最新密度知识的应用教学设计沪科版(优秀8篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
密度知识的应用教学设计沪科版篇一
知识目标
2、能用密度知识解决简单的实际问题。
能力目标
1、培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力。
2、通过解题培养学生的抽象思维能力。
德育目标
1、培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯。
2、培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质。
3、通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受。
这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题。然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表。再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法。教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力。最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法。
本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法。
一、教材重点与难点分析
1、通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约。分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比。因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解。
2、对进行公式变形
对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法。然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义。
二、课时安排
1课时
三、教具学具
准备投影仪、投影片
四、师生互动
活动设计
1、根据公式，引导学生通过讨论分析得出和。
2、组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法。
3、练习求解有关密度的综合题。
五、教学过程设计
（一）引入新课
首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性。
2、怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？
3、怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等。然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题。把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中。
（二）。新课教学
1、可以用来鉴别物质
学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题。
a、气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明。
b、在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度。
c、气体的密度都比较小。
在看书的`基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义。
在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确。
2、求质量
前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么。
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来。同学之间可以讨论一下。
对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，对比可解决的公式变形问题。
学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义。教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题。
由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量。这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量。可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量。也就是说用密度知识可以求质量。
3、求体积
密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积。
4、讲解例题
请同学们用三种方法进行鉴别。
学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路。
请几个同学分别说出他们的判断方法。
可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的。
我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的。
根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的。
那么我们计算出的体积值是谁的体积。
是球壳的体积。
由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种。
用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正。
3、总结、扩展
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）。
由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出。说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大。
（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系。
由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比。
（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系。
由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比。
密度知识的应用教学设计沪科版篇二
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
教学建议
教材分析
教法建议
密度知识的应用教学设计沪科版篇三
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
建议
教材分析
教法建议
设计示例
1.通过公式 ，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.
2.对 进行公式变形
1课时
1.根据公式 ，引导学生通过讨论分析得出 和 .
3.练习求解有关密度的综合题.
b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.
c.气体的密度都比较小.
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量.
请同学们用三种方法进行鉴别.
请几个同学分别说出他们的判断方法.
那么我们计算出的体积值是谁的体积.
是球壳的体积.
已知：
求 判断球是空心还是实心
解法一、密度比较法
球为空心.
解法二、质量比较法
铜球为空心.
解法三、体积比较法
铜球是空心的.
请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？
空心部分体积等于球的体积 减去壳的体积 ，是 .
本节课的实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.
【备注】
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.
密度知识的应用教学设计沪科版篇四
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的密度知识的应用教学设计，希望对大家有所帮助。
2．能用密度知识解决简单的实际问题．
2．通过解题培养学生的抽象思维能力．
1．培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯．
2．培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质．
1．通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力．
2．对进行公式变形
1课时
准备投影仪、投影片
活动设计
1．根据公式，引导学生通过讨论分析得出和．
2．组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法．
3．练习求解有关密度的综合题．
2．怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？
b．在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度．
c．气体的密度都比较小．
在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义．
前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么．
如果我们要求路程和时间怎么办？
可以进行公式变形，得出
也就是说用密度知识可以求质量．
请同学们用三种方法进行鉴别．
请几个同学分别说出他们的判断方法．
那么我们计算出的体积值是谁的体积．
是球壳的体积．
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的．
【备注】
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
密度知识的应用教学设计沪科版篇五
1.会查密度表.记住水的密度.
2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.
（二）教具
（三）教学过程
一、由提问引入课题
用前面学的密度知识，就能解决这些问题.
（板书：7.5密度的应用）
二、进行新课
1.密度表
教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义.
再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问.
要求学生记住水的密度.
提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？
2.利用密度知识求物体的质量
让学生观察课本图7—8.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
3.利用密度知识求体积
教师出示：1个铝制的机器零件.
学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业 本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？
教师引导学生讨论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的
可以算出这卷铝电线的长度l.
4.利用密度知识鉴别物质
出示：运动会第一名的奖牌.
提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的办法？
学生回答，教师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的
制成的.
（板书：3.鉴别物质）
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业 本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题及时进行纠正.
5.引导学生完成课本〔例题〕
(1)全班读题，请一学生说出已知条件.
(2)教师分析题意并板书解题过程.
三、复习小结，巩固新课
四、布置作业
课本习题：4、5、8.
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册.
密度知识的应用教学设计沪科版篇六
（1）复习巩固密度的概念及密度的物理意义。
（3）知道密度单位，了解密度表。
（4）知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
（5）能运用密度知识分析和解决实际问题。
（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式进行计算
（2）灵活运用密度知识分析和解决实际问题
【知识点1】探究物体的质量与体积之间的关系
1、物体的质量与体积之间的关系：
（1）同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值是的；
（2）不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般是的。
2、物体的质量与体积的比值，即可以作为区分物质的重要依据。
【知识点2】密度的概念、公式
定义：叫做这种物质的密度。
【知识点3】用天平和量筒测固体和液体密度
1.原理：
2.用称出物体的质量，对于形状不规则的固体，可利用和测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。
（1）测密度大于水的固体的密度。
（2）测密度小于水的固体的密度（如木块，蜡块等），可以用方法。
（3）测液体的密度
【知识点4】密度的应用
（1）根据密度鉴别物质（ρ=m/v）
（2）根据密度要求选择材料
（3）计算不便直接测量的物体的质量（m=ρv）
（4）计算不便直接测量的物体的体积(v=m/ρ)
密度知识的应用教学设计沪科版篇七
知识目标
1.能用密度公式进行有关的计算.
2.能用密度知识解决简单的实际问题.
能力目标
2.通过解题培养学生的抽象思维能力.
德育目标
1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.
2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.
建议
教材分析
教法建议
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密度知识的应用教学设计沪科版篇八
（一）教学目的
1.会查密度表.记住水的密度.
2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.
（二）教具
（三）教学过程
一、由提问引入课题
用前面学的密度知识，就能解决这些问题.
（板书：7.5密度的应用）
二、进行新课
1.密度表
教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义.
再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问.
要求学生记住水的密度.
提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？
2.利用密度知识求物体的质量
让学生观察课本图7—8.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
3.利用密度知识求体积
教师出示：1个铝制的机器零件.
学生回答，教师归纳：可用天平称出这个零件的质量；由密度表查
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否对，对存在的问题及时进行纠正.
出示：一卷铝电线，提问：不用尺，谁能算出这卷铝电线的长度？
教师引导学生讨论得到：称出铝电线的质量m；从密度表查出铝的
可以算出这卷铝电线的长度l.
4.利用密度知识鉴别物质
出示：运动会第一名的奖牌.
提问：奖牌是用什么做的？是真金的吗？谁能找到鉴别的办法？
学生回答，教师归纳：用天平称出奖牌的质量；用量筒量出奖牌的
制成的.
（板书：3.鉴别物质）
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算.
由学生评议黑板上的解法是否正确，对存在的问题及时进行纠正.
5.引导学生完成课本〔例题〕
(1)全班读题，请一学生说出已知条件.
(2)教师分析题意并板书解题过程.
三、复习小结，巩固新课
四、布置作业
课本习题：4、5、8.
注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册.
