作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

修鞋姑娘教案设计篇一

1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.

3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.

教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.

教学过程:

一,导入课题

(教师板书"鞋"字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的 这个字读什么 我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋 能说说修鞋师傅是如何修的吗 把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么 (板书:绱并认识)随机板书"钉,",强调"钉"是一个多音字,看这两个词怎么读 (出示:钉子,钉进去)

二,检查预习,整体感知

2,学生汇报.

3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为"倒叙"(板书)

三,重点感悟,渗透学法

2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)

找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)

与姑娘的的神情相对比,"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)

在我不放心时,姑娘她却,读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)

姑娘的话是否就打消了我的顾虑 读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎"(板书"不放心")

找出姑娘动作的词,读一读

生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意"拽"的写法)

从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要让"我"放心)

看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,脸蛋,眉,眼睛,手背)

你读了这部分内容想到了什么 (可爱,可怜)

此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化 (板书:决不还价)

指导学生朗读这部分内容

生展示

(五)创设情境,角色转换

学生展示读,

四,深化感情,联系生活.

五,作业练习,读写结合.

板书:

怀疑 不放心 坦然 自信

倒叙 决不还价 蒙上阴影 修 绱 钉 拽 诚实

惭愧 保证 娘

修鞋姑娘,你在哪儿

修鞋姑娘教案设计篇二

1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘

教学过程

一、 复习

课文回顾：用自己的话说说课文主要内容

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。

我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?

二、读一读

学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到

修鞋姑娘是怎样一个人?

方法：

1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。

2、仔细品读，并作简单的批注笔记。

非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang

生活艰辛(第5自然段)出示：

热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)

(1) 齐读这三段

(2) 我们来对读姑娘的话

我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……

体会品格 钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说……

三、说一说(独立完成)

任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?

方法 ： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。

2.指名在黑板上展示。(书写工整)

小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。

说一说(小组合作)

任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”

建议：(表面上是 ，实际上是 .) 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。

读一读(全班交流)

1、(首段)凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘 。

2、(尾段)是的，这样大的县城，到哪儿去找啊!然而，我还在找，走遍长街望穿深巷 。

交流内容：

1、写法特点

2、以上两段话告诉我们什么?

是啊，城到哪儿去找呢?作者只是寻找修鞋姑娘吗?对她寻找的不仅仅是修鞋姑娘，而是寻找真诚和信任。

总结：姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘一样，做一个真诚的播撒者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒。

测一测：

2、学了这篇课文，你有什么收获?

写法借鉴：

1、通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物形象，表现人物品质。

2、倒叙。先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。

修鞋姑娘教案设计篇三

教学目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

4、学习作者的写作方法。

教学重点：理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

教学难点：学习作者的写作方法。

教学准备：教师：课件

学生：课前预习

教学课时：2

第一课时

教学目标：读课文，整体感知

细读课文，感悟人物品质。

导入新课激发兴趣

看了课题，你有什么疑问？

（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。

读课文整体感知

课文主要写了一件什么事？

充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。

划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。

细读课文感悟人物品质

结合具体语句谈谈自己的认识

有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。

着眼重点，诱导突破。

e) 学生自由发言。

f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。

回顾课文总结学习收获

课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。

作业

a) 有感情朗读课文。

b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。

领悟本文的写作特点。

复述

领悟本文的写作特点。

教师相机点拨

默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？

学生自读自悟，独立思考。

汇报交流

有感情朗读课文，体会本文的写作特点。

谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

小练笔

谈谈本文在写作手法上对自己的启发。

练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

学生动笔练习，教师巡视指导。

全班交流。

作业设计

1、熟读课文。理解内容。

2、抄写关于“我”的态度变化描写的词句

板书设计

修鞋姑娘

“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良

修鞋姑娘教案设计篇四

1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一、导入课题

(板书“修鞋”);谁曾经修过鞋?能说说修鞋师傅是如何修的吗?把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什么?(板书：绱并认识)随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，看这两个词怎么读?(出示：钉子，钉进去)文章中修鞋的是谁?(板书：姑娘)，从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?别人在交流时，我们要认真倾听。

2、学生汇报。

3、文章中先写“我”寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写?(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为“倒叙”(板书)。

三、重点感悟，渗透学法。

1、文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。

2、指名朗读划出来的句子，(教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。)

(一)句子1：

而她却坦然的接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”

1)找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信(板书)

2)与姑娘的神情相对比，“我”的态度呢(板书)我怀疑什么?(修鞋的本领)

3)再玩不放心时，姑娘却，读---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)

4)姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找找“我不放心地提醒她要结实点，花钱多点不在乎”(板书：不放心)

(二)句子2：

她只是打量我一眼.....这下你该放心里吧?

1)找出姑娘动作的词读一读

2)学生交流(板书：打量 、拽、钉、扯)(注意拽的写法)

3)从一系列的动词中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要让我放心)

三)句子3：

借着她干活的机会......记录着她经历的风霜艰辛。

1)看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了姑娘外貌的哪些方面(身架、脸蛋、眉、眼睛、手背)

2)你读了这部分内容想到了什么?(可爱、可怜)

3)此刻，作者也对她产生量同情，态度有了变化?(决不还价)

4)指导学生朗读这部分内容

5)一段好的外貌描写在卸任的文章中起着画龙点睛的作用。

(四) 我对修鞋姑娘的态度随着事情的发展发生了很大变化，同学们快速浏览课文余下部分，标出相关词语。(蒙上阴影、窘极了紧张、尴尬、想尽快摆脱、纳闷、惭愧、保证)

(五)创设情境，角色变化

作者态度为什么变化如此之大?默读我和姑娘对话部分。想象人物各自内心他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话写出来，标在句子旁边。

四、神话敢情，联系生活

作者最后说我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她相信我还是我相信他呢?他为什么感到惭愧?谈谈自己的感受。

修鞋姑娘教案设计篇五

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、朴实、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受真诚在我们生活的重要性。

教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了一个朴实而又真诚的地方，感受到人与人之间信任与被信任的喜悦。这节课我们去认识一个人——修鞋姑娘。

二、检查预习。

1、理解“绱”与“钉”

2、读准句子：（1）吧吧吧，三个钉子钉进去。

（2）不用绱，钉几个钉子就行了。

3、整体感知，概括全文主要内容。

三、重点感悟，渗透学法。

1、创设情景，通过外貌描写，初识修鞋姑娘的形象。

2、认真阅读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，体会姑娘是怎样的一个人。并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。

3、教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

句子3：她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。

句子4：她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。引导学生在反复朗读的基础上，理解姑娘的内心想法，体会姑娘的思想品质。

四、自由读“我”和姑娘的对话，把自己的理解和体会读出来。

1、学生展示读，进一步理解姑娘善良、真诚的品质。

2、学生小组合作读，练习分角色朗读。

3、师生转换角色，去掉提示语朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。

五、深化感情，联系生活。

1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？

六、读写结合。

工夫不负有心人，我终于找到了修鞋姑娘……