范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

孔乙己说课稿一等奖实用篇一

本学期职高一所开政治课程为《职业生涯设计》，内容包括职业道德、职业理想、价值取向、就业创业认识等方面的基础知识，相当于高一、高三政治课的内容，同样的内容，高中要用两年时间学习，而高职一只要一学期学完，在这有限的时间里，如何完成教学任务，让学生掌握职业生涯规划的有关基础知识，初步形成职业生涯规划设计的能力，这就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓”。我在教学中，把教学的重点主要放在对职业生涯规划认识这一块上，其他内容安排少量的课时，以略讲提示、自学的形式给学生讲授一些与职业生活有关的热点、重点知识，开阔学生视野，学会辩证、科学地分析一些职业现象。

在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，职高班的学生对思想政治不是很感兴趣，分析其原因，一方面是课程原因，学生认为这是一门课比较乏味，学好学坏无关紧要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，学习态度马虎，应付差事。另一方面是学生的政治基础差，缺乏一些基本的政治方面的知识，因此政治学习兴趣不高;三是学生认为就业还是一个遥远的问题，所以学习缺乏自觉性和自主性。

二、优化课堂教学，激发学习兴趣

在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的教学方法，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注意培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想教育，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。

课堂上，我能够做到引用鲜活的材料，结合，分析重大的职场现象，以激发学生的学习兴趣。如：以目前大学生就难的热点问题，分析我国目前的人力资源结构，学生专业知识学习滞后;通过分析，学生就找到了学习专业、加强专业实践重要性的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。

三、关心尊重学生，优化师生关系

良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。高职学生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能够根据学生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想、联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。

四、精心设计作业，认真组织考查

教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，如：针对专业特点和对于的职业群，我要求学生走近企业、进行职业调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业。此外，我能按照教务处的要求，认真命题，精心制卷，组织考试，认真阅卷，做好成绩的分析工作。

总之，本人在教学中，能做到教学“五认真”，圆满地完成了教学任务，使学生学有所得，教师教有所获，真正做到了教学相长。

孔乙己说课稿一等奖实用篇二

今天听了辜先洪老师一节语文课《孔乙己》，感受颇深，以下是我的听课感受。不当之处，望各位批评斧正。

辜老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话：“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中 的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。

教学目标是一节 课的灵魂，它是设计教学过程的依据，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重要的.作用。辜老师把本节课的目标定位为1．学习本文精巧的布局和社会环境的描写。2．认识孔乙己这一人物形象。3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动 中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

方法 比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在自主学习这一环节，辜教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学 生自学的效率。

点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。在讲解《孔乙己》时，辜老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结：孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。最后，我用一副数字联 概括孔乙己的一生：十年寒窗，九载熬油，八进科场，七品难觅，六亲不认，五谷不 分，四体不勤，三餐无着，两袖清风，一文不值。精要的概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新。从而达到了精讲点拨的效果。再如讲解杜甫诗时，在介绍作者时，为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即“诗史”，我用杜诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” “臭”的读音来点拨。

一堂课下来，有时不是人人都能学会，达成预定的学习目标。对于教师 来说，可以针对学生的作业 反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些 学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。辜老师用10分钟的时间叫学生找出有关描写孔乙己的句子，分别属于什么描写，另外还布置了稍微较难一点的问题，供基础较好的同学做。这种设计作业的低起点，多形式，照顾了所有学生的不同层次的需要。不仅完成了本课的学习目标，同时也提高了学生的写作水平。

课堂教学改革的最终目的是提高教学效率,要上好一节课,最大程度地提高效率,教学设计尤为重要。课堂小结是语文课堂教学的一个不可缺少的环节,精心设计既可以 拓展学生的思维空间,又可以提高学生的语文学习能力,精彩的课堂小结,是教师和学生对本节课的整体梳理和高度概括,辜教师从课堂细节入手潜心 研究,认真设计,收到了课已尽而意无穷的教学效果,进而实现语文课堂教学效率的最大化。

孔乙己说课稿一等奖实用篇三

这篇文章布局精巧独特，它没有像一般小说那样以一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出以刻画人物形象为中心的特点。小说通过多处细腻而深刻的人物描写和场景描写，塑造了孔乙己这样一个徘徊于新旧秩序之间的没落社会的最底层知识分子，他既没有勇气也没有力量，更没有机会投身到变革的大潮中去，只能成了文明发展、社会转型中的边缘人、落伍者和牺牲品。因此，杨老师紧紧抓住孔乙己是封建教育和科举制度的牺牲品这一点，巧妙地利用另一个深受封建科举制度毒害的人——范进来引入课文，这样的导入既起到搭桥铺路、巧设契机、自然而然引入课题的作用，又能开宗明义，突出课文主题，为下一步的教学巧作铺设，从而引起学生注意，使学生更好、更快地投入课堂。

放式课堂组织中，在学生的积极自主参与中圆满完成了教学目标。

老师这一堂课，准确地理解了多媒体这一现代化教学手段应用的目的和宗旨。很多老师用多媒体教学普遍存在着单纯追求形象、动感、色彩和音效的炫丽，而忽视语文的学科特点。实际上，片面追求课件的形象性，生动性，课上似乎热热闹闹，其实容易分散学生的注意力，从而弱化了语文知识的获得与语文能力的培养。杨老师在上课时，除了提供孔乙己的.图文音像这些丰富而有必要的感性资料外，更多的是充分激发学生的阅读兴趣，让学生及时回归文本，通过适当的画面音效创设有效情境，让学生通过快速阅读、小组讨论、自由发言、师生互动等自主、合作、探究的开放形式，自己找出课文对孔乙己的各方面描写，找出自己感兴趣的点，探究作者是怎样应用语言材料和表现手法来刻画人物的，使学生得到相应知识的激活和储备，不至于课堂轰轰烈烈，而课后却空空洞洞，真正落实好语文教学的重点和根本任务。正是运用了这种开放、轻松、高效的教学手段，杨老师让学生深入而有效的挖掘了文本，加深了对小说的体验与感悟，受到情感的熏陶，获得了审美乐趣。

可以说，杨老师在此次教学示范中，切入有效、构思精巧、组织严密、收放自如、轻松有序、活泼高效，真正体现了自主、合作、探究的参与式教学的特点，符合新理念、新知识、新方法、新技能的要求，教学效果很好，教法值得推广。