为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。

口语交际工作总结口语交际活动方案篇一

一、认真履行职责，积极开展工作

1、组织召开总经理办公会议、中层干部会议、公司对内、对外的会议、临时性的工作会议，从会前准备到会中服务及会后跟踪，都能全面完成，无论是会议接待、资料制作、会场布置都能较好的完成，保证了各项会议的成功召开，同时做好会议记录，做到了保密和及时归档。

2、认真做好材料的撰写、打印、信息上报和档案管理等工作，确保及时撰写和上报，做好各种文件的收发、复印工作。及时请董事长及相关领导阅办，部室下达做好记录，按时布置，现在继续完善各类文件的转发程序，做到了文件发放有登记。

3、文件管理工作实现了制度化、规范化。建立了各种内、外公文的管理流程，使公文的收、发、阅、审、存、借有了严格的管理程序、确保了公文传送的及时性、公文执行的有效性及公文使用的安全性，从而对提高公司的工作效率起到了促进作用。

4、档案管理工作实现了规范化。建立了公司的档案管理制度和程序，并安排专人管理，对公司档案进行了分类、编号等级管理，对档案的归档、保管、调阅、借用实行了严格的审批管理，并实行了纸质版和电子版同时保存的管理方式，确保了档案管理的安全性及延续性。

5、印章管理工作基本规范。严格执行印章使用制度，对本部门的印章使用进行严格的管理，确保了印章使用的合法性和安全性。

6、完成或协助销售部门完成了20__年度_优秀经销商代表大会、_本部经销商订货会，省政协副主席视察、_首届秋季运动会、_健康长寿老人走进_活动。

二、坚持严于律己、努力做好表率

1、始终把公司的利益作为开展工作的前提;始终把乐于奉献、默默无闻作为自己的准则;始终把服务意识、创新意识作为一切工作的基础;始终保持自己的年轻心态和工作热情，努力成为办公室全体人员的楷模。办公室工作琐碎繁杂、千头万绪。因此，我正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐、得与失、个人利益和公司利益、工作与家庭的关系，坚持甘于奉献、诚实敬业，做到加班加点不叫累、领导批评不言悔、取得成绩不骄傲，从而保证各项工作的高效运转。

2、积极加强自身业务学习，一年来，一直遵循^v^活到老，学到老^v^的人生信条，始终把学习放在重要位置，努力提高自己的综合素质上下功夫。

三、存在的问题和建议

(一)自身的问题

1、在上任伊始，由于自我意识太强，没能投入到自己的角色中，在安全生产许可证审核期间，没能很好的与同事沟通，对大局把握不好，没能做好充分的准备工作，导致了第一次审核没能通过，给公司造成了巨大损失。当时也没能很好的认识到自己本身存在的问题，一味的去推脱责任，责备同事，让领导非常失望。当然一方面是自己思想认识高度不够，另一方面是没能真正站在公司的角度上看待问题。但是我还是要说首先我们失败的原因还有公司上下缺乏凝聚力、向心力。我们每个人都有自己的想法和理想，只是没能统一到一条战线上。作为一个团队，最重要的是要树立集体意识，制定一个统一战略，并为此出谋划策，群策群力。我觉得凡事不要互相攻击，而是坐下来沟通探讨可以解决问题的办法。接下来的工作中我力求做到去团结一切可以团结的力量，为我们的下一步公司的战略目标竭尽全力。请领导和各位同事监督。

2、在工作中缺乏战略战术，不能分清主次，尽管忙忙碌碌，但是对公司一些大的决策没能很好领会，让领导不断督促，所以在今后工作中要做好细致的工作计划，凡事多跟领导和同事沟通、向有经验的同事多请教、多思考，通过集体的力量去完成工作计划。

(二)今后工作的思路

1、^v^没有规矩、不成方圆。^v^作为公司的综合办公室，特殊的地位和工作性质要求办公室必须是一个制度健全、管理严格、纪律严明、号令畅通的战斗集体。要本着^v^从严、从细、可行^v^的原则，在原有各项制度的基础上进一步修订完善办公室工作规范、考核制度、保密制度、文件管理制度、从而使办文、办事、办会等各项工作的开展更加规范有序。

2、办公室主任是公司最基层的管理者，既是指挥员又是战斗员，是领导意志、意见的体现，也是基层问题的反馈者，因此更要树立起良好的自身形象，在工作中成为同事的榜样，在感情上成为同事信任的伙伴。

3、工作中要树立创新意识、主动探索，充分发挥参谋作用，积极为领导出谋划策，探索工作的方法和思路。

4、积极与董事长、各位领导进行交流、出现工作上和思想上的问题及时汇报，也希望领导能够及时对我工作的不足进行批评指正，使我的工作能够更加完善。

(三)具体的工作建议

1、建立健全公司员工岗位职责，让每一个角色都能找到自己应该承担的责任，不要在出现问题后互相推诿。

2、更加重视产品质量，生产健康、安全、卫生的食品。真正树立优质品牌。全员抓质量、从源头上解决质量问题。营销人员做好市场调查、提供准确的市场分析报告、公司研发适销对路的优质产品、原材料的购进要把关、生产过程要严格控制并按操作规程生产，不合格产品不出库、业务员做好产品的售后服务、卖出去的产品退货率要降低。

3、盘活固定资产，充分利用公司现有资源，调动全员厉行节约，降低成本。费用的降低就是利润的提高。

建立健全部门职能，成立设备维修中心。统一购买，统一管理。无论是设备、工具及低值易耗品都能明确其去向，避免重复购买和浪费。

4、建立自己的企业文化，有一个很好的企业文化很重要。具体的构思还在思索，当我拿出具体点方案会供大家讨论。当然也希望大家帮助，一起起草，一起构思。因为我感觉自己思路还是不够清晰。

5、每个员工以自己是_一员而骄傲。可能在思想上还是太理想化，但是希望我们可以共同努力去做到以厂为家。对每一个即将进入和在_工作的人我们都要宣传的观念就是，只有把_的发展看做自己一份事业，才能做到事事尽心尽力，才能把企业真正做大。企业做大了，发展了才有我们更好的生活。

口语交际工作总结口语交际活动方案篇二

语文科备课

六年级上学期第三单元口语交际

辩论：讲诚信与善意的谎言

口语交际“辩论：讲诚信与善意的谎言”说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。（大屏幕）正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。第三单元的几篇课文写的都是有关人与人之间相互关爱的事情，《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文使同学们懂得了善意的谎言在生活中的作用，为这次口语交际奠定了思想基础。教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利展开。通过本次口语交际，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神，也为第三单元的习作积累了写作素材。

二、说学情

对于辩论，在五年级下学期第六单元综合性学习时，学生对辩论有了初步的接触和了解，但是没有进行真正地唇舌之战，所以辩论前教师应当讲解辩论的方法和注意事项。如用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气，辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。最好课前组织学生观看辩论赛的录像。

三、说理论依据（大屏幕）

《语文课程标准》中，关于口语交际的理念更为明确了：应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。提高口语交际能力的主要途径是：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。

四、说教学目标

这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底打开学生的“话匣子”，所以这次口语交际的目标如下：（大屏幕）

1知识与能力：了解和认识辩论，初步了解辩论的方法。提高学生搜集资料和处理信息的能力。

2过程与方法：能选择支持自己观点的事例进行辩驳。辩手能根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

3情感态度与价值观：培养学生主动探究，团结合作的精神。

五、说教学重难点及教学准备（大屏幕）

1.引导学生课前阅读关于辩论的相关书籍资料、观看vcd音像制品。

2.组织学生利用图书馆、资料室等地收集和辩题有关的资料。

六、说教法和学法及理论根据（大屏幕）

在情境中激发学生进行口语交际的主动性和动力；口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程；通过引导示范，指导学生了解辩论的方法。所以我采用的教法有：情境导入法，师生互动交流法，引导示范法。

口语交际要给学生充分说的时间和空间，把口语交际训练落到实处，让学生在大量的实践中习得交际的技能，学会倾听、表达、应对，在合作中体验交际的快乐。所以我指导学生的学法是：自由练说法，合作探究法。

七、说教学过程设计及设计意图

根据辩论的特点和要求，我采用了以下教学思路：

1、情境导入，引入两种不同的观点；

2、交流资料，内化语言；

3、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点；

4、小组练说，掌握方法；

5、展开辩论，运用资料。

6、教师总结，达成共识。

7、教学评价

（一）、创设情景，引出本次辩论的两种观点。师导言：暑假期间，东东变得懒散了，整天玩电脑，不爱写作业，外出打工的爸爸打电话询问东东的学习情况，妈妈应该怎样对爸爸说呢？教师引导学生发表自己的看法，对这个话题展开辩论，教师适时参与，最后教师引入本节交际课：生活中，由于种种原因，有人会隐瞒真相，说善意的谎言，还有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为，正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。（大屏幕出示课件）

这一环节，情境容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因之变得高涨起来。从现实的事件中让学生感受到，有一些事情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎言。可以说这是辩论的热身过程，为下面的教学奠定了基调。

（二）、交流资料，内化语言

1、交流资料，指导语言

如生说：有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快，他有机会去参加长跑比赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校比赛的他被选上了。这时教师引导学生把它内化成自己的语言：有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。

2、传阅资料，互相补充

师引导学生互相传阅资料，彼此交流，免得辩论时语言不流畅。

这一环节，不但帮助学生分类进行交流资料，为辩论做准备，而且要求学生概括，不是读资料、交流搜集的资料、自己说、同桌交流，这就为孩子用实事说话做了铺垫，发展了学生的口头语言。

（三）、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点 师导言：究竟该怎样辩论呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到55页，自己读一读。

（生自读要求）

师：谁来说一说，这次辩论我们要明确哪些要求？教师指名回答。（大屏幕出示）

师：你赞成哪一个观点呢？我想，同学们心里早就确定好了自己的观点。

这一环节，是让学生明确本次口语交际的目的，激发学生参与口语交际的欲望。

（四）、小组练说，掌握方法

师：同学们，你们手里拥有了进行辩论的材料，而且明确了观点，一定想快点进行辩论了，现在就让我们和小组的同学先战一战吧！

2、小组示范辩论

师生一起倾听，及时评价，教师适时参与辩论，注意方法的指导。对引用课文中的例子的同学要及时鼓励。

3、师强调辩论的方法（大屏幕出示）表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方的漏洞进行反驳。

这一环节，给学生充分的自由练说的时间，通过个别指导，帮助学生掌握辩论的方法。师生互动，调节了辩论的氛围。

（五）、展开辩论，运用资料。

师指导学生按正反观点分坐两边，拿好材料，准备辩论；介绍正方和反方的同学，让他们大声说出自己的观点，使他们进一步明确自己的辩题，树立信心；再一次引导学生正确体会辩论的方法，了解辩论的注意事项。要表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。并且讲文明懂合作。师申请辩论会主席，可以在适当的时候控制场面。

辩论时，先请正方一辩发言。然后反方一辩发言。接着自由辩论，引导学生善于倾听、接受别人合理的见解，不断完善对问题的认识。

这一环节，是引导学生处理信息的关键，能够灵活地运用支持自己观点的材料作为辩论的证词，这是培养孩子搜集整理加工运用信息的能力，在辩论中，师生互动，生生互动，全员参与，培养学生团结合作的精神。

（六）、教师总结，达成共识

无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发点都是从善意出发。他们都是从不要伤害别人的前提下才可以说出来的。诚信与善意的谎言他们是统一对立的关系。当遵守诚信的法则对对方有害，我们就不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎言是一种很无奈的举动。辩论本没有对错之分，其实无论是讲诚信还是善意的谎言都是建立在爱的基础上。希望同学们能让这种爱永驻我们的心灵。

这一环节，将同学们的感情升华，引导学生全面地辩证地看待问题，培养他们辩证的思维。

（七）教学评价

（出示：

最会搜集、整理材料的小辩手

最会陈述、表达观点的小辩手

最会倾听、反驳对方的小辩手

最懂文明、说话得体的小辩手

这一环节，注重语文教学的评价功能，从多个方面进行评价，激发学生以后口语交际课的兴趣，并且引导学生正确地评价自己和别人。

八、说板书

口语交际：辩论：讲诚信与善意的谎言 正方：人要讲诚信不能说谎 反方：生活中需要善意的谎言 表明观点，用事实说话，以理服人。认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。

这样的板书简洁而明了，突了教学重点，展现辩论的主题和辩论的方法。

口语交际工作总结口语交际活动方案篇三

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“it’s nice to see you again./it’s fine today， isn’t？/how are you today？”星期一上课问：“did you have a good time in theweekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

口语交际工作总结口语交际活动方案篇四

1、20xx年上半年餐饮部共完成营业指标：3466026元，其中中餐厅：2062635元，西餐厅：1403391元。

2、20xx年上半年餐饮部共完成营业目标3072953元，其中中餐厅：1912158元，西餐厅：1160795元。与同期相比20xx年上半年有了明显的提高，效益提升率为12、8%，这跟酒店领导的正确指导，部门员工的辛勤努力以及部门之间的相互配合是分不开的。

宴会接待。上半年共接待大型宴会59次，其中包含婚宴22次，监局会议及用餐20次，自助餐团队9次，会议用餐8次。

婚宴中在领导的亲身指导下，餐饮部按照接待计划，各项工作专人负责，厨房由厨师长诸汝云负责提前备菜，列菜单，做到菜品精细，卫生。前台全员到位，婚宴服务中定员定位，要求服务规范，保证接待圆满完成。

下半年截止11月份，现预定婚宴26次，会议18次，宴会9次，餐饮部将在此基础上继续营销宣传，做好服务的同时增加预定。

餐饮部是酒店人员较多的部门，管理复杂。在领导的指导下，部门针对员工纪律、岗位制度等，提出一切按程序，凡事须提前申请的原则进行严格的管理，同时积极与员工沟通，了解每一名员工的工作动态，根据上级指示制定员工归寝条例，杜绝晚归寝现象，同时与请假制度相结合，实现了寝室管理的改善。自四月中旬接受餐饮部工作以来，把“提高员工服务、增加客人满意度”作为工作重点，从近三个月来的实际考评来看，员工无论从礼节礼貌、服务意识还是沟通理解都有了极大的提高。

1、员工培训

“培训是基础，实践要提高”，自接手餐饮部工作以来，部门进行培训几十次，前厅从员工的走姿、站姿、端托、摆台现场演练、礼仪礼貌、酒水、菜品知识等各个方面进行细致化培训，同时把“餐饮六大技能”进行细化，拆分到每一个细节对员工进行教授，同时邀请厨师长对员工进行从菜品的选料、烹调到成品的专业化讲解。

厨房每天一次整体例会，针对上一天的工作进行总结，厨师长针对客人反馈及投诉实地讲解菜品的出品程序及要求，严把质量关，并组织厨师不定期外出考察学习，在保证酒店原有杭帮菜特色的情况下做到推陈出新。

从这几个月的实际情况来看员工整体水平有了很大提高，但是还有很多不足，此项任务也将作为下半年的重点工作之一来抓。

2、统一思想、端正作风

部门每一次培训前都将进行宣传教育，把“酒店是我家，发展靠大家”从一句口号变成一种精神，要求每一名员工“品才兼优”提高集体荣誉感和思想道德水平。并按照酒店“能者上、平者让、劣者下”的用人原则，与人力资源部配合对每一名员工进行考核，对于热爱酒店、积极工作的员工给予表扬，并在员工包房轮换中给予一定的优先考虑；对于缺乏工作态度、纪律散漫的员工加强沟通，强化培训，转变其思想，端正态度以期缩小与优秀员工之间的差距；对于工作态度消极，不服从领导的给予严肃处理，并树立典型给予所有人以警示。

3、资产的管理

20xx年总结以往经验，施行区域物品定位，落实到个人，严格要求员工爱护酒店资源，并与财务部门配合每月进行彻底清点，严把出库和破损，避免出现资产的流失。

4、客户档案制度

口语交际工作总结口语交际活动方案篇五

《走，我们去春游》口语交际的教学设计 教学目标

1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。

2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。

3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。激发爱护大自然、保护环境的情感。

学做小主人，参与春游活动的设计与准备。教学难点：

环保意识的培养和环境实践行为的养成。教学时间： 一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1．自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。（2）准备工作。

（3）开展的活动。

3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、四人一小组讨论，填写表格。

1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3．每一小组最后形成一致的意见

4．小组可以自由组合。

5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6．分组讨论，填写表格。春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

人员分工

其它事项

四、回报交流，形成方案。1．各小组汇报，畅所欲言。2．各小组评议，取长补短。

地点 活动内容 准备工作 分工

我刚刚上了一节富有挑战性的口语交际课──小语第八册第二单元《以诚待人》。

学生反映很强烈：厌恶、痛绝、惊讶、气愤……教室里片刻的骚动后更静了，大家都屏住了呼息呆呆地望着我，没有一个人站起来。

教室里顿时热闹了，同学们纷纷高高举起了手，连平时不爱说话的、性格内向的同学都迫不及待地要发言了。

这半个馒头确实不是学生扔的，而是我故意在课堂上耍的小伎俩。这堂课本是教学生“以诚待人”，作为老师却采用了这种“非诚”的教法，实属阴谋之举，原因主要有三。

其一，借“馒头”导入课题。借劝说子虚乌有的“扔馒头人”主动承认，而引出课题“诚”，并引导学生说说我们应做个什么样的人。如，从《尊严》这课学会了要做个有尊严的人，凭借自己的劳动创造价值，赢得别人的尊重；从《中彩那天》懂得了要做个诚实守信的人；从《将心比心》明白了在生活中多一些宽容和理解……这样引导学生从本组课文里体会“以诚待人”的含义。

其二，借“馒头”激发说话欲望。让学生在课堂上大胆地畅所欲言是口语交际课的一个难点，而“馒头”事件的设置恰恰突破了这一难点。当扔馒头的恶名就要落在自己头上时，谁都不会袖手旁观，都唯恐自己的语言表达得不够具体、清楚、真诚。“馒头是你扔的吗？”这一问题从反面激发了学生表达的欲望。而当学生敢于打开话匣子了，课堂自然就活了，也为后面的教学能顺利进行作了铺垫。

其三，借“馒头”创设情景。当学生纷纷表明心迹，发过誓言证明自己确实没扔馒头，教师不再穷追不舍了，而是充分地肯定学生，表示相信同学没扔，并由此换个角度，“如果你是值日生，看到同学扔馒头，会怎么说怎么做？”再引导学生从这个角度创设情景，做到“以诚待人”。这么“真实”的事件，同学们表演的绝对真实、真诚。而这一情景创设好了，课本上列出的几个情景，学生完全能自主讨论、自主交流、自主表演了。

是的，在生活中，我们要做到“以诚待人”；在工作中，教育学生从小就懂得做人的道理。“以诚待人”既是诚实、真诚、坦诚、守信，也是指为人处事要踏实、负责，有尊严。为了上好这一节课，“馒头”事件的捏造实属一个阴谋，如果这堂课能让“以诚待人”在学生心灵留下一个深深的印痕，这个阴谋应该也是美丽的吧！

【设计理念】

本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地” 中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。

【教学目标】

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。

【教学重、难点】

继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

【课前准备】

1、搜集有关的生命现象。

2、阅读有关热爱生命的感人故事。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，理解生命

生命是宝贵的、美好的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

二、自主选择，感悟生命

1、出示口语交际内容

（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》来说，说植物、动物的顽强生命现象。

（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人等的感人故事。需要收集资料。

（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。

2、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

3、自己轻声练习讲述。

三、创设情境，畅谈生命

1、创设语言情境：同学们，下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。为了到时把我们自己最好的一面展现给听众，下面我们先在小组里锻炼一下自己的口才。

（1）你们想说些什么？想怎么说？小组互相交流，互相评议、指正。

（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以对方提问，让对方把语言说清楚。

2、创设活动情境：

（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。

（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

四、多方评价，深化生命

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

五、佳作欣赏

老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。

生命是什么？

有人问我：生命是什么？我可以告诉他：

生命是飞蛾求生的欲望。

生命是飞蛾扇动的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。

生命，是东方升起的太阳。

生命，是新生婴儿的啼叫。

生命，是少先队员胸前的红领巾。

生命，是学生们朗朗的读书声……

生命是那么的宝贵，那么的美好，同学们，热爱生命吧！让自己的生命光彩有力！

六、总结：

案例评析：

1、激发学生的参与兴趣。口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，激发学生交际的欲望。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。在本案例中，我根据高年级学生的年龄特点，让他们课下搜集自己比较感兴趣的资料，激发了学生课堂上说话的欲望。往往同一话题，不同的学生有不同的看法，把学生参与交际的热情充分调动了起来。

2、设计多种交际活动。口语交际不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。在本案例中，我遵循由易到难的规律，设计了多种活动，如：自己轻声练习讲述；小组互相交流，互相评议、指正；每小组推荐一名同学上台交流，大家评一评谁说得最好，理由是什么等。给学生充足的语言实践时间和空间，引导学生从多角度去想、去说、去听，在意见分歧时发表自己的见解，友善地和他人辩论，使学生参与到交际当中，体验成功，享受快乐。

3、创设交际情景。教师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内心情感。通过语言描述创设交际情景是一种特别实用的方法。本案例中，我设计了这样一个场景：下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一石激起千层浪，学生情绪立刻变得高涨起来，参与互动的主动性也被激发出来。在案例中，教师还以一个学习者的身份加入到学生的学习中，成为学生学习的伙伴，这样既营造了一种平等、民主交流的氛围、也及时纠正了学生出现的错误，并适时点拨，真正做到了师生、生生互动以及群体间的互动。

4、多方评价，及时反馈。这是检验口语交际效果的重要一环，只有通过评价和反馈，才能掌握交际现状与目标的差距。本案例中，我通过自我评价、学生评价、教师评价三个环节，既增加了相互之间的再次交流，又进行了课堂的再次补救。

教学目标：

三，通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。

教学重难点：

教学过程：

一、阅读交际内容，明确本课学习任务。１、自读课文78页口语交际内容第一段。３、说说这节课的任务：召开新闻发布会。４、再读第二段，为交际做准备。

二、小组交流。

１、以2人小组为单位进行新闻发布尝试练习。２、发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况，引导点拨。

３、综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。

三、全班互动。

１、选出主持人到台前主持。

２、第一个栏目：“国际时讯”。搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价）

3、第二个栏目：“国内要闻”。搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由评论。

4、第三个栏目：身边的事情。搜集周围新闻的同学分栏目发言，其他学生发表看法。

5、教师小结：

四、总结 １、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”

２、小结本次活动，提出新的目标。教学反思：

通过这节课的教学，更使我明白了：1，口语交际能力不仅是“说”的能力，还必须历练人格修养，拓宽知识视野。举行“新闻发布会”培养了学生收集资料的能力，面对林林总总的报刊和新闻媒体，学生懂得了筛选，学会了比较。2，在一个口语交际话题结束的时候，我们的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，不应主要在于学生在交际内容方面有怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面学锻炼了交际技巧和交际策略。3，在口语交际课上，老师的指导要适时、适度，尽量不要当“第三者”，不要插足，要放手让孩子自己主讲，自己主持。让每一个孩子敢于当众发言、善于当众发言，是小学口语交际教学不可忽视的重要目标。

口语交际：热爱生命 教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。

教学重、难点：

继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

教学过程：

一、导入

1、出示有关生命的名言

（1）给予短暂的人生以永恒的意义。

——屠格涅夫

(2)使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美

——泰戈尔

2、阅读之后谈谈感受

二、自主准备，感悟生命

1、出示各自的资料

2、进行归类、分组

（1）与毒品有关的分为一类，主题定为：远离毒品，珍爱生命

（2）与救护有关的分一类，主题定为：爱的故事。。。。

3、分组交流

4、学生汇报

三、课堂小结

生命是短暂的，但又是珍贵的，人生没有第二次。每一个人都应该珍

爱生命，创造价值，展示生命的风采。

四、布置作业

四年级口语交际：《走进田园热爱乡村》教学设计与反思

教学目标

了解乡村的风光及生活。

教学难点

进行习作指导，提高学生的书面表达能力。

教学过程：

一、复习新学、揭示课题。

师：同学们，第六组文章我们已经学完了，下面请同学们再来和老师回忆一下：第一篇《乡下人家》，一读课题，就使我们眼前呈现出一幅幅自然、质朴、亲切、祥和的画面。《牧场之国》则向我们展示了异国的田园风光。第三篇《古诗词三首》又让我们穿越时空，看到了古代人们的乡村生活和田园意趣。《麦哨》则侧重于描写的是在田园无拘无束玩耍的儿童。师：领略了作家笔下的田园风光，老师带你们去看看我们身边的景物。（出示田园风光课件）师：熟悉吗？这一幅幅画面向我们展示了哪儿的风景？ 师：同学们，我们的家乡，我们的乡村也很美。让我们也用优美的语言说说我们的乡村。（出示课件：走进田园热爱乡村）

二、师生互动，传授方法。

1、师生互动

2、小组活动。要求：同桌四人一组，在小组长的带领下，依次说，4人说完后，从中选出说的最好的，其他三个人再帮他练说，争取说的最好。然后在班上交流。提示：可以运用书中学到过的优美语句。

3、全班交流、评价。

评价：小组代表交流后，其他同学进行评价。从是否按顺序、语句通顺等方面。

三、创设情境、抓住特点

1、创设情境、提供交流平台。

师：同学们的话，使我眼前呈现出美丽的乡村风景。那我们的乡村能不能吸引别人来呢？比如说现在黄金周时，很多人就喜欢去乡村体验生活，吃吃农家菜，干干农家活，摘摘农家果。你看有一家人已经来报名了（出示《家有儿女》全家福）他们一家想利用假期去农村体验生活，我们的乡村能不能招待。作为你们的好朋友，我告诉你们一个秘密：他们一家喜欢有特色的乡村。那也就是说：你在介绍时，一定要抓住自己乡村的特点，三个字：抓特点 师：同学们，我们怎麽和他们一家联系？打电话。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、群体互动。

四、歌声中结束。

师：被人邀请，心情一定好的不得了，我们来唱首歌来表达我们心中的喜悦，好不好？ 师生合唱《我们的田野》。师：同学们，此时我相信《乡下人家》中有一句话说出了我们的心声：乡下人家无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我想说，我们的家乡，我们的乡村，无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际”。因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，已期达到口语交际的真正目的。

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

多才多艺

拾金不昧

助人为乐

默默无闻

尊老爱幼

品学兼优

废寝忘食

勤学苦练

一丝不苟

专心致志

舍生忘死

无私奉献

坚忍不拔

不屈不挠

6、别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学习）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）

预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。

预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！

是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）

3、师评价：看来，刚刚这几位抓住了他这个人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。

4、接下来，我可要把任务交给你们了，第一：要把自己最敬佩的人介绍的即生动又准确，能让同学们听到后也对他产生敬佩的情感。第二：下面的听众朋友们也不能闲着，首先，要认真的倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。

在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！

能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。

孩子们，快睁大你们的眼睛，也许你平时并没有留意的同学身上正有你需要学习的好品质呢！可能他就会是你以后学习的榜样，成为你敬佩的人之一。

在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在佩服之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今后的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧！

《我敬佩的一个人》作文说课

一、说课内容：

义务教育六年制小学语文实验教材四年下册语文园地七的口语交际-习作，《我敬佩的一个人》第二课时------作文指导课。

二、教材分析：

通过对本单元讲读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》和阅读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》四篇文章的学习，从中学到怎样通过具体事例来表现人物的品质的习作方法，并运用于习作当中。

三、教学目标:

围绕这一重点训练项目，我设计了如下教学目标及重点难点：

1、写自己敬佩的一个人。

2、要通过具体事例来表现人物的品质。

3、要做到语句通顺，内容具体。

教学重点：通过具体事例来表现人物精神风貌。

教学难点：通过对人物的语言动作等方面的描写，体现人物的精神风貌。

四、教学过程：

1、审题

根据习作提示使学生明确习作内容和中心。这一环节的设计我力求放手让学生自己读懂要求，让学生学会审题。

2、选材

根据教材的编排特点，在第一课时口语交际的基础上，激发学生回忆自己最敬佩的人是谁，具有怎样的精神风貌，通过哪件事知道的，使学生能正确选材。

3、指导写法

这一教学环节，重在指导学生以所学课文为范例，从中学习如何把事情写具体的习作方法，即通过对人物的语言动作的细致描写，来表现人物的精神风貌，突破教学难点。

为关注后进生，我还准备了习作素材，使他们不致于无从下笔，无话可说。

五、习作展示

这一环节让学生充分展示自己的习作，让他们体验成功的喜悦，使之爱好写作，乐于表达。

评口语交际课《我敬佩的一个人》

一、创设情境，让学生乐于表达。

吴老师把新课程理念融入课堂中，吴老师善于调动种种手段，创设宽松和谐的氛围。比如，课伊始，播放视频《殷老师的故事》，殷老师的献身精神震撼了每个同学的心，学生感动，感慨。所以有了表达的欲望，而且句句发自肺腑的言语。有个学生说：“殷老师把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。他的死是重于泰山。”讲得特别好。由此诠释了什么是“执着”什么是“奉献”。也点明了“敬佩”这个题眼。

二、老师的语言富有激情，带动学生敢于表达。

吴老师的语言富有感染力，带动了学生，激发学生的表达欲望。整节课，吴老师把主动权交给学生，让学生说，学生评。这样，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻炼学生的胆量，让学生在愉快的情趣中，获取知识。

三、学生有着开阔的视角。

指出一个不足之处是，整节课，只有学生上讲台展示自己课前准备的资料。互动的形式不够丰富多样。

提一点建议，如果老师的评价语言更有艺术点，更丰富些，也许更能激励学生。比如可以说：“你说得很精彩。”“你真是生活的有心人。”“你真是让我感动。”等。

园地八口语交际

本次口语交际的话题是向同学推荐一本书，目的是引导学生读好书，读整本的书。在教学本组每篇课文时，我都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。教学完本组课文后，我布置学生提前作好口语交际的准备，精心挑选出自己最喜欢的一本书，并想办法怎样才能让同学们喜欢上自己推荐的书。

一、名言导入

这个环节通过让学生回忆积累的有关读书好的名言导入新课。

二、目标展示

这个环节我先让学生理解“推荐”，然后顺势引导学生说出应该怎么推荐，从哪些方面去推荐。教师随机板书，并小结：可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格，介绍出自己的特色更好。

三、组内推荐

这个环节要求人人发言，说的同学注意态度要自然大方，语速要适中，声音要洪亮，说得清楚明白；听的同学一定要认真听，听完后可以就自己没听明白的向说的同学提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。组内推荐完后评出小组成员都感兴趣的一本推荐给全班同学。

在这一环节提醒小组长分好工，把握好时间，每个同学发言的时间不得超过3分钟。教师要深入各组随机指导。

四、全班交流

这个环节仍然强调说和听的同学应该注意的地方，听的同学也可对说的同学做评价，评价要关注语言。在第一个同学推荐完后教师要做示范性的评价，先肯定其优点，然后指出其不足，为下面推荐和评价的同学做好引领。

五、小结拓展

这个环节教师先就同学们推荐的书的内容进行小结，然后可就本堂课的小组活动情况做小结，然后拓展到课外，同学们课后可以继续向同学推荐好书，也可买同学推荐的好书读读。

上完课后反思自己的教学，觉得这节课教师的点拨引领的作用没起好，在全班交流这一环节，教师的评价苍白无力，只做了些肤浅的小结，没去引导学生怎样说才能让同学们喜欢上自己推荐的书。比如当第一个同学发言后，教师可问同学们：你们喜欢上他推荐的书了吗？喜欢上的说说为什么喜欢上了，没喜欢上的也说说为什么没喜欢上。然后就势引导学生推荐时还应该注意语言的生动、形象，要想尽办法把同学吸引到这本书上来。这样后面同学的推荐才会更有创新，不会出现大家都是一个样的局面，导致课堂没高潮。在同学推荐后教师也可就同学推荐的这本书灵活地做个示范推荐，这样效果可能会好些。

口语交际工作总结口语交际活动方案篇六

今天下午第三节课，四语组全体教师聆听了马芳老师的一节口语交际———说说自己喜欢的小动物。课堂上交际目标要求明确、突出了小组交际、学生互动与互评。下面，我就本课谈谈自己的几点感受。

一、设计程序合理，交际要求明确

整堂课上，马芳老师的设计非常条理，也非常合理，而且每一步的目标非常明确，例如：一开始，让学生齐读课本上的口语交际的内容，目的是让学生明白此次交际的要求，之后是让学生总结交际要求1、2、3点，并将要求投影到大屏幕上。

二、教师搭建了一个良好的交际平台，激起了学生交际的兴趣 马芳老师先让一个学生上台去看电脑中的动物图片，仔细观察，让该生描述动物，但不能说出这是什么动物，其他学生猜。这一环节，调足了学生交际的兴趣，而且也通过此环节潜移默化的告诉学生要抓住动物的特点进行交际。

三、课堂上体现了学生多向多回互动

小学语文中心教研组教研活动

扎实训练

稳步提高

————口语交际《邀请》评课

济南市营市东街小学 赵青 2006年9月

扎实训练 稳步提高

一、激发兴趣 自主探究

本节课中，教师变“教教材”为“活用教材”，做教学资源的开发者。特别是在交际方法的指导上，合理利用了教材中“探寻锦囊妙计”的生动有趣的小故事，激发学生学习的欲望，通过自由读，小组交流讨论找到的妙计，打开思路，初步总结出“邀请”要掌握的方法，注意的事项。然后教师对教材进行创造性的拓展和延伸，插入了两段实景录象，分别为同龄的小伙伴邀请成功和失败的例子，通过看录象，再总结出邀请的方法，由此拓展了课程内容的深度和广度，增强了课程的丰富性。这些方法的总结，没有教师的生硬灌输，而是学生在教师精心设计的课堂环节中通过自主探究发现的，因此在实践的过程中会起到事半功倍的效果。

二、创设平台 扎实训练

小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”因此在口语交际课中，教师要创设恰当生动的口语交际的情境，激发学生交际的欲望，为师生、生生的交流搭建展示与提高的平台。在这节课中，教师在“探寻锦囊妙计”的环节之后，请学生根据发现的妙计分组练习邀请别人，并上台展示，交流意见后，进行改正，再次展示，充分体现了在教师的引导下，学生有所提高的过程。当学生看完录象，对邀请别人的方法有了比较全面的认识后，教师请学生用所掌握的方法解决实际问题，将交警叔叔请到课堂上来，为学生创设了邀请的真实情景，调动积极性，学以致用。最后安排了“诚邀四方客”的环节，给更多的学生练习与展示的机会，请每位学生都去邀请一位听课的教师到潍坊游玩。这样的扎实训练，既有“点”的指导，也有“面”的扩展，将理论方法与实践运用紧密联系，使得每一位学生都能在原有的基础上稳步提高。

三、互动交流 多方评价

口语交际课是师生、生生交流互动的平台。双向互动是口语交际课最根本的特征。在本堂课上，有学生之间的合作练习，有学生与交警叔叔的交流，有学生与听课教师的交际，每一次对话，既要认真去说，也要悉心来听，并根据对方的回答进一步说明自己的意思。同时本堂课还十分重视课堂评价的使用，有来自学生自己的点评，从评价的角度衡量学生对此知识的掌握；有来自交警叔叔的点评，保持了情境的完整性与真实感，显得更亲切自然；有来自听课教师的点评，使得学生很有成就感，乐于接受，多方评价丰富了课堂教学的气氛，使得每一次评价都发挥其最大作用与最佳效果。

当然教学是一门遗憾的艺术，这节课也有值得商榷的地方，比如我认为请听课教师上台为一位学生做点评，其他的教师与学生都不知道这位学生的表现，因此这次点评的意义不大，针对的面太窄。还有邀请的群体非常广泛，有同龄人，有家人，有领导??是否应当体现出其中的差别来。

评课稿

学校：曼滩小学 2012——2013学年上学期

课题：口语交际《我选我自己》

听课记录

一、导入

1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；

2、问：王宁的想法是什么？

（学生回答，老是提示补充，形成板书）

我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。（齐读答案）

二、如题，讨论，答题

1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。

（要求思考：王宁的做法怎么样？）

2、前后桌四人讨论我对此事的看法

（教师巡视指导讨论，了解情况）

3、检测讨论情况

3种声音：a、我选自己当班长； b、我选自己当劳动委员； c、我选自己当学习委员。

（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）

4、剖析王宁的做法

（a、王宁：勇敢、大胆、自信 b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）

5、再说一说自己的想法

（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）

三、谢出自己想说的话

（要求：

2、要写的有理有序，清楚明了；

3、要求正确书写，注意书写格式。注：格式画在黑板上）主讲老师：（签字）

《我选我自己》评课稿

1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。

教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。

2、教学重点突出，难点得到突破。为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住 “清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。

3、尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。

当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。

《谈谈爸爸妈妈对我的爱》评课

一、借助课件演示，创设交际情境

正如吕叔湘所说，灵活多样的方法中总有一把总钥匙，即一个“活”字。上好口语交际课，这把“活”的总钥匙就是要打开创设交际情况的大门。李老师结合学生实际创设了交际语境，充分调动学生的情感参与，激发了学生说话的欲望。如：平时父母的爱随处可见，老师今天就搜集了几个。