山寨作者模板(三篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
山寨作者篇一
;曾听人感叹说，现代人的婚礼变味了，让人体会不到结婚的庄严、婚姻的神圣了。说到底是旧时的结婚仪式演绎到现在，已经免去了很多繁文缛节和规矩，汽车代替了红轿，只求简单热烈即可。但是我们回瞻传统的繁琐礼俗，会发现其实结婚这一仪式蕴含了丰富的人文文化，它所体现的是对家庭伦理道德的重视和对合家和睦的美好愿望，让人无限感慨。结婚，一辈子的事，因为传统所以经典。
婚俗不外乎人情
婚姻习俗作为福州民俗文化中的一个重要组成部分，是如此的五彩斑斓，一典一式间，男女间的喜乐哀怨、亲家间的礼尚往来，邻里间的插科打诨，被体现得淋漓尽致。
旧时礼制，父或母逝世后，其儿子三年内不得结婚。“娶者，吉礼也；
丧者，凶事也。故先王制礼，凡丧三年者不与吉事”之类话语，多见古籍。《福州府志》也有“乘初丧而婚娶者谓之乘凶”的记载，把成服守孝期间婚娶的行为，视为大不孝，族亲或邻里可以告到官府，定以忤逆罪下狱。
三年守孝，对中年人来说，也许不长，但对适婚青年而言却是一段漫长的时间。有时父丧三年、母丧三年，前后六年，岂不误了年轻人的婚姻大事。福州一带对“成服守孝三年不得婚娶”的礼制有一变通的做法，即在父母丧后百日内可以迎娶完婚，百日内不娶，就要等三年后了。这种婚俗称“百日婚”，也叫“赶百日内”。坊间的解释是，人死后百日不算真正死去，如果百日内儿孙完娶，死者辈分可升一级，俗话称“多做一面”。
我国著名人类学家、社会学家林耀华上世纪30年代在福州南乡（今城门、盖山）作调查时，把“百日婚”列为“变式婚姻”，认为是福州独特的婚俗，名义上是为升辈分，将媳妇娶回家一同守孝，实际上是对抗旧礼制，成就年轻人婚姻大事的一种积极的做法。据林耀华研究，福州“百日婚”习俗出现于清末，究竟是受何种思潮影响所致，尚待探讨。
福州“百日婚”习俗出现后，封建卫道士们曾予以抨击、阻挠。清末林鼎莼著的《婚礼丧娶论》中就有“居丧从吉，虽在期功之服，例已不容，况竟亲丧而行娶，凡有识者，亟当以此为诫，不然倘刑官以十恶之例治之”等语，但福州民间并没有被吓倒，坦坦然然把“百日婚”习俗代代沿袭，直至今天仍遵行。
福州传统婚俗有讲究
尽管现在年轻男女并不会被传统婚俗的条条框框所牵绊，倘若你想在福州娶媳妇或嫁老公，下面的婚礼习俗及流程你还是要懂得。
过礼 · “过礼”的第一步，是由媒人把男方的生辰八字送到女方，女方的生辰八送到男方，有些迷信的父母，自认为是对儿女的婚事负责，往往在接到红帖之后要请算命先生推算一下，看双方的“生辰八字”是否相合，如果不合，婚事就要重新考虑。好在现代人多半不相信这一套了，所以即使交换红帖，往往也只不过是一种形式而已，有的甚至连换帖的形式都免了。“过礼”之后，男女双方即可商定日期，到当地政府办理结婚证，正式确定婚姻关系。
男方下聘礼 · 男方父母、媒人带着新郎去女方家订婚。男方要送聘金：3万3，5万3或10万3，13万3……（议定的聘金尾数必为三字。福州方言三与生谐音，象征婚后多生儿女）。喜庆十色（喜糖5斤2包、2个大猪腿、2只大鱼、2头目鱼干、线面5斤2包（线面要用大红纸包好）、红蛋若干、苹果或桔子若干、红酒2瓶、10只脚脚健全的煮熟后变红的2只大螃蠏（意为十全十美）、一对活鸡（要用三尺三的红绳将两只鸡的脚绑在一起的）。男方回去的时候要把母鸡带回去，这时候母鸡的两只脚用那根红绳绑好。黄金若干（不一定要订婚时送，黄金何时送双方可以协商）以上这些东西都要用红纸外包装，或者在送的东西上放上四方的小红纸。
女方回礼 · 可备一只母鸡，以便与男方订婚送来的母鸡交换下，让男方带回一对鸡（包括对方原来送来的那只公鸡也返还）回去。有的女方家里不事先备母鸡，只是把男方送来的母鸡留下，让男方只带回公鸡去。须回送：新郎内衣一套、新郎西装一套、新郎衬衫一件。新郎男袜一双（不能是白色的袜子）、金戒指一个。其中的“袜金裤”，寓意新郎以后发展为：“活金库”。至于女方要回送多少礼金给男方，可以在订婚仪式时当场返送，也可以在结婚时，当嫁妆给新娘。
接亲 · 结婚第一天，男方家要准备两辆以上装饰好的婚车来女方家接新娘与嫁妆，也叫接亲。当新郎的婚车到女方家时，女方家要放鞭炮，之后新郎方可进入女方家。新郎还要带上新娘手捧花与上等香烟来新娘家。见到新娘时，把手捧花给新娘拿着，同时把香烟大方地分给女方家人抽。新人在女方家里，拜见完祖先后，要吃太平面（太平面的汤料必须是鸡，而且新娘要吃得慢点，最好不要比新郎吃得快）。
新人吃完太平面后，带上嫁妆准备出嫁。在新人出门前，新娘家还要放鞭炮，之后新人才可出新娘家门。新娘迈出女方家后，千万不可回头，要高高兴兴地往前走，即使是忘带了东西，也不能回头，要叫别人去拿。新人从迈出家门一直到上车前，接新娘出门的时候伴娘要为新娘打伞，车门则有伴娘负责开。
当婚车启动准备开走时，女方家人还要再放一次鞭炮。福州女儿出嫁，一定要在上午12点前到男方家，一般新郎上午8点到9点前就出发接亲了。到男方家，随后拜堂，先拜天地祖先，再拜公婆，后夫妻交拜。拜畢，由“福寿双全”的一对夫妇持凤烛引新郎新娘进入洞房。入洞房后，新郎新娘并坐床沿，名为“坐床”；
饮“合欢酒”，名为“合卺”；
由一名父母双全、兄弟众多的男孩在马桶小便称“开桶”，取早生男孩之意。
吃太平面 · 新郎到女方家时，新人一定要吃一碗太平面，新娘接到男方家里后，同样还要再吃一碗太平面，意为保平安。按福州传统，新人在见家人之前，要吃太平鸡面，新郎吃鸡头，预示着一家之主，新娘子吃鸡翅膀，鸡脚，这个要用福州话来讲，大意就是持家有方，多子多福。太平面里还有两个太平蛋，必须是鸭蛋，不能用鸡蛋。“鸭蛋”福州话“压浪”，寓意压住风浪，出海船只一帆风顺。通常要吃一颗留一颗，意思为大家一起平安。
铺床 · 福州人要男方家的长辈铺新房的床，该长辈要选父母儿女齐全的，表示新人可以像这位长辈那样幸福。然后找1个至2个乖巧、聪明、漂亮的小男孩到新床上打几个滚，意将来会生漂亮的男宝宝。如果喜欢生女宝宝，就找一男一女，或者直接由女生来打滚好了，记得给每个小孩包红包。
见长辈 · 下午3点到4点，新人就要开始拜见祖宗及长辈，老人和亲戚，讨红包。福州人叫“见厅”。按先直系后旁系，先父系后母系的程序一一叩拜。受拜者要给新娘“见面礼”。至亲长辈多赠以戒指、项链、手镯等贵重礼物，此谓“见厅”。拜见毕，由喜娘扶新娘到厨房走一趟，称为“拜灶神”；
动一动厨具，名为“出灶”（农村第二日先出灶后出厅）。
设酒宴 · 差不多下午5点新人们就要到酒店迎宾客了，最后就是酒店常见的礼仪了。新人的亲戚朋友就聚在一起喝喜酒，吃喜宴。在酒桌上见过与自己同辈的亲戚，那时候还可以拿到红包。
讨红包 · 福州地区的传统婚礼上多会请喜娘，喜娘又称为“伴房嬷”，是福州地区主流婚俗中的“三喜”之一，从接亲开始到新娘出阁、拜堂见厅、闹洞房，喜娘都要帮东家忙前顾后，沿途喝彩或唱诵一些传统喜诗歌谣，烘托吉祥喜庆的气氛。婚宴上喜娘会带着新人向亲戚们讨见面礼，还会喊出是那位亲戚给了多少礼。比如：“舅舅长得比较帅，一拿就是五百块”。
婚礼结束时喜娘要向新郎讨红包。新郎付给一份之后，还要求添包，“添”含添丁发甲的意思，新郎要满足这一“添”的要求。
回门 · 按福州习俗，结婚时，第一天是男方家办酒。第二天女方家办酒，也叫办回门酒。婚后第二天是回门的日子，娘家要派小舅子去接新娘，新郎要给小舅子红包。然后新郎备礼品，和新娘一起往岳父母家拜见，当日需返回。至此，整个结婚仪式圆满结束。
客家奇特婚俗：结婚要先养孩子
在客家婚俗里“顿花妹”是指结了婚就急于生育的人，先抱养人家的女孩，若日后自己生下男孩，可让人成婚也可不成婚；
若无生育或只生女孩，所抱养之女作自己女孩看待。
闽西客家人在男家的迎亲队抵达女家，新娘出门站在画有八卦太极图的米筛中换上新鞋，称为“过米筛”象征留下娘家的活土（财气），到婆家去重创业。
婚前两晚，新娘的闺房中有一群女伴作陪衬活动，俗称“就妹仔”。出嫁女通过传统的哭唱，向女伴通报自己喜事将临，深感依依不舍。俗称“叫夜谱”（叫意为“哭”实意“唱”）。
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1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。
2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教学重、难点
1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。
三、教学课时
三课时
一、教学内容
认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
（一）导出课题
这节课，我们一起学习一首诗歌。
板书课题：山寨
注意撜瘮的读音。
（二）初读课文，整体感知
1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。
（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。
（2）同桌互读检查。
同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。
2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。
3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？
（三）学习诗歌
1、学习第一小节。
⑴、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？
⑵、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。
⑶、指导读出语气。
2、学习第二小节
⑴、自读第二小节，提出不懂的问题。
⑵、围绕这个问题，分组讨论。
⑶、指导学生有感情的朗读。
3、学习第三小节
⑴、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思？）
⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。
⑶、补充山路的插图。学生边理解边画
（四）、有感情的朗读、背诵。
1、配乐，学生自己练。
2、指名汇读，师生评议。
3、同桌互相试背。
一、教学内容
学会本课的生字及新词。
正确规范的书写生字。
二、教具准备
生字卡片
三、教学过程
㈠、检查复习
有感情的背诵诗歌
㈡、教学识字、写字
1、出示生字卡片，指名接龙读。
2、学生用学过的识字方法，识记字形。
3、集中交
4、学生书写生字，老师及时进行反馈。
㈢、扩词练习
鼓励学生充分说。
烟：烟花浓烟烟火
弯：弯腰弯月弯路
唤：呼唤唤起唤醒
挂：挂号挂件挂面
四、板书设计：
炊烟袅袅
山寨山路曲折急切、欣喜
绿树掩映
一、教学内容
古诗《华山》，自读短文
二、教学过程
㈠、学习古诗
1、观察图画。画上有谁在干什么？
2、利用拼音自学古诗。
提出自读要求。
师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。
3、检查自读情况。
4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。
5、组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。
㈡、自读短文
1、自主学习提出自学要求。
2、交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。
3、范读
4、朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？
5、你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。
㈢、发散拓展
你还知道哪些带有撋綌字的词语或写山的古诗和文章？
㈣、本课小结
咱们一起欣赏了两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。
㈤、板书设计
华山 夏天满山苍翠
只有天在上， 冬天白雪覆盖
更无山与齐。看山 春天郁郁葱葱
举头红日近， 秋天红叶点缀其中
回首白云低。
山寨作者篇三
本课获广西（北师大版）小学语文课堂教学观摩活动一等奖
教学内容：二年级下册第5单元“青青的山”《山寨》
教学目标要求：
1、 情感目标：引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
2、 能力目标：口语表达能力、观察能力、合作探讨能力、阅读感受能力。
3、 认知目标：①渗透性识字8个，写字8个。②区别、运用“飘”与“漂”，能用“怎么”说一句话。③正确流利朗读课文，感受诗的意境。
教学重点：认字识字、感情读文、感悟诗意。
教学难点：感悟诗意。
教学准备：课件、生字卡
教学过程：
一、听音看图、激趣导入
师：同学们，老师带你们到一个美丽的地方作客，你们看——（听音看山寨图）
师：猜一猜这是什么地方？
生：山寨。
生1：有一条清清的小河。
生2：有漂亮的房子。
生3：有青青的树，绿色的草。
（师根据生的回答板简笔画）
师：同学们说的景色可真美。这一节课，我们就带着这种美好的心情，一起去感受美丽的山寨。请同学们打开课本29页，（板题）请齐读一次课题。
二、初读课文、趣味识字
师：想知道山寨有多美，读一读这首小诗就知道了。遇到不认识的字怎么办？请你说。
生：圈起来。
师：对，圈起来。下面请同学们轻轻的读一次课文，把不认识的字圈起来！（生边读边圈）
师：都圈出来了吗？
生：圈出来了。
生：想！
师：下面就请同学们用自己的方式来读一读课文！开始吧！
师：哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）
师：大家掌声鼓励一下，刚才他把山寨的寨字读错了，注意不要漏字添字。谁再读一读？（生读课文）
师：掌声送给这位读得流利的同学！同学们，如果我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？我们一起来读一读。（齐读课文）
师：同学们把热烈的掌声送给自己，表扬一下自己吧。
师：同学们请看，上山寨的小火车来了。想不想坐？
生：想！
师：如果想坐上这列小火车，只要把车箱里的句子读出来才能乘坐。谁来坐一号车厢？请那位男同学！
生1：（读）看着飘起的炊烟。
师：欢迎乘坐。也请你。
生2：（读）看着飘起的炊烟。
师：也欢迎乘坐！
师：谁想坐二号车厢？想坐的同学站起来！三号车厢！四号！五号！六号！（生选车厢站起来读句子）
师：欢迎乘坐小火车！同学们，我们认识了句子朋友，词语朋友也想认识你们，和它们打个招呼吧！（出示词语卡，指名读，师生正音）
师：我们一起再来和他们打声招呼吧！（齐读词语）
师：同学们跟句子朋友、词语朋友交了朋友。淘气的字宝宝也来了， 你们还认识他们吗？（出示生字卡）
师：哪列小火车来开一开？（开小火车读，师正音）
师：看来难不倒大家。老师来考考同学们，你们能拼读生字吗？（指名拼读、齐读）
师：看到同学们学得这么认真，我们一起来玩一个认字游戏。小猴子想到河对岸摘果子吃，可是没有桥，过不去。只要把字宝宝读出来，它们就会变成一条小桥。谁愿意帮这个忙？（指名，分组、分男女同学读生字）
师：同学们，你们能给字宝宝组一个词吗？（生组词）
师：老师很想知道大家是不是都会认字和组词了？现在就请用桌上的生字卡，同桌互相考一考。你认为他认字组词都对的，就请你夸夸他，你认为他不会的，就请你帮帮他。听明白了吗？开始吧。（同桌互考，师巡视）
师：同学们，会认字组词的同学请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你继续努力，相信你也会成为一名小老师的。
师：同学们，我们认识了八个字宝宝，填字格里的字是课文要求会写的，我们一起来读一读吧。（齐读）
师：（出示“飘”字的卡片）这是什么字？
生：“飘”字。
师：“飘”字为什么有风？
生1：有风就在天上飘。
生2：有风就表示与风有关。
师：你们还认识哪个字念“piao ”？
生：三点水的“漂”。
师：（出示“漂”字的卡片）为什么是三点水？
生1：表示与水有关。
生2：有水就在水上漂。
师：同学们都是爱动脑筋的孩子。现在老师考考大家，请选择恰当的字填空，请同学们在你们的学习卡上完成。
树叶从树上（漂 飘）落到小河里，变成小船，轻轻地（飘 漂）走了。
师：从树上飘落到小河里是用哪个飘？
生：第二个“飘”。
师：轻轻地漂走了是用哪个漂？
生：第二个“漂”。
师：为什么飘落到小河里是用“飘”？轻轻地漂走了是用“漂”？
生1：飘落到小河里的“飘”与风有关，所以用“飘”。
生2：轻轻地漂走了的“漂”与水有关，所以用“漂”。
师：同学们都是认字的小能手，都难不倒你们。（课件出示“飘”和“烟”两个字。）
师：“飘”和“烟”都是什么结构的字？
生：都是左右结构的字。
生1：不一样。
生2：“飘”字两边都一样大。
生3：“烟”字是左窄右阔。
师：你们可真会观察。现在我们就来一个写字比赛。看谁写得最漂亮，写完后，请同学们互相评一评，你能得几颗星。听明白了吗，开始吧！（在学习卡上完成，互评）
三、质疑解惑、感悟诗意
师：同学们，作者把上山寨路上看到的美丽景象和着急、高兴的心情都写进了这首小诗里。现在请同学们读一读，你能从诗中找到问题吗？（自读课文，边读边想）
生：分明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？
师：你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？
生：（齐读）分明是在寨边，怎么一户人家也不见？
师：明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么奇怪，为什么？生1：因为树木很多，遮住了房子。
生2：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。
师：这位同学能联系上下文去找答案，真棒！（板“林遮树掩，青藤垂挂”）
生：（齐说）林遮树掩，青藤垂挂。
师：女同学也来问一下男同学。
女同学：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？是因为——
男同学：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。
生：问号。
师：带有问号的句子应该读什么样的语气？
生1：奇怪。
生2：疑问。（齐读句子）
师：老师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读出奇怪、疑问的语气。（再次齐读句子）
师：太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？
生1：这节是艺术课，怎么不见艺术老师来？
生2：明明听到说话声，一到家怎么一个人也不见？
师：我也觉得挺奇怪的。请继续说。
生3：我明明放了一杯水在这里，怎么就不见了？
生3：我明明放了一杯水在这里，怎么就不见了？
师：这次用奇怪的语气说得挺好的。看到大家都想说，那么同桌也来说一说，开始吧。
师：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到什么问题吗？生：（边读边想）
师：想到了吗？大家都来做一个积极思考的好孩子。
生1：哪知道上山下山，一走就是半天。
师：这是问题吗？怎么把它变成问题？谁来帮帮他？
生2：为什么上山下山，一走就是半天？
生1：小路七拐八弯。
生2：因为小路七拐八弯，带着你左转右转。
生：能！能！
生：（齐说）因为小路七拐八弯，带着你左转右转。（板七拐八弯、左转右转）
师：“七拐八弯、左转右转”这两个词语用得可真好，大家一起来读一读。（齐读）
师：七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。请后面那位女同学上来画一画。（生画山路）
师：（指着生在黑板上画的小路）这就是七拐八弯的山路。我们也来走一走这样的山路吧。（生站起来走七拐八弯的山路）
生1：很着急！
生2：着急。
生3：很紧张。
生4：很倒霉。
生5：很害怕！
生：读第一、第二小节。
师：读得怎么样？（生齐鼓掌）
师：老师又有个小建议！刚才不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常着急吧，那我们应该把它读得语气缓慢一些，这样才能显出着急。（师范读）
生：（齐读）哪知道上山下山，一走就是半天。
师：真不错。带着这么着急的心情，走啊走啊，最后走到了没有？
生：没有。
师：再仔细读一读课文，找一找。（生读课文）
师：走到了没有？
生：走到了。
师：你怎么知道的？
生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。
师：能从书中找到答案，真是太棒了！大家一起来读一读。（生齐读）
师：终于走到了山寨，心情怎么样啊？
生：高兴。
师：刚才我怎么没看到你们好高兴呀？高兴的时候应该是怎么样的？你们站起来，把高兴的心情表现一下，终于到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜，请坐。（生表演高兴的情景）
师：你们就带着甜甜的笑容，用上高兴的动作把第三小节读一读。（生齐读）
师：同学们，上山下山真的是很累，也很着急，后来终于走到了山寨，心情非常的高兴，就让我们带着这样的心情再有感情地来读一读这首小诗吧。（配乐生齐读课文）
师：真有感情，老师都为你们陶醉了。现在分四人小组也互相地来读一读，看谁读得最有感情，开始吧！（四人小组互读）
四、练习背诵、巩固感知
生：高兴。
生：背诵诗歌。（生鼓掌）
师：你们也想来背一背吗？想背的同学站起来。（配乐背诵诗歌）
师：为自己能背出来鼓鼓掌吧！现在，就请你们带着自己的学习卡，到你们的小伙伴那，背一背给他们听。能背出来你就给他画上一面小红旗，记得带上笔。听明白了吗？（找小伙伴互背互评，师巡视）
师：同学们今天学得真棒，这节课你们学到了什么？我想听一听大家的收获。
生1：我知道山寨很美。
师：你觉得山寨很美，我也感觉到了。
生2：生字。
师：请你把话说完整，好吗？
生2：我学会了生字。
生3：我觉得山寨的小路是弯弯曲曲的，而城里的小路不是。
生：（齐说）好朋友！
师：对，好好地爱护它们。这样，我们的山寨就会变得越来越美丽，我们的生活也会变得越来越美好！
玉州区第一实验小学 凌军霞
2005年3月18日，我参加广西（北师大版）小学语文课堂教学观摩活动，执教《山寨》一课。这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。这节课使用了eepo方式中的要素组合方式，努力体现知识性、个性、创造性和互动、主动、能动等特色。
首先，扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习，配合学习卡的使用，认字、识字、写字、辨字等；感悟诗意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练，又能扎实达到教学目标的要求。
其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简单，避免了合作形式化。同桌互说、互考，4人小组读诗、背诗，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。
第三，适当的评价，调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了学生学习积极性。
本节课的教学内容共分四部分完成。识字、写字共16个，感悟诗歌、背诵诗歌等，看起来容量很大，但在教师为学生创设的学习环境中，每个学习情境都使学生产生浓厚的兴趣，轻松地完成学习任务，有不想下课的感觉。下课时，学生们都围在我的身边，争先恐后提出很多有关山寨的问题和说对山寨的感受。这种情形，在我上公开课还是第一次碰上。这也恰恰说明，教师所创设的学习环境是有效的、成功的。轻松、机智、民主、竞争的环境，极大地激发学生的学习欲望。
本节课的教学也有不足。新课标要求，学生自主、合作、探究的学习方式应与有意义的接受学习相结合。教师的教与学生的学应该相辅相成。在品悟诗意的学习中，虽然学生在老师的引导下，学会从诗歌中提问题和找答案，在读有所悟。但教师没有让学生再进一步去从诗歌中思考、寻找问题。学生的学未能充分体现自主探究的学习方式。
点评：
“实”、“活”、“新”是本课留给我们的最深印象。
1、 语文知识的强化和语文能力的培养扎实。句、词、字的认读、写、辨等，感悟诗意，有表情朗读，学会从诗中提问和找答案的方法等语言文字和整体感悟的训练，充分体现了“语文”的特色。
2、 师生互动、生生互动，方式灵活。同桌互说，互考，小组读诗背诗，找小伙伴互学等形式多样的互动，教师恰到好处的点拨，让学生充满了灵性和生机。
3、 eepo方式的使用让该课新颖、感人。该课属要素组合方式课型。课中听、看、讲、想、做、动、静等七个要素轮换使用，人力资源、教室资源的有效利用，使强化次数迅速攀升，使语文知识在不知不觉中有效强化了近20次，知识性十分突出。七个要素的使用也比较到位、巧妙，比如引导学生体会“七拐八弯”这个环节，讲、做（画）、看、想的基础上“走一走”，巧妙的安排了一次大动，让学生舒缓了生理上的紧张，满足了学生久坐之后想动的心理需求，之后又能集中精神学习。此外，约定的训练非常成功，使人大开眼界。不足之处是能动性尚未十分突出。
