2023年人教版小学二年级数学上册教案全册(模板7篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
人教版小学二年级数学教案全册篇一
一、学情分析
本学期继续任教二(4)和二(6)两个班的数学。大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依赖家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答问题声音不够响亮。总体来说，二(4)班后进生较多，这些孩子对学习缺乏兴趣，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课注意力也不易集中，作业不能按时完成。针对这些学生的特点，本学期继续和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。
在加、减法计算方面，在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法。这些内容是进一步学习计算的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法，等等。
解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题能力的教学目标，有着十分重要的意义。
在量的计量方面，这一册给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，包括图形的"平移和旋转"和认识"锐角和钝角"等内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，初步感知平移、旋转现象，学会进行最简单的图形平移，会辨认直角、锐角、钝角。发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。
在统计知识方面，本册教材让学生进一步了解统计的意义，学习简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。
这一册教材也安排了"找规律"的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1、认识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点
表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
五、教学措施
1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3、改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
5、创设安全自由的学习环境，引导学生自主探索，合作交流。
6、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
7、后进生转化措施：
(1)明确指出学生身上存在的毛病，跟孩子做好沟通，并及时与家长取得联系。
(2)用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能发展成绩好的学生又能照顾后进生。
(3)用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，及时反馈、检察，提高效率。
(4)用"因人而异"的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。
8、优秀生提高措施：
(1)有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学能力的发展。
(2)走出课堂，课内外结合，加强优秀生的实践能力。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体研究讨论解决。
(3)引导学生进行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促进学生知识的内化，使他们将自己所掌握的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导学生向更好的方向发展。
人教版小学二年级数学教案全册篇二
一、学生情况分析：
二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。
二、教材分析：
本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生们在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生们进一步学习统计的意义，学习简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生们初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生们在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生们初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生们初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生们认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生们结合实例，初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生们学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生们初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
人教版小学二年级数学教案全册篇三
1、在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
认识东南、东北、西南、西北四个方向;根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
讲解法
图片。
第三课时
一、创境导入
二、探究新知
除了这些表示方向的词，你还知道哪些方位词?(东、南、西、北)
以我们学校为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方?(随机板书：东、南、西、北)
1、认识东南、东北、西南、西北
学校的位置没变，怎么一会在西北面，一会儿在东南面?
2、辨认方向
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流，鼓励多种方法。
学生回答
学生先在小组内交流，再全班交流。
再次组织学生讨论得出结论：由于选择的参照物不同，所以就产生不同的方向。
先在组内交流然后独立填写最后再集体交流
三、加强运用，内化新知
四、全课总结
1、“想想做做”第1题
2、“想想做做”第2题
3、“想想做做”第3题
人教版小学二年级数学教案全册篇四
1、学生已有知识基础。
学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。
学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
1、 知识与技能
（1） 结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
（2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。
2.过程与方法:
结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。
3.情感态度价值观:
探索三位数连减的不同计算方法.
根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.
多媒体辅助教学。
师：同学们，老师给你们带来了一位新朋友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是2010年上海世博会的吉祥物海宝。2010年的`世界博览会于 5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美好”这一主题来展示各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆……。你们想去参观吗？淘气和笑笑也准备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，准备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人提供绿色、健康的食材。今天这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜）
1、（出示教材情景图）
师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完整的叙述一遍。
师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？
指名回答，教师同时板书：
第二、三个算式方法同上，说明算理。
师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。
2、比较。
讨论：①比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？
②想一想这个算式之间有着怎样的关系？
同桌两个先互相说一说。指名汇报。
相同：①得数相同；
②三个数相同；
③每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。
师：对，这就是我们今天所要探讨的内容：三位数连减。（板书课题）
不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。
师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。
师：说说你有什么发现？同桌两个讨论，交流。
相同：得数相同，三个数相同。
不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288；而第二个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。
师：通过对比，你们发现了什么？
师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。
师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发现三位数连减即可以按照原有的运算顺序来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。
师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我们可以用不同的方法来进行计算吗？这道题你会算吗？用自己喜欢的方法进行计算，要求脱式计算。
展示学生的不同做法。对采用竖式计算的学生集体订正。
=221 =221
指名板演，集体订正。
师：比较这三种算法，你觉得哪种算法更好？为什么？
师：仔细观察这个算式，先想一想怎么计算比较简便？然后再进行计算。
大屏幕展示学生的不同算法。
师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？
师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先仔细观察，然后根据算式的特点采用合适的方法，怎样简便就怎样算。
大屏幕展示学生的算法，指名说理由。
师：通过这节课你学会了什么？
师：今天这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以根据算式的特点采用合适的方法，这样能够提高计算的准确率好速度。
师：你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸老师啊？你知道这节课老师最大的收获是什么吗？认识了你们就是我这节课最大的收获。
人教版小学二年级数学教案全册篇五
;第三单元 角的初步认识 单元 教材 分析 本单元主要教学认识角和直角，并学会画角。
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。教学中分两部分。第一部分是初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。第二部分是初步认识直角，掌握判断直角和画直角的方法。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
二、过程与方法 结合生活情景及实践活动、动手操作，初步认识角、知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角，会比较角的大小。在中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
会用三角板判断直角和画直角。
三、情感、态度、价值观 通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1、知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、初步认识直角。
1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
2、掌握判断直角和画直角的方法。
单元 课时 安排 第一课时 角的初步认识(1) 第二课时角的初步认识(2) 第三课时直角的初步认识（1）
第四课时直角的初步认识（2）
第一课时 课 题 角的初步认识(1) 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
二、 过程与方法：
通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。
三、 情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点 认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。
教学方法 合作学习法 教学准备 课件，主题图，剪刀，插有吸管的可乐瓶，自来水管，三角板，带孔小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、情景 导入 师：新的一天又开始了，同学们都开心在做操，（出示主题图）小朋友请你观察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。
师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；
教师用线标出球场的角和球门的角，让学生再仔细观察，发现了什么？你们认识它吗？ 师：这节课我们就一起和他交个朋友，它的名字叫做“角”。这些都是角，今天我们就来认识角。
学生观察图，互相交流信息，操场上有许多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。
学生观察后全班交流。
二、合作 学习 1、初步认识角。
（1）教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品，请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 教师画出角。
（2）仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？ 师：小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它称为胶的顶点。（课件出示）从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。
数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？ （3）找角。
师：孩子们，在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。
学生观察物品并从中寻找角。
同桌交流后全班汇报。
学生交流后汇报：
学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。
三、巩固 练习 指导学生完成课本练习八第1－2题。
1、第1题。
出示题目后，第2个图，可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。
2、第2题。
学生通过观察能区分出题中的图形那些是角，哪些不是。判断后，可让学生说说理由。
出示题目，先让学生分别说出每个图形中分别有几个角，然后让学生指出这几个角分别在哪，在图中指一指。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第1－2题。
板书设计 作业设计 角的初步认识 顶点 边 边 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第二课时 课 题 角的初步认识(2) 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
制作不同的角，加深对角的认识。
认识角的大小与边叉开的程度的关系。
二、过程与方法：
通过动手、探索、实践，认识角及各部分名称。
三、情感态度与价值观：
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点 制作角，认识角的大小和两条边张开的大小有关。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 说说生活中的图形那些是角？角的各部分是什么？ 二、合作 学习 1、制作活动角。
（1）折角。
师：同学们想不想自己动手制作一个角？ （2）制作角。
师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小朋友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？ （3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。
教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ 2、画角。
教师示范画角：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角。学生折角，师巡视指导。折好后让学生指出这个角的顶点和边。
学生在小组内完成制作活动角的过程。
学生小组内展示角，交流制作过程。
学生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。
学生练习画角，老师进行巡视，画好后学生之间互相说说是怎么画的，然后再全班进行展示。
三、巩固 练习 第3题。
本题主要是要让学生理解角的大小与画出的边的长短无关。
学生用三角板上的角比一比，教师还可以把这两个角做成投影片，把它们重叠上来验证。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？ 学生谈本节课的收获，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第三题 板书设计 作业设计 角的初步认识(2) 角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。
课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第三课时 课 题 直角的初步认识（1）
主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
使学生会用三角板判断直角。并能从生活中找到直角。
二、过程与方法：
结合生活情境认识直角，动手判断直角。
三、 情感态度与价值观：
培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点 认识直角，动手判断直角。
教学难点 认识直角，动手判断直角。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、情景 导入 师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具摆一个角？比比谁摆的角大？谁的角小？ 师：你们摆的角都是由哪几部分组成的？你们是怎么比较的？ 老师再用活动角摆出一个直角。（出示）
出示并板书：
直角 教师说明：像这样的角，还有我们刚才找到的角，在数学中，我们叫它“直角”，这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：直角的初步认识。
学生独自开展活动，同桌间比一比谁的角大，谁的角小。
学生展示角，老师板书。
学生回答后教师出示三个书本中的生活例子，抽象出“直角”。
二、 探索新知 合作交流 1、初步认识直角的大小。
教师出示三角板，让小朋友从中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。
师：老师的三角板里有直角，你们的三角尺上也有直角，刚才我们还找到了书本上的直角，这些直角都一样大吗？为什么？ 师生交流，总结得出：所有的直角都一样大。
2、折直角。
师：刚才我们初步认识了直角，知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折，看谁能用纸折出一个直角？ 3、验证直角。
师：怎样验证，你折的就一定是直角呢？ 引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。
老师示范和说明方法：先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；
如果重合在一起，这个叫就是直角。
师：我们已经清楚，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，那么就用这种方法，请同学们判断一下，刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角。
学生大胆猜想。然后引导学生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一样。
学生拿出课前准备的各种形状（长方形、正方形、圆形等）彩色卡纸，进行折角。
活动或进行展示，然后指名学生汇报折直角的方法。
学生自主活动，同桌之间互相检查。
三、巩固 练习 指导学生完成练习八第4－5题。
1、第4题。
出示题目后，可以先让学生直观判断，再用三角尺上的直角来比一比，检查题里的角是不是直角，来验证自己判断是否正确。
2、第5题。
让学生在钉子板上实际做一做，如没有钉子板，可以让学生在点子图上照样自画出两个图形，然后再用三角板上的直角去检验一下，看是不是直角。
学生用三角尺上的直角判断。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 有什么收获和感想？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、布置 作业 今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？ 板书设计 作业设计 直角的初步认识 用三角板上判断直角方法：
先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合；
如果没有重合在一起，这个角就不是直角；
如果重合在一起，这个叫就是直角。
课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第四课时 课 题 直角的初步认识（2）
主备人 王雪梅 授课班级 二年级（）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
结合生活情境认识直角，使学生会用三角板画直角。
二、过程与方法：
通过探索，掌握直角的画法。
三、情感态度与价值观：
培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点 会用三角板判断直角和画直角。
教学难点 会用三角板画直角。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 说说怎么用三角板判断一个角是不是直角？ 二、合作 学习 画直角。
（1）师：刚才我们自己折出了直角，还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角，那么你会画直角吗？ 老师边演示，边讲解直角的画法：
先画顶点，然后从顶点开始画一条水平的边，最后把三角板的直角放在这条边上，沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图：
（2）指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题。
让学生讨论该怎么画直角。（小组讨论）
讨论后，让学生尝试画直角。
然后反馈汇报画直角的方法。
让学生用三角尺在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
三、巩固 练习 指导学生完成练习八第6－8题。
1、第6题。可让学生在方格纸上，照课本上的样子画出三角形。
2、第7题。出示题目后，要先让学生找，必要时教师可以指点。
3、第8题。可以让学生通过具体的实物，进行数一数，老师也可适时提出问题。
学生画出三角形。
四、课堂 小结 今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、作业 练习八第6－8题。
板书设计 作业设计 直角的初步认识 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第四单元 表内乘法（一）
单元 教材 分析 本单元的教学内容为《表内乘法（一）》。
《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
教学内容分为两部分。第一部分是乘法的初步认识。具体为：1．知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式。3．认识乘法算式各部分的名称。第二部分是2~6的乘法口诀。具体为：1．经历编制5的乘法口诀，体验5的乘法口诀的来源。2．通过操作等教学活动，会编制2、3、4、6的乘法口诀，并运用6以内的乘法口诀进行计算两个数的乘法及简单的乘加、乘减。3．运用乘法含义解决求相同加数的和的乘法应用题。
由于二年级的学生是刚开始学习乘法，建立乘法概念较为困难．所以教材加强了学生的操作，通过摆实物理解乘法的含义，知道乘法算式是表示几个几相加．熟记口诀也很重要，是多位数乘除法的基础．教学乘法口诀都是从复习相同的数相加引出，了解口诀的来源，然后达到熟记，防止死记硬背。
由于学生是首次接触乘法的概念，因此在教学时应注重利用新旧知识的内在联系，从加法入手，及时迁移，化难为易，从而较快的学会乘法的概念。因为学生年龄小，理解能力弱，教学方法要从学生的接受能力出发，通过直观的操作、演示、使学生形成正确的感知，形成表象，最后抽象出概念．这样通过直观——操作，形成表象，使操作——思维——语言表述有机地结合起来，为学生建立正确的概念打下基础，有利于学生的思维发展。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1．通过具体的操作及具体情境中体会并理解乘法运算的意义。
2．知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是这样得来的。熟记2~6的乘法口诀。
3．学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题。
二、过程与方法 教学要切合实际，运用电脑、投影仪，小黑板等，使学生能够理解算理，转化成计算方法。教师应该从激发兴趣出发，从加强基础入手，从培养智能着眼，通过调动儿童的多种感官，参与教学全过程，学会学习数学。
三、情感、态度、价值观 通过观察、操作等教学活动，培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1．体会乘法的由来、理解乘法的意义。
2．知道乘法各部分名称。
3．运用2~6的乘法口诀口算6以内的两个数相乘。
4．运用2~6的乘法口诀口算解决实际简单的实际问题。
1．理解乘法口诀是得来的过程。
2．理解乘法算式中每个数所表示的意思。
3．解决实际的问题。
单元 课时 安排 本单元计划安排15课时教学，分述如下：
课题1：乘法的初步认识（3课时）
课题2：2-6的乘法口诀（9课时）
课题3：整理和复习（2课时）
第4单元《单元练习》：（1课时）
课题1：第一课时 课 题 乘法的初步认识 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
1．初步理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式。
二、过程与方法：
结合具体情境，能正确表述乘法算式所表示的意思，并正确指出相同加数、加数的个数。
三、情感态度与价值观：
培养学生观察比较的能力。
教学重点 理解乘法的含义，体会到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
教学难点 会读、写乘法算式。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋83＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋14＋4＋4＋4学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？ 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和” 学生口答。
学生回答：第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同。
二、合作 学习 1．教学例1：
(1)指导同学们用学具和老师一起摆例1中的例子。
(2)讨论：用了多少小棒？你准备怎样算？从加法算式中你知道了什么？ (3)教师讲述：还可以用乘法计算(板书：用乘法算)怎样列式呢？教师边讲边板书：相同加数是10，先写一个“10”，有3个10就是相同加数的个数是3，再写一个“3”，中间写“×”． 板书：相同加数、相同加数的个数，指导写乘号。读作10乘以3． 2．指导学生5个5地摆小正方形，摆4次 (1)教师提示：用加法算5＋5＋5＋5=20，板书4个5，用乘法算怎样列式？ (2)教师一边引导学生汇报一边板书．5×4 3．引导学生比较例1的加法算式和乘法算式发现了什么？ 同学们用学具和老师一起摆。
学生回答：加数相同，相同加数是10，有3个10相加。
学生思考讨论。
通过比较，可以看出求几个相同加数的和用乘法计算，写起来和算起来都比较简便． 三、巩固 练习 1．基本练习 出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。
3＋3 5＋5＋5 3×2 5×3 2．书上48页做一做 3．练习九第一题 4．游戏 （1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。
（2）想一想，怎样算比较简便？ 7+7+6 6+6+5 由学生说出加法算式和乘法算式。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、作业 练习九第2、3题。
板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第二课时 课 题 乘法各部分名称 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
认识乘法算式各部分的名称。
二、过程与方法：
认识乘法算式各部分的名称、会解答简单的乘法文字题、实际问题。
三、情感态度与价值观：
初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点 会列式解答简单的乘法文字题、实际问题。
教学难点 说出乘法各部分所表示的意义。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 昨天我们学习了什么内容？什么情况下可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？ 二、合作 学习 1．教学例2 出示3组气球，每组气球有5个 问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）
你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）
你能用算式表示出来吗？ 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？ 你们喜欢那种算法？为什么？ 问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书：
5 × 3 = 15 因数 乘号 因数 积 2．教学例3 出示例3的图 问：你看了到了什么？ 你能提什么数学问题呢？ 你能列式计算吗？ 板书：
4+4+4+4+4+4+4+4=36（个）
4×9=36（个）
问：你喜欢那种写法呢？为什么？ 小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算简便运算 学生思考并列式：5+5+5=15（个）
5×3=15（个）
三、巩固 练习 1．练习九，第5．6．7．8题 四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 有什么收获和感想？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
五、布置 作业 练习九，第5．6．7．8题 板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 第三课时 课 题 巩固练习 主备人 王雪梅 授课班级 二年级（ ）
授课人 教学目标 一、知识与技能：
通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
二、过程与方法：
通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
三、情感态度与价值观：
初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点 使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称，正确地读、写乘法算式。
教学难点 使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。
教学方法 合作学习法 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．先计算出得数，再把加法算式改写成乘法算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。
（1）3＋3＋3＋3＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
（2）2＋2＋2＋2＋2＋2＝（ ）
乘法算式：（ ）×（ ）＝（ ）
或：
（ ）×（ ）＝（ ）
2．填空。
（1）4×5＝20，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）×（ ）＝（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。
学生独立完成，相互订正，教师予以个别辅导。
二、巩固 练习 完成课本练习九的第4－11题。
1．第4题。
（1）出示图。
（2）学生试做，教师指导。
2．第5题。
（1）先出示萝卜图。
①引导说出图中是求几个几相加。（3个5）
③在书上写出乘法算式。
④集体订正。
（2）再出示糖果图。
①提问：
6颗表示什么意思？（每袋有6颗糖果）
有几个6相加。
③让学生在书上写出乘法算式。
3．第6题。
教师说说乘法算式中各部分的名称各是什么？ 4．第7题。
集体订正时，哪些不能改写成乘法算式？为什么？ 5．第8题。
读题，让学生在练习本上先把算式列出来，再计算。
6．第9题。
出示情境图。
集体订正。
7．第10题。
出示挂图。请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看谁找得又对又快。
8．第11题。
先出示一只甲壳虫，指名数一数一只甲壳虫身上有几个斑点（7个）。
学生仔细观察图，并说出图意。让学生把括号填完整。
学生仔细观察图，并说出图意。
学生仔细观察图。
同桌互相检查是否作得正确。
学生独立完成。
学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。
学生独立完成。
学生仔细观察图，并且说出图的意思。
学生写出乘法算式，并且读出来。
学生独立在书上列式计算。学生说出图意。写出乘法算式。
三、课堂 小结 小朋友们，你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？ 学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
四、布置 作业 练习九的第4－8题。
板书设计 作业设计 课后反思 备课组批阅 中心组批阅 学校批阅 课题2：第一课时 课 题 5的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
得出并熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法：
使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。
一、 情感态度与价值观：
初步培养学生的抽象、概括能力。
教学重点 得出并熟记5的乘法口诀。
教学难点 应用5的乘法口诀口算。
教学方法 合作学习法 教学准备 25跟小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．把加法算式改写成乘法算式。
2＋2＋2 5＋5＋5＋5 4＋4＋4 2．填空。
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
学生独立计算。
二、合作 学习 1．板书课题：
5的乘法口诀。
2．教学例1。
（1）直观演示，师生摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：
（2）提问：数一数用了多少根小棒？ （3）表述算式的含义。
（4）教学乘法口诀。
①学习乘法口诀：一五得五。
提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）
是几个5？（1个5）
1个5怎样列乘法算式？ 板书：1×5＝5 5×1＝5 说明编成乘法口诀是：一五得五。
板书。全班齐读口诀两遍。
②学习乘法口诀：二五一十。
提问：摆两个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）
是几个5？（2个5）
2个5相加怎样列乘法算式？ 板书：2×5＝10 5×2＝10 引导学生编出乘法口诀：二五一十 板书。全班齐读口诀两遍。
③依次类推得出其余口诀。三五十五。四五二十。五五二十五等。
学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形。
学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15……或表述为5是1个5相加的和，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和…… 学生自己编出乘法口诀。
三、巩固 练习 1．第52页“做一做”。
这道题求的是什么？ 也就是求几个几相加？（3个5相加）让学生说说用那句乘法口诀计算的。
2．师生对口令。
师：三五，生：十五 3．练习十的第1题。
4．第2题。
该题是乘法口诀对口令。
5．第3题。
该题是把口诀填完整。集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。
6．第4题。
学生看图，说图意，列式。
学生说乘法口诀。
学生再根据手势很快说出相应的乘法口诀。
以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的得数：十五。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、布置 作业 练习十的第1．3．4题。
板书设计 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教学反思 第二课时 课 题 巩固练习 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生进一步熟记5的乘法口诀。
二、过程与方法：
能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 能正确运用5的乘法口诀进行计算。
教学难点 能正确运用5的乘法口诀进行计算。
教学方法 合作学习法 教学准备 口诀卡片和口算卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 第5题。
背出5的乘法口诀。
2．先计算出得数，再说出相应的乘法口诀。
如，教师先出示：
1×5＝（ ）
教师再出示后半张卡片：
1×5＝（ 5 ）
一五得五 题目如下：
1×5＝（ ）
5×3＝（ ）
2×5＝（ ）4×5＝（ ）
3．先把口诀补充完整，再说出相应的乘法算式。
三五（ ）
四五（ ）五五（ ）
提问：“五五二十五”这句乘法口诀为什么只能写出一道乘法算式？ 4．填一填。
小黑板出示：
（1）2个5相加的和是（ ），列式是（ ）。
（2）一个因数是4，另一个因数是5，积是（ ），列式是（ ）。
学生全班集体背出5的乘法口诀。
同桌互背乘法口诀。
学生计算出得数，并说出相应的口诀：
1×5＝（5）
一五得五 学生回答：两个因数都相同。
二、巩固 练习 1．第6题。
听口诀写算式。
2．第7题。
独立完成。
3．第8题。
出示小兔拔萝卜挂图。
集体订正时，让学生说说是怎样想的。
学生仔细观察图，说图意，列式。
三、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
四、布置 作业 第6-8题。
板书设计 巩固练习 教学反思 第三课时 课 题 2．3．4的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生经历编制2．3．4乘法口诀的过程，体验2．3．4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
二、过程与方法：
初步记住2．3．4的乘法口诀。
初步学会计算5以内的两个数相乘。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 编制2．3．4乘法口诀，记住2．3．4的乘法口诀。。
教学难点 初步学会计算5以内的两个数相乘。
教学方法 合作学习法 教学准备 16根小棒 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一、复习 1．把口决补完整，并写出相应的乘法算式。
二五（ ）
一五（ ）
五五（ ）
2．开火车。
5×3＝ 4×5＝ 学生独立计算。
二、合作 学习 2．教学例2。
（1）提问：这幅图上画的是谁在干什么？ 一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）
就是几个2？（1个2）
1个2怎样列乘法算式？ 板书：1×2＝2 2×1＝2 （2）提问。如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）
是几个2？（2个2）
2个2相加怎样列乘法算式？ 板书：2×2＝4 怎样编乘法口诀？（二二得四）
板书：2×2＝4 二二得四 全班齐读两遍。
小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。
3．教学例3。
（1）提问：每行种几棵向日葵？（3棵）
1个3怎样列乘法算式？ （2）提问。
两行共种多少棵向日葵？、 （3）小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。
4．以此类推教学例4。
得出口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。
⑥把课本4的口诀补充完整。
5．教学例4想一想。
大家想一想，1的乘法口诀是什么？ 教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？ 板书1×1 1乘1等于几呢？ 学生仔细观察图。
全班齐读两遍。
学生列式：1×3＝3 一三得三 3×1＝3 学生表述：
2个4相加的和是8，或表述为， 8是2个4相加的和。
学生得出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5。
三、巩固 练习 把课本第54、55页中的“做一做”填完。
四、课堂 小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生谈本节课的收获和感受。
五、布置 作业 练习十一第1．2题 板书设计 2．3．4的乘法口诀 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 教学反思 第四课时 课 题 乘加、乘减 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．使学生学会乘加式题的计算。
2．通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。
二、过程与方法：
通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
三、情感态度与价值观：
培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学重点 学会乘加、乘减式题的计算方法。
教学难点 学会乘加、乘减式题的计算。
教学准备 口诀和试题卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 2．开火车。
2×1＝ 3×1＝ 1×1＝ 1＋1＝ 4×2＝ 2×3＝ 3×4＝4×2＝ 1×2＝ 5×2＝ 5×3＝ 1×3＝ 2×2＝ 3×2＝ 1×3＝ 3×3＝ 1×4＝ 4×3＝ 4×1＝ 4×4＝ 2×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝ 1×5＝ 4×5＝ 5×2＝ 3．背诵1~5的乘法口诀。
4．把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2＋2＋2＋2＋2 （2）3＋3＋3＋3＋3－1 （3）4＋4＋4＋4 （4）6＋6＋6＋6＋3 （5）8＋8＋8＋8＋8＋8 （1）全班齐背。
（2）指名背。
（3）分组背。
新授 1．出示例5挂图。
3．提问：
哪位同学能说出从这幅图你看到什么？ 第一株玉米树上有几个玉米？ 第二株、三株、四株呢？ 这四株玉米数结的玉米个数都相同吗？（ 哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？ 哪一株玉米和这三株玉米结的玉米个数不相同？ 第4株玉米树上有几个玉米？ 题目要我们求什么问题？ 那该怎样列式呢？ 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 5．讨论上面两种算法，那种比较简便。
6．小结：这样的算式叫做乘加算式。
7．提问。
3×3＋2这道算式该怎样计算呢？ 8．你还能想出别的计算方法吗？ 引导学生说出：像4×3－1这样的算式，叫乘减算式。
学生明确：在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。
2．让学生仔细观察图。
学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。
4．学生同桌讨论解答方法，汇报。
学生同桌讨论，汇报。
巩固练习 1．完成58页“做一做”。
（1）第1题。
①实物演示。
教师出示4盘桃，每盘3个。提问：一共有多少个桃？（12个）用什么方法计算？怎样列式？ ②教师再出示一盘桃，盘中有2个桃。提问：
这时，一共有多少个桃？怎样列式？ 你还会列出不同的算式吗？（5×3－1＝14）
（2）完成课本第58页“做一做”第2题。
①先让学生做左边一栏的两小题：4×3＋4＝ 4×4－4＝ 要注意引导学生说算式的意思：4×3＋4表示3个4相加，再加4；
4×4－4表示4个4相加，再减4。
②再让学生做右边一栏的两小题：2×3－3＝ 5×3＋2＝ 2．完成练习十二的第4题。
3．完成课本练习十二的第5题。
学生独立在书上列式计算。
让学生独立计算。
集体订正时，让学生说计算过程，并且说说发现了什么？ 让学生认真观察图。提问：
这幅图画的是谁在做什么？ 让学生独立完成。
集体订正时，指名学生说出解题思路和计算方法。
课堂小结 本节课你学到了什么？谁来说一下？ 点名学生述说 布置作业 选用课时作业。
板书设计 乘加乘减 例5 3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11 4×3—1＝11 教学反思 第五课时 课 题 乘加 乘减练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．进一步学会乘加式题、乘减式题的计算。
2．培养类比、迁移能力。
二、过程与方法：
培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
三、情感态度与价值观：
注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
教学重点 乘加式题、乘减式题的计算,解决文字题。
教学难点 自己提出问题，解决实际的问题 教学准备 习题卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 填空：
1．2个3相加是（ ），再加上得（ ）。
2．3乘5得（ ），再减去9得（ ）。
课堂小结 通过今天的练习课，你有什么新的收获？ 布置作业 选用课时作业 教学反思 第六课时 课 题 用乘法计算的问题的练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
1．让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2．培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
二、过程与方法：
会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
三、情感态度与价值观：
培养学生的解决问题的能力。
教学重点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点 正确解答一步计算的乘法应用题。
教学准备 例6挂图、口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．对口诀 教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：
3×4 5×3 2×2 2×4 3×4 2×3 4×2 4×4 5×5 2×5 学生口答 新授 1．出示主题图 师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？ 你能列什么算式？ 谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？ 2．做一做 让学生看主题图 你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。
你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。
学生说，教师板书。
a、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 b、一共有多少只动物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27 3．引导学生进行解题方法的总结。
4．看书质疑。
学生自由说。
让学生完成填空：
每只搬（ ）根，有（ ）只，这里有（ ）个（ ）
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。
派代表汇报，一起评改。
巩固练习 1．练习十二第1．2题。
学生根据图意找出有几个几，在列式解答。
2．练习十二第3题。
问：你还能提出用乘法计算的问题吗？ 让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。
独立完成，指名板书，集体订正。
学生完成书上的填空后，集体讲评。
课堂小结 这节课学习了什么内容？你有什么收获？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 教学反思 第七课时 课 题 用乘法计算的问题 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
1．使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
2．初步学会口述应用题的条件和问题。
二、过程与方法：
使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
三、情感态度与价值观：
培养学生的分析能力。
教学重点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点 理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。
教学准备 例6挂图、口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．开火车。
2×2＝ 1×3＝ 3×2＝ 2×1＝ 2×4＝ 1×1＝ 3×3＝ 5×1＝ 3×4＝ 4×2＝ 2×5＝ 3×5＝ 5×4＝ 4×4＝ 5×5＝ 2．填空。
（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。
（2）4个5相加是（ ），再减去5得（ ）。
（3）3乘4得（ ），再减去8得（ ）。
（4）5乘2得（ ），再加上23得（ ）。
（5）5个3相加是（ ），再加上1个3得（ ）。
（6）5个5相加是（ ），再减去1个5得（ ）。
学生口答 新授 1．导入：我们已经学习了2－5的乘法口诀，今天我们学习用乘法计算的问题。
2．教学例题。
（1）出示挂图。
（3）提问：
谁能说出从这幅图你看到什么？ 图中画的是什么动物？ 有几只大象？ 大象在做什么？ 第一只大象运几根木头？ 第二、三只大象运几根木头？ 提问：一共运了多少根木头？（6根）
你用什么方法计算？怎样列式？ 板书：2×3＝6 提问：为什么用乘法计算？ 提问：算式中的2．3．6个表示什么？ 学生口述后，板书：2×3＝6（棵）
板书课题。
3．小结。
（1）引导学生进行解题方法总结。
（2）教师进行补充完善。
（2）让学生仔细观察图。
指名口述。
引导学生说出：每只大象运2根木头，有3只大象，要求一共运多少根木头，也就是求3个2根是多少，求3个2根是多少用乘法计算。
学生同桌讨论，汇报。
巩固练习 1．完成“做一做” 出示挂图。
谁能说出从这幅图你看到什么？ 图中一共有多少只天鹅？ 天鹅分成几组？ 每组有几只？ 2．开放题：森林餐厅每张桌子能坐4个人，还有5张空桌，有22位客人坐得下吗？ 让学生仔细观察图。提问：
学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题，再独立解答。
课堂小结 本课你学到了什么？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 用乘法计算的问题 例题．有3只小象区森林运木头，每只小象运2根，一共运多少根木头？ 2×3＝6（根）
答：一共云6根木头。
教学反思 第八课时 课 题 6的乘法口诀 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
二、过程与方法：
培养学生的计算能力和应用能力。
三、情感态度与价值观：
养成认真审题的好习惯。
教学重点 学生自主探究6的乘法口诀 教学难点 熟练运用乘法口诀进行计算 教学准备 电脑课件辅助教学 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境 出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×34×2 5×1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
学生介绍算得快的方法。
自主探究 1．出示豆荚图，见p60表格。
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2．小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？ 交流各自的记忆方法。
拓展应用 1．60页“做一做”。 2．练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3．摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 12 4．填空。
5×( )=30 （ ）×3＝18 6×（ ）＝24 5．开放题：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
课堂小结 谁来背一下６的乘法口决？ 布置作业 选用课时作业 板书设计 6的乘法口诀 1×6＝6 一六得六 2×6＝12 二六十二 3×6＝18 三六十八 4×6＝24 四六二十四 5×6＝30 五六三十 6×6＝36 六六三十六 教学反思 第九课时 课 题 6的乘法口诀练习课 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能：
使学生熟记6的乘法口诀。
二、过程与方法：
会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
三、情感态度与价值观：
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教学难点 会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。
教学准备 小黑板、口算卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 复习 1．背诵乘法口诀。
2．把口诀说完整。
一六（ ）
二六（ ）
（ ）六二十四 三六（ ）
（ ）六三十 （ ）六三十六 （ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）
3．写出乘法算式，再把算式读出来。
（1）3个6相加是多少？ （2）6个5相加是多少？ （3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？ （1）背诵6的乘法口诀。
全班背、小组背、指名背。
（2）背诵1－6的乘法口诀。
练习 1．练习十三，3。
该题是乘加、乘减式题的计算。
2．练习十三，4。
该题是看图列式计算。
3．练习十三，5。
先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）条腿？然后把得数填在书上。
4．练习十三，6。
看谁都能算对。
5．练习十三，7。
县让学生仔细观察图，说出图意。
6．练习十三，8。
7．练习十三，9。
8．练习十三，10。
指名学生读题，分析题中的数量关系。让学生明确，7只小猫钓鱼，就有7个6条，也就是6个6再加上1个6条，一共是42条鱼，因此比40条多。
独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。
先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。
在让学生独立填在书上，然后集体订正。
独立练习，集体订正。
把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。
让学生明确题意，在○里填上合适的运算符号，使算式两边相等。
夺红旗，让学生同时开始动笔练习，谁最先做完，谁就夺得红旗。
独立练习，集体订正。
数学游戏 62页游戏。
先指名让学说，接着在让 这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。
最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。
学生同桌互相说。
课堂小结 本课你学到了什么？ 布置作业 选用课时作业设计。
教学反思 课题3：整理和复习 课 题 单元复习(一) 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 使学生进一步巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。
二、过程与方法：
复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
三、情感态度与价值观：
使学生进一步理解用乘法计算的问题的结构和数量关系，提高分析和解答问题的能力。
教学重点 让进一步熟记1－6的乘法口诀。
教学难点 提高学生分析和解答问题的能力。
教学准备 1－6的乘法口诀表和乘法算式卡片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 宣布复习内容 1．回忆本单元内容，形成初步整体感知。
表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？ 引导学生说出：学习了乘法的初步认识，1－6的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法计算的问题。
2．激发兴趣。
今天我们就对这些知识进行整理和复习。
学生先说，然后教师进行小结。
整理和复习 1．复习乘法口诀表。
（1）乘法的意义。
看图先写出加法算式，再写出乘法算式。
（ ）个 （ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）或（ ）
（2）乘法算式中各部分的名称。
①先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？在读出乘法算式。
3×5 4×2 5×6 6×6 ②列式计算。
一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？ 一个因数是4，另一个因数是5，积是多少？ （3）1－6的乘法口诀。
①分别背诵1－6的乘法口诀。
②出示1－6的乘法口诀表。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？ （5）完成练习十四第1题。
2．复习用乘法计算的问题。
（1）出示课本第65页第9题的图。
题目要我们求的问题是什么？（一共做了多少朵花？）
用什么方法计算？怎样列式？ （2）完成练习十四第3题。
①出示第3题的图。
②仔细观察图，说出图意。
③独立练习。
引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律。
让学生独立练习。
集体订正时，让学生说说为什么用乘法计算？ 集体订正时，让学生说说什么叫“够吗”。
课堂小结 本课你学到了什么？ 教学反思 课 题 单元复习（二）
主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1．复习1—6的乘法口诀，让学会初步的整理口诀 2．复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
二、过程与方法：
进一步巩固乘法各部分的名称。
三、情感态度与价值观：
提高用乘法解决问题的能力 教学重点 1—6乘法口诀的整理 教学难点 记忆口诀四六二十四 三六十八 二六十二 教学准备 6的乘法口诀的口算卡片 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1—6乘法口诀的整理 1．让学生背1—6的乘法口诀 2．让学生完成下面的口诀 （ ）五十五 三（
）十二 （
）四得八 （ ）四十六 四（
）二十
（ ）五一十 六六（ ）
二（ ）十二 四六（
）
（
）三得九 五（ ）二十五 （
）三得六 学生根据口决填空。
整理口诀 让学生把学过的口诀都写在卡片上，让学生来排一排，这些口诀可以怎么整理 学生展示，并说一说，你是怎么排的？你发现了什么规律呢？ 拓展应用 1．看图写算式，让学生口述应用题：有4个小朋友，每人做2朵花，一共做了几朵呢？学生列式解答。
2．植物园，门票3元。a、买2张要多少钱？买3张呢？ b、小英拿出20元，买5张够吗 让学生联系身边的事，提出用乘法计算的问题。
课堂小结 通过今天的复习，你又有什么新的发现呢？ 布置作业 背一~六的乘法口诀 教学反思 课 题 单元练习 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 让学生在练习中巩固乘法算式中各部分的名称，进一步熟记1－6的乘法口诀。
二、过程与方法：
复习加法、减法、乘法的含义，沟通乘法与加减法的内在联系。
三、情感态度与价值观：
使学生运用所学本单元知识熟练解决数学问题，提高学生分析和解答问题的能力。
教学重点 熟记1－6的乘法口诀，运用1-6的口决。
教学难点 提高学生解答数学问题的能力。
教学准备 各种练习题。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 填空练习 1．求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。
2．3×4，表示( )个( )相加，读作( )。
一个因数3，另一个因数6，积是( )。
加法算式：_________________ 乘法算式：_________________ 先让学生尝试填空，然后集体进行订正。
口诀练习 ①2×2＝( )口诀__________ ②6×3＝( )口诀__________ ③3×1＝( )口诀__________ ④2×5＝( )口诀__________ ⑤4×5＝( )口诀__________ ⑥5×6＝( )口诀__________ 分组展开比赛，看哪一组最先完成。然后同桌一人说式子，一人说口决。
在( )里填上适当的数 4×( )=24 ( )×3 = 18 ( )×5=15 5×( )=30 6×( )=36 ( )×2 = 8 3×( )=24 ( )×3 = 15 ( )×5=20 6×( )=30 6×( )=24 ( )×3 =12 学生各自完成，看谁没有错误。
口算练习 4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 13＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝ 6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝ 3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝ 2×1＝ 18-10＝ 5×2＝ 6×2＝ 进行开火车练习， 解决问题 ？枝 ＝ 二(1)班女生有2组，一组有12人，另一组有10人，一共有女生多少人？ 学生运用本单元所学知识解决这二个题，然后全班订正。
课堂小结 本单元你学到了什么？ 教学反思 第五单元 观察物体 单元 教材 分析 本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入--概念教学--知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
单元 教学 目标 一、知识与技能 1.学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
二、过程与方法 学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
三、情感、态度、价值观 通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 能辩认不同位置的简单物体的形状；
认识轴对称和镜面对称 培养学生的观察能力和动手操作能力。
单元 课时 安排 第一课时：观察物体 第二课时：对称图形 第三课时：镜面对称 第四课时：观察物体的练习课 第五课时：期中复习（一）
第六课时：期中复习（二）
第七课时：期中复习（三）
第一课时 课 题 观察物体 主备人 蔡兆淼 授课班级 二年级 授课人 授课时间 教学目标 一、 知识与技能 1.学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
二、 过程与方法 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
三、情感、态度、价值观 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学准备 课件、实物，玩具熊猫，不同角度观察到的图片。
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境、激发兴趣 课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
老师适时进行提问：
师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？ 最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
学生进行猜测。
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
师生互动、 探究新知 教学例1。
师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些？（出示玩具熊猫）
师：老师今天为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。
师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？ 师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察熊猫，为什么看到的画面却不一样呢？ 通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
师：大家想不想亲自看一看熊猫的另外一面是什么样的？你有什么好办法？ 师：你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？ 观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小熊猫什么位置拍摄的？ 老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的熊猫照片。
师：他们是怎么观察的？ 接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？ 第一张图是熊猫的侧面，所以是小明看到的。
第二章图示熊猫的正面，所以是小亮看到的。
第三章图是熊猫的背面，所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
学生大胆进行交流讨论。
分别让学生说一说看到的是熊猫的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
学生在小组内进行观察。
学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。
让学生分别说一说。
小结：只要位置发生 在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。
学生在交流中得出：小亮观察的是熊猫的正面；
小明观察的是熊猫的侧面；
夏洪观察的是熊猫的后面。
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。
巩固练习 观察书本。
请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞，然后观察。
板书设计
人教版小学二年级数学教案全册篇六
1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特点。
2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。
3、通过多种形式的活动，获得空间和图形知识的经验，形成初步的空间观念。
掌握长方形和正方形的特点。
明确长方形和正方形的画法。
多媒体课件、三角板、长方形纸、正方形纸。
生：数学书封面后面是长方形，邮票的后面是正方形。
（教师板书：长方形、正方形）
师：对于长方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四条边一样长。
生：长方形有两条长长的边，两条短短的边。
生：长方形长边叫做长，短边叫做宽。
师：大家知道的可真多，那到底是不是像我们说的那样呢？这节课就让我们进一步去研究长方形和正方形，（教师板书：长方形与正方形）看看它们的边和角都有哪些特点。
【设计意图】通过复习，唤起学生对长方形和正方形的了解，再通过对“对于长方形和正方形你都知道哪些？”问题的回答，更好的了解学生对长方形和正方形的认知程度，并激发了学生的好奇心和学习的积极性。
1、长方形特点。
师：我们先来研究长方形，请大家找出一张长方形纸。
（课件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看长方形的边和角都有什么特点。（教师指出边和角）
生：动手操作实践。
师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对长方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）
生：我用三角板的直角量了量，发现长方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）
生：我用直尺量了量，发现长方形两条短边的长度一样，两条长边的长度一样。
生：我用折一折的方法，将长方形上下两条边重叠，发现两条边一样长；再将长方形左右两条边重叠，发现这两条边也一样长。
师：大家通过量一量和折一折的方法，都发现了上下两条边相等，左右两条边相等，上下边是相对的边，在数学中我们把它叫做对边，除了上下这组对边外，还有左右也是一组对边，所以在长方形中，也可以说是，对边相等。（教师板书：对边相等）
教师评价并根据学生的回答小结：长方形四个角都是直角，对边相等。
2、正方形特点。
要求：请你用量一量、折一折、比一比的方法来研究正方形边和角的特点。
生：动手操作实践。
师：同学们通过量一量、折一折、比一比，对正方形的边和角有什么发现？（学生将折和量的过程进行演示）
生：我用三角板的直角量了量，发现正方形的四个角都是直角。（教师板书：四个角都是直角）
生：我用直尺量了量，发现正方形四条边一样长。
生：我用了折一折的方法，先将上下两条边重叠，发现上下两条边一样长，再将左右两条边重叠，发现左右两条边一样长，再将对角重叠，发现相邻的两条边一样长，所以说，正方形四条边一样长。（教师板书：四条边相等）
教师评价并根据学生的回答小结：正方形四个角都是直角，四条边相等。
师：同学们太棒了，把长方形和正方形的特点都找了出来，请再仔细看一下黑板上它们的特点，有哪些相同点，哪些不同点。
生：相同点是它们四个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形是四条边相等。
【设计意图】通过量一量、折一折、比一比的方法组织学生进行探究，在自主探究的基础上，让学生发现长方形和正方形边和角的特点，同时加强了学生对长方形和正方形特点的体验，降低了对特点认识的难度。
3、认一认
师：其实，长方形和正方形的每条边都有它们自己的名字，请你自己看答题卡的认一认，说说它们都叫什么名字。
生：长方形长长的边叫做长，短短的边叫做宽；正方形的四条边都叫做边。（教师板书：长、宽、边）
师：长方形中有几条长？几条宽？
正方形的四条边中，只有这一条叫边吗？
生：长方形中有两条长，两条宽。（边指边说）
生：正方形四条边相等，所以四条边都叫做边。
【设计意图】在学生认识了长方形和正方形边和角的特点后，让学生通过自学的方法来认识长方形和正方形各边的名称，可以加深学生对于边的认识。
1、你能画一个长方形和正方形吗？（在格子图中）
学生动手画一画，交流汇报。
学生拿一张长方形纸动手操作折一折，集体交流、讨论，教师最后用课件演示操作过程，得出结果。
【设计意图】在练习部分设计了三道题目，目的是让学生进一步掌握理解长方形和正方形的特点，第三道题目是巩固对长方形特点的理解，可能稍微有些难度，但通过动手折一折，对学生的理解有很大的帮助。
通过本节课，我们对长方形和正方形边和角的进一步研究，你有什么收获？
人教版小学二年级数学教案全册篇七
认知目标
1. 通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2. 能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
能力目标
通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
情感目标
通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。
通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。
和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。
一、情景导入
(一)比一比
师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊?(生答)
师：你们为什么能一下子判断出来呢?
小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。
(二)猜一猜
老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗?(学生猜测)
师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等)
师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。(出示课题：轻与重)
二、探究新知
(一)掂一掂
告诉大家你的感觉是什么样的?(请学生上来掂一掂，得出答案)
师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。
现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。(要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。
()和()比()比()重()比()轻
(请3～4个小朋友来说一说)
师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的?哪个物品是最轻的?(气球最轻，水最重)
师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的?(因为里面是空气)
师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系?(没有)
师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。
(二)拎一拎
1. 师：(出示课件)现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行?(不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上)
师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法)
师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。(请2～3个小朋友上来拎一拎)，并把拎的感受告诉大家。(梨的总重量要比苹果的总重量重)
2. 很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。
3. 学生交流。(我同桌的书包轻，我的书包重)
(三)吊一吊
1. 师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗?(生：用天平秤来称一称)
师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢?(用橡皮筋吊一吊来比较轻重)
师演示：应该看哪一段的长度?(橡皮筋的长度)
请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。
2. 比较矿泉水和生梨。
师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。
三、观察实验，比较轻与重
1. 师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车;
师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐?(小组讨论交流)
(1. 用手估测，2个2个比较;2. 2个2个吊起来比较;3. 把这5种物品全都吊上去)
师：哪种方法会比较方便?(全吊上去)
师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。(海绵)谁是最重的。(吸铁石)
2. 学生动手实验证明，并记录结果(从轻到重)
填写在书上的表格内。
3. 学生交流
把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的;橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。
4. 请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度?
四、知识拓展
1. 出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗?为什么?(肯定是小胖重、小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。)
师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样?(一样高)
2. 师出示图片。
师：你从这幅图里看懂了什么?(2个苹果=4个香蕉;1个苹果=2个香蕉)
师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法?(生答)
师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢?(2根香蕉)
3. 课后拓展练习
12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
(一样重)
师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。
五、小结
今天我们学习了什么本领?通过学习，你有哪些收获?
