2023年研究磁铁 教学反思(四篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
研究磁铁教学反思篇一
1． 能够探究磁铁的有关性质。 2． 认识不同形状的磁铁。 3． 知道磁铁的一些基本性质。
4． 知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
二、教学重点：
磁铁的一些特征
三、教学重难点
四、教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。
一、各种形状的磁铁
二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸
教学反思
1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。 2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。 3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。
身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。
研究磁铁教学反思篇二
1、能够设计实验，探究出磁铁的性质；
2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；
3、能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；
4、能够做磁铁及磁铁玩具。
科学知识：
1、知道磁铁的一些基本性质；
2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；
3、知道指南针的作用。
情感、态度和价值观：
1、对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；
2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；
3、乐于探究、善于发现。
本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，如：磁铁能吸铁，磁铁有两极 n 极和 s 极；同极相斥，异极相吸；隔着东西也能吸铁；隔一段距离也能吸铁；磁力可以传递等等。
教师准备：条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒。
2课时
第一课时
一、认识各种形状的磁铁：
展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。
用比较科学的语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。
二、初探磁铁的吸引力：
1、吸引：
探究活动：
分发：磁铁一块、 回形针六枚、小试管一只
要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？
总结：磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？
2、磁极：
师：磁铁各部分的吸力相同吗？
（磁力最大的部分称为磁极）
师：磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。
（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。）
三、初步体会磁铁的磁极：
学生体验活动。
师：加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？
四、了解磁极：
为什么要了解司南？它跟磁铁有什么样的关系呢？打开书自己读一读第 39 页的阅读。
到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？
第二课时
五、磁铁的应用：
师：对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢？
师：想做一个磁铁么？看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本 4 0页最上面。
师：自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强？你能设计一个实验来比较一下么？ 分组讨论实验方法，然后汇报，并依据情况安排实验。
师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些？
六、总结：
今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造！
研究磁铁教学反思篇三
;研究磁铁教学设计 教学目标：
1、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
2、能够描述磁铁的有关性质。
3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。
4、知道司南是我国的四大发明之一。
教学重点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：各种形状的磁铁、指南针、（条形磁铁、磁针、回形针、玻璃）每组一份。
教学过程：
一、新课导入。
1、教师讲述：今天老师在这里给大家上一节科学课，感到非常高兴，为此老师特意给大家带来一样东西，（教师出示条形磁铁），问：大家认识他吗？是什么？ 2、学生回答，教师板书。
3、教师讲述：除了这种条形磁铁，你还见过哪些形状的磁铁？ 4、学生根据生活经验进行汇报交流。
5、问：你们玩过磁铁吗？怎么玩的？ 6、学生到台上汇报交流各自玩磁铁时的发现，教师适时板书。
7、教师讲述：大家在玩磁铁时有这么多发现，老师真为你们感到高兴，那你们能利用老师为你们提供的曲别针、各种形状的磁铁再来玩一玩，看看谁还有更多的发现。
二、新课探究。
1、学生以小组为单位进行探究磁铁的性质，教师进行巡视指导。
2、学生进行汇报交流，教师进行适时点拨。
（1）、你发现磁铁在吸铁时有什么奇怪的现象？ （2）、你观察磁铁的磁极，有什么发现？ （3）、磁铁的磁极吸铁时能把曲别针穿成串，可以无限延长吗？ 3、教师刻意引导：把条形磁铁放在水槽中的泡沫上，静置观察，有什么发现？ 4、学生实验探究，教师巡视指导。
5、学生汇报交流，教师适时板书。
6、教师重点讲解磁铁为什么一端指南，一端指北。
三、拓展应用。
1、教师激趣提问：磁铁有这么多本领，他能为我们做些什么事情呢？ 2、学生根据生活经验进行汇报交流。
（1）、磁悬浮列车。
（2）、区分铁制物品。
（3）、磁力扣。
（4）、指南针等等。
3、教师适时激励。讲解指南针是我国四大发明之一。
4、讲述：你想拥有自己的一根小磁针吗？请看，这根普通的缝衣钢针有磁性吗？谁知道怎么让它有磁性呢？ 5、学生根据生活经验进行汇报交流，教师适时点拨。
6、学生尝试操作。
7、教师讲解：磁化。
8、教师讲述：咱们把刚刚磁化好的小磁针插入小泡沫中，放入水中观察有什么现象？ 9、学生探究，教师巡视指导。
10、教师讲解：磁化好的小磁针就和磁铁一样，也能指南北，同样也能做成指南针。
四、总结生成 1、教师讲述：这节课大家高兴吗？谁愿意把自己的快乐讲出来，与大家共同分享你的快乐呢？ 2、学生总结学习收获，教师适时激励。
3、教师提问：关于本节研究的磁铁，你们还有什么不明白的问题吗？ 4、学生提问题，师生共同解决问题。
5、教师总结：随着时间的点滴流逝，一节课已经接近尾声，我衷心地希望全体同学能够多多动手，多多动脑，多多发现生活中的科学知识。
板书设计：
4、研究磁铁 1、吸铁，传递，隔着物体吸铁 性质 2、磁极指示方向，南极s极 北极n极 3、同极相斥 ，异极相吸。
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研究磁铁教学反思篇四
1、科学概念：知道磁铁有磁性。
2、方法与过程目标：能够对具体事物和现象进行自主与合作探究活动，从而认识磁铁的磁性的特点。
3、情感态度价值观目标：在探究活动中体会合作与交流的快乐，乐于探究和发现周围事物的奥秘。
教学重难点：认识磁铁的基本性质。
教学准备：
观察演示用： 各种形状的磁铁、磁针等。
分组实验用：各种形状的磁铁、铜线、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、玻璃珠、螺丝、硬币、铁丝等。
教学过程：
一、激趣导入：
2.现在老师就来给大家露一手。（老师演示）很神奇吧！同学们大胆地猜想一下，我是怎么做到的。
3.对了，其实魔术并不神奇，它都是在巧妙的利用一些科学知识来完成的。今天，就是磁铁帮了老师的大忙。这节课，咱们就来研究磁铁的秘密。（课件出示课题并板书：研究磁铁）
二、认识磁铁的形状及用途
1、同学们都玩过磁铁吗？谁能说说你玩过的磁铁是什么形状的？
2、学生汇报。
3、刚才同学们说了这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。（课件出示各种形状的磁铁让学生辨认）
4、上面所出示的磁铁虽然形状各不相同，但它们都有相同之处，请同学们仔细观察一下，说说看。
4、这么多的磁铁，你知道它们在哪些地方有用到？用来干嘛？（让学生多说）如指南针、磁性玩具、磁盘等。
三、探究活动
（一）磁性 实验活动一、指导学生用磁铁去吸各种不同的物体。老师为每个小组准备了一些各种不同的物品，动手前，教师要先说说活动规则及注意事项（幻灯片展示注意事项）组内同学先讨论讨论怎么来研究呢？实验时，大家要注意观察，并且及时做好实验记录，完成实验记录表。由组长上来领取实验材料。
通过实验可发现磁铁能吸引铁的物体，我们把磁铁的这一性质叫做磁性。（课件出示）
实验活动二、让吸起来的铁钉排成队。可发现----磁性能够传递，磁性越传越小。
（二）磁极
先让学生讨论，磁铁各部分磁性强弱一样吗？该如何验证？
用磁铁的不同部位去吸铁。可发现---------磁力最大的部位是磁极。
磁铁的磁极除了磁力大，还能指示南北极。教师演示分别把3块不同形状磁铁用细绳悬吊空中，等待静止。再和指南针进行比较，磁铁指向北的一端是北极，用“n”表示，指向南的一端是南极，用“s”表示。磁铁的s极总是指向地球南端、n极总是指向地球北端。因此，我们也把磁铁的s极称为南极，把磁铁的n极称为北极。（板书：指示南北）
（三）同极相斥，异极相吸。
四、介绍司南和指南针
北的一端成为北极，用“n”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）
指南针也是利用了磁铁能指示南北极的性质。在军事或野外旅游、考察时用得较多。
五、磁铁在我们生活中的应用。（通过幻灯片展示）
磁铁在我们生活中应用非常广泛。如门吸、磁盘、带磁性的冰箱门。
师：1、课前我不小心将一根铁钉掉入装满水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么办法可以帮老师把铁钉取出来？生说办法并操作。
六、拓展延伸
2、延伸：利用磁铁的磁性我们可以设计很多玩具，要求每个同学回家制作一个磁性玩具，自己实在不会设计的可以仿造各种磁性玩具进行制作，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。
