础题，让全部学生完成；ⅱ卷为层次题，要求学生按层次完成；附加题为综合应用题，让部分b组学生和c组学生选做，并作为奖励另外加分。命题时也可同卷考不同目标，要求不同层次的学生达到不同的分数线。对别具一格或有创新思维的答卷，即使做错了也适当给分表示鼓励。

分层教学充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，课堂教学充分调动了学生的学习积极性，有利于学生的知识与技能协调发展；实施分层教学，因材施教，有利于发展学生的创新性思维；实施分层教学，使各个层次的学生都得到进一步的发展，尤其对后进生和优秀生的进步尤为显著，优秀生会更优秀，后进生会更进步，分层教学对提高教学质量，推进素质教育大有好处。

大学生提高综合素质论文篇二

实验教学是初中物理教学中的一个重要内容，实验也是组成物理学的一个很重要的部分，下面是小编收集整理的综合素质物理实验论文，希望对你有所帮助！

当前的时代，是科学技术、信息技术高速发展的时代，其中物理实验对科学技术发展的贡献也是非常巨大的。与物理相关的新技术、新产品，正在不断地融入我们的日常生活中，而且其中有很多成果在我们的生活中逐渐地普及，成为日常生活的必需品，而且这一趋势有增无减。

所以，让学生多参与物理实验课，让学生们多多讨论，不仅能够开拓思维，激发学生的创新能力，培养学生的素质，而且能够帮助他们更加适应未来社会的发展需要。由于新课程标准的提出，对于物理实验课教学的目标要求也高。这需要每位物理教师精心地设计并组织一堂高效的实验课，教师要通过这堂课激发学生的兴趣，引导学生去观察与思考，启发学生的思维，培养学生的综合素质，这是实验课教学的关键所在。素质提高的重要途径是让学生主动地去学习、去发展。

只有让学生变被动为主动，才能培养学生的各方面能力，才能提高学生的`综合素质。这就需要教师以训练并培养学生的思维能力为核心，包括培养学生自主学习的能力，培养学生的抽象思维能力，培养学生通过现象看本质的能力等等。这更需要教师在现行的教材基础上，通过认真分析教材的特点结合学生的实际情况，用心地去教学，不仅要传授给学生知识，更重要的是培养学生的能力，提高学生的综合素质。

实验教学是初中物理教学中的一个重要内容，实验也是组成物理学的一个很重要的部分，因此，要求学生动手做实验也是初中物理教学中一个不可或缺的环节。

然而，在目前的初中物理教学中的普遍现状是，教师重点讲授理论知识，学生被要求做大量的习题，对于实验，则很少让学生动手操作，教师也是偶尔做做演示实验。这种状况对学生的全面发展有一定的影响。学生通过做实验认识物理科学，更符合人类探索自然认识规律的过程，可以让学生更清晰地更具体地认识物理事实，培养学生的观察力、动手操作能力。实验也可以培养学生实事求是的学习生活态度，激发学生对物理的兴趣。由于学生能参与其中，且体现学生的主体地位，进而可激发培养学生的创新能力。

通过让学生动手操作实验，把学生分为两人或者三人一组，在实验过程中，教师要注重培养学生之间在操作、问题解决方面的合作意识，培养锻炼学生的团队合作精神。通过让学生动手操作实验，也可以较好的培养学生的表达能力。

例如，在做实验之前，教师可以让学生表述该实验的实验步骤、预期达到的实验目的；在做实验的过程中，学生遇到了问题，教师可以鼓励学生之间多做交流，互抒己见，或者向自己多提问，以加强口头表达能力；在实验结束之后，教师则以要求学生做实验报告的形式，培养学生的书面表达能力。通过加强教师与学生或者学生与学生之间的交流，既锻炼了学生的表达能力，又加深了学生对实验内容的印象，使学生获得较好的学习效果。通过让学生动手操作实验，也可以培养学生的自学能力，而自学能力的具备对学生今后的学习生活有很大的益处。

实验教学在初中物理教学中有着重要的作用，它既可以培养学生的创新能力，又可以培养学生的表达能力、团队合作能力等等，也可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性。作为初中物理教师，应该重视实验教学，加强实验教学，通过实验教学让学生获得更好的发展。笔者相信通过广大教师不断的努力探索，勇于实践，一定能使这一目标实现。

大学生提高综合素质论文篇三

提高教师实践智慧，促进教师专业成长

平凉工业园区马坊小学：刘玉琼

现在很多教师在教学实践中，缺乏教育教学理论的指南。具体表现为三少一慢：教师经常主动阅读教学教研材料的少；教师自愿撰写论文、学习心得、体会进行日常积累的少；教师主动进行研究、学习的少。我认为缺乏理论支撑的教师，必然缺乏发现问题的敏锐能力；缺乏具有深度和实效的教学反思，必然导致教师的成长缓慢。

一、学习即提升

教师能够透过日常工作的表层，结合自身的发展需要提出具有一定研究价值的问题，是需要较丰厚的理论功底的，因此提高理论水平提升教育教学理念，对于教师成长来说是十分重要的。

1、将“学习”变成一种需要

学习是开展教研、科研活动的基础。只有学习，教师才能提高自身的理论修养，才能在实践中有理有据。没有理论的学习，实践活动必然是无目的、无方向的；没有方法的学习，实践活动就无法顺利开展。“只有学习成功，事业才成功；只有学习精彩，生命才精彩。”

我认为学习内容应包括：深入学习指导性文件；潜心钻研教育教学理论；更新、优化教师自身的知识结构。随着世界经济一体化进程的迈进，使我们更加意识到为师的艰难与神圣，对于教师来说，博学多识是做一个好教师应具备的素质。一个好的教师，只有不断学习，具备深厚的理论修养、完善的知识结构，才能成为研究者、思想者、创造者。

教师自身学习主要的途径是：向书本学习；向同行、专家和学生学习；在实践中学习；向网络学习。一位哲人说：教师本身就应是一本书，教师唯有让读书成为习惯，才能书写好教师这本书。读书是学习，向同行、专家咨询是学习，实践是更重要的学习。要做实践的有心人，在自己的教育教学实践中经常思考新问题，探索新路子。要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯。对自己在实践中遇到的问题，想到的问题，获得的启发进行分析，留心积累，成为一名反思性的教师。

2、让“碰撞”搭建起互助的平台

教师群体有着丰富的资源，每个个体都有自身发展的优势，一位哲人说过：“你给我一个苹果，我再给你一个苹果，结果每个人还是一个苹果；如果我学到你的一个长处，你又学到我一个长处，那么，我们两个人都有了两个长处。”要为教师搭建这样的碰撞平台，使教师之间“资源共享”。我校为教师搭建了碰撞交流的平台，这些都源于教师在教育教学实践中产生的困惑和遇到的问题，教师将自己对问题的理解，解决的办法拿出来与大家分享，做到了理论与实践相结合。不同的认识、不同的方法进行碰撞、比较，寻求最佳的解决策略。教师们用自己在实践中积累的大量案例，相互补充、相互借鉴比较全面地总结出了适合学生的提出问题的各种方法。

3、使“引领”成为一种导向

教师受自身素质水平的制约，对科研的认识和操作水平会有较大的差别，“专业引领”可以帮助教师摸清方向，给予正确及时的指导，避免教师走过多的弯路。专业引领要对提升教师教育理念和解决教师教育实践中的困惑、问题起到重要作用。要提出一些让教师“解渴”、“解难”的工作方法，使教师真正意识到教研科研的必要与实效，让教师们自觉的参与到研究中来。也可由学校树立起教师学习的榜样，以身边名师为目标，加强学习提高自身素质。也可请专业研究人员就行动研究的策略、方法为学校教师作专题指导，提升教师的科研意识，提高教师科研的实践能力。

只有学习成为教师自身的需要，教师之间交流具有实效，适当适时的引领，教师的事业才能焕发迷人的芬芳。

二、问题即课题。

以往学校研究的课题往往外在于教师的个人需求，与教师当前的、现实的工作、生活情境及需要没有直接关联，缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透。只有将课题研究真正转化为教师的内需，解决教师自身困惑的问题才会使教师产生浓厚的兴趣和内驱力。

我认为课题的确立首先要着力于解决问题，只有通过研究解决教师的困惑或疑难问题，这样的课题才会受到教师的欢迎和认可，才会使教师努力进行实施和研究。课题的确立其次要着眼于热点问题，关注热点，能及时有效地提高教师的认识水平，使他们正确看待这些问题，同时能集思广益，借助讨论碰撞出思维的火花，产生有一定思想深度的见解，给老师们创设成功的机遇，满足其求成心理需求，进而激起其更强的科研热情。课题的确立最后要着手于教学服务，为帮助青年教师迅速提高教育教学经验和班级管理的能力，要加强个案分析研究，使科研与教育教学密切结合起来。要求教师对某一教育教学活动从背景、教育方式、效果等方面进行分析，再进行分类，把成功的经验反馈给老师们。

教育科研的成功与否，在很大程度上取决于教师主体性的发挥，学校要为教师科研留出足够的思维空间，使教师有选择发展和创造的自由度。

1、自由选择课题。

每一项课题都应经历“从教育教学实践中发现问题→个别学生实验→可能性论证→申报课题→开展研究”这样一个过程，是教师在教育教学过程中自主选择的结果。

2、独立开展科研。

提倡科研工作多样化，强调教师在实践中的独立探索精神，力求表现出每一位教师的特色来。

3、允许失败。

由于教育活动的复杂性以及社会和教师个人的诸多因素影响，每一项工作都存在着失败的可能。但要给教师留有空间允许失败，在工作中不断激励教师面对挫折，不断努力以期取得更大成绩。

三、教学即研究。

教学活动是教师最经常、最普遍的行为。抓住教师教学，使每一节课的教学都能成为教师研究的案例，教师的教学水平提高了，研究能力也就随之提高了。

课前制定计划，对自己的教学内容进行分析，要有问题意识，结合学生实际制定计划。我们将常规备课转化为问题解决式的教研活动。教师结合下一周的教学内容，共同探讨存在的问题以及解决的办法，使教研活动尽可能贴近教师实际工作，将问题解决在课堂教学之外，解决教师的困惑，力争让教师们“解渴”。同时强调课后反思纪录，要求教师把自己遇到的教育问题或困惑在课后及时记载，把问题发生之后是怎样想办法解决的，在解决过程中是否发生了一些有意义的教育事件记录下来。在自我记录过程中“反思”自己的教育生活，并在反思中回过头来改进自己的教育实践。改变以往的教案检查工作，加大预案的应用价值，特别要求教师将教后记变成教师反思教学的重要过程。要求教师可以用“当时我想…”、“现在想起来…”、“如果再有机会上这节课，我会…”等方式来表达。反思教学要求教师对自己的教育实践和教育经验有一个新的认识，更自觉、更理性地研究自己的实践，将理论和实践统一起来，从而更好地提高实践的质量。

教育行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为“教师在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学”的研究，这种研究从问题出发，从教师的需求出发，并非在教学之外另外抽出时间来做研究，而是留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研究的过程。教师通过沟通、交流、反思，使自己拥有一种“扩展的专业特性”，它的内容可能包括：把自己对教学的质疑和探讨作为进一步发展的基础；有研究自己教学的信念和技能；准备接受其他教师来观察她的教学，并就此直接或间接地与她进行坦率而真诚的讨论。总而言之，扩展的专业特征就是有能力通过系统的自我研究或研究别的教师实现专业上的自我发展。当然，让教师进行教育行动研究，在开放性氛围中不断反思改进教学实践还需加强行政和文化上的推动，这是促进教师反思教学与专业成长的重要条件。

大学生提高综合素质论文篇四

摘 要：成人教育要以社会需求为导向，突出成人高等教育的职业性、针对性、应用性特点。成教学生的应用能力可以通过多种途径培养，通过项目小组的团队合作从设计、开发项目到获得全国性的奖项，就是一种在实践中培养应用能力的尝试。在此首先论述高校成人教育存在的一些问题和提高学生综合应用能力的对策，然后通过一个项目小组完成计算机课件获得“第五届全国高等学校计算机课件评比”二等奖的典型实例具体介绍成教学生应用能力培养的方法，以促进成人教育向更好的方向发展。

关键词：成人教育；综合应用能力；竞赛；评比

中图分类号：g726文献标识码：a

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，到2020年，要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会和进入人力资源强国行列三大战略目标，而继续教育、终身教育已成为实现这些目标的必不可少的环节。联合国教科文组织和许多国家早已提出终身教育的重要性，同时已出台相关的法律法规和政策，并有专门的机构实施计划，取得了成效。我国在此方面起步较晚，很多方面还不太成熟，有待进一步探索和提高。在目前经济建设高度发展时期，持续性地发挥人才的作用显得至关重要，继续教育是培养符合社会需求的人才的重要途径和发挥人才为社会做贡献的催化剂和助力器。

高等院校应该是继续教育的主力军。在学历教育方面，计算机及相关专业是目前大多数高校普遍开设的专业，高校对于全日制计算机专业教学的研究和全日制非计算机专业学生开设计算机课程的教学研究与支持的力度较大，而对于现在很多高校开设的成人继续教育计算机专业的本、专科学历教育，相关的研究则比较少。实际上要真正普及计算机在我国的应用，这些结合本职工作去学习，同时又能拿到大学文凭的在职人员对于各类用人单位的计算机应用和人才稳定具有积极的意义，因此，对这类学生的培养方式是值得研究、探讨的课题。

二、高校成教培养的现状

第一，基本照搬全日制高等教育的模式，忽视探索成人高等教育的规律，使得有职业的成教学生无法充分获得实际需要的知识，制约了高等继续教育社会功能的正常发挥，这必然会造成高校成人教育效益和质量的降低以及社会信誉的下降。

第二，教学内容缺乏针对性，不注重创新和能力的培养，其教学目标、教学内容等普遍是模仿普通高等教育。来参加继续教育的学生大多数是有一定的工作经历，是为了解决工作中面临的一些问题与困惑来学习的，他们学习的侧重点不应该是以理论为主的知识，不是传统意义上那种完整理论体系的学习，因此如何培养成教学生的学习、实践能力，如何让他们具有创新意识是高校继续教育面临和必须得到重视的迫切问题。

第三，教学过程通常是以教师、课堂和教材为中心，而各门课之间缺乏内在的联系，几乎没有提高学生素质和综合能力培养的举措。

第四，师资力量投入不足。高校普遍存在重科研、重文章轻教学的现象，而对成人教育更不重视，仅仅将成教作为创收的渠道，常将刚留校没有教学经验、甚至没有教师资格的研究生推上讲台敷衍了事。另外，普通高校中有经验的教师往往是针对全日制学生的教学，对于新时期的成人教育并无多少经验，这不利于应用型人才的培养。

三、注重培养成教学生的综合应用能力

目前用人单位需要的人才和学校培养出来的人才在知识结构、素质能力上存在较大的差异，特别是成教学生大多正在工作，对于能否将所学专业知识应用到工作中去，为所服务的单位做出贡献等问题更加直接与迫切。

(一) 强调学生理论知识、综合应用能力的协调培养

全面修订成人高等教育的教学计划，力求以社会需求为导向，突出成人高等教育的职业性、针对性、应用性的特点，在专业特色发挥、课程体系重新设计、人才培养模式创新、优质教学资源建设和共享等方面做文章，调整处理好理论教学、实践教学和动手做综合训练的小项目之间的比重与关系，减少理论知识的比重，加大实际动手能力的比重。

(二)坚持以能力为导向的教学模式

为提高学生分析、解决实际问题的综合应用能力，以达到有针对性地在其工作单位里应用在学校中获得的知识、能力为用人单位做贡献的目的，要逐步对各教学计划内的课程进行改革，要有选择性地培育。比如计算机专业可以先建设数字逻辑电路、离散数学、数据库、程序设计、管理信息系统、多媒体技术应用等校、省级精品课程，以点带面，每两年陆续建设若干门精品课程，最终达到将大部分关键课程按适合于成教应用的模式建成精品课程，以达到全面提升各门课程质量的目标，同时将专业提升为省、国家级的特色专业。

(三)注重应用的成教培养理念

培养成教学生不能象对待研究型大学全日制学生那样要求宽厚的理论基础和研究能力的提升，应该要求成教学生掌握所学课程中最基本的原理和规则，注重实际应用能力的培养，特别强调与其工作相关的课程要多花时间和精力重点学习，鼓励他们将实实在在地为其工作单位解决实际应用问题作为在校学习的一项重要任务去完成。在实际运作时高校采取主动与学生单位合作或引入一些开发项目，或让学生按照一些竞赛的要求做项目开发，目的是让学生结合项目动手进行实训，并规定可以将它作为毕业设计课题贯穿于整个在校学习阶段。

(四)教师的角色

如何培养成教学生，这对高校教师本身也是一种挑战，教师应该学习、提升自己的教学和综合应用能力，努力适应新形势下成教学生的培养模式，并注重互相之间的沟通，取长补短。

要力争每门课程都建立教学小组，若干关系紧密的教学小组可组成教学团队。教学团队涉及的各门课程之间如何衔接是一个值得研究的问题，故同一团队的成员在制定教学计划时要统一规划，合理划分各门课的边界，明确自己的任务。教学团队可以促进教师之间的交流，取长补短，以老带新。

对于学生的应用项目组，安排教师给予指导，有条件的学校最好让师生共同成立项目小组，合作完成任务。

对成教学生与全日制学生提供相同的教学资源，并鼓励师生互选，让成教学生进入教师的应用项目开发小组。

四、培养参赛获奖作品

要把前述一系列培养目标、模式和措施落实到项目作品的完成过程中，才能成功地完成提升成教学生综合应用能力的目的。在此通过教师与成教学生合作完成的获得“第五届全国高等学校计算机课件评比”二等奖的计算机教学课件的典型实例介绍一个培养的范例。

(一) 营造培育作品的土壤

实现教学培养目标要涉及管理、教学过程、团队合作等方面。

一是在报到的第一天起就要鼓励、帮助成教学生建立信心，确定预期的目标，班主任、任课教师要根据不同学生的情况给予建议与鼓励，让学生处理好进校的第一个难题：工作和学习时间上的冲突，力争让所有学生真正步入校门。

二是正视好、中、差基础的学生，因材施教，建立同学们互相帮助的氛围，完善学生的自我管理体系，同时注重培养学生的服务、竞争意识。

三是形成培养环境，要求学生利用学校学到的东西和在工作实践中取得的经验，动手实践、创新。根据不同工作单位的性质、需求与特长学生的实际情况，分类推荐给相关老师或组成不同类型的项目实践小组，对于小组取得的成果鼓励相互交流及参加各类展示、评比、竞赛。

(二)一项获奖作品的制作

为了推动我国高等学校计算机课件的开发、使用和交流，在教育部高等学校计算机与技术教学指导委员会的具体指导下，成立了全国高等学校计算机课件评比评测委员会，在全国范围内定期开展“高校计算机课件评比”竞赛。围绕这项比赛，我们鼓励一些相关的项目小组按其要求进行制作，然后先在校内评比，名列前茅者经进一步完善后推荐到全国进行评比。

在各项目小组有目标的开发过程中，强调团队精神、分工合作很重要，实际上良好的团队精神比项目任务更为重要。加强成教学生团队观念的培养，是适应知识经济时代要求的重要举措，是保证社会经济高速、平稳发展的教育环节。让学生在合作过程中体会个人融入集体，发挥团队合作的力量是立足于当今社会的一个法宝，同样也有利于培养成教学生的社交能力、信息交互能力和团队协作等综合能力。

组织各项目小组详细分析评比方案、评比标准涉及的各个环节、上一届获奖课件的经验，再根据组员各自的特长进行分工，原则上要求成员中有教师正式参加，还可以邀请其他人员参加，但拒绝专业制作公司参与。

很多小组成员兴趣十足，克服困难，开发中用到authorware、dreamweaver、flash、powerpoint、frontpage等多种开发工具，结合应用数据库，对于不太熟悉的开发工具和应用程序，学生会主动查询资料、请教老师，在短时间内学会并应用到实际开发中去。一时间各小组你追我赶，热火朝天，在学校规定的时间内完成课件，进行校内评比，采用包括群众打分、竞赛对手打分和专家打分相结合的评比的方法，评选出一批相对水平较高的项目课件。其中有若干个课件进了入围名单或优胜奖名单，评比规定只有获得优胜奖才能去北京参加最终决赛，我们选了一个为精品课件去参加决赛。

(三)北京决赛

决赛采用大会现场评测的方式进行，要求作者在大会上演示课件和播放课件指引表，并阐述自己课件的得奖理由，然后由“全国高等学校计算机课件评比专家委员会评分团”当场打分；另由参赛选手中的中级以上职称者担当“打分代表”当场为所有参赛作者（包括竞争对手）打分；再加上资料分，共三部分形成最后得分。由竞争对手参与打分本身就有新意，同时也是挑战。

我们决定参赛小组由团队师生多人担任不同角色在参赛现场进行参赛演示。为了取得最佳效果，事先进行多次模拟演练，在大家都能熟练操作以后，在进入决赛现场进行比赛，大家齐心协力，仔细设计演示了各个环节并多次模拟演练。在没有专业制作公司支持的情况下，最终成功地获得了全国二等奖。实际上决赛演示本身又是一种类型的团队合作，同时也是展示学生综合应用能力的舞台。

(四)获奖以后

我们借着获奖的机会进一步号召和鼓励成教学生动手实践，出成果。参赛者取得成绩对学生本人是一种肯定，同时对其他同学是榜样，可以达到带动更多同学学以致用，提升其综合应用能力，为工作单位和社会做贡献的效果。

五、结语

成人教育有别于全日制教育，要以应用为主，如何实现应用就要涉及能力的培养，而能力是可以通过专门训练得以提高的。通过开展自主学习活动，可以培养学生的创新能力；通过设置开发项目，能够培养学生的实战能力；通过集体活动树立集体意识，继而培养学生的协作、沟通能力。而将各种能力综合起来加以应用是我们培养成教学生的一个目标。通过项目小组的团队合作从设计、开发项目到获得全国性的奖项，使学生的综合应用能力产生了质的飞跃。这只是从一个方面进行的尝试，对于培养综合应用能力的问题，可以从多视角、多方面进行探讨与实践。

参考文献

【责任编辑：李养正】

大学生提高综合素质论文篇五

大学生提高综合素质论文篇六

小小的一片茶叶，富含多种对人体有益的成分，如氨基酸、茶多酚、矿物质和多种维生素等，它们是人体必需并具有一定营养及功能的物质。茶是一种健康的天然饮料，喝茶有益健康是很多人越来越认同的事情，随着茶文化知识的普及，许多同学越来越认识到喝茶的好处，认识到茶叶中的咖啡因可以振奋精神，兴奋中枢；强化思维，提高工作效率；强心活血，帮助消化等；茶多酚物质有较强的抗氧化作用，有解毒、抗辐射及防癌抗癌的作用；茶叶中含有多种维生素，绿茶中含有的维生素c，能有效提高人体的抵抗力和免疫力。现代医学已经证明，茶作为一种古老而传统的饮品，具有很好的保健和药用、养生价值，对人体的健康有着积极作用。[1]喝茶是一件优雅的事情，经常喝茶之人身上都有一种恬静泰然的气质。可见，茶人受到的传统文化思想的影响很大。另外，茶文化还涉及到一些戏曲、小说、诗词等等，其中可以学习的内容十分广泛，这极大的丰富了大学生知识面，同时也潜移默化提升了大学生的综合素质。

一、茶文化在提升大学生综合素质中的内涵

茶道的文化功能体现在修身养性、陶冶情操、发扬传统美德等方面。茶道“五谛”的内涵：廉-清廉自律；美-崇尚美德；和-和睦相处；敬-敬人爱民；勤-勤劳朴实。通过学习茶道文化，达到弘扬廉洁自律、勤劳朴实、孝敬父母、尊敬师长、和睦相处等传统美德。中国的茶道，为茶文化的发展奠定了基础。茶文化中蕴含的知识和精神，可以提高大学生的审美和品位，让大学生在茶文化的熏染下，感悟到茶的清静之美，理解了今后面对生活中的所有问题时都要泰然处之，才能正确的解决。同时通过学习茶文化，大学生会渐渐地提高自身的修养，自觉地远离低俗和暴力，综合素质会得到明显的提高。

茶的礼仪中，包含了儒家思想的“温、良、恭、俭、让、孝、悌”。通过对茶礼仪的学习，可以规范大学生的行为礼仪，引导学生知礼、习礼、重礼，进而形成良好的社会公德。通过茶中蕴涵的丰富思想和道德观来辐射大学生的人生观和价值观。提倡“茶味人生”，茶味入口时先苦涩而后甘甜，启示人生像茶一样，不会一帆风顺，总会经历风雨，人生如茶，有甘甜亦有苦涩，茶味不管有过怎样的甘甜与苦涩，终将归于平淡，正如人生，无论有过怎样的辉煌，终不失质朴与平凡。

进一步探索和丰富校园文化内涵，能够帮助大学生完善品德，提高内心素养，学习茶道、茶艺，能够让大学生更为系统地领略到祖国茶文化的内涵。茶德所倡导的“廉、美、和、敬”精神，[4]倡导人与自然和谐发展，启示大学生要遵循自然规律，不要“急功近利”，才能形成良好的价值观。茶，犹如君子，君子性情高洁，重情重义。品茶，就像和君子对话，学习君子的性情。我国从古至今十分崇尚君子的风骨，因此茶文化也推崇君子的高尚品德。大学生在接受茶文化的教育时，自然就会领悟到茶文化中所蕴涵的高尚品德，所以说，茶文化在大学生的综合素质教育过程中，可以增进大学生的修养。

三、弘扬校园茶文化的实践与探索

茶文化内容丰富、形式多样，开展不同形式的“茶文化”活动，构建和谐健康的校园文化环境，可对大学生起着多方位的教育作用。一是开展形式多样的“茶与健康”宣传活动，可引导学生科学饮食，喝健康饮品，树立良好的饮食习惯；二是定期邀请茶学专家开展“茶科学、茶文化”的专题讲座，可使学生了解祖国的茶文化、茶历史，以及茶叶对人类的贡献等，从而增强学生的民族自豪感；三是开展系列的茶艺、茶道表演及“以茶会友”活动，帮助学生增进友谊，形成和谐的人际关系。山东药品食品职业学院以茶艺社为载体，通过举办讲座、开展丰富多彩的茶艺活动以及开展茶艺技能大赛等为大学生们提供了一个加强同学间交流、协作，自我教育、自我管理和展示自我的平台。茶文化作为一种传统文化与现代文明密切相连，通过茶文化的学习和茶事活动，大学生感到提升很大、受益匪浅，同时学校文化氛围也日益浓厚，育人环境也不断得到优化。

普及茶文化知识，增强大学生对茶的了解。茶文化包含的知识内容十分丰富，从古至今，随着时代的变迁，茶文化的内容也在不断添加，其中包含的内容，总是某个时代最推崇的、可以传承的文化。茶文化主要包含了佛道儒三家的思想精髓。尤其是儒家思想，所包含的传统美德，更是现代人应该学习的。茶在被赋予了这些文化知识以外，还保存着自身的文化，即茶本身的知识。比如茶的原产地，茶的种类，以及每种茶本身带有的故事等。因此，在提高大学生综合素质过程中，普及茶文化，开展茶文化课程，可以加强大学生对茶文化知识的了解，同时对提高他们的人格魅力和思想道德水平有着重要作用。

总之，文化素养对于学生来说是十分重要的素质体现。茶文化所包含的知识是十分丰富的，涉及到很多的领域。茶作为传播祖国文明的载体，在高校通过开展各种有益活动，可达到以茶敬客，以茶会友，以茶示礼，以茶联谊，增强同学之间友谊，增强团队和协作精神，建立和谐人际关系。通过茶文化可以培养学生正确处理人际关系，因此把茶文化渗入到大学生的综合素质构建中，对大学生的素质培养和提升具有重要的意义和作用。

大学生提高综合素质论文篇七

一、加强政治修养，始终保持政治上的清醒和坚定。政治修养是衡量一个干部政治上是否成熟的重要标志。“政治是统帅，是灵魂”，没有政治意识，就没有方向，也就没有大局，难当大任，难受重托。胡锦涛总书记要求我们，“在各项工作中贯穿讲政治的要求，增强原则性、系统性、预见性和创造性，立场坚定，旗帜鲜明，始终坚持正确的方向。”这既是做好工作的需要，也是讲政治的表现。一方面要树立坚定正确的理想信念和政治方向，始终与党中央保持高度一致；另一方面，要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，善于从政治上思考和处理问题，在大是大非面前不糊涂，提高驾驭复杂情况的能力。

二、加强理论修养，坚持以“科学发展观”统领、推动工作。

理论修养是党员干部修养的根本，政治上的清醒坚定源于理论上的成熟自觉。党员干部一定要克服心浮气躁，潜下心来学习读几本好书，钻研理论，提高悟性。首先，要认真学习中国特色社会主义理论体系，特别是科学发展观，深刻理解和全面把握其丰富内涵和精神实质，提高理论知识，做到与时俱进，适应发展。其次，要坚持理论与实践相结合，理论联系实际，理论指导实践，学以致用，学用相长，转化运用学习成果统领工作，推动各项工作协调发展。

三、加强知识修养，不断提高工作能力和业务水平。知识是能力的基础，也是体现一个人综合素质的重要元素。培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辨，凡有所学，皆成性格。”这些富有哲理的论断，精辟地阐述了知识修养的重要性。加强知识修养，没有什么捷径，只有加强学习，勤奋学习，终身学习，把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式、一种工作动力，自觉养成勤奋学习的习惯，博览群书，才能增长知识，丰富生活，提高能力，胜任工作。

四、加强道德修养，始终保持共产党人的高尚情操。道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。中华民族是一个有着优良道德传统的民族，孔子早就提出了“为政以德”的思想，强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”高尚的道德情操，是智慧之源、立身之本、立业之基，是一种非权力的影响力，一种不威而严、不令而行的人格魅力，一种宽容大度、虚怀若谷的胸襟，一种有情有义，表里如一的诚信。胡锦涛总书记强调：“共产党员都要坚持高尚的精神追求，培养高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀”。加强道德修养不是细节问题，而是关系到党的事业兴衰成败的大事，每个共产党人必须认真践行社会主义荣辱观，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律已之心，始终做到自重、自省、自警、自励，坚决抵御各种落后思想和腐朽文化的侵蚀，切实过好权力、金钱、美色关，永葆共产党人的高风亮节。

五、加强党性修养，履行全心全意为人民服务的职责。重视和加强党性修养，是我们党的政治优势和优良传统，是我们党区别于其它政党的显著标志。全心全意为人民服务是我党的宗旨，在任何情况下，都要把党和人民的利益放在首位，正确处理好个人与组织、与群众的关系；正确处理好民主与集中的关系，坚持党的团结统一，调动各方面工作积极性；正确处理好勤政与廉政的关系，居安思危，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，切实做到勤勉干事、清白为“官”，坚持慎初、慎独、慎微、慎权，要有敢于担当的精神和勇气，坚持实事求是的原则，敢于较真碰硬，廉洁奉公，为党的事业，为人民的利益不懈努力。