范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

他们的乐趣简介 他们有很多的乐趣篇一

1、确定教学目标的依据

以“为了每位学生的发展”为课程的基本理念，以课文《他们的乐趣》为载体，以自主、合作、探究的学习方式，学生通过朗读课文，品味语言、讨论问题，探究“未来学校”的模式，使学生形成科学的发展观。

2、达成预期目标的方法

（1）教学策略的选择

1、自主学习的教学策略：学生通过预习课文，了解课文的内容，初步理解课文主题。

2、合作学习的教学策略：学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”，交流学习成果，分享经验。

3、探究学习的教学策略：学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，设计“2050的学校”，获得成功的体验，提高创新能力。

（2）新课程理念的体现

1、以“为了每位学生的发展”为课程的基本理念，通过创设2155年的生活情境，激发学习兴趣。

2、抓住焦点问题“未来学校和现在学校的利弊”，激发学生情感，使学生认识到今天学习生活的乐趣。

3、重视课程整合，将语文和美术设计结合，采用图配文的形式，体现学科的整合性、兼容性和丰富性。给学生提供时间和空间，发挥聪明才智，发展他们的个性和能力。

3、教学过程中可能出现的问题及对策

（1）问题

1、对课文难点、重点的理解不充分。

2、教学设备的误操作，引起的教学障碍

（2）原因分析

1由于教学流程中出现的一些不可预料的因素导致课文难点、重点没有给足实时空量而出现；2教师个人的教学设备排障知识的缺乏

（3）对策

课前的充分备课，预设时多角度，多层次地考虑问题;请教相关人员。

课题: 他们的乐趣

教案

1、教学目标

知识与能力：通过品味课文语言，了解人物的情感倾向，使学生获得情感的体验；理解课文主题，初步形成科学的发展观。

过程与方法：学生通过预习课文，了解课文的内容;通过品味课文语言，了解人物的情感倾向, 学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”，交流学习成果，分享经验并理解课文主题通过设计“2050的学校”，获得成功的体验。

情感、态度、价值观：学生通过畅谈学习生活的乐趣，了解今天学校生活的可贵并懂得珍惜

2、教学重点与难点

（1）重点：品味课文语言，了解人物的情感倾向。

（2）难点：对课文主题“科技发展必须满足人的情感需求”的理解。

3、教学媒体

学生 “2050的学校”的设计图

任务单

4、教学过程

（1）教学流程

1、课前语文小活动 默读课文，梳理内容

2、细读对话内容，了解2155年学校和20xx年学校的区别

3、品味词语，了解人物情感倾向

4、解题：他们的乐趣

他们的乐趣简介 他们有很多的乐趣篇二

一.教学目标：

1.初步学会阅读科幻作品。

2.知晓阿西莫夫与其作品。

3.理解科技的运用必须尊重人的情感需要；理解人与人的交流是不可取代的。

二、教学重点与难点

让学生能够理解本文的写作意图即科技的运用必须尊重人的情感需要，这是本文的重点也是难点。

三、教学建议

用质疑的方法展开学习，让学生通过质疑讨论从而理解课文的主题。

四、教学过程

（一）、导入

1.请学生简介作者，教师归纳补充：

阿西莫夫，的现代科幻小说作家，也是举世知名的科普作家。他一生写有大量科幻作品，其中最主要的有两大系列：“基地”系列和“机器人”系列，特别是“机器人”系列中他提出的“机器人三定律”，不仅在科幻小说历史中是历史性的创造，而且在机器人学中，也是十分重要的法则。阿西莫夫因而被世人称为“机器人之父”。

2.请学生谈谈对我们学校的感觉如何？（学生各抒己见）

师：看来同学们都很喜欢我们的学校，因为这里有优美的环境，有亲切的老师。那么你们能否想象一下，未来的学校，未来的老师是怎样的呢？我们今天就来学习阿西莫夫的科幻作品《他们的乐趣》，一起来看看未来的学校，未来的老师是如何的。

（二）、初读课文

1.请学生散读课文。

2.扫除文字障碍。

扑嗤chī

因材施教：针对学习的人的能力，性格，志趣等具体情况施行不同的教育。

3.请学生分角色朗读课文。

（三）用质疑的方法研读课文

1.以四人小组形式在组内提出自己的问题，小组讨论决定哪些问题有价值，然后在班级提出。

2.各小组提出问题后教师归纳明确几个值得研究的问题，然后再以小组形式讨论。

重点可围绕以下几个问题分析。

（1）玛吉为什么希望检查员是笨蛋？

因为她讨厌机器人老师，如果检查员笨些，修理不好，就会把机器人带回工厂，那样玛吉就可以和机器人老师暂时告别了。

（2）玛吉为什么说：“我讨厌学校”？

因为玛吉的老师是机器人老师，没有感情，只是单纯的教知识，若程序出错，玛吉的成绩就被评错。而且玛吉在家里上课，没有同学一起游戏，一起做功课，她的学习是毫无生气的，所以玛吉讨厌学校。

（3）玛吉认为“以前那些有趣的学校”之所以“有趣”的原因是什么？

因为“左邻右舍的孩子们，在校园是笑着叫着，一起做游戏，一起学功课，一起回家，一样的东西，做作业可以互相帮助，讨论。

（4）文末省略号有什么深刻的含义？

省略号代表玛吉还想了很多，表示玛吉对几个世纪前的学校的向往与喜爱。也引起读者的思考“科技的进步是利还是弊呢？”

（5）“他们的乐趣”中的“他们”指谁？“乐趣”是什么？

“他们”指几个世纪前的人们（或学生）

“乐趣”指他们的学习方式——左邻右舍的孩子们，在校园里笑着叫着，一起做游戏一起学功课一起回家。他们学一样的东西，做作业可以互相帮助讨论。老师都是活泼泼的人。

（四）教师提问：（尽量让学生发表自己的看法，能各抒己见）

1.文中的玛吉不喜欢机器人老师。那你呢？你喜欢哪一种老师和学校？

2.机器人能否在所有领域取代人？

（五）小结归纳

本文的主题：科技的运用不是无限度的，人与人之间的交流与沟通也不是机器可以取代的，科技的运用必须尊重人的情感需要。

送给学生一句话——科技以人为本

（六）作业

充分发挥想象力，设想一个未来的学校写成文章（若时间允许，可放课内口头训练）

他们的乐趣简介 他们有很多的乐趣篇三

教学设计

1、确定教学目标的依据

以“为了每位学生的发展”为课程的基本理念，以课文《他们的乐趣》为载体，以自主、合作、探究的学习方式，学生通过朗读课文，品味语言、讨论问题，探究“未来学校”的模式，使学生形成科学的发展观。

2、达成预期目标的方法

（1）教学策略的选择

1、自主学习的教学策略：学生通过预习课文，了解课文的内容，初步理解课文主题。

2、合作学习的教学策略：学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”，交流学习成果，分享经验。

3、探究学习的教学策略：学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，设计“2050的学校”，获得成功的体验，提高创新能力。

（2）新课程理念的体现

1、以“为了每位学生的发展”为课程的基本理念，通过创设2155年的生活情境，激发学习兴趣。

2、抓住焦点问题“未来学校和现在学校的利弊”，激发学生情感，使学生认识到今天学习生活的乐趣。

3、重视课程整合，将语文和美术设计结合，采用图配文的形式，体现学科的整合性、兼容性和丰富性。给学生提供时间和空间，发挥聪明才智，发展他们的个性和能力。

3、教学过程中可能出现的问题及对策

（1）问题

1、对课文难点、重点的理解不充分。

2、教学设备的误操作，引起的教学障碍

（2）原因分析

1由于教学流程中出现的一些不可预料的因素导致课文难点、重点没有给足实时空量而出现；2教师个人的教学设备排障知识的缺乏

（3）对策

课前的充分备课，预设时多角度，多层次地考虑问题;请教相关人员。

课题: 他们的乐趣

教案

1、教学目标

知识与能力：通过品味课文语言，了解人物的情感倾向，使学生获得情感的体验；理解课文主题，初步形成科学的发展观。

过程与方法：学生通过预习课文，了解课文的内容;通过品味课文语言，了解人物的情感倾向, 学生通过在小组讨论“未来学校和现在学校的利弊”，交流学习成果，分享经验并理解课文主题通过设计“2050的学校”，获得成功的体验。

情感、态度、价值观：学生通过畅谈学习生活的乐趣，了解今天学校生活的可贵并懂得珍惜

2、教学重点与难点

（1）重点：品味课文语言，了解人物的情感倾向。

（2）难点：对课文主题“科技发展必须满足人的情感需求”的理解。

3、教学媒体

学生 “2050的学校”的设计图

任务单

4、教学过程

（1）教学流程

1、课前语文小活动 默读课文，梳理内容

2、细读对话内容，了解2155年学校和20xx年学校的区别

3、品味词语，了解人物情感倾向

4、解题：他们的乐趣

5、畅谈:我们学习校生活中有哪些乐趣？解今天学校生活的可贵并懂得珍惜

6、思考：玛吉为什么会羡慕我们？引出课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要

7、探究学习：2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，提高创新能力。

（2）板书设计

详见ppt

1、默读课文，梳理内容

2、细读对话内容，了解2155年学校和20xx年学校的区别(表格)

3、品味词语，了解人物情感倾向重点词语：讨厌、有趣、活泼泼

4、解题：他们的乐趣

课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要

5、拓展：设计2050年的学校

（3）教学过程

1、课前语文小活动：比一比，谁知道含有动物名称的成语多？

目的：营造一个轻松、热烈、高效的语文课堂范围

2、 默读课文，梳理内容：学生通过预习课文，了解课文的内容，初步理解课文主题。

3、细读对话内容，了解2155年学校和20xx年学校的区别：以表格的形式，具体详细地认识两者的差异，为下一个环节铺垫。

4、品味词语，了解人物情感倾向：语文学科的特点就是要抓住语文元素进行学习，提高学生的语文素质和情感体验的能力，上一堂有语文味的语文科。

5、解题：他们的乐趣？来理解作者的写作初衷，两个因素落实到位

6、畅谈:我们学习校生活中有哪些乐趣？解今天学校生活的可贵并懂得珍惜，以达到本课情感、态度、价值观的教学目标。

7、思考：玛吉为什么会羡慕我们？引出课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要。有水到渠成，呼之欲出之感。

8、在本课基础上进行探究学习：2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，提高创新能力。

课后反思

1、课前预设与课后效果的比较分析

（1）教学难点的突破

理解课文主题：科技的发展必须尊重人的情感需要是本文的重点。作者巧妙的从2155年两个孩子的日常对话中，展示他们的烦恼。深刻的命题娓娓道来，易于理解，容易接受，同时使心灵震撼，令人深思。

（2）教学重点的落实

创设一个语文味的课堂设是我备课的目标。通过创设情境、品味词语，了解人物情感倾向，使学生通过理解课文的字词句和课文中人物达到情感上的共鸣。（保证给足时空量）

2、教学成功之处和有待改进之处

（1）成功之处

1、课文的难点、重点落实到位，预设和生成基本吻合

2、课堂的亮点在探究学习2050年的学校生活使学生在课文的基础上进行发散思维，发挥自己的聪明才智，提高了创新能力，许多同学的设计颇有创意。

3、重视课程整合，将语文和美术设计结合，学生又动笔又动脑，采用图配文的形式，体现学科的整合性、兼容性和丰富性。

（2）有待改进之处

1、课程的环节时间控制略有欠缺，若前两个环节安排得紧凑写，后面学生有根多的时间来展示自己的学习成果，效果将更好。、

2、教学设备的操作，引起的教学障碍。虽课前有充分的准备，但没有找出原因，还是不能解决。