作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《动物乐园》教案 动物乐园教案设计意图篇一

动物乐园

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

1、掌握比较多少的方法。

2、会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。

自主、合作、探究。

课件

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

1、出示“动物乐园”图

师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m

2、汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）

3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

（1）认识同样多和“=”（熊和鹿比）

师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）

认识“=”

揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4

（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

①独立思考②小组交流③全班交流

怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}

师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<5（3小于5）。

指导书写：“>”、“<”

练习使用“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）

引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。

（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（3）独立完成第13页练习题

小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

最多最少

（4）填一填：

7〇34〇93〇35〇810〇1

2〉□6〉□6=□□=8□和□<9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

动物乐园

小于＜大于＞等于＝

开口对大数尖尖对小数

《动物乐园》教案 动物乐园教案设计意图篇二

1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。

2、激发对动物的喜欢之情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

设置情境，教育挂图。

游动物乐园活动目的：

1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。

2、激发幼儿对动物的喜欢之情。

1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看交流。

2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。

开始部分：

一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望

1、谁去过动物园？请举手。

2、谁来告诉大家你去动物园看到什么？

3、动物园里有这么多开心有趣的事，小朋友想再去玩吗？

基本部分：

二、游戏：开车游玩动物园——看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）

1、小朋友今天我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手模仿方向盘，小脚当车轮。）

2、司机开车时要注意什么。（遵守交通规则。要专心，不能讲话。）

3、动物园到了，谁来说：我看见xx。

4、根据挂图集体练习说短句：我看见xx。小朋友，我们一起来说说：我看见xx。

三、看挂图引导幼儿说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么）

1、请小朋友再仔细看看要这些小动物在做什么？再举手告诉大家：我看见xx（动物）在xx（做什么）。

2、小组比赛：刚才，小朋友都说的很认真，现在我们进行小组比赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和第二组）结束部分：

四、活动延伸：观赏动物展览角——看图片练习运用说短句：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。

2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我看见xx（动物）在xx（做什么），我最喜欢xx（动物）。

3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。

《动物乐园》教案 动物乐园教案设计意图篇三

1、认识13个生字，会写8个生字。了解“鼠、鹿”的汉字演变过程。了解带有反犬旁“鸟”字旁的字的特点，初步学会用形声字的方法识记生字。

2、提高学生用多种方法识字的能力。

3、认识多种动物，培养学生保护动物、热爱自然的情感。

4、培养合作意识，拓展思维，提高口语水平。

认识13个生字，会写8个字。

提高学生用多种方法识字的综合能力。有条理的表达自己的意思。

1、生字卡片、动物图片。

2、布置课前作业，收集相关动物的资料，以激发学生学习兴趣，为学习新知识奠定基础。

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们播放你们最喜欢的《狮子王》。

2、狮子王今天过生日，老师就带同学们去动物乐园看一看都有哪些动物给狮子王过生日。（板书课题：动物乐园）齐读课题。

看，最先迎接我们的是谁呢？（贴“老虎”图）我们来与它打声招呼吧！（出示“老虎”字卡，生读。）

谁喜欢老虎，为我们介绍一下这种动物吧。（引导简介老虎）谁能拼读一下它的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。

（1）在山中之王老虎的带领下，动物乐园的朋友们都来了欢迎我们了。在这些动物中，谁最聪明呢？（板书“狐狸”）拼读。“狸”字在这里是轻声的，但单拿出来读时应该读二声。给“狐”和“狸”两个字扩词。

（2）观察这两个字，有什么共同点？（都带反犬旁）

（3）在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字都带有反犬旁，它们是谁呢？（板书：狮、猪、猫、狗）指名读，并组词。

（4）这些字又叫形声字，反犬旁是形旁，表示字义，另一半是声旁表示字音，也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。用形声字的方法来记住生字，也是一个好办法。试着说一说还有哪些字是形声字？

带反犬旁的字和四条腿的动物有关，带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你看！（板书：鸡）请你再说出几个带鸟字旁的字。（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）

听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼的图片，出示相应的生字，领读、指名读、齐读。）

（1）讲解“鼠、鹿”的汉字演变过程。

（2）这些动物都想和同学们做朋友，你最想和谁交朋友，为什么？（学生自由说，教师随机点拨，指正。）

（1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么？（出示“蛇”的图片）（板书“蛇”），指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝。（虾、蜻、蚂、蚁）

（2）（板书：兔）拼读、组词。

（1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。

（2）再读一遍黑板上的字。想想你怎样记住它们的？请你在小组内说一说再汇报。（加一加、形声字识记、字理识字、联想法、数笔画等。）

（1）摆字卡，读一个摆一个。（同桌互相监督，摆在桌子上。）

（2）小游戏：《你来演我来猜》请几名学生分别表演一种动物（做动作、模仿叫声等），其他同学猜一猜，举起相应的生字卡片，并读出来。

（1）观察。引导学生看字形，仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。

（2）描。用手指描一描书中的范字，感受字的结构。

（3）师范写，生书空，再独立书写。

（4）教师根据学生书写进行指导。

1、同学们，今天我们在动物乐园里给狮子王过生日。认识了这么多动物朋友，你高兴吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物。

2、搜集有关的动物成语、动物谜语、歇后语、图片等。