总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

示范课领导总结讲话稿篇一

2013年3月18日——3月29日，我校进行了老教师示范课活动。

本次活动在主管教务校长、教研室主任精心安排下，要求上课的教师精心准备，努力展示最好的状态。经过老师的努力工作，现已圆满完成讲课、评课及教后反思等各项工作。

本次示范课活动，带动性强，示范作用好。教师参加的积极性高，授课教师对本次示范课非常重视，在课前做了大量准备工作，认真备课和制作课件。通过本次活动，使参加的教师觉得都有收获，为今后的教学拓展了思路。提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。课堂教学是无止境的艺。所以，示范课仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自己的教学水平推向更高的层次。

但是，本次活动也有不尽人意之处：

其一，本次公开课参加的教师对多媒体在教学中的辅助地位认识不够，“多媒体”只是为教学服务，不能占主导作用，只能是辅助手段。

其二，评课上有待进一步提高。

其三，通过听课可以看出课堂上学生的主体地位表现离新课改要求有一定的差距，教师讲课过多，引导的太多。不能使学生在学习过程中得到科学的思维方法。

示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止。所以，我们的反思没有停止，交流研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，继续努力，为教育教学工作谱写辉煌的篇章。

示范课领导总结讲话稿篇二

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编收集整理的小学示范课活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

本次示范课活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。校长亲自安排，赛后组织全体教师认真开展说课、议课、评课、研课、习课活动，交流意见。

本次示范课活动共2人参加，涵盖了语文、数学学科，课型涉及新授课、复习课。6人次参加听课，每节示范课平均有6人听课。活动期间，老师坚持听课，给讲课教师以极大的鼓舞。本次赛课活动，是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研工作的一次集中展示。

在这次教学活动中，两位教师能转换自己的角色，课堂上把关注的焦点真正放在学生的身上，关心他们的情感体验、关心他们的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学，逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。课堂师生关系民主和谐，学习氛围宽松愉悦，新课程理念已成为教师追求理想课堂的动力，并能让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。

参赛教师课前备课充分，设计合理，精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。走进每节赛讲课堂，都会有不同的`感受，都会有最新的体验……在整个过程中学生既学到了知识，又锻炼了能力，还陶冶了情操。可以说，每位教师都有一个亮点，每节课都有一个惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术，这是非常令人欣慰的。

两位教师的课毫无疑问是成功的，他们为全校教师的课堂教学开了一个好头，有很多做法值得我们学习。但是，没有反思的教学是难以提高的。公开课永远是一件遗憾的艺术。通过对2节示范课的观摩，也暴露出一些值得我们深思的问题。数学课堂教学语言的精炼性有待提高，语文教学课堂阅读和课外阅读的习惯有待再巩固，帮助低年级学生完成由阅读到写作的过度。

示范课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，为我校的教育教学工作谱写辉煌的篇章！

示范课领导总结讲话稿篇三

1、总体情况：

（1）主题：“淬炼课堂艺术，探索魅力教学”。

（2）时间：本次示范课从4月6日开始，到23日落下帷幕，历时第七、八、九周三周。

（3）批次：分为三个批次，其中第七周为教研组长、区学科带头人，第八周为南京市优秀青年教师，第九周为市学科带头人和特级教师。共计开设示范课35节。

2、突出亮点：

有的课以教师为主导驾驭课堂、启发点拨、挥洒自如。例如：特级教师张建杰老师的课侧重于语言分析，与学生探讨语言的准确性。他引领、启发学生阅读文本、质疑文本，课堂上收放自如，极具大家风范；周茜老师组织学生参与探究活动，还特别注意引导学生沿着科学的逻辑思维路线，从提供的材料中主动学习、发现问题，进行分析、推测和探究，最终得出符合逻辑的结论盛云生老师的《全反射》从以前的课内容出发，引导学生抽丝破茧，自主探究出全反射的规律，娓娓道来，学生在活跃的思考中完成一次学习和探索的历程，堪称概念教学的经典。

有的课在教学情境的创设上精心设计。如陆晓燕老师贴近学生的日常生活，从学生身边入手，分析学校“鉴池“的水质状况，提出“鉴池“水污染的来源，贴近生活，学生积极性被充分调动；王磊老师整课以周杰伦的成功经历设计探究一步步自然而然解析了如何实现文化的创新。始终是在轻松的氛围下进行，学生的积极性很高，时而讨论，时而思考，围绕在老师的引导下实现了教学的目标。

有的课大胆创新放手让学生自主学习、合作探究和自我展示。如任江竹老师开设的project学生活动展示课添加赏读环节；整节课师生互动、生生互动，充分展示了师生的风采；孙进老师的课，把课堂还给学生，由学生上讲台讲课，为学生搭建一个个展示自我的平台，充分张扬了学生的个性，让课堂充满了生命活力，课堂气氛非常活跃，且对问题的设计精心巧妙，暗藏玄机，层层铺垫，条分缕析，从而起到引导学生最终水到渠成、心领神会的掌握知识与能力；蒋勇老师利用学生对转基因食品的好奇，组织开展课堂辩论，学习的热情、学习的潜能得以充分的发挥和挖掘，学生运用现代化手段搜集信息、分析信息的能力、表达能力以及协作意识都有了很大的提高。

有的课精彩流露于对课堂细节的精雕细琢。如闫颖老师开设的阅读课运用了国外英语课堂上常用的拼图教学法，并用话剧表演配合学生辩论，使课堂充满生机、妙趣横生；赵光辉老师的课清晰明亮，注重精讲多思多练，离散型随机变量的均值内容虽简单，但起点不低，要求高，课堂节奏把握十分精准。

有的课则胜在整体一气呵成、气韵浑成。如张鹏丽老师的课，以课本为导航，总领全课，对高三学生的文言复习指导性极强，课堂强调基础训练，务实、高效；瞿田东老师的课大气磅礴，站得高，气韵浑成；柏秀琴老师的高三复习课知识结构体系严密，先列举阶段，再分析原因，最后是影响，且面向高考，例题典型，条理清晰，语言简洁，点到即止，体现高三教学特点；任云老师采用分组协作式学习，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。

有的课挑战向来少人问津的高难度课型。如肖长苏老师开设写作讲评课，让学生在评析、赏析作文的过程中提高综合能力；陈金秀老师开设的是高三二轮复习中最难以突破的电学实验复习，电学实验设计千丝万缕，问题涉及面非常广，历来为开课教师所回避，但陈老师直面困难，引导学生带着解决思路解决复杂的电学实验设计。

可以说，本次示范课活动是一次对课堂教学的系统性探索。

本次活动成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围，掀起了一次又一次的听课热潮，很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课，甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。

1、教研组听课情况

绝大部分教研组都积极动员，认真组织。

教研组总人数节数人均节数

语文22663

数学261184.5

英语18894.9

物理11625.6

化学9535.9

生物6254.2

政治9394.3

历史11726.5

地理7263.7

音、美、信息8354.4

体育7131.9

听课总节数：598节。

每节示范课平均都有近20人听课，最多一节达到54人次。

人均听课节数最多的：历史组。其次是化学组、物理组。

人均听课4节以上的：历史、化学、物理、英语、数学、音美信息、政治、生物。

2、青年教师听课情况

节数教师

10节以上15马王丽

13来 平 刘 薇

11顾淋丽 李成香 吴志强 唐保东

10梁 敏 金 韬 徐雯馥 贾银田 贾春芳

9节樊金玲 梅 悦 陈亚芳 王 琴

8节以下7节朱 凌 焦雪红 李发志 倪 菲 乜 静

6节杨长乐

4节张 蕾

3节蒋 虹 诸雯莉 王 薇

2节戴晓蒙

1节杨 阳（生病）

本次示范课活动虽已完美落幕，但带来了深远的影响。

其一，是对开课骨干教师自身的检阅和提升。教无定法，课堂教学是无止境的艺术，所以，尽管每一位开课教师自身的教学艺术已相对成熟，但这样的示范课，仍然是一次磨砺自己、反思自己、提高自己的平台，通过示范课将自身的教学水平推向更高的层次。

其二，是对全体教师课堂教学较好的示范和引领。应该说本次示范课或总体水平较高，具有较强的示范、研究作用，常常使听课教师觉得受益匪浅。为今后的教学活动拓展了思路，提供了经验，也增进了教师之间的交流和相互学习。不少老师都感慨，这样的活动应该经常开展，甚至应该随时开展。

其三，成功营造了全体教师“聚焦课堂”的浓郁氛围。掀起了一次又一次的听课热潮，很多教师特别是许多青年教师积极听课、跨学科听课，甚至常常会出现部分教师由于教室里听课教师人数多坐不下而站在外面听课的场面。

也应该看到，本次示范课并非每节课都是完美无缺，不可否认，很多课的整体构架思路还可以更精妙更自然，课堂细节还可以进一步精雕细琢，课堂效率还可以进一步提高，个别课堂也存在低效或谬误之处。魅力教学仍然是我们必须不断追求、不断挑战的境界。希望每位开课的骨干教师、听课教师以至于全体教师都能认真总结，潜心反思，深度交流，进一步提升我校的课堂教学艺术。

各位老师，本次示范课活动已经落下帷幕，我们相信，本次活动已经取得了预期的影响，我们更相信，本次活动一定会在我校对课堂教学的持续探索实践中和课堂教学质量与教学绩效的不断提升中得到更为充分的体现。

最后，感谢每一位开课的教师，也感谢全体老师的支持与参与！

示范课领导总结讲话稿篇四

名师示范课活动总结—“深入课堂观察，创建有效课堂”

金秋十月，丹桂飘香，沙市艺术中学开展“深入课堂观察，创建有效课堂”名师示范课展示活动，本次活动以“学习实践科学发展观”为契机，以有效课堂为突破口，以课堂观察为抓手，以引领教师专业成长为宗旨，教研处及年级组长、教研组长共同组织、筹备了此项活动并取得圆满成功，现总结如下：

一、学校领导高度重视，教师听课热情高涨。

本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，学校专门组织召开了全体教师动员会，教研组长、年级组长会及授课教师会，杨校长亲自做出指导，执教老师要按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行，全校教师要积极听课学习，教研处要精心组织策划，同时邀请市区教科院专家及教育局领导进行听课指导。

本次示范课由7名在教师节中受到表彰的名师执教，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等5个学科，课型涉及新授课、实验探究课、作文指导课等，共有167人次参加听课，每节示范课平均有24人听课，其中，听课在4节以上的老师有18位，分别是：杨祖贵、王强、周强、王艳玲、何发松、徐爱娟、李传凤、周丽、张先才、戴海燕、黄强、马靓、郑杰、肖琳琳、唐静、刘颖、詹治愈、彭志红。活动期间，许多老师坚持听课，跨学科听课，每到下课铃响，听课老师鱼贯而出，成为学校一道亮丽的风景线。

二、授课教师精心准备，流金溢彩缤纷呈现。

七位授课教师课前备课充分，他们精心选择课题，巧妙设计教案，深入钻研教材，研究教法学法，制作多媒体课件，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。张先才老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染，让各科老师感受到了语文的魅力。周丽老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力，由课题引发学生的思考，再转入阅读和归纳作者的感受，最后提升情感体验，这样的教学尊重了学生的主体。而胡芬老师在作文指导课中，带领学生对已学名家名篇的回顾、复习、揣摩，发现并归纳文章描写的角度和方法，学生的思维被调动，创作灵感被激发。王元智和杨红樱老师在教学中充分发挥多媒体的作用，增大了课堂教学的容量，使教学更直观、有趣，提高了课堂的实效。同时应用了大量生活中的实例，如数学中设计了学生生活中的跑步训练，英语中涉及了姚明、刘翔、成龙等学生感兴趣的话题，充分调动了学生的学习积极性。杨志嵘和陈晓波老师根据学科特点，应用科学探究的教学方法激发学生的求知欲，物理课中学生通过观察透镜来了解透镜对光线的作用，化学课上学生通过亲手实验得出质量守恒定律，整个过程中学生既掌握了知识，又锻炼了能力，实现了课堂教学的有效性。总之，七位老师在教学中都体现了“以生为本”的理念，并努力在“有效教学”上有所突破。通过观摩学习示范课，让我们看到每位教师都有一些亮点，每一节课都有一些惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术。

三、上级领导给于肯定，教学专家理论引领。

本次活动得到了市区教科院、区教育局及兄弟学校的大力支持。在该活动的启动仪式上，市教科院王佑军院长、区教育局人事科宋光辉科长、区教科院焦超院长、文昌敏副院长及语文教研员李劲老师全程参与了听课、评课活动。李劲老师肯定了艺中语文组这一教研活动的有效性，特别赞赏语文组能从语文学科的角度对课堂进行深入观察，并提出了语文课

教学目标的设置“一节课只解决一个问题”的观点。

在后面的几节课中，我们又相继请到数学教研员黄名兴老师、物理教研员谭明老师、化学教研员魏凯老师、四中朱国泰书记和十一中杨京军校长等观摩示范课。听完课后，他们又与同学科老师进行评课交流活动，对示范课的质量给于肯定，对学校搭建教师学习交流平台给于赞赏，同时对执教老师指出不足和希望。

特别值得一提的是，荆州市教科院王佑军院长两次参与听课评课活动，肯定了艺术中学浓厚的教学研讨氛围和求真务实的科研态度，并结合胡芬老师的课例给老师们进行了一场生动的讲座。王院长指出：“艺术中学本次活动的突破口在于‘有效课堂’,

提高课堂教学的有效性应体现在四个方面（1）课堂设计的有效性（2）师生对话的有效性（3）学习方法指导的有效性（4）学生过程体验的有效性。教师在课堂上要创设教学情境，进行有效地组织教学，让学生有效参与其中，共同构建有效课堂”。王院长的讲座给老师们很大的启发，也为老师们在以后的教学工作中点亮了一盏明灯。

四、教师群体同伴互助，教师个人自我反思。

在本次活动中，教师全程参与了备课、听课、评课等环节，实现了新课程背景下的“同伴互助、自我反思“的教研模式。语文组三位老师授课，他们在集备的基础上反复修改教案，最后呈现在师生面前的是集体智慧的结晶。数学组、英语组请到了校外的骨干老师观摩指导，加强了校级之间的沟通交流。每一节示范课上完后，学科教研员和教研组的老师们一起评课、反思交流。特别是语文组从课堂观察的角度进行评课，提升了校本教研的内涵，授课者和听课者都扮演了研究者的身份，他们共同研究学生、研究课程内容、研究教学方法，双方都在研究中受益，在研究中进步，在研究中得到发展。

七位执教老师在本次活动中也受益匪浅，在反思交流中，周丽老师围绕“有效教学谈到三点：（1）设计教学，从学生认知规律出发才是有效的。（2）精彩课堂，主问题设计的有效性才能促成生成的有效性。（3）朗读设计的有效性，才能促成情感体验的有效性。张先才老师在反思中“四记”：记“亮点”、记“败笔”、记“偶得”、记“改进”，生动地总结了自己在示范课中的收获和心得。胡芬老师的课遵循了“每节语文课只解决一个问题”的指导思想，课堂气氛是融洽的，导学具有有效性，指导写作方法，体验学习过程等方面都是课堂有效性的充分表现。但是对方法的提炼有些抽象，作文修改的形式还可以变换，这样学习效果能得到更好的体现。杨志嵘老师和陈晓波老师都谈到了实验教学中细节的处理不够精细，还要努力形成自己的教学风格，做一名有特色的教师。

本次名师示范课活动，只是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研活动的一次集中展示。示范课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中沉淀，在研究中提升，在竞争中成长，为艺中教育教学工作谱写新的篇章。

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