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林业学术论文封面设计林业专业论文篇一

中图分类号： 文献标识码：a

《北京林业大学学报》（原名《北京林学院学报》）创刊于1979年，由教育部主管、北京林业大学主办，国内外公开发行的多学科、综合性学术刊物。设有林学、生物学、园艺学、食品科学与工程林业工程、环境科学与工程、综合评述、研究简报等栏目。《北京林业大学学报（自然科学版）》为中文核心科技期刊、中国自然科学核心期刊、科技部“中国科技论文统计源期刊”，连续收录《北京林业大学学报》的著名检索期刊和数据库有：美国《化学文摘》（ca）、俄罗斯《文摘杂志》（aj）、英国“国际农业与生物科学研究中心”数据库（cabi）、英国《动物学记录》（zr）、中国科技论文引文数据库（cstpcd）、中国科学引文数据库、《中国生物学文摘》、中国林业科技文献数据库等。

一、统计对象和方法

本文以_的《中文学术期刊及学位论文全文数据库》（2010―2012年）为主要数据源，结合现有馆藏期刊，共计分析载文540篇（不包括各年的增刊）。运用文献计量学的原理方法与ne统计分析功能，对所得数据进行了分析和处理。

二、载文情况分析

期刊论文是学术研究成果的一种重要表现形式，论文数量的多少也是衡量学术界某一领域发展状况的重要指标之一。依据《中国学术期刊影响因子年报指标体系》，载文量为期刊在指定时间范围内刊载的各种文体形式文献的总数，等于可被引文献量与不计被引文献量之和，本文只统计可被引文献量。由表1可见，2010―2012年《北京林业大学学报（自然科学版）》共出版18期，载文540篇，每期平均载文篇，篇均页数为（页/篇），统计发现，虽然每年的载文量有所下降，从2010年的篇下降到2012年的篇，但仍比我国主要中文科技期刊载文量的平均值篇高篇，而且篇均页数从2010年的（页/篇）上升到2012年的（页/篇），说明其稿件质量愈来愈高，研究愈来愈精细，为林学、园艺学、林业工程、生物学研究人员提供了展示自己的研究成果及进行学术交流的舞台。

三、引文统计分析

林业学术论文封面设计林业专业论文篇二

高校教师肩负着教学和科研双重任务,但是教师一般理论知识丰富而实践能力较弱。因此在园林师资队伍建设中,应该支持与鼓励学院教师逐渐成为“双师型”教师,或者可以从校外企业及社会中聘请实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠,来补充专业教师队伍。“双师型”教师通过在公司的实际工作可以及时地学习和掌握最新的设计理念、设计技巧和行业的发展动态,丰富的理论知识和较强的科研实力可为企业解决项目设计中的关键技术问题。增加“双师型”教师是提高学校应用型专业实践教学水平的重要方法,也是提高学生动手能力和学生就业竞争力的重要手段。

2•搭建“实战式”教学平台

为提高园林专业学生的专业实践能力,搭建“实战式”实践教学平台是提高学生实践能力的最好途径,重要的是能使校内实训基地和校外实践教学基地紧密相结合。学校应该与园林专业相关单位广泛合作,建立实践教学基地,使实验教学与社会实践紧密结合,启发学生的创新思维、培养其创新意识、提高创新能力。我校与市建设局、规划局、林业局、设计院等相关企事业单位联合,建立“实战式”顶岗实训基地15处,搭建了稳定的专业技能训练平台。校外实践教学基地充分利用社会力量和资源,使园林专业人才培养不仅具有较强的实际操作能力而且能够很快适应实际工作。通过这种固定和机动的两种教学方式,来发挥该平台的作用,固定的“实战式”实践教学平台主要包括校内外实验室、实习、见习基地及“实战式”的顶岗实训基地,机动的“实战式”实践教学平台主要体现在参与实际地方工程项目的建设。学校自己成立“园林专业规划设计创业中心”,申报园林专业规划设计相关资质,搭建稳固的“实战式”教学平台。近年来,在学院教师指导下园林专业学生共参与“张家界市林权调查”、“张家界三望坡度假公园规划”、“桑植县金科明珠绿化设计”等60多个地方工程项目的设计与施工。学生在这种“实战式”平台的建设中不断提高专业技能为就业打下坚实基础。另外,为了培养风景园林专业学生扎实的园林景观表现技法基本功,突出他们的实践动手能力和独具创新的思想,学校应该定期举办专业技能竞赛。我校每年定期举办“插花艺术设计大赛”、“手绘规划设计大赛”、“南方测绘技能大赛”、“计算机辅助设计大赛”等专业技能比赛,通过这些比赛提高了学生学习兴趣、发掘了学生们的艺术潜能,提升了艺术修养,为他们今后的风景园林规划设计、园林工程和城市绿地系统规划等专业课奠定良好的基础。

3•执行毕业论文“双导师”制

4•加强教研教改,编写特色教材

深入地开展教学研究与教学改革是提高实践教学的重要方法。我校制定了与专业相应的教研教改办法,形成了省、校、院三级系统的教研教改体系,从实验教学、实习基地建设等方面推动了学院的教研教改,并提高了学院教师的整体教学水平。另外,编著特色教材和实验实习指导书来提高实践教学质量,编写新的园林教材一定要以最新的科研成果为补充,以满足实际的教学需要为条件,并具有一定的学术水准。近年来,我校园林专业教师共完成了10部园林规划设计类专业特色教材的编著工作,这些教材涉及园林规划设计、工程管理、施工及园林植物等方面,形成了比较完整和系统的专业特色教材系列。这一系列教材的编著充分体现其实用性和应用性,教材建设带动了我校园林专业师资队伍建设,也提高了教学质量,充实了专业办学内涵。园林专业是一门跨学科、综合性强、重实践的专业,园林行业快速发展,必然要求高层次的应用型人才。为提高园林专业学生的就业竞争力,学生实践能力的培养是重中之重,专业教学应该针对高级应用型专门人才培养的特点,在人才培养方案修订、师资队伍建设、实践教学基地建设等方面不断地改革创新。

林业学术论文封面设计林业专业论文篇三

摘要：学术论文是衡量研究生科研能力和学术水平的重要标志，通过对q大学文科硕士研究生学术论文的调查发现：文科具有较强积累性和稳定性、文科研究生自主学习能力较弱、导师培养力度不足等原因，导致文科研究生学术论文的质量不高。为提高文科硕士研究生的学术论文质量，需要社会开设专门适合文科硕士研究生的投稿期刊、提高研究生自身素质、加强导师的培养力度、加大高校对招生数量的控制和对导师指导力度的监督作用。

关键词：学术论文；质量；文科；研究生

1.文科研究生学术论文的现状

论文数量。本文对q大学文科研究生关于_您现在已经正式发表的学术论文数量_的问卷调查中，的文科研究生已经发表了学术论文，的文科研究生还没有发表学术论文，这可能是因为问卷调查的对象中三年级的文科研究生所占比例较低，为27%（其余为二年级的文科研究生）。在已经发表文章的的文科研究生中，的发表了1至2篇，10%的发表了3至4篇，的发表了5篇以上。在进一步分析调查数据可知，女生发表论文的比例要高于男生，这可能是因为文科研究生中男生人数较少，导致调查对象男生的比例要低于女生。总体来说，文科研究生发表论文的数量较少。

论文发表的期刊层次。针对_您发表论文的期刊层次_问题，本文只统计了目前已经发表论文的文科研究生的调查问卷，调查显示，的文科研究生选择了普通期刊，的文科研究生选择了核心期刊，还有的文科研究生选择了其他。从调查结果可以看出，文科研究生发表论文的期刊层次以普通期刊为主，在核心期刊上发表文章的较少，由于核心期刊对论文质量的要求极高，且审稿周期都很长，所以文科研究生在其发表的论文数量较少。

论文发表途径。关于_您发表论文的途径_的问卷调查中，的文科研究生是靠论文的质量，的文科研究生是靠导师推荐，的文科研究生是靠给予版面费，的文科研究生选择中介发表论文。调查结果表明，文科研究生发表论文的主要途径是靠给予版面费。据笔者了解，不收取版面费的期刊对于投稿论文质量的要求非常高，的文科研究生发表论文是收取了版面费。

本文在对文科研究生学术论文发表的数量、期刊层次及途径的调查来看，文科研究生发表论文期刊层次不高，发表论文的途径以给予版面费为主，这就暴露出文科研究生学术论文质量不高的问题，文科研究生的科研能力仍有待加强，学术水平有待进一步提高。

性质的原因。社会的进步和发展，促进传统文科已经分化为人文科学和社会科学两类。人文科学和社会科学都具有较强的积累性和稳定性，所以文科论文的创新性较小，创作高质量论文的难度较大。因为文科性质的限制，文科研究生要想创作出高质量的论文，就需要丰富地专业知识及相关专业知识的积累，掌握学科前沿性理论，并进行努力地科研。这必然是一个漫长、艰辛的过程，给文科研究生提出了一个巨大地挑战。

目前，文科研究生学制为三年，大多数高校安排一年半的课程，文科研究生在读研期间很难形成一个完整地、系统地理论框架，加之他们很少甚至没有参加课题研究的机会，缺乏科研素质、能力的培养，导致其发表的学术论文只是在重复学者的观点、探讨的问题只停留在表面，缺乏深度和创新性，造成其学术论文质量不高。

文科研究生自身素质的原因

自主学习能力较弱。文科研究生的学习状况应该是：大量地阅读、积累知识、注意观察社会现象，发现问题、进行调查、解决问题，从事科学研究工作，撰写论文。但调查显示，文科研究生的在校学习状态相对轻松，自主学习的能力较弱。

关于_课余时间的用途_问题，调查显示，用于论文撰写或者查阅专业书籍资料的文科研究生占25%，用于兼职和参加社团活动的占25%，用于备考资格证书、公务员考试的占10%，娱乐占，的选择了其他。调查数据表明，文科研究生课余时间的安排更倾向于娱乐，忙于兼职活动和参加各种资格证考试，用于科研的时间过少。关于_学习计划的实施程度_问题，调查显示，的文科研究生制定学习计划并且实施，15%的制定学习计划但没有实施，未制定学习计划，20%的是根据专业课表学习。调查数据表明，文科研究生自主学习的意识和能力较弱，的研究生不会制定学习计划，在制定学习计划的文科研究生中也有29%的缺乏学习意志力，执行力较差，不能实施学习计划。以上两个问题的调查表明，文科研究生的学习状态属于从容休闲的状态，自主学习的意识和能力较弱。研究生阶段，自主学习是本阶段的主要学习方式，文科研究生缺乏自主学习的意识和能力，就无法全面掌握本专业的知识，就不能形成有价值的学术论文。

自主阅读能力较弱。文科研究生自主阅读的方式是积累知识的途径，也是科学研究能力养成的一种重要手段。关于_您每天用于阅读的时间_问题的调查中，阅读时间为每天1小时之内的文科研究生为，阅读时间为1至2小时的为35%，阅读时间为2至3小时的为，阅读时间为3小时之上的为。调查结果说明，文科研究生每天用于阅读的时间太少，他们缺乏阅读的主动性。文科研究生只有通过大量地阅读，不断积累相关知识，才能逐步完善自己的知识结构，才会形成创新性的思维。如果他们缺乏阅读主动性，知识储备量不足，学术论文缺乏理论性，学术论文质量就不高。

文科研究生导师的原因。研究生导师是研究生培养的第一责任人，学术论文质量不高，不仅受到研究生自主学习、阅读能力的影响，还受到研究生导师指导的影响。

导师对研究生的指导力度不足。关于_您的导师对您实际指导的频率_问题，调查结果显示，文科研究生选择每周可以指导一次的为25%，每月可以指导一次的为，每学期可以指导一次的为，每学期指导不到一次的为5%。关于导师的指导方式，本文通过对文科研究生的访谈了解到，大多数老师采取集体上课的方式进行指导，极少数导师会采用指导小组的方式对学生进行实际指导。关于_您的导师指导研究生的人数为多少人_的问题，调查结果为：的选择导师同时指导3至6人，28%选择7至10人，选择11至15人，10%的选择16至19人。中国科学研究院的调查显示，中国科学研究院研究生导师与研究生的比例是1：6。 笔者在问卷调查中发现，大多数导师指导研究生的人数已高于这个比例，甚至有10%-20%的达到了15人以上。

从研究生导师对研究生的指导方式、指导频率以及实际指导人数三个方面的调查中，不难看出，研究生导师对文科研究生的指导力度严重不足。导师指导力度不足，研究生不能形成良好的学术素质，影响学术论文的质量。

导师对研究生的科研能力培养不足。研究生期间，课题研究是文科研究生思维、科研能力、创新能力培养的重要途径，也是完善研究生自身知识体系的手段。

关于_您参加您导师课题研究的次数_的问卷调查中，有的文科研究生选择了一次未参与导师的课题研究，有34%的选择参与了一次，有的选择了参与了2次以上。关于_您参与学术交流会议的情况_的问卷调查中，的文科研究生选择愿意并参加过学术交流会议，的选择愿意但没有参加过，15%的选择不清楚，其他选择不愿意参加。针对这个问题，甚至有同学自己在问卷上写到_迫切希望参加_。可见：文科研究生十分渴望参与导师的课题研究和参加学术交流会，但实际情况却是，他们很少有机会参加这类活动。文科研究生缺少参加导师的课题研究和学术交流会的机会，不利于其学术思维、能力的培养和提高。

3.提高文科研究生学术论文质量的对策