每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

学业情况现状 学业情况个人自述篇一

我是高二(3)班.因为家庭经济困难，我现在非常需要的学校给予我一定程度的贫困补助，帮助我和我的家人度过难关，让我能够顺利完成学业。

关于我的家庭状况：我出生在一个贫困家庭，家中现有四口人，父母都是文盲，知识浅薄，在家耕种，时而去外面的摆摊卖东西。因为多年的辛苦劳累，如今父母的身体状况都不好，农民收入又低，所以每年的家庭收入微薄，几乎入不敷出。我有一个姐姐，上小学二年级时候因病去世，这对于我的父母来说犹如晴天霹雳，父母的精神几乎崩溃，现在家里省吃俭用，将大部分收入用于的学业。而我每年的学费开支加上生活开支就近4000元，无疑是对家庭的巨大负担。多年来，父母从来没有买过一件像样衣服，总是穿别人家送给他们的。更不幸的是，在我初中时，父亲出了车祸，让父亲的双腿失去了知觉。

如今我面对这个无情的现实，手足无措。我深深地告诫自己，要努力拼搏，学业不能半途而废。如今我的学业各科都是班里名列前茅的，我希望以我的努力换取明天的美好未来。

现在有国家的教育政策大力扶持，我感觉到了希望。希望学校能够考虑给我减免学费，我衷心希望领导给我一个顺利完成学业的机会，我将以200%的努力投身学习，不断进步!将来做一个能够回馈社会，帮助他人的人。

此致

敬礼

申请人：

时间：20xx年x月x日

学业情况现状 学业情况个人自述篇二

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家下午好！我是**级**班的***，去年*月我被发展成为预备党员，现在预备期已满一年，我在此郑重地向党组织提出转正申请，恳请党组织批准。我一直保持着积极向上的心态，有着青春的活力。尽管去年被发展成了预备党员，但我没有放松对自己的要求，我时刻谨记党的宗旨，按党员的标准严格要求自己，将党的高标准与自身实际相结合，尽我所能，不负党的希望、不损党的形象。现我将预备期间各方面情况汇报如下：

在学习上，我积极主动、勤奋刻苦，学习态度端正，总是坐在前排听课，课后也常去图书馆借一些书来看。我积极主动参加学校学院举办的各种活动，取得了较好的成绩。在思想上，我对自己有着充分的认识和思考，有着不服输的精神。生活朴素且不攀比的我模范遵守校规校纪，水喝酒、不晚归，更不会夜不归宿。在生活上，我团结同学，与大家保持着良好的关系。我深知父母的不易，在日常生活中，我勤俭节约、不浪费。我不想给家里增加负担，所以我一直尽我所能为家里减负。在工作上，我态度端正，严肃认真，追求完美，有较强的集体荣誉感和是非观念，在班级里起到了党员应有的带头作用。发展预备党员时我的学业成绩排名班级第*，综合测评班级第*，现在我在班上的学业成绩排名第*、综合测评排名第*。

总之，在过去的一年里，我在党组织的关怀与培养下，认真学习，努力工作，个人综合素质有了很大提高，但我知道自己还存在着某些缺点和不足，希望党组织可以给我指出，帮助我进步。在今后的工作和学习中，我也会更加严格地要求自己，虚心向优秀的党员同志学习，继续努力改正自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习和生活等方面有更大的进步。

恳请党组织批准我成为光荣的xxx党员。若党组织批准我转正，我将继续严格要求自己，让自己对得起“xxx党员”的称号。若党组织认为我尚未具备转正的条件，我也不会气馁，我将认真分析自己，不断提升自己，为成为正式xxx员而不懈努力。谢谢！

xxx

年月日

学业情况现状 学业情况个人自述篇三

为充分促进学生发展，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，促进每个个体最大可能地实现其自身价值，我校在今年年初对学生学业综合素质评价进行了改革，实现了评价方式多样化，改变了过于注重量化和传统的纸笔测验方法，将量化评价方法与质性评价方法相结合；实现了评价主体多元化，从单向转为多向；实现了评价内容综合化及过程的动态化。

通过一学期的评价改革实践，学生在课堂听讲状态和本簿规范程度上都有了良好的发展趋势，现将总结如下：

学期初让学生明确学科学业评价的项目、评价标准权重及方式，知道学业评价的作用，在学生心中相当重视。我每节课都要对学生的平时考核进行采分，对课堂听讲状态（听课专注程度、课堂思维状态、尊师守纪情况）和本簿规范程度（书写、设计整洁规范）、学习品质（学习兴趣、学习习惯）这一评价形式，约束了学生的不良行为，绝大多数学生为了好好表现，能够严格要求自己，自觉认真听讲，积极思考书写规范，如：高冰、薛佳楠、张钧皓、卢英石等。

评价是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉；评价是为人的终身发展服务的。个别学生自制能力不强，学习习惯需要加强培养。比如我们班张思闻、左思宇、柴旭同学原来上课爱做小动作，在课堂听讲状态采分时，我是这样做的：“xx同学，你现在没能认真倾听同学的发言（或老师的讲话、或没有认真思考），我只能给你打60分，一会还对你的课堂听讲状态再采分2次，如果表现好，就取这3次成绩的平均分记录。”这样一来，约束了他的课堂纪律，小孩子对分数相当重视，想着一会老师又要采分了，为了多打分，严格要求自己，逐渐同学们上课听讲状态比以前好多了。在本簿规范程度（书写、设计）一项，学生书写正确、规范、设计合理不同层次，给出相应的分数，学生自觉按要求正确规范书写了。极大程度激发了学生积极学习情感、良好学习品质等非智力因素的培养，从根本山实现了评价促进学生发展的目的。

个别学生还需加强课堂听讲状态和本簿规范程的强化训练和严格考核。

我要加强学生学科学业评价的研究，使学生在发展性教育评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标，优化自我素质结构，自觉地发自内心地改进缺点，发扬优点，促进每个个体最大可能地实现其自身价值。

学业情况现状 学业情况个人自述篇四

尊敬的校领导：

您好！

我是一名来自xx班的学生，一个爱读书，集体荣誉感强并且人际关系较好的女生。我来自一个较贫困的农村，家中一共6口人，父母都是以务农为生，全家的经济收入当然就仅仅来源于父母日日夜夜辛苦地劳作。日子一天天的过，父母因为多年的劳累眼角的皱纹真的是日益加深，并且在经济、生活的压力下父母的身体也日渐不及以往，很多的体力活都吃不消了。爸爸总会在大家熟睡的午夜一直咳嗽，而妈妈也是因为劳作落下了病根。

在这科技发展如此迅猛的今天，我们家的经济情况却没有跟上时代的脚步，目前我们家的经济还处于较低水平，我们的消费仅仅来自于父母的农业收入，而务农全年的收入又是相当的微薄，所以经济十分的困难。有时父母甚至没有办法供应我们四个兄弟姐妹的生活费。现在情况更糟了，姐姐很上进也考上了大学，现在还在读大三，自己刚升大一，还有弟弟、妹妹都在努力下就读于高中。我们的四个兄弟姐妹的学业对父母来说真的是相当大重的负担。

从小我就认真的读书，在班级的成绩也算名列前茅，希望长大之后可以凭借自己优异的成绩走进大学，毕业之后找份好工作，努力挣钱为父母分担一些。可是，上天有的时候是不是真的不太公平呢，高考我发挥市场并没有考到我理想的大学。为此全家都犯愁了两个月，我更是不知所措，最后父母决定让我继续学业。

他们东拼西凑、向亲戚朋友借钱来供我读书，爸爸说：“既然你会读，那我就算穷一辈子也要送你去读”，因为父亲的这句话我下定决心：“我要上大学，毕业了我要工作，我要让父母过好日子”。来到大学，我深知上学的机会来之不易，我也深知我们家的情况，因此，我省吃简用，下定决心要化压力为动力，化爱为能量，要无时无刻的努力着，希望通过自己的努力，让大家肯定我，让家人感到宽慰。

现如今，国家的政策是大力发展教育事业，国家可以帮助像我这样情况的贫困生。听说有这一政策的时候，我是真的相当的开心，这让我看到了一丝丝希望，它使得我上大学路变得不再那样坎坷。无论怎么样我都十万分的感谢国家对贫困学生们的关怀，你们的决策让多少像我这样情况的学校有了重返校园的机会，有了继续就读的希望。这次，我也真诚地希望学院领导能够给我一次机会，一次我为家人分担的机会，一解我求学之路的燃眉之急。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

学业情况现状 学业情况个人自述篇五

尊敬的校领导：

您好!

我是__系__级__专业的学生，人不知鬼不觉入学已两年了，学校丰硕多彩的活动丰富了我的生活，让我更加的充实。经过大二这一年的努力学习，我取得优异的成绩，感到这次有机遇取得专业一等奖学金切实是无比让人欣慰。然而在愉快之余，我将以更高的尺度严厉请求自己，努力做一名优良的协和人!现将本人的根本情况做如下介绍：

一、思想情况

本人虽还未能成为一名入党踊跃分子，但思惟品德良好，在思维上不断学习不断提高，有较好的人生观以及道德观，有弘远的抱负跟高尚的幻想，在不断丰盛自己的同时，也乐于辅助有艰苦的同学，盼望能与同窗们独特学习共同先进。

二、学习情况

这一年来，我始终保持好的学习立场以及方式，勤恳学习，当真实现老师安排的功课。此外还应用课余时光浏览相干书籍，一直空虚自己。这一年的尽力付出总算不空费，在这一年的综合评定中，自己的均匀绩点为，并在本年级本专业排名并列第二。获得这样的好成就，我十分快慰。我将再接再厉，进一步完美本人，争夺更优良的成绩!

三、工作情形

大二上，我仍在校电台当编纂一职。期间，我认真做好本职工作，在保障节目标畸形运行的条件下进步其品质。此外，还积极加入并配合年级与班级组织的各项活动，并在运动中表示良好。

四、生活情况

本人始终坚持该花的钱花，不该花的钱坚定不花，生涯风格正直，没有不良爱好，与同学融洽相处，乐于助人，愿望在学业有成之余也能多结识些友人，树立良好的人际关联。

经由在协和学院这一年多的学习中，本人在各个方面都得到了锤炼和进步，在看到自己进步的同时我也明白的看到自己的不足，我信任，通过我的不断努力，在未几的未来，我将更加成熟和慎重，取得更好的成绩。

以上是本人基础情况的先容，请各位引导给予审核!

此致

敬礼!

申请人：

20__年__月__日

学业情况现状 学业情况个人自述篇六

学业成就自我评价

学业自我评价就是采用科学的测量手段，有目的地、系统地收集有关学业自我概念的资料信息，对学业自我概念的发展变化及影响学业自我概念发展变化的各种要素进行分析和判断，并以此来为促进教学和学生发展的教育决策提供依据的过程。

学业自我评价的指标

莎沃森等运用结构方程模型把一般自我概念分为学业自我概念和非学业自我概念,据此可以进行测量和评价。我们既可以对一般学业自我概念(即对自己学业状况的总体知觉和评价)进行评价，也可以按上述其中一种结构模型的划分标准对某个领域的学业自我进行评价。研究发现，实际评价过程中，任何一种学业自我评价都可以用学生对学习现状、学习能力、学习兴趣、学习动机、归因倾向、满意程度、学习期望、学习潜能、学习方法等方面的自我知觉和评价作为指标(如表6-2所示)。

当然，学业能力自我概念各项指标的内容需要根据不同的学科领域而定。如根据加德纳的多元智力理论([美]：《有效的学生评价》，106页，北京，中国轻工业出版社,2003。)，数学上要求对自己运算和推理等科学或者数学的一般能力、通过数学推理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力的认识，自然上要求对自己认识动物、植物和自然环境其他部分的(如云或者岩石)能力的认识。美术上要求对自己准确感受视觉──空间世界的能力的认识，包括感受、辨别、记忆、改变物体空间关系，并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。音乐上要求对自己谱写歌曲和器乐演奏的能力的认识，包括感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力，对音乐表现形式的欣赏等。体育上要求对自己控制身体运动和技术性地处理目标的能力的认识，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

学业自我评价的必要性

学业自我不仅是学校教育的重要学习结果之一，而且对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用，而传统的教育和教育评价却没有引起足够的重视。

(1)学业自我与学业成绩之间的关系。学业自我是学生对自己学业方面的认识，所以二者之间联系非常紧密。这种联系也是学业自我最直接、最重要的价值体现。具体而言，二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进行描述。

①相关性。学业自我和学习成绩之间的相互影响有多大?这种影响的范围是怎样的?在众多的研究中有如下几点结论得到了广泛的认同：总体自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关;学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关;每一学科的自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关，这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成绩之间的相关。(孟晋、张进辅：《国外学业自我概念研究进展》，载《西华师范大学学报》(哲学社会科学版),2003(6)。)

②因果关系。学业自我概念与学业成绩何者为因，何者为果，一直是一个较受争议的问题。马什曾把这两种相互矛盾的假设归为两类：技能发展论(学业成绩为因，学业自我概念为果)和自我增强论(学业自我概念为因，学业成绩为果)。这两种观点都各自得到了研究者的支持。事实上，这两种观点的争执不休表明了二者之间存在一种互为因果的关系：学生对自己的认识与评价依赖于其学业能力表现, 即学业成绩的好坏会影响学业自我概念的形成;同时，学生对学业成绩及能力的评价以及所形成的自我概念也会影响其学习动机、兴趣、信心等,从而影响学业成绩,并对学习行为有调节和维持的作用。

学业情况现状 学业情况个人自述篇七

为了更好地助理学业预警，学院专门开展了党员学生结对子帮扶工作，这是精准帮扶的措施。学院的每位党员老师负责对接一学业预警的同学，做到一对一的学业帮扶。党员教师对结对帮扶的学生，从学习的思想、方法、态度等各方面给予学生指导。党员教师帮扶预警学生的指导工作，是一个持续的过程，一直到学生毕业。除此之外，对于经济困难生，学院也开展了党员教师与学生的结对帮扶。对于同时存在学业困难和经济困难的同学，党员教师给与高度的关注和重视。对于双重困难的学生，学院及党员结对帮扶的教师把他们作为重点关注对象，给予他们经济上和学习上的双重帮助，让学生能够减少学习的心理包袱。

（三）

1、及时反馈，共同督促

对于预警学生的情况，第一时间反馈给家长。针对每位学生的预警情况，和他们的家长取得联系，尤其是预警情况较为严重的，学业问题累积较多的，在日常的工作中也与家长保持着联系和沟通，确保家长对于学生在校的学业情况和问题有更加清晰的了解。同时，做好家长的思想工作，让大家对于学生的学业问题提高重视，让家长意识到，学生的学业问题不能只靠学校和老师，更加需要家长的支持和帮助，家长和学校、老师一起共同对学生的学习进行督促。从家长的反馈情况来看，沟通效果较好。

2、当面沟通，重点关注

除了通过电话、微信等方式与家长进行沟通联系外，对于学业问题严重的学生，学院将其列为重点关注对象，约谈家长到学校进行面对面的沟通。与家长面对面的沟通，让家长对学生的学业问题有了更加全面的、直观的认识和了解。针对学生的学业问题以及有可能面对的困难等，家长与学长、老师，当面做一个详细的沟通，更有助于家长和学生对问题的严重性加强认识。家长在面对面的沟通中，针对学生的学业问题，和学生一起做出相关的承诺，督促学生加强学习，早日解决学业预警，家校双方达到一种良好的沟通效果。

（四）

为了提升学生的四级通过率，减少因为四级所导致的学业预警问题，学院在新生即将考四级的前期，给学生安排了集中的模拟考试。模拟考试请外文学院的专业英语老师出试题，学院安排统一的时间和教室，严格按照四级考试的流程，让19级的所有学生进行完整的模拟考试。考试结束后， 试卷由外文学院的专业考试进行批阅，批阅后成绩给我们进行了反馈。学生通过四级模拟，对考试流程等有了更加直观的体会，有助于缓解学生学习的压力，更有助于学生参加考试的顺利发挥。学生四级模拟的成绩，将作为我们对学生四级考试和复习的一个有重要参考的数据，让学生的学习以及老师的指导都有了更好的针对性，有助于提升学生的学习实效，减少学业预警的可能性。

学业情况现状 学业情况个人自述篇八

为不断提升人才培养质量，在学校监督指导下，2020年学业预警工作已经顺利完成。学院围绕学生学业预警体系的构建问题，深入分析，细致研判，以解决学生供给侧为指引，以满足学生需求侧为导向，努力构建多元化的学生学业预警体系。学院通过采取多措并举、多元助力，对学生实施动态管理，确保实时掌握学生的基本情况，保证老师和家长进一步了解学生情况，并起到了劝导和督促作用。现就本学年学业预警工作总结如下：

一、组织机构

二、基本工作程序

（一）确定预警学生名单

依据《南京财经大学本科生学业预警实施办法》，对学生主要从考试成绩、四级通过情况及计算机二级通过情况，同时结合平时上课考勤、处分等方面信息进行收集、统计、整理，确定出进入预警范围的学生，形成预警学生名单。

（二）下达预警通知并填写预警记录表

及时向受到预警的学生下达预警通知，通知学生本人填写《南京财经大学本科生学业预警教育记录表》，让学生对自身的学习问题进行分析并找出预警的原因，并由本人签字确认。

通知学生家长，以保证家长能够了解子女在校的学习情况并起到督促劝导作用，同时让大家提出有关学生在学习方面的建议和意见。

（三）谈话分析预警根源

辅导员和班主任约谈预警学生。通过找学生谈心交流，了解学生目前的学习情况和生活状态。在了解学生基本学习情况的基础上，班主任和辅导员给与相应额的学业指导意见。

同时，辅导员召开预警学生班会，给学生讲解统一共性问题。主要涉及相关政策的引导，主要包含课程的重修以及毕业的学分要求以及后续有可能面临的一系列问题等等，让学生提前做好准备和规划。

(四）制定整改计划

根据每个学生的预警根源，有针对的帮助受预警学生从学习、生活等方面制订整改计划，具体如下：在学习上，让班级学习优秀的班干帮助学习上有困难的学生，同时与任课教师共同监督和督促预警学生学习情况。在生活上，辅导员、班主任以及党员教师以朋友的身份和学生谈心交流，对其目前情况进行利弊分析，让学生认识到自己的不足。

（五）制定相应的帮扶政策和措施

在基本情况掌握的情况下，学院制定各项有关学业预警的政策和措施，发动全院师生力量，集中精力为学生解决学业预警问题。通过多方联动，形成学业预警多措并举、多元助力的完整体系。

（六）预警等级变更通知

通过学院师生和学生家长对预警学生一学年的帮扶努力，使得预警人数减少，预警等级发生变更，预警学生情况有所改善，并及时通知了预警学生本人及学生家长。

三、具体帮扶措施——多措并举，多元助力

（一）及时干预助力学业预警

1、晚自习制度

针对学业预警的同学，学院专门组织他们进行晚自习。晚自习时间每周两次。晚自习安排在学院楼的会议室，给学生提供了一个安静的自习环境。同时，安排专门的老师和学生进行值班，对晚自习进行专门的考勤和管理，督查学生认真自习。通过晚自习制度，让学生能够静下心来反思自己的学业问题，也让学生能够集中精力进行学习。

2、辅导员谈话

学业预警名单整理处理以后，辅导员逐一找每个学业预警的同学进行较为深入的谈心谈话，具体了解每个同学的学业情况和预警的原因，从每个同学具体情况出发，给与相应的指导意见。同时，分专业召开学业预警学生班会，针对一些共性的问题进行讲解分析，让学生对一些问题有更加清晰了解，做好相应的心理准备，增强学生学习的紧迫感。

3、班主任指导

除了辅导员找学生谈话的之外，每个班级的班主任，也会和学业预警的同学进行沟通谈话，了解学生学习状态和预警预警原因，进行及时的干涉。班主任主要多的是在专业课程的角度方面给予学生指导和建议，让学生的学习更有针对性，有助学提升学生的学习有效性。

（二）精准帮扶助力学业预警

为了更好地助理学业预警，学院专门开展了党员学生结对子帮扶工作，这是精准帮扶的措施。学院的每位党员老师负责对接一学业预警的同学，做到一对一的学业帮扶。党员教师对结对帮扶的学生，从学习的思想、方法、态度等各方面给予学生指导。党员教师帮扶预警学生的指导工作，是一个持续的过程，一直到学生毕业。除此之外，对于经济困难生，学院也开展了党员教师与学生的结对帮扶。对于同时存在学业困难和经济困难的同学，党员教师给与高度的关注和重视。对于双重困难的学生，学院及党员结对帮扶的教师把他们作为重点关注对象，给予他们经济上和学习上的双重帮助，让学生能够减少学习的心理包袱。

（三） 家校合作助力学业预警

1、及时反馈，共同督促

对于预警学生的情况，第一时间反馈给家长。针对每位学生的预警情况，和他们的家长取得联系，尤其是预警情况较为严重的，学业问题累积较多的，在日常的工作中也与家长保持着联系和沟通，确保家长对于学生在校的学业情况和问题有更加清晰的了解。同时，做好家长的思想工作，让大家对于学生的学业问题提高重视，让家长意识到，学生的学业问题不能只靠学校和老师，更加需要家长的支持和帮助，家长和学校、老师一起共同对学生的学习进行督促。从家长的反馈情况来看，沟通效果较好。

2、当面沟通，重点关注

除了通过电话、微信等方式与家长进行沟通联系外，对于学业问题严重的学生，学院将其列为重点关注对象，约谈家长到学校进行面对面的沟通。与家长面对面的沟通，让家长对学生的学业问题有了更加全面的、直观的认识和了解。针对学生的学业问题以及有可能面对的困难等，家长与学长、老师，当面做一个详细的沟通，更有助于家长和学生对问题的严重性加强认识。家长在面对面的沟通中，针对学生的学业问题，和学生一起做出相关的承诺，督促学生加强学习，早日解决学业预警，家校双方达到一种良好的沟通效果。

（四） 学术氛围助力学业预警

为了提升学生的四级通过率，减少因为四级所导致的学业预警问题，学院在新生即将考四级的前期，给学生安排了集中的模拟考试。模拟考试请外文学院的专业英语老师出试题，学院安排统一的时间和教室，严格按照四级考试的流程，让19级的所有学生进行完整的模拟考试。考试结束后，试卷由外文学院的专业考试进行批阅，批阅后成绩给我们进行了反馈。学生通过四级模拟，对考试流程等有了更加直观的体会，有助于缓解学生学习的压力，更有助于学生参加考试的顺利发挥。学生四级模拟的成绩，将作为我们对学生四级考试和复习的一个有重要参考的数据，让学生的学习以及老师的指导都有了更好的针对性，有助于提升学生的学习实效，减少学业预警的可能性。

四、工作成效

在学院师生的帮扶下，预警学生学习意识增强，自我约束力增加，而且都进行了较为深刻的自我反思。从同学的反思中可以看出，他们已经对自身的学习问题有了很明确的认识，也知道了自己需要努力的方向，学习态度也比以前端正。预警同学的学习状态和态度，并得到同学和老师一致肯定。一年的学习预警工作时间不算长，目前来看效果良好。相信通过老师、同学、家长三方的共同努力，预警人数会逐渐减少，最终形成良好的学习风气。

虽然目前的学业预警工作取得了阶段性的成果，但是学生预警的问题仍然不能放松，后面的任务依然非常重。学院将继续集中各方力量，通过多种途径和措施，帮助学业预警的学生一步一步解决学业问题，帮助他们顺利完成学业。相信在公共管理学院全体师生的努力下，学业预警工作将会取得更好的成效。

学业情况现状 学业情况个人自述篇九

（一）确定预警学生名单

依据《南京财经大学本科生学业预警实施办法》，对学生主要从考试成绩、四级通过情况及计算机二级通过情况，同时结合平时上课考勤、处分等方面信息进行收集、统计、整理，确定出进入预警范围的学生，形成预警学生名单。

（二）下达预警通知并填写预警记录表

及时向受到预警的学生下达预警通知，通知学生本人填写《南京财经大学本科生学业预警教育记录表》，让学生对自身的学习问题进行分析并找出预警的原因，并由本人签字确认。

通知学生家长，以保证家长能够了解子女在校的学习情况并起到督促劝导作用，同时让大家提出有关学生在学习方面的建议和意见。

（三）谈话分析预警根源

辅导员和班主任约谈预警学生。通过找学生谈心交流，了解学生目前的学习情况和生活状态。在了解学生基本学习情况的基础上，班主任和辅导员给与相应额的学业指导意见。

同时，辅导员召开预警学生班会，给学生讲解统一共性问题。主要涉及相关政策的引导，主要包含课程的重修以及毕业的学分要求以及后续有可能面临的一系列问题等等，让学生提前做好准备和规划。

(四）制定整改计划

根据每个学生的预警根源，有针对的帮助受预警学生从学习、生活等方面制订整改计划，具体如下：在学习上，让班级学习优秀的班干帮助学习上有困难的学生，同时与任课教师共同监督和督促预警学生学习情况。在生活上，辅导员、班主任以及党员教师以朋友的身份和学生谈心交流，对其目前情况进行利弊分析，让学生认识到自己的不足。

（五）制定相应的帮扶政策和措施

在基本情况掌握的情况下，学院制定各项有关学业预警的政策和措施，发动全院师生力量，集中精力为学生解决学业预警问题。通过多方联动，形成学业预警多措并举、多元助力的完整体系。

（六）预警等级变更通知

通过学院师生和学生家长对预警学生一学年的帮扶努力，使得预警人数减少，预警等级发生变更，预警学生情况有所改善，并及时通知了预警学生本人及学生家长。